古詩詞誦讀《擬行路難(其四) 》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《擬行路難(其四)》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)《擬行路難(其四)》這首詩，了解其背景、作者及藝術(shù)特色；通過朗讀、分析、討論等方式，深入理解詩歌意境和表達(dá)技巧；培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、分析古詩詞，增強語言感知和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩歌意境，理解藝術(shù)手法，提高審美情趣。

3.增強文化理解，認(rèn)識古代社會風(fēng)貌，理解作者情感，增強文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，對于古詩詞的格律、韻律有一定的了解。在知識層面，學(xué)生能夠識別并解釋一些常見的文言詞匯，但對于詩歌的深層意蘊和作者的情感把握可能還比較薄弱。能力方面，學(xué)生的朗讀能力有所提高，但分析詩歌的技巧和深度尚需加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生對古詩詞的興趣存在差異，部分學(xué)生可能對古典文化的興趣較高，而另一些則可能對此較為生疏。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但對于古詩詞的學(xué)習(xí)，他們的主動性和積極性可能不足，尤其是在深入理解詩歌情感和背景方面。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力也有待提高，這在分析詩歌時尤為關(guān)鍵。

鑒于以上情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，并準(zhǔn)備《擬行路難(其四)》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《擬行路難(其四)》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹以及藝術(shù)特色分析的多媒體資源，如圖片、視頻等。

3.教學(xué)活動：準(zhǔn)備紙筆等基本教學(xué)用品，以便學(xué)生進行筆記和課堂活動。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角和討論區(qū)，確保學(xué)生能夠輕松地閱讀和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的古詩詞——《擬行路難(其四)》。這首詩是唐代詩人李白的作品，它描繪了詩人旅途中的艱辛與內(nèi)心的掙扎。請大家翻開課本，我們先來朗讀這首詩，感受一下它的韻律和意境。

（學(xué)生）：齊讀《擬行路難(其四)》。

二、初讀感知

（教師）：同學(xué)們，請閉上眼睛，再次朗讀這首詩，感受它的節(jié)奏和韻律。現(xiàn)在，誰能告訴我，這首詩的大致內(nèi)容是什么？

（學(xué)生1）：這首詩寫了詩人在旅途中的困苦和無奈。

（教師）：很好，這位同學(xué)概括得比較準(zhǔn)確。接下來，我們來分析一下這首詩的具體內(nèi)容。

三、分析詩歌內(nèi)容

1.詩歌背景介紹

（教師）：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，他的詩作以豪放、奔放著稱。《擬行路難(其四)》是李白在流放途中創(chuàng)作的一首詩，反映了他在逆境中的掙扎和對理想的執(zhí)著追求。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

（教師）：這首詩共二十八字，分為四句，每句七個字。詩的結(jié)構(gòu)較為緊湊，情感表達(dá)鮮明。

3.詩歌意象分析

（教師）：首先，我們來分析一下詩歌中的意象。比如，“金樽清酒斗十千”中的“金樽清酒”，描繪了詩人對美好生活的向往；“停杯投箸不能食”中的“停杯投箸”，表現(xiàn)了詩人在困境中的無奈和痛苦。

4.詩歌情感分析

（教師）：在這首詩中，詩人表達(dá)了三種情感：一是對美好生活的向往，二是在困境中的掙扎，三是堅持理想的執(zhí)著。同學(xué)們，誰能具體分析一下詩中的情感變化？

（學(xué)生2）：在第一句中，詩人表達(dá)了對美好生活的向往；在第二句中，詩人表現(xiàn)出在困境中的無奈；在第三句中，詩人表達(dá)了對理想的執(zhí)著。

（教師）：分析得很好。接下來，我們進一步探討這首詩的主題。

四、探究詩歌主題

（教師）：同學(xué)們，通過剛才的分析，我們已經(jīng)了解了這首詩的內(nèi)容和情感。那么，這首詩的主題是什么呢？

（學(xué)生3）：這首詩的主題是詩人對美好生活的向往，以及在逆境中堅持理想。

（教師）：非常好，這首詩的主題確實是對美好生活的向往和堅持理想。在詩歌中，詩人通過描繪旅途中的艱辛和內(nèi)心的掙扎，表達(dá)了對理想生活的追求和對困境的超越。

