九年級英語下冊 Unit 10 You're supposed to shake hands Section B第5課時（3a-3b）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第5課時（3a-3b）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第5課時（3a-3b）

授課年級：九年級

教材版本：人教新目標(biāo)版

本節(jié)課主要圍繞Unit10的核心話題——在不同文化背景下的見面禮儀，通過閱讀3a-3b部分，讓學(xué)生了解不同國家的見面禮節(jié)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解和交流能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在理解和使用較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)方面存在困難。他們對不同文化背景下的交際禮儀有一定的了解，但具體到不同國家的見面禮節(jié)，可能缺乏深入的認(rèn)識和實(shí)際運(yùn)用的能力。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以3a的閱讀材料作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國家的見面禮節(jié)，然后通過3b部分的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。具體包括以下步驟：

a.導(dǎo)入：通過討論學(xué)生熟悉的見面禮節(jié)，激活他們的背景知識。

b.閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分，提取關(guān)鍵信息，理解不同文化背景下的見面禮節(jié)。

c.練習(xí)：完成3b部分的任務(wù)，通過填空、匹配等活動，鞏固詞匯和句型。

d.互動：分組討論，模擬不同文化背景下的見面場景，實(shí)踐所學(xué)的交際禮儀。

e.總結(jié)：總結(jié)課堂所學(xué)，布置相關(guān)的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和運(yùn)用不同的交際禮節(jié)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.掌握關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與見面禮節(jié)相關(guān)的詞匯，如"greet"、"shakehands"、"kiss"、"bow"、"custom"等。例如，在閱讀3a部分時，教師需要強(qiáng)調(diào)這些詞匯的正確用法和含義，確保學(xué)生在實(shí)際交流中能夠準(zhǔn)確使用。

b.理解交際禮儀：學(xué)生需要理解不同文化背景下見面禮節(jié)的差異，例如在哪些情況下需要握手、鞠躬或是親吻面頰。教師可以通過實(shí)例講解，如在商務(wù)場合通常采用握手，而在某些中東國家，男女之間可能不握手。

c.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將涉及一些復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如情態(tài)動詞"should"和"oughtto"的用法，以及條件祈使句的結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)重點(diǎn)講解這些結(jié)構(gòu)的用法，并通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.文化差異的理解：學(xué)生可能難以理解不同文化背景下的交際禮儀，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。例如，對于為何在一些國家鞠躬而非握手，學(xué)生可能感到困惑。教師可以通過多媒體展示不同國家的見面場景，幫助學(xué)生形象地理解這些差異。

b.條件祈使句的應(yīng)用：學(xué)生在構(gòu)造條件祈使句時可能會遇到困難，如"you'resupposedtoshakehandsifyoumeetsomeoneinabusinesssituation"。教師可以通過提供句型模板，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)脑~匯來練習(xí)，逐步掌握這一結(jié)構(gòu)。

c.語法結(jié)構(gòu)的混淆：學(xué)生在使用"should"和"oughtto"時可能會混淆它們的具體用法。教師可以通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分這兩個詞在句子中的不同含義和用法，例如通過例句展示"youshouldshakehands"和"yououghttoshakehands"在不同語境中的使用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PowerPoint演示文稿

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞匯學(xué)習(xí)工具

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張不同國家人們見面的圖片，如握手、鞠躬、擁抱等，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所熟悉的見面禮節(jié)。隨后提出問題：“在不同國家，人們見面的禮節(jié)會有何不同？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分，讓學(xué)生找出不同國家的見面禮節(jié)，并記錄下來。

b.教師通過PPT展示關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如"greet"、"shakehands"、"kiss"、"bow"、"custom"、"should"、"oughtto"等，并解釋其含義和用法。

c.教師通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用情態(tài)動詞"should"和"oughtto"，并構(gòu)造條件祈使句。

d.教師通過多媒體展示不同國家的見面場景，幫助學(xué)生理解文化差異，并討論在何種情況下使用何種見面禮節(jié)。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.學(xué)生分成小組，每組選擇一個國家，模擬該國家的見面場景，進(jìn)行角色扮演。

b.各小組向全班展示他們的角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價是否符合該國家的見面禮節(jié)。

c.教師組織學(xué)生進(jìn)行互動問答，提問關(guān)于不同文化背景下的見面禮節(jié)，檢查學(xué)生對新知的掌握情況。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師提供一個模擬場景，如商務(wù)會議、朋友聚會等，要求學(xué)生使用所學(xué)知識，設(shè)計合適的見面禮節(jié)。

