大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇妙的水》課件

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇妙的水》課件大班科學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師提前熟識(shí)所教學(xué)的內(nèi)容，供應(yīng)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇異的水》課件”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過不同的水的變化，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2.在幼兒試驗(yàn)的過程中培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3.愿意用自己的語言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兩杯紅色的水，一杯透亮?????的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

活動(dòng)過程：

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)題：“小伴侶看看，老師手里有什么?請(qǐng)小伴侶想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮?????的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀看便利，在透亮?????杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮?????的水底，成了兩層，特別好看。)

2.試一試：

導(dǎo)語：“小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來?！?老師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導(dǎo)語：小伴侶，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(老師請(qǐng)幼兒大膽說出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

導(dǎo)語：“小伴侶知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小伴侶看一看老師的紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的?！闭?qǐng)幼兒認(rèn)真觀看：小伴侶的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透亮?????的水就變成了兩層?！?/p>

4.做一做：

請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透亮?????的水)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎?

活動(dòng)建議：

本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應(yīng)實(shí)行分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以便利老師進(jìn)行指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動(dòng)使幼兒在觀看、比較和動(dòng)手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。

YJS21.cOm更多幼兒園教案我推舉

大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇異的水》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，了解濃度和水之間的關(guān)系，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感愛好。

2、能用自己的語言描述所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

老師：紅色的飽和糖水、透亮?????水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：一般紅色水、透亮?????水(每人一份)

其次次操作：一般紅色水、透亮?????水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))

第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

@糖(每組一份)勺子(每人一個(gè))一般的紅色水、透亮?????的水(每人一份)

活動(dòng)過程：

一、老師表演魔術(shù)，引起幼兒活動(dòng)愛好。

1、導(dǎo)入，幼兒猜想。

老師：今日謝老師要給小伴侶表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你看看，老師手里有什么?請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，老師把手里的紅色的水倒在透亮?????的水里，會(huì)變成什么樣子呢?

2、老師試驗(yàn)。

老師：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看，老師漸漸的將紅色的水倒在透亮?????的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗摸索索試驗(yàn)。

1、試一試。

老師：小伴侶，那么你們想做這樣奇妙的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

2、爭論：

老師：小伴侶，你們勝利了嗎?

老師：為什么你們沒有勝利呢?(想一想，和你旁邊的小伴侶說一說。)

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進(jìn)行探究。

1、出示糖。

老師：由于老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)

老師：老師的水里加了糖，可是你們

發(fā)現(xiàn)糖了嗎?糖去哪了?

總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進(jìn)行探究試驗(yàn)。

老師：這一次請(qǐng)小伴侶用桌子上的材料再來試一試吧!

3、爭論。

老師：孩子們，這次你勝利了嗎?

@勝利了。你是怎么做的?..出處.(和大家共享勝利的方法)

@沒有勝利。為什么加了糖還是沒有勝利?(幼兒爭論)

總結(jié)：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進(jìn)行探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀看爭論。

老師：請(qǐng)小伴侶看一看老師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀看爭論)

小結(jié)：老師的水很粘稠。

2、幼兒試驗(yàn)。

老師：讓我們請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時(shí)候再來試一試吧!

3、爭論。

(1)老師：這次勝利了嗎?

(2)老師：為什么加了糖紅色的水會(huì)沉下去呢?(幼兒爭論)

小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長活動(dòng)

小伴侶紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會(huì)發(fā)生什么

呢?假如在透亮?????的水里放入糖又會(huì)發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最終，自己把桌子整理潔凈。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《好玩的水》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用幼兒園玩水池為幼兒供應(yīng)玩水的機(jī)會(huì)，感知水的特點(diǎn)，鞏固對(duì)水的熟悉。

2、引導(dǎo)幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現(xiàn)象，培育幼兒觀看、比較、歸納的力量。

3、讓幼兒感受水中發(fā)覺的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

4、培育幼兒英勇、自信、合作、交往的良好品質(zhì)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等;木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等;紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報(bào)紙、作業(yè)紙、紙盒等;泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標(biāo)記，放在玩具柜里。

2、活動(dòng)前，檢查水池的平安、衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當(dāng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知物體的沉出現(xiàn)象。

活動(dòng)過程：

1、感覺嬉戲。

鼓舞幼兒同老師一起到水池玩水(個(gè)別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強(qiáng)求，允許他們?cè)谒剡呁?。引導(dǎo)幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋;試試用雙手捧水;體會(huì)把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺;體驗(yàn)水中

步行的感受。關(guān)心幼兒回憶、再現(xiàn)過去所學(xué)學(xué)問，如：能觀察水中的小腳丫，是由于水透亮?????、無色，捧著的水一會(huì)兒沒有了，是由于水會(huì)流淌等等;鼓舞幼兒說出自己的感受或發(fā)覺，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中

