第8單元 習(xí)作：那次玩得真高興 教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)

第8單元習(xí)作：那次玩得真高興教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年三年級語文上冊同步教學(xué)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：以三年級上冊語文教材第8單元“習(xí)作：那次玩得真高興”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、回憶和想象，以文字形式表達那次玩得高興的經(jīng)歷，培養(yǎng)寫作能力和語言表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第8單元課文內(nèi)容緊密相連，通過回顧課文中描述玩耍場景的句子和詞語，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，完成習(xí)作任務(wù)。教材中的相關(guān)內(nèi)容有《難忘的潑水節(jié)》、《秋天的雨》等，這些課文為學(xué)生提供了豐富的寫作素材和表達方式。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句式，有條理地描述一次玩耍的經(jīng)歷，表達自己的真情實感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造性地表達思維，通過寫作練習(xí)提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過習(xí)作，學(xué)生能夠理解和表達中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于歡樂、家庭和朋友間美好時光的價值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會欣賞和創(chuàng)造富有美感的語言，提升對文學(xué)作品的審美能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生能夠通過具體的事例和細節(jié)，生動地描繪那次玩耍的場景和感受。

-細節(jié)1：指導(dǎo)學(xué)生運用教材中的描繪玩耍場景的詞匯和句型，如“笑聲盈盈”、“追逐打鬧”等。

-細節(jié)2：強調(diào)作文的結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、中間詳細描述和結(jié)尾總結(jié)，確保習(xí)作條理清晰。

-細節(jié)3：鼓勵學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的情感體驗具象化，用文字表達出高興的心情。

-細節(jié)1：難點在于學(xué)生可能難以用文字表達內(nèi)心的情感，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考那次玩耍中最難忘的瞬間，以及當(dāng)時的感受。

-細節(jié)2：學(xué)生可能不會使用豐富的詞匯和生動的細節(jié)來描述場景，教師可以提供詞匯表和例句，幫助學(xué)生豐富語言表達。

-細節(jié)3：難點還包括如何組織語言，使文章連貫，教師可以通過示范和修改學(xué)生的習(xí)作，指出語言組織上的問題，并給出改進的建議。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：PPT、Word文檔

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)視頻、優(yōu)秀習(xí)作范文

-教學(xué)手段：小組討論、習(xí)作互評、教師個別輔導(dǎo)五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“那次玩得真高興”的故事，讓學(xué)生回憶自己玩耍時的快樂時刻。

-目的：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引出本節(jié)課的習(xí)作主題。

2.講授新知

-概念講解：解釋什么是習(xí)作，如何通過細節(jié)描寫來表達情感。

-演繹推理：通過課文中的例子，展示如何將玩耍的場景拆分為具體的細節(jié)進行描述。

-舉例：分析課文《難忘的潑水節(jié)》中，作者是如何通過描述人們的動作、表情來展現(xiàn)快樂的場景。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中歸納出玩耍高興的共同特點。

-舉例：讓學(xué)生分享自己的玩耍經(jīng)歷，然后總結(jié)出讓人感到高興的共同因素。

-邏輯謬誤：指出在寫作中常見的錯誤，如過分夸張、缺乏細節(jié)等。

-舉例：展示一段缺乏具體細節(jié)的習(xí)作，讓學(xué)生討論如何改進。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一個玩耍的場景，讓學(xué)生現(xiàn)場進行習(xí)作練習(xí)。

-小組討論：學(xué)生分組討論，互相閱讀對方的作品，提出改進意見。

4.深化理解

-案例分析：分析優(yōu)秀習(xí)作案例，讓學(xué)生了解如何更好地表達情感。

-舉例：選取教材中的范文，分析其語言之美和情感之真。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“哪種玩耍方式最快樂”，鍛煉學(xué)生的論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的習(xí)作方法和技巧。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的習(xí)作體驗，討論在寫作過程中的困難和收獲。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對那次玩耍的經(jīng)歷描述得都很生動，但我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在細節(jié)描寫上還略顯不足。下次我會多提供一些描繪情感的詞匯和句型，幫助他們更好地表達內(nèi)心的喜悅。另外，小組討論環(huán)節(jié)大家參與度很高，但有些同學(xué)還是不太敢于表達自己的看法，我會在以后的課堂上多鼓勵他們，讓每個孩子都能自信地分享自己的故事。通過今天的習(xí)作練習(xí)，我覺得大家對寫作的興趣更濃厚了，這也正是我教學(xué)的最大動力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-課外閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《童年》、《草房子》等書籍中關(guān)于快樂時光的描寫，感受不同作家對玩耍和快樂的描述方式。

