孩子的無(wú)助源于父母的無(wú)知

孩子的無(wú)助源于父母的無(wú)知關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要相互包涵，專(zhuān)心關(guān)注，專(zhuān)心傾聽(tīng)，專(zhuān)心關(guān)心，關(guān)心孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)潔便利，下面是我整理的“孩子的無(wú)助源于父母的無(wú)知”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

您好，我的女兒從小膽小大方見(jiàn)人不敢說(shuō)話，跟小伴侶一起玩始終是被欺侮的那一個(gè)，我們由于焦急對(duì)她也兇了一點(diǎn)，幾個(gè)月前由于她先坐在搖搖車(chē)上的，突然跑來(lái)了一個(gè)小伴侶，也沒(méi)有搶那個(gè)搖搖車(chē)，她就趕忙下來(lái)讓給別人了?；丶冶凰职株P(guān)在陽(yáng)臺(tái)大哭了十幾分鐘，哭的我們兩個(gè)人當(dāng)時(shí)心里都很難過(guò)，可是她爸爸死活不愿開(kāi)門(mén)。

現(xiàn)在她上幼兒園了，第一天哭的很兇，后面漸漸的好了不哭了，可是最近半個(gè)月她變化很大，就只要我不要家里任何人，那種感覺(jué)就似乎怕我走了一樣，寸步不離，晚上睡覺(jué)也是只能我陪，以前只要我睡在旁邊就好，現(xiàn)在必需靠的緊緊的還要拉著她的手，中午在學(xué)校她也這樣要求老師，老師確定不行能這樣對(duì)她一個(gè)人，她就大叫大哭要抱著睡，現(xiàn)在在幼兒園就每天睡覺(jué)的時(shí)候這樣。

你說(shuō)我該怎么辦呢？她為什么會(huì)有如此變化？老師說(shuō)她缺乏平安感？我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？期盼您的回復(fù)

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不是缺乏平安感，而是完全失去了平安感！

孩子英勇、獨(dú)立的基礎(chǔ)和前提肯定是有充分的平安感。只有當(dāng)她能確定、感受到爸爸媽媽是無(wú)條件愛(ài)他們的，無(wú)論她表現(xiàn)的好還是不好，無(wú)論他們是否“闖了禍”、“犯了錯(cuò)”……爸爸媽媽都不會(huì)不要她，嫌棄她、拋棄她，她才能堅(jiān)信自己是被愛(ài)的、可愛(ài)的！她才會(huì)愛(ài)自己、有自信、有士氣！

一個(gè)連自己是否被愛(ài)、是否可愛(ài)都不能確定的孩子，何來(lái)自信？沒(méi)有自信又何來(lái)英勇之說(shuō)？

平安感是孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)、土壤、氧氣……你們想讓她英勇、頑強(qiáng)！那是你們自己主觀期望的，你們想要的，可想過(guò)孩子的感受沒(méi)有？在她幼小的心靈中連無(wú)條件的愛(ài)都沒(méi)有感受到，最基本的平安感都沒(méi)有得到滿(mǎn)意，就被你們強(qiáng)行推出去，被要求英勇！這種行為和將一個(gè)還沒(méi)來(lái)得及穿上衣服赤裸的成年人急著推到大街上，還要求她坦然的去與人相處、做事、買(mǎi)東西回來(lái)沒(méi)什么區(qū)分

當(dāng)她被關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上撕心裂肺的大哭十幾分鐘的時(shí)間時(shí)，你知道你們當(dāng)時(shí)心里都很難過(guò)，你心里是對(duì)孩子的不忍、心疼對(duì)吧？但你知道那時(shí)孩子心理的感受是什么嗎？是無(wú)助！是可怕！她可怕自己被嫌棄、可怕爸爸媽媽不再愛(ài)她了！可怕自己被拋棄！

她不明白自己為什么會(huì)被關(guān)在陽(yáng)臺(tái)；為什么自己這么難過(guò)、大哭爸爸媽媽都不讓她進(jìn)屋；她好想鉆進(jìn)漸漸的懷里，讓媽媽抱抱，由于那是唯一最終能讓她感覺(jué)到平安和放心的地方，可是她做不到！那扇可怕的門(mén)把她和媽媽隔離開(kāi)了！

爸爸把她關(guān)到陽(yáng)臺(tái)達(dá)到了什么目的？使她從心底里更加的膽小了、更沒(méi)自信了、更沒(méi)平安感了……

爸爸的這種行為是對(duì)自己不會(huì)教養(yǎng)孩子、找不到方法！孩子無(wú)法達(dá)到自己的期望！自己對(duì)那種無(wú)可奈何、不行控、無(wú)法把握、無(wú)力感的生氣，并最終將這種怒火轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上！

孩子在家里只要你、寸步不離似乎怕你走了一樣。

不是似乎！她是從心底里真的可怕！可怕這個(gè)從她來(lái)到這世界伊始就與她血肉、生命相連的，唯一還能讓她感受到平安和愛(ài)的媽媽也離開(kāi)她、不再愛(ài)她！

本就沒(méi)有

非常好建立起平安感的孩子，到了幼兒園一個(gè)完全生疏的環(huán)境，本能對(duì)未知的恐驚、看不到爸爸媽媽、沒(méi)有熟識(shí)的人、事、物，當(dāng)她最終從老師那感受到一些平安和暖和的時(shí)候，她肯定會(huì)緊緊抓住不放！這就是她為什么在幼兒園要求老師始終陪著她的緣由

