人教版四年級數(shù)學(xué)教案

人教版四年級數(shù)學(xué)教案人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟(jì)意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)方案卡、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)3、那我們一起去秋游好嗎?二、新授1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)劇?板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價格)2、向陽小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息)3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書：150人)5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(15052大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(900150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。6、門票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等)每人多少錢?(2元)7、最后是游玩項(xiàng)目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船，多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))9、用20元最多可以玩幾個項(xiàng)目，是哪幾個?同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩幾個項(xiàng)目，是哪幾個?同桌討論，自由討論。10、如果你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論，學(xué)生自由發(fā)言)11、剛才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的?(電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價格)三、活動設(shè)計(jì)1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。3、首先人數(shù)，多少人?(學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人)四年級師生共350人。4、包車呢?學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(35052大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢呢?(3500350=10(元))5、門票呢?(兒童(1.2米以上)：30元成人：60元團(tuán)體(20人以上)：35元)哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。四、小結(jié)通過今天的活動，你有什么感受和體會呢?開展秋游活動必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。教材分析小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)情分析我所抽班級學(xué)生有73人。這班孩子從一年級開始就使用北大(版)教材，學(xué)生的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、小數(shù)的意義：0.2、0.05(學(xué)生口答)2、小數(shù)加法：0.6+0.6、0.8+0.8、0.2+0.2+0.2、0.4+0.4+0.4、0.1+0.1+0.1+0.1+0.1(1)學(xué)生口算(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是求相同加數(shù)的和)(3)你有什么想法?(可以用乘法計(jì)算)3、揭示新課：(1)0、2+0、2+0、2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0、2×3表示什么意思?(2)0、6+0、6，用乘法可以怎樣寫?0、6×2表示什么意思?(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思?(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同?(是小數(shù)乘法)4、歸納意義：小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢?二、探究算法1、請大家想辦法算出0、2×3的積。(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。(2)同桌交流算法。(3)全班交流：A、連加法：0、2+0、2+0、2=0、6b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0、2元=2角2角×3=6角=0、6元c、畫圖法：你是怎樣畫的?為什么要畫3個0、2?d、推算：因?yàn)?×3=6，所以0、2×3=0、6e、還有不同的嗎?(略)2、小結(jié)：只要適合自己，就是的!三、鞏固拓展1、填一填2、算一算3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：(1)買4塊橡皮多少元?(2)買3支鉛筆多少元?(3)買2把尺子多少元?(4)任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎?四、閱讀質(zhì)疑(1)閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。(2)還有不懂的問題嗎?五、全課小結(jié)：你有哪些收獲?人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)重點(diǎn)：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平移的距離。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平(或豎直)方向平移。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動本身的獨(dú)特價值，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心。3、讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，尺等教學(xué)過程：一、教學(xué)例題1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識。(出示例題圖)問：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的?它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生思考同桌交流交流：“小船向右平移9格”你在操作時是怎么想的?(注意對應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。)小結(jié)：我們?nèi)昙墪r學(xué)習(xí)過平移，知道了可以把一個圖形向上、下、左、右四個方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。再說一說金魚圖向右移動了幾格?同桌互相說一說，數(shù)一數(shù)小結(jié)：判斷一個圖移動幾格，我們要首先確定一個點(diǎn)為0點(diǎn)，然后向相對應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。二、完成試一試畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：把一個圖形平移，有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后，圖形變形的現(xiàn)象，為防止這外現(xiàn)象，我們在平移時，要盡可能多確定幾個點(diǎn)，用字母做上標(biāo)識。三、完成練一練：1、看圖數(shù)一數(shù)，哪個三角形向右平移10格得到紅色三角形?。在書上畫一畫，再說一說。2、看圖填空同桌互相說一說，你是怎樣數(shù)的?四、完成部分練習(xí)P7練習(xí)一1-2。人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示劉翔跑步圖片師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰呀?你們認(rèn)識嗎?(劉翔)師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度)(出示成績表)師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思?(出示：路程)那么他們的12、91秒，13、18秒，13、20秒這些是什么?