北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

第三單元教材分析本單元的主要內(nèi)容是乘法的初步認(rèn)識(shí)。這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，使學(xué)生知道乘法的含義非常重要。這里包括要使學(xué)生理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的簡(jiǎn)便方法，掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。學(xué)生弄清楚這些，就便于理解乘法口訣的來源，熟記乘法口訣，正確解答用乘法計(jì)算的問題。教學(xué)目標(biāo)1、通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情景理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、能根據(jù)具體情景列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。3、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，理解乘法的意義；能根據(jù)具體情景列出乘法算式，能根據(jù)加法算式列出乘法算式；能提出用乘法解決的問題。難點(diǎn)：在具體情景中提出問題，在用乘法解決問題的過程中體會(huì)乘法的意義。四、突破重難點(diǎn)方法教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。五、課時(shí)安排：5課時(shí)六、重點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：看題列式2、解決問題四、想一想，做一做課題有多少塊糖教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。教學(xué)重點(diǎn)通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”的含義。教學(xué)難點(diǎn)把數(shù)一數(shù)的活動(dòng)與乘法的意義溝通起來，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程集體備課二次備課一、問題情境教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個(gè)數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有一塊一塊地?cái)?shù)：1、2、3、兩塊兩塊地?cái)?shù)：2、4、6、8五塊五塊地?cái)?shù)：5、10、15、20。……師：你覺得哪種方法最好，為什么？只要學(xué)生說的合理，教師就予以肯定。二、自主探究1、數(shù)一數(shù)，填一填。課件出示：教材第16頁插圖。教師介紹橫著數(shù)（按行數(shù)）和豎著數(shù)（按列數(shù)）的方法。學(xué)生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報(bào)。師：你能分別用算式表示出來嗎？生：第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）；第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）教師讓學(xué)生說一說相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)，表示幾個(gè)幾相加。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7列，一共有14塊。生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同加？表示幾個(gè)幾相加？生答2、說一說，算一算。師：現(xiàn)在咱們重點(diǎn)來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有什么相同？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究，集體匯報(bào)?？偨Y(jié)：無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。三、練習(xí)鞏固。1、用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)。交流各自數(shù)法。課本第17頁“練一練”第1題。2、投影出示“練一練”第2、3題，數(shù)蛋糕盒數(shù)格子。學(xué)生填在書上，集體交流。3、會(huì)跳的小青蛙。（出示課本第17頁“練一練”第4題）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。說說青蛙是怎樣跳的，并用算式表示。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)有多少塊糖每行有7塊，有2行，每列有4塊，有3列，一共有14塊。一共有12塊。列式：7+7=14（塊）列式：4+4+4=12（塊）每列有2塊，有7行，每行有3塊，有4列，一共有14塊。一共有12塊。列式：2+2+2+2+2+2+2=14（塊）列式：3+3+3+3=12（塊）作業(yè)布置數(shù)一數(shù)，填一填。橫著看，每行有（）個(gè)，有（）行，一共有（）個(gè)。（）+（）+（）=（）豎著看，每列有（）個(gè)，有（）列，一共有（）個(gè)。（）+（）+（）+（）=（）課件教學(xué)反思課題兒童樂園教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀寫乘法算式，知道各部分及表示的意義，知道一個(gè)情景對(duì)應(yīng)著兩個(gè)乘法算式。

2、在具體情景中進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng)，體會(huì)求相同法加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

3、體會(huì)乘法的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于提出問題。教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的意義，會(huì)讀寫乘法的算式。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中描述乘法算式的意義。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程集體備課二次備課談話引入師：同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場(chǎng)玩?。坑螛穲?chǎng)有什么東西玩呢？我們一起去看看這個(gè)兒童樂園里有什么東西玩的吧！

二、自主探究（一）、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。（二）、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。（三）、試著解決數(shù)學(xué)問題。（四）、匯報(bào)交流。學(xué)生可能會(huì)說:有多少人坐小飛機(jī)？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火車？4+4+4+4+4+4=24（人）劃船的有多少人？3+3+3=9（人）生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來表示。今天我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法的知識(shí)。針對(duì)2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué)。師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。邊說邊板書2×4=8或4×2=8，結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。認(rèn)識(shí)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2是相同的加數(shù)，表示每架飛機(jī)上有2人，4是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，表示有4架飛機(jī)。8是4個(gè)2相加的和，即2×4的積，表示4架飛機(jī)上一共有8人。表示的意義：表示4個(gè)2相加。（五）用乘法解決其他問題，并說出算式的意義以及各部分的含義。匯報(bào)：一條船上有3個(gè)人在劃船，3條船有幾個(gè)人？

3X3=9（人）表示3個(gè)3相加。

一個(gè)車廂有4個(gè)人，6個(gè)車廂有幾人？

4X6=24（人）表示6個(gè)4相加。師：4表示什么？6從哪兒來？

每把椅子上有3人，兩張椅子一共有幾人？

3X2=6（人）表示2個(gè)3相加。（六）對(duì)比剛才列的加法算式和乘法算式，談感受。

生：相同加數(shù)太多了，相加的時(shí)候很麻煩，用乘法就簡(jiǎn)便多了。師：怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式？小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。鞏固練習(xí)。書本P19練一練第1、2、3題。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、把加法算式改寫成乘法算式。5＋5＋5=

3＋3＋3=4＋4=

6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2=

18＋18=2、把下面的乘法算式改寫成加法算式。（1）7×3=（）+（）+（）（2）9×5=（）+（）+（）+（）+（）3、填一填◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（