然后看著孩子這么“膽小”、“軟弱”、“不獨(dú)立”，你們更不滿(mǎn)！加強(qiáng)對(duì)孩子各種說(shuō)教！各種絞盡腦汁想方設(shè)法的去訓(xùn)練她“英勇”，“獨(dú)立”，如不陪著她睡覺(jué)等！用你們對(duì)孩子“愛(ài)”的方式，一步步把孩子逼向恐驚與無(wú)望的深淵！

夠了！就算我們有做的不對(duì)的地方，也不用這么危言聳聽(tīng)、這么批判的我們一無(wú)是處吧？！我們家長(zhǎng)或許是對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題有太多的不懂、做錯(cuò)的地方！可不也正是由于這樣，才來(lái)求教你，盼望能更好的學(xué)習(xí)、更好的哺育好自己的孩子嗎？你有必要這樣打擊、貶損我們嗎？

誰(shuí)也不是天生就會(huì)做父母！我們也愛(ài)孩子！縱然我們犯了一萬(wàn)條錯(cuò)誤！可究竟我們也想努力做的更好的心是真誠(chéng)的！誰(shuí)情愿犯錯(cuò)、誰(shuí)情愿做的不好呢？你就不能體諒我們身為父母的不易，好好告知我們?cè)撛趺醋鰡幔?/p>

我想這或許是你

發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在為止，心里的一部分感受吧？那請(qǐng)先深刻的記住這種感受！

然后請(qǐng)先稍稍平靜一下你內(nèi)心的抗拒和不滿(mǎn)心情，允許我向你說(shuō)明。無(wú)論是標(biāo)題還是前半部分的回復(fù)內(nèi)容，我是刻意這樣寫(xiě)的，但絕不危言聳聽(tīng)。為的是除了讓你理解孩子的感受和想法之外，能更深刻的感受到：溝通方式和敬重、理解、接納對(duì)方的重要性！

孩子也不是生下來(lái)就會(huì)做事、做人的，雖然她也會(huì)“犯錯(cuò)”、“闖禍”……但請(qǐng)信任，她也是真的不情愿“犯錯(cuò)”，她也是真心的想努力學(xué)著、一點(diǎn)點(diǎn)嘗試著、把每件事情都做的更好一些；孩子是天生愛(ài)爸爸媽媽的，她也盼望自己可以表現(xiàn)的更好一些，讓爸爸媽媽更快樂(lè)、更愛(ài)她

但究竟，她還是個(gè)孩子……身為父母我們肯定不要遺忘、忽視了這一點(diǎn)！面對(duì)這個(gè)未知的世界，她有太多本能的恐驚及奇怪???；當(dāng)她想去探究、體驗(yàn)新奇事物卻又缺乏士氣的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)做的是理解、接納孩子的感受，并適時(shí)的給于確定、鼓舞

只有當(dāng)孩子真正的感受到父母無(wú)條件的愛(ài)和接納，她才會(huì)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，愛(ài)自己，更具有平安感、自信、士氣……

1、標(biāo)簽的影響力

“從小膽小大方見(jiàn)人不敢說(shuō)話”，類(lèi)似這種貼標(biāo)簽的話，不僅不要對(duì)孩子說(shuō)，也不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人這樣談?wù)?，那樣只?huì)給孩子強(qiáng)化、固化這個(gè)標(biāo)簽。假如當(dāng)有其他人說(shuō)孩子膽小、大方時(shí)，你也要告知孩子：“沒(méi)關(guān)系，你只是沒(méi)預(yù)備好，媽媽小時(shí)候也這樣”。孩子假如奇怪???問(wèn)你小時(shí)候的狀況，你可以借機(jī)給孩子講一些自己的經(jīng)受和感受，以前發(fā)過(guò)一篇文章有這種狀況介紹，你可以看下作為參考。（在微信guaibaonaiba后臺(tái)回復(fù)152）

對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)是通過(guò)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)熟悉自己的，所以父母及成人對(duì)孩子的評(píng)論影響特別大。大到什么程度？可以給你說(shuō)一件我自己的事情

記得小時(shí)候父親有個(gè)伴侶是算命的（那個(gè)年月似乎很流行這個(gè)）來(lái)家里作客，父親就說(shuō)給我算算，小時(shí)候奇怪???心強(qiáng)啊肯定要跑去旁邊聽(tīng)著，那人神神叨叨的擺布了一陣，說(shuō)我這個(gè)人是藤的命，自己不能獨(dú)立，必需依附他人才能成事等等……至今為止，小時(shí)候許多事情都沒(méi)有記憶了，但這個(gè)事情始終清楚的留在我腦子里。在我生命成長(zhǎng)過(guò)程中很長(zhǎng)一段時(shí)期里，每每遇到困難、坎坷、心情走進(jìn)低谷的時(shí)候，我都會(huì)不由自主的想起這句話來(lái)，懷疑自己

2、接納孩子的心情

孩子為什么不行以膽小、可怕？為什么肯定就要頑強(qiáng)、英勇？換一個(gè)角度思索，假如孩子真的就是膽小、軟弱，你們就不愛(ài)她、嫌棄她了嗎？我信任不會(huì)的。無(wú)論她是什么樣子，都是你們最?lèi)?ài)的孩子不是嗎？什么是無(wú)條件的愛(ài)和接納？就是這個(gè)意思。但往往許多時(shí)候，家長(zhǎng)由于一些慣性思維和對(duì)孩子的期盼，會(huì)臨時(shí)蒙蔽了自己的內(nèi)心，做出許多為愛(ài)預(yù)設(shè)條件的行為。