-電影資源：《城南舊事》、《我們這一天》等影視作品，通過觀看相關(guān)片段，讓學(xué)生感受不同時代背景下玩耍的場景和情感表達。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，分享優(yōu)秀習(xí)作范文，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-生活資源：鼓勵學(xué)生觀察日常生活，記錄下與家人、朋友玩耍的瞬間，作為習(xí)作素材。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生進行主題習(xí)作：設(shè)定不同的玩耍主題，如“與父母一起的歡樂時光”、“難忘的校園活動”等，讓學(xué)生選擇感興趣的主題進行習(xí)作。

-組織寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學(xué)生分享自己的習(xí)作，教師和其他學(xué)生給予反饋和建議。

-開展戶外教學(xué)活動：組織學(xué)生進行戶外游玩，親身體驗玩耍的快樂，隨后讓學(xué)生以寫作的方式表達自己的感受。

-推薦閱讀相關(guān)文學(xué)作品：指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，學(xué)習(xí)作品中如何通過故事傳達情感。

-創(chuàng)作多媒體作品：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)，嘗試創(chuàng)作圖文并茂的多媒體作品，如制作電子雜志、小視頻等，展現(xiàn)玩耍的快樂時光。

-定期舉辦寫作比賽：通過舉辦校園寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時提供平臺展示他們的習(xí)作成果。

-強化詞匯和句型學(xué)習(xí)：提供額外的詞匯和句型學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生豐富語言表達，提升寫作能力。

-鼓勵學(xué)生進行互評和自評：在寫作過程中，鼓勵學(xué)生相互評價，同時進行自我評價，以促進自我發(fā)現(xiàn)和改進。

-融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生通過繪畫、作曲等方式表達玩耍的快樂，實現(xiàn)跨學(xué)科的融合教學(xué)。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察每個學(xué)生的參與情況，看他們是否能夠積極投入到習(xí)作練習(xí)中，是否能夠運用我們學(xué)過的詞匯和句型。當(dāng)然，作業(yè)完成情況也是我評估的重點，我會看他們是否能夠按照要求完成習(xí)作，是否能夠把那次玩耍的經(jīng)歷描述得生動有趣。此外，實踐活動的參與度也很重要，我會觀察他們在小組討論和辯論活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠有效地表達自己的觀點。

在評估過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對習(xí)作有了更深的理解，他們能夠更好地運用細節(jié)來描述情感。但也有同學(xué)在細節(jié)描寫上還不夠細致，有的在表達上還顯得有些生硬。針對這些情況，我計劃采取以下改進策略：

改進策略：我會根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃，對于那些在細節(jié)描寫上有所欠缺的同學(xué)，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，比如給出一些描繪情感的詞匯表，或者提供一些優(yōu)秀習(xí)作的案例供他們參考。對于那些在表達上需要提高的同學(xué)，我會安排一些一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服語言表達的障礙。

同時，我會更加關(guān)注學(xué)生個體差異，對于那些寫作能力較強的同學(xué)，我會鼓勵他們嘗試更加復(fù)雜的寫作技巧，比如使用比喻和擬人等修辭手法。而對于那些需要額外支持的同學(xué)，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

另外，我還會定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。這樣不僅能夠提高他們的寫作興趣，還能幫助他們從同伴那里學(xué)到一些新的寫作方法。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會表揚那些積極發(fā)言、能夠用生動語言描述玩耍場景的學(xué)生，同時鼓勵那些較為內(nèi)向的學(xué)生大膽表達自己的想法。

2.成果評價：我會定期檢查學(xué)生的習(xí)作成果，對他們