小學新教材培訓(xùn)心得感言

小學新教材培訓(xùn)心得感言小學新教材培訓(xùn)心得感言篇1面臨新課程的改革，我感到束手無策，這時，我接到了新教材培訓(xùn)的通知。我如魚得水。心想：我一定好好的把握這一次學習的機會。我急切的盼望這一時刻的到來。8月9日，我們?nèi)私?jīng)過一路的顛簸終于來到了州城，參加了為期一天半的小學數(shù)學課程標準試驗教材備課研討會。雖然時間短暫，卻學到了很多的知識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，好像給我充了一次電，增加了許多知識。又好像經(jīng)歷了一場及時雨的沖刷，使我明確了新課改的教學理念，我知道了我將怎樣去教學，怎樣教好學。我們先是聽了四節(jié)精彩的觀摩課，這四節(jié)課各有所長，聽后令人回味無窮。第一節(jié)課是《百分數(shù)的認識》，老師用孩子們喜聞樂見的《喜洋洋與灰太狼的故事》導(dǎo)入新課，無疑調(diào)起了學生的胃口，也吸引了聽課的老師。教學過程中教師始終用生活的實際例子來做素材，并始終把學生放在主體地位。教師出示超市食品讓學生說出這些百分數(shù)的意義。不僅激發(fā)了學生的興趣，也使學生體會到百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，方便了我們的生活。整個教學過程中，每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計也是環(huán)環(huán)相扣，步步為營。在導(dǎo)入中，教師先讓學生展示自己收集到的百分數(shù)，然后說出百分數(shù)的意義，使學生體會到學習的百分數(shù)的必要性。然后在啟發(fā)學生說出百分數(shù)所表示的意義。接著老師出示有陰影的方格圖。陰影部分是33%，老師好讓學生說33%意義，自然學生很容易的說出其意義。在這里老師并沒就此罷休，而是提示學生能否說出白色方格數(shù)是全部方個數(shù)的%。這一設(shè)計很到位。這一問題使學生體會到各部分與單位一之間的關(guān)系。練習題的設(shè)計有梯度，在第一題讓學生讀百分數(shù)，并說出每個百分數(shù)表示的意義，第二題出示了一幅圖(半杯果汁)老師說：你想到了什么?許多學生想到了50%。老師接10著問：有沒有想到分數(shù)?能否用二分之一杯表示?能否用50%表示?通過做這道題，既讓學生復(fù)習鞏固了百分數(shù)的意義，又包含了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，突出的是后者。這里教師沒把這一環(huán)節(jié)單獨設(shè)計，而是融入學生的練習之中，教師沒有把這一知識強加于學生，通過對比使學生體會到百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別，學生很容易的掌握了這一教學難點。數(shù)學日記用學生生活中發(fā)生的事激發(fā)了學生的學習興趣。整堂課的設(shè)計很完美，每一個結(jié)論的得出，不是老師告訴學生，而是學生在老師的引導(dǎo)下，學生自己得出結(jié)論。這是一節(jié)有創(chuàng)意的課，生動，活潑。通過學習，我收獲頗豐，感受頗深。為期一天半的學習，在忙碌中度過，但我感覺很充實，在回來的路上我想到了很多很多......作為數(shù)學教師，不是把知識傳授給學生，而是教給學生怎樣去獲得知識，讓學生在自主探索的過程中得到答案。使學生的思維得到發(fā)展。作為數(shù)學教師，必須熱愛生活，勤于思考，不斷學習，勇于實踐，學習新的教育理論，用新的教育理念指導(dǎo)自己的課堂，讓學生在潛移默化中學會學習，在學習中享受快樂，體驗幸福。小學新教材培訓(xùn)心得感言篇2我于9月23日在縣實驗小學參加了《科學新教材培訓(xùn)》，會議分聽課和新教材分析報告。聽后感受很深，特別是聽了市教研員的評課后，感到了自己的不足太多。如：對教材的處理、實驗過程的處理，應(yīng)讓學生反復(fù)的實驗，反復(fù)的記錄，因為六年級的實驗過程是一個很嚴謹?shù)倪^程，我們不能讓學生慌慌忙忙得完成實驗，如果那樣數(shù)據(jù)就不那么準確。我們應(yīng)該幫助他們，讓他們?nèi)シ磸?fù)地進行試驗，這樣才是真正的伙伴，我們教師沒有做到，而只注重數(shù)據(jù)，沒有關(guān)注學生的情感，幫助學生才是真心，卻遭到其他同學的冷眼，他今后會怎樣，他還會幫助別人嗎?再就是我對學生的認識不夠。觀察學生、了解學生、認識學生等方面做得不夠。因為六年級學生各方面能力都有所提高，我們在做實驗是因該盡可能讓學生自主研究，減少對學生的干預(yù)，應(yīng)讓他們自己提出問題、進行猜測、動手實驗。對于學生總結(jié)試驗結(jié)論，目標非常準確，因為高年級的科學課的核心是讓學生獨立完成探索活動，獨立進行總結(jié)活動的結(jié)論。教師只做課的指揮者，學生自在教師的指揮下提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、進行問題的假設(shè)、對問題進行研究等。我們教師在平時應(yīng)該多注意培養(yǎng)學生提問題的能力，讓學生的思維活躍、多進行設(shè)計方面的培養(yǎng)。我們都知道科學必須是證據(jù)確鑿，科學數(shù)據(jù)是非常重要，但是我們要對學生多進行動手、動腦等各方面能力的培養(yǎng)。我在今后的科學教學中要特別注重培養(yǎng)學生的合作意識、自主探究意識，讓學生以自主研究活動為主體，教師只起到主導(dǎo)作用。小學新教材培訓(xùn)心得感言篇3不久前，我參加了本鎮(zhèn)中心校溫輔導(dǎo)組織的蘇教版小學數(shù)學四年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。這對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：收獲一：教材的變化修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得四基，形成四能;也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化。