當(dāng)孩子無(wú)法感受到父母無(wú)條件的愛(ài)和接納時(shí)，就會(huì)恐驚、無(wú)助、缺乏平安感……不能把自己的全部精力集中起來(lái)放在自我內(nèi)在成長(zhǎng)和構(gòu)建上。他們往往會(huì)用更多的時(shí)間、精力去討愛(ài)、去通過(guò)各種各樣的方式去摸索、證明自己是否是被愛(ài)的

當(dāng)她坐在搖搖車(chē)上來(lái)了一個(gè)小伴侶，她不知道該如何應(yīng)對(duì)，于是趕忙下來(lái)讓給別人，跑來(lái)找爸爸媽媽。她這時(shí)內(nèi)心可能已經(jīng)很恐驚、擔(dān)心，找爸爸媽媽是本能反應(yīng)，去查找自己最信任的人、尋求平安感。這時(shí)你們應(yīng)當(dāng)去接納她的心情，接納是給孩子力氣；而不是把她往外推，越往外推越孩子越恐驚

這就好比一個(gè)不會(huì)游泳的人在水邊嘗試著學(xué)游泳，突然旁邊游來(lái)了別人，這時(shí)他最本能的反應(yīng)會(huì)向岸上跑去，上岸、離開(kāi)水里能讓他感覺(jué)到平安。這時(shí)假如當(dāng)他來(lái)到岸邊，被伴侶拉上岸，他感受到平安了，當(dāng)他觀看之后，水里沒(méi)人了，他會(huì)有士氣再次下去嘗試。由于他心里特別清晰自己隨時(shí)可以上岸，有平安的保障；而假如當(dāng)他來(lái)到岸邊想上岸的時(shí)候，伴侶不僅不拉他上岸，還用勁把他往水里推，一邊推還一邊說(shuō)：“有什么好怕的？多練幾次就好了”他會(huì)由于這些話就不怕了嗎？他心里只會(huì)更慌！急著上岸！一旦上岸后他絕不會(huì)再下水了，由于他無(wú)法確保下水后假如再感到危急時(shí)，自己是否能順當(dāng)上岸來(lái)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)父母就是他們的岸，最終的平安港。當(dāng)孩子確定自己隨時(shí)能回到岸上時(shí)，才會(huì)有士氣再次下水嘗試，這就是接納能給孩子的力氣。別做那個(gè)往水里推孩子的人

3、自己首先做到不“欺侮”孩子

“跟小伴侶一起玩始終是被欺侮的那一個(gè)，你們由于焦急對(duì)她也兇了一點(diǎn)?！?/p>

孩子假如總感覺(jué)不到被接納，沒(méi)有平安感，總被家長(zhǎng)兇、斥責(zé)、否定，會(huì)變的更膽小、不知所措、不知究竟怎么做才是對(duì)的？

一個(gè)常常被自己父母“欺侮”的孩子，要么越來(lái)越膽小，在外面也是常被別的孩子“欺侮”；要么就是學(xué)會(huì)父母的行為方式，出去總“欺侮”別的孩子，對(duì)人喊叫、斥責(zé)。我信任這兩種結(jié)果都不是父母想要的。wWW.yJS21.COM

所以請(qǐng)敬重孩子，父母日常的行為方式，點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是對(duì)孩子最直接的教養(yǎng)

愛(ài)孩子要清晰的讓孩子感受到，每天起床、睡前、送孩子去幼兒園時(shí)都可以對(duì)孩子表達(dá)出來(lái)：“媽媽愛(ài)你”、“珍寶

早安”、“晚安珍寶，做個(gè)好夢(mèng)~”、“幼兒園玩快樂(lè)點(diǎn)，等下午放學(xué)時(shí)媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)消失在你面前，接你回家”……

關(guān)于讓搖搖車(chē)那個(gè)大事，除了缺乏自信和士氣外，還有一種可能是物權(quán)意識(shí)的問(wèn)題。若是在孩子處于自我意識(shí)敏感期，建立物權(quán)觀的階段，沒(méi)有

非常好渡過(guò)，如當(dāng)孩子說(shuō)一些東西是“我的”的時(shí)候，總被家長(zhǎng)批判、否定，有可能造成孩子物權(quán)意識(shí)模糊。平?？梢酝ㄟ^(guò)示范、嬉戲、讀繪本講故事等方式，引導(dǎo)孩子了解“輪番”、“交換”等概念。

孩子6歲前是平安感構(gòu)建和完善的重要時(shí)期，而3歲以前更是尤為重要！平安感于個(gè)人來(lái)說(shuō)就好比蓋樓的地基，只有當(dāng)孩子

非常好的建立起平安感，堅(jiān)信父母是愛(ài)自己的，自己是可愛(ài)的，有存在價(jià)值的，這個(gè)世界是友善的、平安的……他們才能真正的將自己的全部精力和能量投入到內(nèi)在的自我成長(zhǎng)與構(gòu)建上，才能有動(dòng)力、士氣和毅力去探究外面的世界……

最終一句話送給你：我們要好好愛(ài)孩子，更要用對(duì)的方法去愛(ài)……

yjs21.cOm更多家園共育編輯推舉

一個(gè)孩子不自信源于父母的一些行為

以下10點(diǎn)是家長(zhǎng)教育孩子過(guò)程簡(jiǎn)單做錯(cuò)的損害孩子自尊心的行為。假如不對(duì)這些行為加以避開(kāi)，會(huì)極大地?fù)p害孩子的自尊心。

