小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告

小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告1小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù)，隨著時代的發(fā)展，教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應(yīng)用使這門藝術(shù)課面臨越來越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行。那么，我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該用怎么的方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？1.興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件，通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)課2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進行大膽地合理地想象，用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展。3.對于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉(zhuǎn)化為能力，對于那些實踐性，操作性比較強的知識，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行練習(xí)，有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結(jié)果，美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的，在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座，讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活，讓他多觀察、認識新的事物，觀察大自然的景象，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。4．“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個重要的思想，就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提，讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中，生動的.得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。”因此，現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革，不單是課時活動“量”上的增加，而且是有“質(zhì)”上的提高。5.加強培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！八季S能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如，畫“橘子”一課的教學(xué)中，我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學(xué)：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學(xué)生會回答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?！贝綄W(xué)生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學(xué)生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學(xué)生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！?．加強觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學(xué)生多寫生，通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的觀察力。7.“加強美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術(shù)作品進行感覺、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程”。8.“加強實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是根據(jù)一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造，通過實際繪畫，可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領(lǐng)域；也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們健康、全面的發(fā)展；繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)?？傊?，我們的美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育，個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快，是我們每個老師追求的目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報告2在蘭山區(qū)教體局的大力支持下，美術(shù)教師們積極參與新課程改革的實踐與探索。我區(qū)通過聘請本區(qū)省市級學(xué)科專家進行“新課程專題講座”、及“美術(shù)新課程教學(xué)研討會”、通過美術(shù)教師的“城鄉(xiāng)互動交流課”、“美術(shù)課堂比賽”、每學(xué)年組織進行的“美術(shù)教師新課程培訓(xùn)”、以及每年利用暑期進行的“全區(qū)美術(shù)教師遠程研修培訓(xùn)”等等豐富多彩、行之有效的活動，使我區(qū)美術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的名師，他們底蘊豐厚，教學(xué)成績顯著，例如：臨沂四小于潔老師在山東省美術(shù)講課中榮獲一等獎的第二名，在山東省美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，二小聶秀梅老師在山東省組織的全省小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)基本功大賽中，獲得一等獎，老師李光磊老師也獲得省美術(shù)比賽資格，蘭山中小王效宗為省編書法教材，高志玲老師的國畫多次獲獎，等等還有好多好多，全區(qū)600多名學(xué)生的美術(shù)作品在省市獲獎，目前，蘭山區(qū)美術(shù)取得的各項成績在臨沂市各區(qū)中均前列。美術(shù)教師隊伍真可謂是人才濟濟，這是我區(qū)美術(shù)教育的一筆寶貴財富。有了名師的帶動也就出現(xiàn)了名師團隊，如：臨沂三小美術(shù)組老師們，在組長劉延芬的帶領(lǐng)下，全組齊心協(xié)力搞教學(xué)教研，取得了優(yōu)異的成績，成為全區(qū)第一名免試單位；臨沂四小全體美術(shù)組老師，是一個年輕的團隊，他們每天上午利用有效的時間，大練基本功，他們還自己報名參加一些美術(shù)培訓(xùn)活動，提高自己的美術(shù)專業(yè)，很多老師在各項活動中獲獎，學(xué)校還開展了書法、繪畫、剪紙、等多個社團活動，本學(xué)期聘請了中國剪紙協(xié)會的理事長林化強老師先后五次給師生做剪紙培訓(xùn)，很好的提高全校師生的美術(shù)素養(yǎng)，也成為全區(qū)免試單位；臨沂北城小學(xué)美術(shù)“新課堂”精彩呈現(xiàn)，課前三分鐘展示，三段式教學(xué)模式即課前參與—課中研討—課后延伸，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適時的進退，引導(dǎo)、點撥、總結(jié)；棗溝頭小學(xué)邵長磊老師為自己學(xué)校畫了那么多壁畫，他的國畫造詣也較深，成立了國畫室、兒童畫室、書法室、瓶子畫室，帶動全校師生的積極性，推動了美術(shù)教學(xué)的步伐。可以說，我區(qū)部分學(xué)校對于落實好美術(shù)課程，上出美術(shù)特色來，都有了一定的探索，也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人。為了了解各學(xué)校落實美育的情況，發(fā)現(xiàn)典型，找出問題，我們借這次全區(qū)新課堂調(diào)研活動,對全區(qū)７０多所小學(xué)的美術(shù)教學(xué)進行了專題調(diào)研?，F(xiàn)總結(jié)如下：基本情況一、課堂教學(xué)情況分析：（一）關(guān)于課堂教學(xué)從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課堂教學(xué)研討氛圍非常濃厚，能體現(xiàn)新的課程觀和新《課標(biāo)》精神，具體表現(xiàn)在：①能樹立目標(biāo)意識：由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，重視情感體驗，重視過程與方法；采用多種形式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身體驗。②體現(xiàn)面向全體學(xué)生這一基本理念，改變以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，相互交流，并給學(xué)生充分展示自我的機會。③體現(xiàn)了以興趣為動力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)民主、平等、和諧的師生觀等。二、學(xué)校設(shè)施這一學(xué)期，全區(qū)所有學(xué)校配備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)施，這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的有效運用，給美術(shù)課帶來了生機和活力，讓學(xué)生從視覺上得到美的熏陶，有效的提高了教學(xué)實效性。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，全區(qū)所有老師已基本能運用這一先進的教學(xué)設(shè)備進生教學(xué)，讓我們的教學(xué)發(fā)生了煥然一新的變化。三、存在的問題（一）城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展不均衡，駐城學(xué)校校班額過大，農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，還存在包班現(xiàn)象，有的教學(xué)理念落后，美術(shù)教師配備不齊，特別是村小，例如：閔寨小學(xué)、新橋大官莊小學(xué)、姚莊小學(xué)、屠蘇小學(xué)等他們學(xué)校幾乎就沒有美術(shù)教師。（二）教師專業(yè)過于單一，缺少全能型美術(shù)教師，有的學(xué)校老師大都是設(shè)計專業(yè)或只攻國畫，或只有油畫，面對這種情況我們要加大力度培訓(xùn)，讓其全面發(fā)展，部分學(xué)校參加培訓(xùn)只派一二名教師參加，有很多教師就從沒有機會參加培訓(xùn)，對老師培訓(xùn)是否要面向全體美術(shù)教師。（三）少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視美術(shù)教育，器材配備不足，美術(shù)教學(xué)參考數(shù)據(jù)較少或沒有，也阻礙也新課堂改革。四、下步工作努力方向：1、利用多渠道的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)使美術(shù)教師能夠深刻理解美術(shù)新課程理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平、學(xué)習(xí)能力與教研能力。２、各校要在已建名師工作室的基礎(chǔ)上，充實工作室內(nèi)容，充分發(fā)揮名師在教改和教研中的骨干作用。要結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺和省教研平臺，進行深度教研，不僅讓名師帶動區(qū)域教研，更要向外界推介名師經(jīng)驗，擴大名師影響力。通過“教研員示范課”“送教下鄉(xiāng)”“全區(qū)美術(shù)課堂大比武”“新課堂——每人一節(jié)精品課”“常態(tài)課督導(dǎo)”等活動的開展，加強指導(dǎo)與督導(dǎo)，進一步提升全區(qū)每位教師的思想認識與教學(xué)水平。3、為落實素質(zhì)教育，加調(diào)“評估與教學(xué)行為”相關(guān)課題的實驗研究，改進評估方式，引領(lǐng)教師的教育教學(xué)。４、繼續(xù)將