五、朗讀與背誦

（教師）：同學(xué)們，接下來，讓我們一起朗讀這首詩，感受它的韻律和情感。待會兒，我會請幾位同學(xué)上來朗讀，請大家認(rèn)真聽。

（學(xué)生）：齊讀《擬行路難(其四)》。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天，我們學(xué)習(xí)了《擬行路難(其四)》，了解了這首詩的背景、內(nèi)容和主題。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠多讀一些古詩詞，感受古代文人的情感和智慧。下面，請同學(xué)們課下背誦這首詩，并思考以下問題：

1.這首詩中的“行路難”指的是什么？

2.詩人在詩中表達(dá)了哪些情感？

3.你認(rèn)為這首詩的主題是什么？

七、布置作業(yè)

（教師）：同學(xué)們，今天的課就上到這里。請大家在課下背誦《擬行路難(其四)》，并思考以上問題。同時，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解作者李白的其他作品。

（學(xué)生）：明白。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及詩歌創(chuàng)作背景：通過查閱資料，了解李白的生活經(jīng)歷、詩歌風(fēng)格及其在唐代文壇的地位，為學(xué)生提供更豐富的文化背景知識。

-唐代社會風(fēng)貌：探討唐代的政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學(xué)生理解詩歌中的社會環(huán)境。

-《行路難》系列作品：研究李白《行路難》系列詩的其它篇章，對比閱讀，探究詩人在不同時期的生活境遇和思想感情。

-古代旅行文學(xué)：收集古代旅行家的游記，如《徐霞客游記》等，對比李白的旅行詩，分析其旅行文學(xué)的特點。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，感受李白詩歌的豪放風(fēng)格和人生觀。

-觀看關(guān)于李白生平的紀(jì)錄片或電影，直觀了解李白的生活環(huán)境和他對人生的追求。

-參加學(xué)校組織的文學(xué)社團活動，與同學(xué)們交流討論古詩詞，提高鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)圖書館或?qū)W校圖書館的資源，閱讀相關(guān)文學(xué)評論和學(xué)術(shù)研究，深化對李白詩歌的理解。

-結(jié)合語文課本中的相關(guān)單元，如“唐詩鑒賞”或“文學(xué)與文化”，進行綜合性的學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿李白的風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-通過寫作文或繪畫等形式，表達(dá)對《擬行路難(其四)》這首詩的理解和感悟。

-與歷史老師合作，結(jié)合歷史課程學(xué)習(xí)，探究唐代社會的文化背景對李白詩歌創(chuàng)作的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《擬行路難(其四)》時，我嘗試了結(jié)合多媒體資源，如圖片、音樂等，以更直觀的方式呈現(xiàn)詩歌的意境和情感，增強了課堂的趣味性和感染力。

2.互動式討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上進行小組討論，通過分享自己的理解和感悟，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的創(chuàng)作背景和作者生平了解不夠，這影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，導(dǎo)致鑒賞能力有限。

3.課堂互動性不足：雖然我嘗試了小組討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.加強詩歌背景知識教育：在課前，我會提前布置學(xué)生查閱李白生平和唐代社會背景的相關(guān)資料，以便他們在課堂上能夠更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.傳授詩歌鑒賞技巧：我將專門設(shè)計一節(jié)課，教授學(xué)生如何鑒賞古詩詞，包括分析意象、把握情感、理解結(jié)構(gòu)等，以提高他們的鑒賞能力。

3.優(yōu)化課堂互動方式：為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氛圍。

4.鼓勵學(xué)生個性化解讀：在教學(xué)中，我會鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟，對詩歌進行個性化解讀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

5.定期進行教學(xué)反思：我會定期對教學(xué)效果進行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強與學(xué)生的溝通：我會主動與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。板書設(shè)計①古詩詞《擬行路難(其四)》

-作者：李白

-朝代：唐代

-詩歌背景：李白流放途中

②詩歌內(nèi)容摘要

-金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

-停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

-欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

-閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

③詩歌意象分析

-金樽清