概括地講，有以下幾方面：(一)調(diào)整后的教材內(nèi)容編排更符合學生的認知規(guī)律我特別想說說解決問題教學的編排，調(diào)整后的教材編排為實現(xiàn)問題解決的課程目標提供了豐富的教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例。1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學數(shù)學知識解決問題的內(nèi)容在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學解決問題的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元，也安排了教學解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生四能提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法教材更加關(guān)注讓學生學習并體會到解決一個數(shù)學問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進行檢驗和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是：教材一般采用閱讀與理解分析與解答回顧與反思提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如分析與操作或分析與畫圖等。3.提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)問題解決的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。4.運用所學知識解決問題教學內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學內(nèi)容的束縛。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學生將會面對且結(jié)合所學知識能夠解決的問題作為例題。5.更關(guān)注學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，為學生提出數(shù)學問題提供豐富的素材與情境怎樣使小學生逐步學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學有關(guān)的問題并能提出數(shù)學問題?此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出你發(fā)現(xiàn)了什么?、你還能提出什么數(shù)學問題?并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學問題并加以解決。(三)滲透數(shù)學思想方法的力度更大，學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗提供的機會更多本次教材修訂注重落實課程標準提出的四基課程目標，關(guān)于獲得數(shù)學的基本思想，本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學滲透數(shù)學的基本思想方法;二是在教材中單獨設(shè)置數(shù)學廣角單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學思想方法。修訂后的教材在教學中加強對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學生逐步獲得數(shù)學的基本思想。在使學生獲得數(shù)學的基本活動經(jīng)驗方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學習活動(如探究三角形的內(nèi)角和、多邊形的面積計算公式等)外，還設(shè)計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。(四)設(shè)置過程性評價板塊，為學生提供自我反思與評價的機會修訂后的教材在每單元學習結(jié)束時，為學生提供了反思與自我評價的板塊。板塊提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長;二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。三是給自己涂星星。這樣的安排，給學生提供了進行反思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數(shù)學的興趣和信心。收獲二：教材特色介紹本冊教材具體來說有以下特色：1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關(guān)系，體會化繁為簡，探索解決問題的方法與策略。2、將計算和解決問題有機結(jié)合。如：利用運算律解決實際問題。3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數(shù)學理解。4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。5.教科書非常重視畫圖、列表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。6.從回顧入手展開學習活動，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。7、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型(如:算盤、計算器等)開展新知的認識。8