1.父母為孩子包辦一切

太多的中國(guó)家長(zhǎng)，對(duì)孩子的飲食起居照看得無(wú)微不至，為孩子的課余時(shí)間支配眾多的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、外語(yǔ)……家長(zhǎng)們盼望孩子將來(lái)有遠(yuǎn)大前程的心情可以理解，但這種越俎代庖的方法，會(huì)使孩子在生活上產(chǎn)生依靠性，在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動(dòng)，消極的心情。這極不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子必需獨(dú)立擔(dān)當(dāng)他生命里的責(zé)任。父母的過(guò)度愛(ài)護(hù)是對(duì)孩子制造力的無(wú)情扼殺。一個(gè)孩子什么事沒(méi)做過(guò)，只是學(xué)習(xí)絕不行能成為天才。恰恰相反，假如從小到大家長(zhǎng)什么都替孩子做好，在孩子成年以后，在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信，根本沒(méi)有力量把事情做好。

2.父母行為輕浮

正如詹姆斯鮑德溫所說(shuō)：“孩子們從不擅長(zhǎng)聽(tīng)長(zhǎng)輩們的話，但是從來(lái)不會(huì)不仿照他們的行為?！?/p>

家長(zhǎng)的行為是孩子活生生的教材。家長(zhǎng)假如自己行為上諸多不檢點(diǎn)處，平常出言不遜，言語(yǔ)粗俗，習(xí)慣于搬弄是非，孩子就會(huì)認(rèn)為人和人之間沒(méi)有敬重是正常的。即使，他道理講得再生動(dòng)，孩子也不會(huì)學(xué)會(huì)敬重。

3.忽視孩子的存在

假如家長(zhǎng)在孩子生命早期不聽(tīng)孩子說(shuō)話、不理睬孩子，忽視孩子的存在，孩子會(huì)以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無(wú)法樹(shù)立自尊心。

美國(guó)一所孤兒院組織了一批高校的女高校生定期來(lái)孤兒院給孤兒們以持續(xù)肯定時(shí)間的擁抱、摩挲等身體接觸的愛(ài)撫。結(jié)果，孤兒們每次被愛(ài)撫后都表現(xiàn)得較為溫柔。緣由就是孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求，假如孩子感覺(jué)被忽視，不被重視，就會(huì)感覺(jué)到自尊心受到損害，而且越聰慧越敏感的孩子受的損害越深。許多家長(zhǎng)找各種藉口不聽(tīng)孩子說(shuō)話。年幼孩子的普遍反映是：“父母什么事也不給我們講明白”，“爸媽只說(shuō)自己想說(shuō)的話，而我想說(shuō)的話，他們不愿聽(tīng)！”

所以，假如孩子表現(xiàn)得不敬重別人，無(wú)法寧?kù)o下來(lái)聽(tīng)人說(shuō)話，我們就可以據(jù)此測(cè)定，和孩子最親近的人平常沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)孩子講話，沒(méi)有盡可能時(shí)時(shí)滿(mǎn)意他的愿望，無(wú)意中造成了孩子自尊心的損害。

4.破壞性批判孩子

破壞性批判是對(duì)孩子自尊心無(wú)情剝奪。

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)盼望通過(guò)批判來(lái)使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批判孩子的行為看作一個(gè)作用力。當(dāng)這個(gè)作用力打在孩子的行為上，即你的批判針對(duì)是他的行為，孩子會(huì)朝你盼望的方向去進(jìn)展的。反之，這個(gè)作用力打在孩子的人格價(jià)值上，即你攻擊的是孩子作為人的價(jià)值，將使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有尊嚴(yán)沒(méi)有價(jià)值，漸漸真的丟失自尊和價(jià)值。

今日孩子沒(méi)有仔細(xì)做完作業(yè)。你對(duì)他進(jìn)行指責(zé)：“你怎么這么不愛(ài)學(xué)習(xí)！你就是一個(gè)沒(méi)毅力的孩子！……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不仔細(xì)，你一句話他就變成一個(gè)沒(méi)毅力的孩子了！孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說(shuō)我是個(gè)不仔細(xì)、沒(méi)毅力、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！边@些對(duì)孩子人格的否定評(píng)價(jià)將存留在孩子的潛意識(shí)里，形成負(fù)面的心錨。而另一方面，他會(huì)想“我都學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，只玩了一會(huì)……”他會(huì)找出一大推的理由，你的批判根本沒(méi)有起到讓他熟悉到錯(cuò)誤的作用。

假如你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。由于這表明，他還有自尊心，你損害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來(lái)和你對(duì)抗。就似乎人在打架時(shí)急了眼，不管是掃帚還是刀子，拿來(lái)就用。我們的孩子的反應(yīng)也是同樣道理，他不管你說(shuō)的道理對(duì)錯(cuò)，隨時(shí)預(yù)備還擊。

當(dāng)孩子一旦放棄了對(duì)抗：“反正你認(rèn)定我是個(gè)撒謊的孩子，那我就撒謊！”說(shuō)明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒(méi)有了自尊心的孩子你已經(jīng)無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正他的行為。我們

發(fā)現(xiàn)有多少父母，他們“辛辛苦苦”把孩子的自尊心破壞掉，然后又怨天尤人：“他怎么就成了這樣的人呢？”莫非這樣還不足以引起家長(zhǎng)們的警示嗎！