）×（

）讀作（

）乘（

）6×3讀作(

)乘(

)，表示(

)個(gè)(

)連加6×7讀作(

)，表示(

)課件教學(xué)反思課題有多少點(diǎn)子教學(xué)目標(biāo)1、通過計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，初步用乘法解決問題，加深對(duì)乘法意義的理解。2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。3、在數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出同一個(gè)乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過多方位思考來解決問題。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程集體備課二次備課一、問題情境師:同學(xué)們，老師今天請(qǐng)大家一起做游戲，高興嗎？課件出示:教材第20頁情境圖師：仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘氣第一次擺的點(diǎn)子是每行2個(gè)，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè)，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。師：你覺得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？表示什么？生答，教師評(píng)價(jià)。二、自主探究1、想一想，擺一擺。師：剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，能根據(jù)點(diǎn)子圖說清每行有幾個(gè)，有幾行；或者是每列有幾個(gè)，有幾列。并能說出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式，真是學(xué)到了不少知識(shí)?，F(xiàn)在老師想同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立擺一擺，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示、講解。擺法一：每行有4個(gè)，有7行；擺法二：每列有7個(gè)，有4列。教師再寫出5×8、，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出來。學(xué)生獨(dú)立操作，匯報(bào)交流，并說說表示的意思。2、游戲：我說你擺。同桌兩個(gè)人一組，一人說，一人擺，互相展示，互說表示的意思。3、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8。學(xué)生嘗試解答，教師巡視。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)展示，講解。4、游戲：我說你圈。學(xué)生在小組內(nèi)出題，在點(diǎn)子圖上圈一圈。學(xué)生互相展示，并說一說表示的意思。三、練習(xí)鞏固書本第21頁“練一練”。依次出示第1、3、4題。學(xué)生獨(dú)立讀題、解題。全部交流匯報(bào)，集體訂正。四、總結(jié)提升。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置照例子畫一畫。例：3+3+32+2+2+2+25+5+5+5分別用兩種方法在圖上表示算式。4×56×3課件教學(xué)反思課題動(dòng)物聚會(huì)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)加深對(duì)乘法意義的理解。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程集體備課二次備課一、故事引入教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）二、感知情境，自主探究1、投影顯示情境圖，學(xué)生看圖后，說數(shù)學(xué)信息。教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說出數(shù)學(xué)信息，如：圖上每只小白兔捧著4個(gè)胡蘿卜，有3只小白兔。2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提數(shù)學(xué)問題。A、一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)？B、猴子一共端來多少個(gè)桃子？C、一共有多少個(gè)胡蘿卜？D、一共有多少個(gè)松果？3、學(xué)生合作解決所提出的數(shù)學(xué)問題。A、一共有幾只小鳥來參加聚會(huì)？師：你是怎樣計(jì)算的？生：我是用加法計(jì)算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法計(jì)算的，3×3=9（只）。師：你為什么用乘法計(jì)算？生：每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個(gè)3只是多少，所以可以用乘法計(jì)算。B、猴子一共端來多少個(gè)桃子？師：誰來解決這個(gè)問題？生：我會(huì)用加法計(jì)算，6+6+6=18（個(gè)）。生：我的方法與他不同，我用乘法計(jì)算，6×3=18（個(gè)）。師：你為什么用乘法計(jì)算？生：每只猴子手上有6個(gè)桃子，有3只猴子，求一共有幾個(gè)猴子，也就是求3個(gè)6是多少，所以可以用乘法計(jì)算。同樣方法解決問題C和問題D。師：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，看了一幅圖發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題，還想辦法解決了，真不簡(jiǎn)單，誰能說說乘法和加法的關(guān)系是什么？生：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。師：說得真對(duì)。三、嘗試練習(xí)，反饋矯正1.連一連，說一說。老師這里有一道連線題，想考考你們，看今天誰表現(xiàn)得最棒。(出示課本第22頁的“連一連”題。)學(xué)生獨(dú)立完成。(集體反饋)集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。2.看一看，說一說。課本第22頁，看圖說一說，你能想到哪些算式？學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。第一幅圖：加法算式：4+4+4=12（個(gè)）乘法算式：4×3=12（個(gè)）或3×4=12（個(gè)）第二幅圖：加法算式：3+3+3=9（只）乘法算式：3×3=9（只）師：兩個(gè)乘數(shù)相同時(shí)，只能列出一個(gè)乘法算式。3、想一想，用3×6還能解決生活中的哪些問題？先參考書本上的兩個(gè)例子，再同桌互說，最后集體交流。鞏固練習(xí)書本23頁“練一練”題目。第4小題：畫一畫，說一說。教師先出示乘法算式3×2,讓學(xué)生說一說它表示幾個(gè)幾。生：3×2表示2個(gè)3。生：3×2表示3個(gè)2。師：說得真不錯(cuò)，誰能用圓畫出2個(gè)3或3個(gè)2。(生：○○○○○○)(生：○○○○○○)學(xué)生獨(dú)立用圓分別表示4×3，2×5，4×6，5×4，并與同伴說一說。教師對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，使他們通過操作真正理解乘法的意義。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置1、一共有多少個(gè)圓圈？用乘法算式表示?！稹稹穑?/p>

）×（

）或（

）×（

）○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）○○○○○○○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）課件教學(xué)反思課題練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生利用乘法知識(shí)解決生活中的問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程集體備課二次備課一、梳理所學(xué)知識(shí)師：回想一下這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？1、數(shù)物體個(gè)數(shù)的方法：橫著數(shù)，先數(shù)出每行有幾個(gè)，再數(shù)有多少行，有多少行就有多少個(gè)幾相加；豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾個(gè)，再數(shù)有多少列，有多少列就有多少個(gè)幾相加。2、乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。