好玩的小棒棒（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

好玩的小棒棒（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展一、課程基本信息

1.課程名稱：好玩的小棒棒

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年小學(xué)三年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自《小學(xué)科學(xué)》教材三年級上冊第三章“物體的形狀和結(jié)構(gòu)”中的“好玩的小棒棒”一節(jié)。主要內(nèi)容為通過觀察和操作，讓學(xué)生了解小棒的形狀、質(zhì)地和用途，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。課堂上將引導(dǎo)學(xué)生進行小棒棒的各種實驗，探索小棒棒的奧秘。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究：通過觀察和操作小棒棒，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計方案、進行實驗和總結(jié)結(jié)論的科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分類、歸納等思維方法，分析小棒棒的特性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極探究、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生認識科學(xué)實驗的安全重要性，遵守實驗規(guī)則，培養(yǎng)負責(zé)任的科學(xué)行為習(xí)慣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示一系列小棒棒制成的物品，如木棒、塑料棒等，引發(fā)學(xué)生對小棒棒特性的好奇。

-情境模擬：設(shè)置一個“小棒棒創(chuàng)意工坊”的模擬場景，讓學(xué)生在情境中動手操作小棒棒，探索其不同的用途和特性。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對小棒棒的不同特性進行討論，分享觀察到的現(xiàn)象和可能的科學(xué)原理解釋。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科學(xué)探究過程，通過角色扮演來深化對實驗操作的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課程結(jié)束時，鼓勵學(xué)生反思在實驗過程中學(xué)到了什么，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價在實驗中的表現(xiàn)，包括實驗操作的準確性、合作的有效性以及探究的深度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-實驗法：通過學(xué)生動手操作小棒棒進行實驗，直觀感受小棒棒的物理特性。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實驗現(xiàn)象進行小組討論，激發(fā)思維碰撞，共同探索科學(xué)原理。

-演示法：教師演示小棒棒的不同用途和科學(xué)實驗，增強學(xué)生的直觀認識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示小棒棒的圖片和實驗步驟，增加視覺信息，幫助學(xué)生理解。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，檢驗學(xué)生對小棒棒特性的掌握程度。

-實物展示：準備不同材質(zhì)的小棒棒實物，讓學(xué)生直觀感受和比較其特性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列由小棒棒制成的物品圖片，如木制玩具、建筑模型等，引發(fā)學(xué)生對小棒棒的興趣。

-提問：你們在生活中見過哪些由小棒棒制成的物品？這些小棒棒有哪些共同的特點？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-分組實驗：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套小棒棒，要求學(xué)生通過觸摸、觀察等方式，了解小棒棒的形狀、質(zhì)地和重量等特性。

-記錄觀察：指導(dǎo)學(xué)生記錄下觀察到的特征，并鼓勵他們提出可能的用途。

-分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論小棒棒的物理特性和可能的用途，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論小棒棒的不同用途，以及它們在生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：教師分配角色，如工程師、設(shè)計師等，讓學(xué)生扮演這些角色，提出如何利用小棒棒進行創(chuàng)新設(shè)計。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)意設(shè)計：每組學(xué)生利用手中的小棒棒，設(shè)計并制作一個簡單的結(jié)構(gòu)或物品。

-展示交流：學(xué)生展示自己的作品，并簡要介紹設(shè)計思路和制作過程。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小棒棒的特性和用途。

-反思交流：學(xué)生分享在實踐過程中的體驗和收獲，教師給予積極的反饋和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中尋找不同材質(zhì)的小棒棒，觀察它們的特性，并記錄下來。