5.“人前教子”

假如想摧毀一個(gè)孩子的自尊心，你只要當(dāng)面批判他的缺點(diǎn)，讓他沒(méi)有反對(duì)的機(jī)會(huì)，一下子就大功告成了！

太多的時(shí)候，孩子不聽(tīng)話，在人前屢屢“造次”，我們家長(zhǎng)感覺(jué)傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為這是正常的。殊不知，當(dāng)眾批判只能讓孩子臨時(shí)懾于壓力，不敢反抗。更重要是會(huì)挫傷孩子的自尊心。惡言惡語(yǔ)不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給損害了！

每個(gè)家長(zhǎng)必需明白，即使再幼小的心靈也會(huì)特別敏感。在孩子的生命早期假如得不到足夠的敬重，將導(dǎo)致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情地扼殺。在這個(gè)問(wèn)題上，許多家長(zhǎng)都存在一個(gè)誤區(qū)，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓(xùn)。認(rèn)為在外人面前，在家庭的公開(kāi)場(chǎng)合，可以直接教育訓(xùn)斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。這些錯(cuò)誤做法導(dǎo)致的結(jié)果和家長(zhǎng)盼望的恰恰相反——這樣的孩子在人群中表現(xiàn)得行為粗魯、粗暴無(wú)禮、輕率、目無(wú)尊長(zhǎng)。請(qǐng)檢索一個(gè)你在家庭教育中是否有類(lèi)似行為：

對(duì)自己的嬰兒生氣時(shí)，尖聲叫嚷，咒罵。

高聲訓(xùn)斥年幼的孩子：“閉嘴！讓你說(shuō)話了嗎？”“再不聽(tīng)話把你扔在這兒，看誰(shuí)來(lái)管你！”

用言語(yǔ)威嚇十幾歲的孩子：“假如不聽(tīng)話就再也不要回家來(lái)！”“我沒(méi)有你這樣的兒子(女兒)!”

對(duì)孩子的行為橫加指責(zé)，破口大罵：“假如你不狡猾呆著，我就扒了你的皮！”

甚至有些家長(zhǎng)實(shí)行讓孩子當(dāng)眾跪著，公開(kāi)羞辱孩子以期使孩子變好。

試想，有沒(méi)有一個(gè)成年人能夠忍受另一個(gè)成年人近乎凌辱的對(duì)待？而孩子的弱小打算他們除了聽(tīng)從以外別無(wú)選擇。而成年人卻不斷以愛(ài)的名義在固執(zhí)的用成人世界的規(guī)章強(qiáng)行約束孩子、損害孩子。全然不顧成年人的規(guī)章和孩子世界的規(guī)章是不同的，不顧孩子的行為背后確定有他自己的理由。我們親自培植了孩子的無(wú)禮和高傲，然后再向全世界埋怨：“這個(gè)孩子他怎么能這樣……”

在不被敬重的孩子的感覺(jué)里，自己未被敬重是由于自己是不值得被敬重的，所以許多看起來(lái)張狂自負(fù)的孩子，內(nèi)心卻并非看起來(lái)那么對(duì)自己滿(mǎn)足，他的行為表現(xiàn)只是在以對(duì)自己的感覺(jué)來(lái)對(duì)待別人。

所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻牢記：在人格上，孩子是和自己公平的主體。孩子生來(lái)就有權(quán)利得到敬重。請(qǐng)你像敬重自己，敬重領(lǐng)導(dǎo)、同事、伴侶一樣敬重你的孩子。525心理網(wǎng)

所以，大家在教育過(guò)程中要肯定避開(kāi)當(dāng)眾批判孩子。

6.不信任孩子

不信任孩子是中國(guó)家長(zhǎng)普遍存在的教育誤區(qū)。太多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)一個(gè)人力量的不信任是對(duì)人尊嚴(yán)無(wú)情的挑戰(zhàn)。當(dāng)家長(zhǎng)怕孩子撒謊，對(duì)孩子的話進(jìn)行挑剔、進(jìn)行推斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的不信任還表現(xiàn)在對(duì)兩性感情的熟悉力量上，我們一廂情愿的認(rèn)為孩子肯定沒(méi)有力量辨別純真的情感和骯臟的情感。真實(shí)的狀況是，孩子對(duì)性和與之相關(guān)的各種事物的感覺(jué)，與看待自然界的其他事物一樣是特別自然的，青少年產(chǎn)生不良性?xún)A向的狀況，大多是由父母的反強(qiáng)化造成的不良影響。

7.拿別的孩子比較

這里說(shuō)的比較是指家長(zhǎng)拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較。

我們一廂情愿地以為，和優(yōu)秀的孩子比較會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無(wú)法達(dá)到他向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的目的，反而和家長(zhǎng)盼望的結(jié)果正相反，會(huì)給孩子留下自卑的負(fù)面陰影。這種不適當(dāng)?shù)谋容^，對(duì)攻擊性較強(qiáng)的孩子可能激起逆反的行為；對(duì)攻擊性較弱的孩子，則會(huì)在心中留下一個(gè)陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價(jià)值的，我是沒(méi)有價(jià)值的……”孩子覺(jué)得在人前抬不起頭。

我們家長(zhǎng)需要把握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯(cuò)，你這次的成果比上次進(jìn)步了！”

8.懲處孩子的方式不恰當(dāng)