b.學(xué)生在小組內(nèi)討論并制定見面禮節(jié)方案，然后向全班分享他們的設(shè)計思路和結(jié)果。

c.教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)場景中如何運(yùn)用所學(xué)知識，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和實(shí)踐不同的交際禮節(jié)。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思：今天的課堂上，學(xué)生對不同文化背景下的見面禮節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在角色扮演環(huán)節(jié)也表現(xiàn)得非常活躍。我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的概念，如情態(tài)動詞的用法，學(xué)生還是感到有些困惑。下次我會嘗試用更多的實(shí)際例句來幫助學(xué)生理解，并在課后提供一些額外的練習(xí)。此外，我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)時仍然有些害羞，我計劃在后續(xù)的課程中更多地鼓勵他們開口，增強(qiáng)他們的自信心。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對跨文化交流中的見面禮節(jié)的興趣和熱情。通過角色扮演和互動討論，大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用所學(xué)知識。在詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握上，學(xué)生們有了一定的進(jìn)步，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感到困難。我觀察到，學(xué)生們在小組活動中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠積極交流并互相學(xué)習(xí)。此外，通過課堂提問和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于不同文化背景下的交際禮儀有了更深入的認(rèn)識。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)和詞匯應(yīng)用上的難點(diǎn)，我計劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-增加更多貼近生活的例句，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和練習(xí)語法結(jié)構(gòu)，如"should"和"oughtto"的用法。

-設(shè)計更多的互動游戲和練習(xí)，如填空、改寫句子等，以鞏固學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的記憶和應(yīng)用。

-為害羞或不敢開口的學(xué)生提供更多的鼓勵和支持，例如通過小組合作，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到交流中。

-在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和視頻材料，幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)。

-對于文化差異的理解，我將引入更多的實(shí)際案例，如不同國家的見面場景視頻，讓學(xué)生更直觀地感受和比較。

-我還會考慮調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化和吸收知識，而不是急于完成教學(xué)任務(wù)。

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或口頭提問，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)方法。

-鼓勵學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維，而不是被動接受知識。

-最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)技巧和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)冊中關(guān)于Unit10SectionB第5課時的練習(xí)題，重點(diǎn)鞏固"should"和"oughtto"的用法，以及不同文化背景下見面禮節(jié)的詞匯。

2.寫一篇短文，描述自己在不同場合下如何應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，例如在學(xué)校、工作場所或參加聚會時，如何根據(jù)不同文化背景選擇合適的見面禮節(jié)。

3.觀看一段關(guān)于不同國家見面禮節(jié)的視頻，記錄下至少三種不同文化的見面方式，并簡要描述其特點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意到以下幾方面的情況：

1.大部分學(xué)生能夠正確使用"should"和"oughtto"來表達(dá)建議，但在某些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中，仍有部分學(xué)生混淆了它們的用法。對于那些用法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我已給出具體的修改建議，并在下節(jié)課中安排額外的練習(xí)來加強(qiáng)他們的理解。

2.在寫作方面，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來描述見面禮節(jié)，但有些學(xué)生的描述過于簡單，缺乏具體的細(xì)節(jié)。我鼓勵這些學(xué)生嘗試使用更多的描述性語言，并且在課堂上分享了一些優(yōu)秀的范文作為參考。

3.觀看視頻的作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們對于不同文化的見面禮節(jié)有了更直觀的認(rèn)識，但有些學(xué)生未能準(zhǔn)確記錄和描述所見內(nèi)容。為此，我建議他們在觀看視頻時做筆記，并在寫作時參考這些筆記。

4.對于所有學(xué)生，我都給出了積極的反饋和鼓勵，同時指出了他們作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我鼓勵他們繼續(xù)練習(xí)，并在下一次的作業(yè)中展現(xiàn)出更好的表現(xiàn)。

5.為了進(jìn)一步幫助學(xué)生，我計劃在下節(jié)課開始時，安排一個短暫的作業(yè)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享他們在完成作業(yè)時的體驗(yàn)和遇到的問題，這樣可以促進(jìn)他們之間的交流和學(xué)習(xí)。同時，我也會根據(jù)作業(yè)反饋調(diào)整教學(xué)計劃，確保學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于跨文化交流和禮儀的書籍，如《跨文化交際》、《世界禮儀大全》等，這些書籍能夠提供更加詳細(xì)和全面的文化背景信息。

-視頻資源：利用在線視頻平臺，如YouTube或?qū)W校教育資源庫，尋找關(guān)于不同國家見面禮節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解不同文化的交際方式。

-網(wǎng)絡(luò)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些專業(yè)的語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站或文化交流平臺上的相關(guān)文章，如“英語學(xué)習(xí)時報”、“文化交流網(wǎng)”等，這些資源能夠提供豐富的實(shí)例和背景知識。

-社交媒體：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些文化交流和語言學(xué)習(xí)的社交媒體賬號，如Twitter上的語言學(xué)習(xí)博主，Instagram上的文化交流賬號等，通過社交媒體了解更多的實(shí)時信息和案例。

2.拓展建議

-文化研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的國家，深入研究其見面禮節(jié)的歷史和發(fā)展，撰寫研究報告或進(jìn)行口頭報告，以加深對文化差異的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜的文化角色扮演活動，模擬國際商務(wù)會議、外交場合或跨國旅游場景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。

-交流討論：定期組織文化交