步行比在地上

步行慢。

2、聽覺嬉戲。

請(qǐng)幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大小;再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復(fù)對(duì)比試驗(yàn)，相互爭論，得出結(jié)論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨(毛毛雨)打在水里的不同聲音;回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會(huì)嚇得慌張失措。

3、觀看、比較、歸納嬉戲。

觀看不同材料投入水中的沉出現(xiàn)象;比較材料的輕、重、厚、薄;感知材料的輕、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關(guān)系;歸納那類材料會(huì)沉于水中，那類材料會(huì)浮于水中。

4、觸覺嬉戲。用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水;那些材料遇水會(huì)爛，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

請(qǐng)幼兒把水中的全部材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育一一愛護(hù)水資源。

留意：在上述每一種嬉戲中，均讓幼兒充分爭論、溝通、合作。如相互供應(yīng)材料，溝通新發(fā)覺等。以此提高幼兒的交往技能，體驗(yàn)共享的歡樂，體驗(yàn)“發(fā)覺學(xué)習(xí)”的驚喜、樂趣。

活動(dòng)延長：

請(qǐng)幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發(fā)覺”告知爸爸媽媽。請(qǐng)家長作好記錄，次日交給老師。以便老師準(zhǔn)時(shí)了解孩子“水中發(fā)覺”的多與少、深與淺;了解孩子的表達(dá)力量;了解孩子對(duì)這種活動(dòng)方式的愛好及認(rèn)可程度;了解孩子某方面的個(gè)體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便老師依據(jù)幼兒個(gè)體差異，實(shí)行不同的教育策略，從中發(fā)覺孩子們的愛好點(diǎn)，集中或查找新的教育活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想?！端械陌l(fā)覺一一大班科學(xué)教育活動(dòng)》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)這一思想并遵循了幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)：

一、是幼兒的學(xué)習(xí)受愛好和需求直接驅(qū)動(dòng)。玩水是幼兒感愛好的，所以，他們會(huì)樂觀投入、主動(dòng)探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)。在發(fā)覺學(xué)習(xí)中獲得勝利，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接閱歷為基礎(chǔ)，對(duì)事物的熟悉是感性的，詳細(xì)的，形象的，需要用動(dòng)作和各種感觀來關(guān)心思維。因此，給幼兒供應(yīng)操作機(jī)會(huì)和調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀共同參加尤為重要。

三、是由于個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式，使孩子們?cè)敢饨邮?。同時(shí)，交往力量、語言表達(dá)力量等均得到進(jìn)展。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《奇異的水》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過不同的水的變化，培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2.在幼兒試驗(yàn)的過程中培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3.愿意用自己的語言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

兩杯紅色的水，一杯透亮?????的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

活動(dòng)過程：

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)題：“小伴侶看看，老師手里有什么?請(qǐng)小伴侶想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮?????的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀看便利，在透亮?????杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮?????的水底，成了兩層，特別好看。)

2.試一試：

導(dǎo)語：“小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。”(老師給幼兒分別供應(yīng)一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導(dǎo)語：小伴侶，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(老師請(qǐng)幼兒大膽說出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

導(dǎo)語：“小伴侶知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小伴侶看一看老師的紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看：小伴侶的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透亮?????的水就變成了兩層。”

4.做一做：

請(qǐng)小伴侶用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透亮?????的水)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎?

活動(dòng)建議：

本活動(dòng)可以放在大班上學(xué)期進(jìn)行，活動(dòng)應(yīng)實(shí)行分組教學(xué)的形式進(jìn)行，以便利老師進(jìn)行指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動(dòng)使幼兒在觀看、比較和動(dòng)手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。

大班科學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思有關(guān)《水的變化》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”、“水蒸氣變水”的現(xiàn)象。

2、觀看試驗(yàn)，講解自己的發(fā)覺并提問。

3、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

2、幼兒收集關(guān)于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關(guān)常識(shí)。

3、課件《小水滴旅行記》

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

昨天，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小伴侶來觀看一下，水有什么變化。

二、實(shí)際操作部分

(一)、水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)

1、幼兒爭論：水到哪去了?

(“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎(chǔ)上去操作，從而發(fā)覺問題，解決問題。)

2、演示試驗(yàn)：用酒精燈，加熱燒杯里的水達(dá)到沸騰，請(qǐng)幼兒觀看正氣上升的現(xiàn)象

3、提問：發(fā)覺水有了什么變化?水汽是從哪里來的?到哪去?

在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象?(燒開水、煮飯等)

(“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”)

小結(jié)：水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

(二)、水由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)

(為了讓孩子“情愿與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)覺，并相互溝通”材料的供應(yīng)是以小組為單位的。)

1、出示玻璃片，請(qǐng)幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個(gè)涼。

2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

3、引導(dǎo)幼兒觀看玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。

在生活中你見過哪些水蒸氣變成