許多家長(zhǎng)動(dòng)輒對(duì)孩子拳打腳踢，要知道，打罵孩子是對(duì)孩子自尊心最直接的損害。到現(xiàn)在，還有家長(zhǎng)固執(zhí)地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，信任體罰可以訂正孩子的不良習(xí)慣。

孩子由于在物質(zhì)上要依靠成年人，所以他無(wú)法與成年人對(duì)抗，但這決不意味孩子就會(huì)依從成年人的意志。作為成年人，你可以用體罰和責(zé)罵的強(qiáng)力來(lái)轉(zhuǎn)變孩子的行為，但這并不能轉(zhuǎn)變孩子的想法。孩子的行為肯定有他自己的理由，假如家長(zhǎng)不去了解孩子行為的根源，只是依據(jù)自己的看法簡(jiǎn)潔加以推斷，孩子不過(guò)懾于你的強(qiáng)大壓力，心中并不信服。假如家庭教育中，家長(zhǎng)一味的懲處打罵只能使孩子感覺(jué)孤立無(wú)助，毫無(wú)尊嚴(yán)。

一些過(guò)激的懲處行為，甚至?xí)诤⒆拥男睦镒躺购薜姆N子，在成年后仍留著負(fù)面陰影.

9.強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事

孩子是和成年人一樣的人格獨(dú)立的主體，他不是你的高級(jí)玩具，家長(zhǎng)要敬重孩子自己的選擇。

假如由于你是孩子的食物供應(yīng)者，所以你獲得支配孩子意志的權(quán)力，讓他做什么他就得做什么的話，你就是奴隸主，孩子成了你的奴隸！強(qiáng)迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴(yán)，這是家庭教育上家長(zhǎng)必需時(shí)刻留心留意的“高壓線”！

10.有條件的愛(ài)

一個(gè)人有條件地付出愛(ài)，就等于把自己的情感折價(jià)處理。家長(zhǎng)有條件的愛(ài)孩子最直接的惡果是，將導(dǎo)致孩子終生不行能學(xué)會(huì)仔細(xì)去愛(ài)別人和被別人愛(ài)。

有太多家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不表達(dá)對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，而是把對(duì)孩子的愛(ài)跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見(jiàn)的場(chǎng)景：

“你這學(xué)期當(dāng)上三好同學(xué)，我就給你買(mǎi)衣服！”

“考了前五名，我就帶你去旅游。”

“好好寫(xiě)作業(yè)，我就買(mǎi)好吃的給你！”“假如這次考試不及格，你就不用回來(lái)了！”

家長(zhǎng)做出愛(ài)的表示是以孩子必需作出相應(yīng)的行為為前提條件的，這就使孩子從小熟悉到“愛(ài)是可計(jì)算的，可以交換的”。所以他不會(huì)無(wú)條件地付出真愛(ài)。由于他的愛(ài)是有條件的，所以成年以后他無(wú)法和別人建立穩(wěn)定的情愛(ài)關(guān)系，這就打算了他婚姻的不幸。他將在環(huán)境中被別人鄙視，最終淪落成小市民式的勢(shì)利小人，終生在社會(huì)底層徘徊。

不要讓無(wú)知損害了孩子

不要讓無(wú)知損害了孩子昨天晚上帶孩子去廣場(chǎng)玩，**去玩滑輪了，我?guī)е鴺?lè)樂(lè)坐在一邊休息，這個(gè)時(shí)候也有兩個(gè)人帶著小寶寶來(lái)休息。一個(gè)看起來(lái)跟樂(lè)樂(lè)差不多大，一個(gè)估量有八九個(gè)月了。由于都是帶著小孩，所以很快我們就聊了起來(lái)，小的那個(gè)只是比樂(lè)樂(lè)小五天，而另一個(gè)奶奶帶的那個(gè)我以為有八九個(gè)月大的卻只是剛好五個(gè)月。

你們會(huì)說(shuō)我為何猜想五個(gè)月大的孩子會(huì)有八九個(gè)月呢？其實(shí)孩子看起來(lái)沒(méi)有那么大，但是由于他坐的是那種編織的推車(chē)，只能坐著，不能躺。俗話說(shuō)：七坐八爬九站，孩子要七個(gè)月才能坐起來(lái)，就算早也早不了一個(gè)月，所以我才想孩子雖然看起來(lái)小，可能只是長(zhǎng)個(gè)比較晚吧。結(jié)果一問(wèn)才知道孩子根本就是沒(méi)有到年齡就讓家人給強(qiáng)迫著坐進(jìn)去了。孩子由于推車(chē)只有那么一點(diǎn)點(diǎn)地方，雖然不會(huì)摔跤，但是腰部卻是彎著的，整個(gè)人趴在車(chē)子的邊沿。