(出示：時間)同學(xué)們，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢?(他用的時間最少)師：(出示并觀察這兩個表格)，那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系?(時間、路程有關(guān)系)到底什么是速度?速度與路程和時間又有什么關(guān)系?今天這節(jié)課就一起來研究(板書：路程時間與速度)二、師生互動、探究新知。1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢?怎么比快慢?下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快?(1)師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?哪輛車跑的快些?你們能試著解決嗎?(2)你可以通過計(jì)算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎?做完后可以和同桌交流，開始(3)匯報(bào)各自的解決辦法。(指名板演)(4)同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實(shí)呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢?你們想不想學(xué)習(xí)呀?師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀?(在黑板上畫下表示120千米的線段)然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長呀?強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。(黑板上畫了210千米長的線段)那么大客車行使了多少千米?(210千米標(biāo)上)師：小卡車的120千米是多少時間行駛的?(生反饋：2小時)師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程?師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣?師：平均的分成兩半(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢?(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說。師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長?師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。2、講解速度的讀法、寫法師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計(jì)算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程?師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時，(板書60千米/時)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的?師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。(指名讀)你知道每小時60千米表示什么嗎?那么你能不能這樣來表示出大客車的速度?在練習(xí)本上寫一寫(指名板演)3、經(jīng)歷公式形成的過程。師：很好，剛才呀，咱們求出了小卡車和大客車的速度，那么結(jié)合這個算式和線段圖來看一看，速度和路程還有時間有什么樣的關(guān)系?和你的伙伴交流交流。好，開始。(匯報(bào)，結(jié)合120÷2=60(千米)來講解。板書：速度=路程÷時間)讓學(xué)生讀一讀。4、理解單位時間，理解速度的意義。同學(xué)們，那么通過這個關(guān)系式來看，如果要想求出速度的話，我們需要知道什么?(路程與時間)知道了相對應(yīng)的路程和時間，我們就可以求出速度了。好，請同學(xué)們在下面小聲的讀題，然后口答下列各題中物體的速度，開始。師：請寫出下面各物體的速度①一列火車2時行駛180千米，這列火車的速度是_②自行車3分鐘行駛600米，這輛自行車的速度是_③一名運(yùn)動員8秒跑了80米，這名運(yùn)動員的速度是_師：我們一起來看下這三個速度，它們分別是這些物體在多長時間內(nèi)行駛的路程?師：其實(shí)他們每時，每分，每秒行駛的路程就是他們的速度，我們把這樣的像一時、一分、一秒…這樣的時間叫做單位時間。你對速度是怎樣理解的?物體在單位時間(一時，一分，一秒…)內(nèi)所行駛的路程，叫做速度。自己練習(xí)說一說。5、經(jīng)歷公式形成的過程?，F(xiàn)在咱們知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以時間，那么同學(xué)們，時間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結(jié)合下面的問題來試一試。(出示題目1)你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息?那么根據(jù)這些信息，你能解決這個問題嗎?你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的?時間=路程÷速度路程=時間×速度師：同學(xué)們太厲害了，通過這個關(guān)系式我們可以看出要想求出速度，就必須知道相對應(yīng)的路程和?(時間)師：那么求時間和求路程也是一樣的，必須要知道相對應(yīng)的另兩個量，你看，路程，時間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。三、實(shí)際運(yùn)用1、感受生活中的速度師：速度不僅在咱們的課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度，好嗎?讀一讀，感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。2、解決問題小紅和小明約好到少年宮玩，如果她倆同時從家里出發(fā)，誰會先到達(dá)少年宮呢?(出示只有距離沒有其它條件的題目)師：那么同學(xué)們，你說如果看路程的話，能不能確定誰先到少年宮?師：還需要知道什么?人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】:1.通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。2.通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對照的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】:重點(diǎn)：理解1億的意義、建立數(shù)感。難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——1億有多大?！窘虒W(xué)過程】:一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：我們再來看看以一些用“億”作單位的數(shù)。(課件出示：有關(guān)1億的小資料生1：1億個小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。生2：要畫1億個點(diǎn)，如果每秒鐘畫1個點(diǎn)，一刻不停地畫，大約要畫3年2個多月。生3：正常人的心臟一年約跳4200萬次，那么，跳1億次要多久?100000000÷≈2.4(年)2.4年就是2年零5個月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要2年零5個月師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會看到這樣一些較大的數(shù)，剛才我們看到的這些信息，就有以“萬”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象并描述一下“1萬”有多大?“1億”有多大嗎?這節(jié)課，我們就通過一些實(shí)踐活動來感受一下。二、探究教案，經(jīng)歷過程師：請同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個方案了解1億有多大。首先選定你們小組需要什么東西。學(xué)生可能會說：生1：我們組想看看1億張紙摞起來有多高。生2：我們組想看看1億個小朋友占多大地方。生3：我們組想知道1億粒米有多少。生4：我們小組想知道1億個字有多少。師：難道我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來1億張紙進(jìn)行測量嗎?真的要找來1億個小朋友站一站嗎?真的需要這樣嗎?你有什么好辦法嗎?生：我們可以選擇其中有代表性的一部分進(jìn)行試驗(yàn)、測量，然后就能以此為依據(jù)進(jìn)行推測，得出結(jié)果。師：這個辦法不錯，現(xiàn)在就以小組為單位進(jìn)行你們的實(shí)驗(yàn)測量吧，然后討論得出結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行小組活動;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)小組活動情況：生：我們測量出100張紙約厚1厘米，那么1億張紙的厚度就是100000000÷100=1000000(厘米)。