2024-2025學年高中語文 第1單元 以意逆志知人論世 2 湘夫人教學實錄 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第1單元以意逆志，知人論世2湘夫人教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：以新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第1單元第2課《湘夫人》為例，引導學生深入理解“以意逆志，知人論世”的文學批評方法，分析詩歌的意境、情感及作者的思想。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合高中語文必修課程中關于古代詩歌的基礎知識，引導學生運用已學的詩歌鑒賞方法，從詩歌的語言、修辭、意象等方面入手，探討《湘夫人》的創(chuàng)作背景、作者的情感表達，以及如何通過詩歌來了解作者的人生觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。

2.鍛煉學生運用文學批評方法“以意逆志，知人論世”分析詩歌，增強文化理解與傳承意識。

3.激發(fā)學生探究作者情感與創(chuàng)作背景的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性閱讀能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放《湘夫人》的古風朗誦視頻，讓學生在音樂與畫面的雙重作用下，初步感受詩歌的意境，激發(fā)學生對詩歌的興趣。

-情境模擬：設定一個虛擬的歷史背景，讓學生扮演詩人屈原，在特定情境中創(chuàng)作《湘夫人》，體驗作者的創(chuàng)作心境。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為若干小組，每組針對《湘夫人》中的意象、情感進行討論，鼓勵學生分享個人見解，共同探討詩歌的深層含義。

-角色扮演：讓學生扮演文學評論家的角色，對《湘夫人》進行鑒賞分析，模擬學術研討的氛圍。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日記，思考本節(jié)課的學習收獲，以及如何將“以意逆志，知人論世”的方法應用于其他詩歌的鑒賞。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，評價彼此的討論內(nèi)容和思考深度，以此提高學生的批判性思維和評價能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：《中國古代詩歌散文欣賞》電子課本、古風朗誦視頻、屈原生平介紹文檔

-教學手段：小組討論引導卡、角色扮演指導書、反思日記模板五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以《湘夫人》中的“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予”詩句為引，讓學生探討“帝子”所指何人，引發(fā)學生對文本背后故事的好奇。

-目的：激發(fā)學生對《湘夫人》的興趣，引導學生進入“以意逆志，知人論世”的文學批評方法的學習。

2.講授新知

-概念講解：介紹“以意逆志，知人論世”的文學批評方法，解釋其含義及應用。

-演繹推理：分析《湘夫人》中屈原如何通過意象表達情感，引導學生理解作者的情感與創(chuàng)作背景。

-歸納推理：從《湘夫人》的局部描寫歸納出整首詩的主題思想，如由“沅有芷兮湘有蘭，思公子兮未敢言”推斷出作者的忠貞與哀愁。

-邏輯謬誤：討論在詩歌鑒賞中可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如過度解讀、忽略歷史背景等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生分析《湘夫人》中的某一聯(lián)詩句，如何體現(xiàn)“以意逆志，知人論世”的方法。

-小組討論：分組討論《湘夫人》中哪些詩句最能體現(xiàn)屈原的情感，以及這些情感背后的歷史原因。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《湘夫人》的創(chuàng)作背景，讓學生理解屈原的情感是如何反映其個人遭遇與時代背景。

-辯論活動：組織學生辯論《湘夫人》中屈原的情感是真切的個人抒發(fā)還是具有政治隱喻。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的“以意逆志，知人論世”文學批評方法，以及其在《湘夫人》中的具體應用。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及對《湘夫人》新的理解。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生對“以意逆志，知人論世”的理解深度不夠，對《湘夫人》的情感解讀存在表面化傾向。

2.教學改進：增加課后延伸閱讀，提供更多屈原的生平資料和相關歷史背景，幫助學生深入理解詩歌背后的深層含義。同時，引入更多同類型詩歌進行對比分析，提升學生的文學鑒賞能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂上的發(fā)言積極，討論氣氛熱烈，小組合作能力表現(xiàn)良好。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用“以意逆志，知人論世”的方法分析《湘夫人》的意境和情感，但部分學生對詩歌背景理解不足，影響了分析的深度。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學生能夠深入分析《湘夫人》的內(nèi)在情感，但也有學生分析較為表面化。

-測試成績：測試結(jié)果顯示，大部分學生對詩歌鑒賞的基本方法有所掌握，但對于復雜的邏輯推理和深入的情感分析仍需加強。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生反饋希望增加更多實例分析和歷史背景介紹，以便更好地理解詩歌。

-教師反思：教師應增加課后輔導和拓展閱讀材料，以加強學生對詩歌背景的理解。同時，教師計劃在下一節(jié)課中引入更多相關詩歌進行對比分析，以提升學生的文學鑒賞能力。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起探討了《湘夫人》這首詩，通過分析屈原的情感和創(chuàng)作背景，我們學會了如何運用“以意逆志，知人論世”的方法來欣賞古代詩歌。希望大家能夠在課后繼續(xù)深入閱讀屈原的其他作品，嘗試用我們今天學到的批評方法去解