我問(wèn)孩子的奶奶，怎么給孩子坐這樣的車(chē)子啊，這個(gè)奶奶回答，這個(gè)車(chē)子便利啊，又輕松，而且孩子不能亂動(dòng)，不怕他摔跤。原來(lái)是這樣啊。我告知孩子的奶奶，這樣只是不行以的，雖然現(xiàn)在是便利了，可是孩子根本就坐不起來(lái)，強(qiáng)制性的讓他坐起來(lái)這樣特別簡(jiǎn)單傷到孩子的脊椎，到時(shí)候長(zhǎng)大了就麻煩了。而且還是出門(mén)玩，一出來(lái)至少都是一兩個(gè)小時(shí)，孩子多受罪啊。孩子的奶奶很驚異，說(shuō)：還會(huì)這樣啊，我不知道呢，我就覺(jué)得便利才給孩子坐，我看許多人都給孩子坐這個(gè)車(chē)子呢。我說(shuō)：那得等到孩子的年齡到了這個(gè)階段才可以啊，孩子根本就不會(huì)坐就讓他始終坐著得多累啊。等到孩子八九個(gè)月的時(shí)候就可以讓他坐了，現(xiàn)在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)讓孩子坐平躺的車(chē)子，假如孩子不情愿或者躺累了就抱一會(huì)讓孩子翻翻身，活動(dòng)活動(dòng)。如只是圖便利給孩子坐不適合他的車(chē)子到時(shí)候孩子的身體受不了，特別簡(jiǎn)單讓孩子身子受到損害的。孩子奶奶聽(tīng)了后說(shuō)以后給孩子換個(gè)車(chē)子出來(lái)。

許多時(shí)候，我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)別人給孩子買(mǎi)這個(gè)或者那個(gè)，或者是

發(fā)現(xiàn)身邊許多人都在用某一樣?xùn)|西，可能會(huì)想我也要要給自己家的孩子買(mǎi)，可是卻不去想這樣?xùn)|西是不是適合我家的孩子呢？在這里呼吁一下大家，并不是每樣?xùn)|西都適合自己的孩子，也不是給孩子越多的東西就越好，給孩子合適的東西才是最好的。

10種最無(wú)知愛(ài)子方式影響孩子的性格

10種最無(wú)知愛(ài)子方式影響孩子的性格

父母是孩子的第一個(gè)老師，父母的行為舉止和愛(ài)子方式直接影響孩子的性格，下面介紹10個(gè)錯(cuò)誤的愛(ài)子方式可影響孩子的性格。

沒(méi)有父母不愛(ài)孩子，當(dāng)父母把滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)賜予孩子時(shí)，是否想過(guò)這種愛(ài)也有可能損害到孩子的成長(zhǎng)呢？在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)覺(jué)許多家長(zhǎng)所謂的愛(ài)孩子的方式都是有問(wèn)題的，就猶如下面的這十種愛(ài)的方式，其實(shí)就是一種錯(cuò)愛(ài)。

10種最無(wú)知愛(ài)子方式影響孩子的性格

1.特別待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，到處特別照看，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特別，習(xí)慣于高人一等，必定變得自私，沒(méi)有憐憫心，不會(huì)關(guān)懷他人。

2.過(guò)分留意

一家人時(shí)刻關(guān)照他，陪伴他。過(guò)年過(guò)節(jié)，親戚伴侶來(lái)了往往嘻笑逗引沒(méi)完，有時(shí)候大人坐一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節(jié)目，掌聲不斷。這樣的孩子自認(rèn)為自己是中心，的確變成“小太陽(yáng)”了。家里人都要圍著他轉(zhuǎn)，并且一天到晚不得安靜，留意力極其分散，“人來(lái)瘋”也特殊嚴(yán)峻，甚至客人來(lái)了鬧得沒(méi)法談話。

3.輕易滿(mǎn)意

孩子要什么就給什么。有的父母還給幼兒和學(xué)校生許多零花錢(qián)，孩子的滿(mǎn)意就更輕易了。這種孩子必定養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、鋪張金錢(qián)和不愛(ài)護(hù)他人的壞性格，并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。

4.生活懶散

允許孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律，要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯，白天游游蕩蕩，晚上

觀看電視到深夜等。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、奇怪???心，做人得過(guò)且過(guò)，做事心猿意馬，有始無(wú)終。

5.祈求央告

例如邊哄邊求孩子吃飯睡覺(jué)，答應(yīng)給孩子講3個(gè)故事才把飯吃完。孩子的心理是，你越央求他，他越扭捏作態(tài)，不但不能明辨是非，培育不出責(zé)任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丟失殆盡。

6.包辦代替

曾問(wèn)一些媽媽?zhuān)灰蠛⒆觿趧?dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)？”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽?。?/p>

所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的開(kāi)心和關(guān)心父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必定失去一個(gè)勤勞、和善、富有憐憫心的能干、上進(jìn)的孩子，這決不是聳人聽(tīng)聞。

7.大驚小怪

原來(lái)“初生牛犢不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)連續(xù)玩。

后來(lái)為什么有的孩子膽小愛(ài)哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛時(shí)表現(xiàn)慌張失措，嬌慣的最終結(jié)果是孩子不讓父母離開(kāi)一步。這些孩子就打下軟弱的烙印了。

8.剝奪獨(dú)立

為了肯定平安，父母不讓孩子走出家門(mén)，也不許他和別的小伴侶玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，時(shí)刻不能離開(kāi)父母或老人一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走；含在嘴里怕溶化，吐出來(lái)怕飛走。

這樣的孩子會(huì)變得膽小無(wú)能，丟失自信，養(yǎng)成依靠心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)峻性格缺陷。

9.可怕哭鬧

由于從小遷就孩子，孩子在不順心時(shí)以哭鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。溺愛(ài)的父母就只好哄騙，投降，依從，遷就。可怕孩子哭鬧的父母是無(wú)能的父母；打罵爸媽的孩子會(huì)變成無(wú)情的逆子，在性格中播下了自私、無(wú)情、任性和缺乏自制力的種子。

10.當(dāng)面袒護(hù)

有時(shí)爸爸管孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，他還小呢?！庇械母改附毯⒆?，奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢！”這樣的孩子當(dāng)然是“教不了”啦！由于他全無(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“愛(ài)護(hù)傘”和“避難所”，其后果不僅孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不睦。