-預(yù)告下節(jié)課：告知學(xué)生下節(jié)課將探討小棒棒在科學(xué)實驗中的應(yīng)用。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的參與和表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索小棒棒的奧秘，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對小棒棒的探究表現(xiàn)出很高的興趣，他們通過親手操作和小組討論，對物體的形狀和結(jié)構(gòu)有了更直觀的認識。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還顯得有些拘謹，未來我需要更多鼓勵他們大膽表達自己的想法。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)應(yīng)更具體，讓學(xué)生明確記錄小棒棒特性的要求，以便更好地鞏固課堂所學(xué)?？偟膩碚f，學(xué)生對科學(xué)探究的熱情讓我感到欣慰，我會繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，幫助他們更好地成長。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們通過觀察和實驗，學(xué)習(xí)了小棒棒的特性和用途。為了鞏固今天的課程內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.實物觀察：請同學(xué)們在家中找到至少三種不同材質(zhì)的小棒棒，如木棒、塑料棒、金屬棒等。觀察它們的形狀、質(zhì)地、重量和用途，并記錄在作業(yè)本上。

2.創(chuàng)意設(shè)計：利用找到的小棒棒，嘗試制作一個簡單的結(jié)構(gòu)或物品?？梢允且粋€小擺設(shè)，也可以是一個實用的工具。完成后，請用文字描述你的設(shè)計思路和制作過程。

3.思考題：思考小棒棒在生活中的應(yīng)用，列舉至少三個例子，并分析為什么小棒棒的這些特性使其適合這些應(yīng)用。

4.交流分享：下節(jié)課我們將進行作業(yè)分享，請同學(xué)們準備好自己的觀察記錄、設(shè)計作品和思考題答案，以便于課堂上的交流分享。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能認真完成觀察記錄，詳細描述了小棒棒的特性和用途。以下是對大家作業(yè)的反饋：

1.觀察記錄：大部分同學(xué)的觀察記錄都很詳細，能夠準確描述小棒棒的物理特性。但有些同學(xué)在描述時缺乏具體的數(shù)據(jù)支持，比如長度、重量等。建議在下次觀察時，可以用量具測量并記錄下來。

2.創(chuàng)意設(shè)計：同學(xué)們的設(shè)計作品很有創(chuàng)意，有的同學(xué)制作了小擺設(shè)，有的同學(xué)制作了實用的工具。但在描述設(shè)計思路和制作過程時，有些同學(xué)表達不夠清晰。建議在下一次的設(shè)計中，更加詳細地記錄每一步的過程。

3.思考題：同學(xué)們在思考題的回答中，能夠列舉出小棒棒在生活中的應(yīng)用，但分析部分有些同學(xué)的答案較為簡單。建議在分析時，可以結(jié)合小棒棒的特性和實際應(yīng)用場景進行更深入的思考。

4.交流分享：在課堂交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了自己的觀察和設(shè)計。但有些同學(xué)在表達時聲音較小，影響了交流效果。希望同學(xué)們在下次交流時，能夠更加自信地表達自己的想法。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過學(xué)生對小棒棒特性的探究，我發(fā)現(xiàn)大家的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。在實驗環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠積極參與，動手操作能力得到了鍛煉。在互動討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們的思考能力和合作意識也有所體現(xiàn)。通過作業(yè)的反饋，我看到同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，對物體的形狀和結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分同學(xué)表現(xiàn)得不夠自信，可能是因為對科學(xué)探究的陌生或者害怕犯錯。此外，作業(yè)中的思考題回答部分，有些同學(xué)的分析還不夠深入，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教學(xué)改進

針對以上評估，我認為可以從以下幾個方面進行教學(xué)改進：

-在實驗環(huán)節(jié)，我可以增加一些簡單的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地進入角色，比如提供一些實驗操作的示范視頻，讓學(xué)生在操作前有更直觀的了解。

-在互動討論環(huán)節(jié)，我會更加鼓勵同學(xué)們大膽發(fā)言，即使是錯誤的答案也是科學(xué)探究的一部分。我會創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓同學(xué)們不怕犯錯，勇于嘗試。

-對于作業(yè)中的思考題，我會在課堂上提供一些思考的框架或者問題提示，幫助學(xué)生深入思考。同時，我會在作業(yè)反饋時，給出更具針對性的建議，幫助學(xué)生提高分析能力。

-為了增強同學(xué)們的自信心，我計劃在下一節(jié)課設(shè)置一個“小小科學(xué)家”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們有機會展示自己的實驗成果和思