師：1億張紙折疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。生：我們實(shí)際在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度，發(fā)現(xiàn)1平方米內(nèi)站4個小朋友。這樣1億個小朋友需要占100000000÷4=25000000(平方米)。師：1億個小朋友要占25000000平方米，相當(dāng)于站滿1000多所我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。生：我們測量了1克米，數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)1克米約有53粒，這樣1000克米就有53000粒，1億粒米就是100000000÷53000≈1887(千克)師：1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運(yùn)送，要運(yùn)7次!因而，我們要愛惜糧食、節(jié)約糧食，積少成多、利國利民。師：如果以一年365天來計(jì)算，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那么讀1億個字要100000000÷≈55(年)。這就是說，一個人每天看5000個字，要堅(jiān)持55年才有可能讀完1億個字。三、課末總結(jié)，梳理提升師：今天，我們通過一些活動初步感知了1億有多大。把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家人聽。簡單地說，1億是個很大的數(shù)字，如果用乘法來算，一個很小的數(shù)字乘1億，都會變成一個大數(shù)目;如果用除法來算，一個很大的總量除以1億，都會變成一個小數(shù)目，我國的鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)字。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?【教學(xué)反思】:1.這節(jié)課，我從廣度(1億個小朋友站多大面積)、深度(1億張紙疊起來有多高、1億個字有多少)、多維度(1億粒米的裝載)設(shè)計(jì)了四個實(shí)踐活動，這些活動的對象都是學(xué)生們比較熟悉的事物，但即便如此，學(xué)生們還是對1億張紙疊起來大約有10000米高、1億個小朋友可站25平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得實(shí)在的表象。2.我課前從多種渠道收集了大量的相關(guān)信息，以幫助學(xué)生建立生活周圍的實(shí)體模型，讓學(xué)生獲悉：1億張紙比珠穆朗瑪峰還高，1億個小朋友可站很大面積，1億粒米要用多輛大車來運(yùn)人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇6一、激趣引入教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個溜溜球)學(xué)生：溜溜球。教師：想來玩玩嗎?學(xué)生：想。抽兩個學(xué)生上臺玩溜溜球。教師：(問玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。學(xué)生2：在玩的時候線總是直的。教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。(板書課題)[點(diǎn)評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價值體驗(yàn)。]二、教學(xué)新課1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個點(diǎn))變成了兩個點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個點(diǎn)連在一起嗎?學(xué)生：能。教師：但請注意，開動腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖43[點(diǎn)評：這個教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]2.認(rèn)識線段、直線和射線。教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手。教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個點(diǎn)。教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?學(xué)生：是。課件出示圖4?4:圖4?4比較一下教師：這4條線段中哪一條線最短?學(xué)生：第①條線最短。教師：對，在兩個點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。(板書：線段)線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。(課件閃爍端點(diǎn))教師：你能量出這條線段的長度嗎?學(xué)生：能。請一個學(xué)生到視頻展示臺上量。教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。(拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺上)像這樣畫的舉手.相應(yīng)的學(xué)生舉手。(把直線畫在黑板上)教師：你是怎樣畫出來的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。教師：這條線段的兩端還能延長嗎?學(xué)生：能。教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后，就成了一條“直線”。(板書：直線)教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?學(xué)生：不能。教師：為什么?學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的，是無限長的。教師：同學(xué)們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類。看還畫出了什么?(拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。相應(yīng)的學(xué)生舉手。(把射線畫到黑板上)教師：你又是怎樣畫出來的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?學(xué)生：是。教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。(板書：射線)教師：你能找出生活中的射線嗎?學(xué)生回答(略)教師：認(rèn)識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎?學(xué)生討論后回答。……[點(diǎn)評：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]人教版四年級數(shù)學(xué)教案篇7教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1。通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義2。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3。通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備格子圖、色彩筆一、激活舊知，引入新課。(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)0。3它表示什么?生：0。3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0。3。師：如果我在0。3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0。3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢?那0。25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學(xué)們動手試一試。生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0。25。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方……(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。板書：文具店結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題。1、提問題與列式。師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?二、探究算法師：請同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同?生：