自卑性格源于兒童時(shí)代

自卑是一種性格缺陷，而一個(gè)人的自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。無(wú)疑，自卑對(duì)兒童的心理健康將產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。美國(guó)兒童心理治療專(zhuān)家霍夫曼指出：當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)覺(jué)，應(yīng)盡早關(guān)心克服和訂正，以避開(kāi)隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格。霍夫曼還認(rèn)為，自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)出如下早期征兆———

常年心情低落。假如孩子經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地郁郁寡歡，那很可能就是自卑心理使然。

過(guò)度怕羞。兒童，特殊是女童略有怕羞純屬正常，但如怕羞過(guò)度(包括從來(lái)不敢面對(duì)小伴侶唱歌，從來(lái)不愿拋頭露面，從來(lái)不敢接觸生人等等)，則可能內(nèi)心深處隱含有劇烈的自卑心情。

拒絕交朋結(jié)友。一般來(lái)說(shuō)，正常兒童都喜愛(ài)與同齡人交往并非?？粗赜亚?，但具自卑心理的孩子絕大多數(shù)對(duì)交朋結(jié)友或愛(ài)好索然，或視為“洪水猛獸”。

難以集中留意力。自卑感強(qiáng)的兒童在學(xué)習(xí)或做嬉戲時(shí)往往難以集中留意力，或只能短時(shí)間地集中留意力。這是由于“揮之不去”的自卑心理在作祟。

常常疑神疑鬼。自卑兒童對(duì)家長(zhǎng)、老師、小伙伴對(duì)自己的評(píng)論往往非常敏感，特殊是對(duì)別人的批判，更是感到難以接受，甚至耿耿于懷。長(zhǎng)此下去，他們還可能進(jìn)展到“疑神疑鬼”的地步，總無(wú)中生有地懷疑他人不喜愛(ài)或者怪自己。

過(guò)分追求表?yè)P(yáng)。自卑兒童盡管自感“低人一等”，但往往又會(huì)反常地比正常孩子更追求家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，而且可能采納不誠(chéng)懇、不適當(dāng)?shù)姆绞剑缗撟骷?、考試作弊等?/p>

貶低、妒嫉他人。自卑兒童的另一變態(tài)反應(yīng)是：經(jīng)常貶低、妒嫉他人，如可能為鄰桌受到老師表?yè)P(yáng)而咬牙切齒甚至夜不能寐。心理學(xué)家認(rèn)為，這是他們?yōu)闇p輕自家因自卑而產(chǎn)生心理壓力設(shè)計(jì)的宣泄心情的渠道，盡管這往往并不奏效。

自暴自棄。占大比例的自卑兒童往往會(huì)表現(xiàn)為自暴自棄、不求上進(jìn)，認(rèn)為反正自己不行，努力也是白搭。更有甚者，還可能表現(xiàn)出自虐行為，如有意在大街上亂竄，深夜獨(dú)自外出、生病拒絕求醫(yī)服藥等，好像刻意讓自己處在險(xiǎn)境或逆境之中。要是遭到家長(zhǎng)指責(zé)，便以“反正我低人一等”作辯解。

回避競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。雖然有的自卑兒童非?？释谥T如考試、體育競(jìng)賽或文娛競(jìng)賽中出人頭地，但又無(wú)一例外地對(duì)自己的力量缺乏必要的自信念，因而斷定自己絕不行能獲勝。由此，絕大多數(shù)自卑兒童都是盡量回避參加任何競(jìng)賽，有的雖然在他人的鼓舞下?tīng)繌?qiáng)報(bào)名參賽，但往往在正式參賽時(shí)又會(huì)臨陣逃脫，甘當(dāng)“逃兵”。

語(yǔ)言表達(dá)較差。據(jù)專(zhuān)家所作的統(tǒng)計(jì)，高占8成以上的自卑兒童的語(yǔ)言表達(dá)較差。他們或表現(xiàn)為口吃，或表述不連貫，或表達(dá)時(shí)缺乏情感，或詞匯貧乏等等。專(zhuān)家們認(rèn)為，這是由于劇烈的自卑感極有可能阻礙了大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的正常工作之故。

對(duì)挫折或疾病難以承受。自卑兒童大多不能像正常兒童那樣承受挫折、疾病等消極因素帶來(lái)的壓力，每每即便遇到小小失敗或小小疾病便“痛不欲生”，有時(shí)甚至對(duì)諸如搬遷、親人過(guò)世、父母患病等意外都感到難以適從。

睿智媽咪源于生活積累

生活中有一種人，不動(dòng)聲色中已走過(guò)人生的許多關(guān)口，輕松簡(jiǎn)潔中所做的恰是人生最重要的打算，莎士比亞說(shuō)過(guò)，“簡(jiǎn)潔的東西是最美的”，這對(duì)于身處E時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)，是一種人生的才智，能讓取舍盡在自己的把握之中，我們姑且叫它睿智，它比學(xué)問(wèn)更重要，它其實(shí)是一種不行多得的生活態(tài)度。

岳梅就是這樣的人，在我們?cè)S多人還在為填寫(xiě)高考志愿而患得患失的時(shí)候，岳梅已經(jīng)堅(jiān)決地踏入了模特這個(gè)行業(yè)；當(dāng)我們還作為OFFICE新人接受試用期的考驗(yàn)時(shí)，岳梅已拿到了1998