普通話與教師口語訓(xùn)練 課件 上卷 普通話與誦讀訓(xùn)練 第四章 普通話誦讀訓(xùn)練

普

通

話

與

教

師

口

語

訓(xùn)

練上卷

普通話與誦讀訓(xùn)練主

編

呂建國

趙欣欣

李嵐瑾中

國

人

民

大

學(xué)

出

版

社

第四章

普通話誦讀訓(xùn)練01.朗讀的準(zhǔn)備02.不同文體作品的朗讀

第一節(jié)

朗讀的準(zhǔn)備二、

朗讀的特點一、

朗讀的性質(zhì)朗讀,是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動。具體說,就是朗讀者在深入分析、理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加深感受,產(chǎn)生真實的情感、鮮明的態(tài)度,然后通過富有感染力的聲音準(zhǔn)確生動地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容,加深聽者對作品的理解,引起共鳴,激發(fā)感情,從而達(dá)到朗讀的目的?？谡Z性

朗讀是“取他人所作,由自己所讀,為他人所聽”。對他人的書面作品,可以進(jìn)行必要的藝術(shù)加工,以便加強(qiáng)它的口語性;另外,書面語言由于缺乏必要的語境,常易產(chǎn)生歧義,通過口語化處理可排除歧義。針對性

朗讀要看對象,為聽者服務(wù),不可一味自我表現(xiàn)、自我陶醉。失去聽眾,朗讀就失去了意義。藝術(shù)性

朗讀要通過對作品的藝術(shù)再造,感染聽眾,激發(fā)情感,產(chǎn)生美感。規(guī)范性

使用規(guī)范的語言形式朗讀作品,是語言規(guī)范化的要求,也是準(zhǔn)確表現(xiàn)作品思想內(nèi)容的一個最起碼的要求。朗讀者在朗讀之前,應(yīng)首先解決好四個問題,也就是朗讀的四個基本要素:①是什么(朗讀內(nèi)容)②為什么(朗讀目的)③對誰讀(對象交流)④怎樣讀(表達(dá)方法)

一、

朗讀的性質(zhì)和特點

第一節(jié)

朗讀的準(zhǔn)備作品準(zhǔn)備的基本步驟為:第一,閱讀作品。通過閱讀,了解作品的內(nèi)容是什么,這是朗讀成功的基礎(chǔ)。如果讀了半天,連自己都不知道內(nèi)容是什么,聽者就更糊涂了。第二,把握字、詞的準(zhǔn)確讀音,弄懂詞、句關(guān)系。第三,理清結(jié)構(gòu)。如弄清楚整篇作品共有多少個自然段,每個自然段又可歸并為幾個層次,各個層次之間是怎樣的關(guān)系,全篇重點在哪兒,等等,都要充分了解,做到心里有數(shù)。第四,了解時代背景,為確定朗讀目的打好基礎(chǔ)。通過相關(guān)背景分析,確定朗讀目的,是借古喻今,是托物言志,還是以景抒情。朗讀者應(yīng)緊緊抓住這些,賦予作品以新的生命。

二、

作品準(zhǔn)備

第一節(jié)

朗讀的準(zhǔn)備狀態(tài)準(zhǔn)備,包括生理狀態(tài)準(zhǔn)備和心理狀態(tài)準(zhǔn)備兩方面。從生理上來說,朗讀者應(yīng)調(diào)理好身體狀態(tài),做到全身松弛,用聲自如。全身松弛,是指能松能緊,要松即松,要緊即緊,松緊自如。用聲自如,即選取自如聲區(qū),選取最佳音域、最佳音量。用好自己的本色聲,不要刻意拿腔拿調(diào)、虛聲虛氣。從心理上來說,朗讀者的心理狀態(tài)應(yīng)是:信心百倍,積極主動;全神貫注,進(jìn)入作品,動腦動心,有感而發(fā)。

三、

狀態(tài)準(zhǔn)備

第一節(jié)

朗讀的準(zhǔn)備(1)具備普通話準(zhǔn)確發(fā)音的能力,熟練掌握停延、輕重、快慢、節(jié)奏等節(jié)律處理技巧。(2)掌握發(fā)聲的基本技巧。首先,做到精確、自如地控制氣息;其次,適當(dāng)調(diào)節(jié)共鳴。(3)掌握語言造型技巧。運(yùn)用聲音來塑造不同性別、年齡、身份、生活經(jīng)歷、性格的人物角色。如:通過聲音模擬塑造不同性別、不同年齡的人,通過語勢模擬塑造不同身份、生活經(jīng)歷、性格的人。(4)把握態(tài)度分寸,表現(xiàn)感情色彩。五類對立統(tǒng)一的態(tài)度如下:肯定與否定、嚴(yán)肅與親切、祈求與命令、客觀與直露、堅定與猶豫。五類感情色彩為:熱愛與憎恨,悲哀與喜悅,驚懼與欲求,焦急與冷漠,憤怒與疑惑。

四、

技巧準(zhǔn)備

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦(二)自由詩的朗讀(一)格律詩的朗讀1.劃分音步2.押住韻腳3.突出平仄4.語勢呼應(yīng)5.講究節(jié)奏6.誦出韻味自由詩不受押韻、平仄、字?jǐn)?shù)的限制,表達(dá)更自由,同時也為誦讀者的有聲語言再創(chuàng)作提供了廣闊的空間。自由詩是詩,也有規(guī)律可循,也有限制,只是表現(xiàn)形式不同罷了。因此,自由詩的朗讀,同樣需要注意感情的抒發(fā)和節(jié)奏的變化。1.劃分層次2.安排停連,注意節(jié)奏3.深入意境,因境抒情

一、

詩歌的朗讀

澎湃的激情,飛騰的想象,深邃的意境,和諧的韻律,是詩歌的四大特征。

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦2.表達(dá)細(xì)膩,點染得體1.線索清晰,立意具體記敘文的線索有時以人、事、景、物為軸心,有時以作者的思想感情為轉(zhuǎn)移。對線索的剖析和把握,利于突出記敘文的特點,順?biāo)浦?當(dāng)好聽者的向?qū)АＳ洈⑽牡牧⒁舛嗖恢标?而是通過記人、敘事、寫景、狀物等向讀者展現(xiàn)深思遐想的天地。朗讀者不應(yīng)自始至終把立意刻意強(qiáng)加給聽者,而應(yīng)該沿著記敘的發(fā)展線索因勢利導(dǎo),使聽者在耳不旁聽中,敞開心扉,在不知不覺中有所感悟,受到作品深沉立意的滋潤,由此得到的啟迪則更為深刻。因此,朗讀者不要只在抒情、明理的直露語句上下功夫,而應(yīng)當(dāng)透過人、事、物、景的具體變化,使作品的立意生發(fā)開去,深沉起來。記敘文的語言,往往是細(xì)膩的,只有細(xì)膩地敘述和描寫,才能具體地展示立意。朗讀者對此要深入體味,準(zhǔn)確表現(xiàn),做到:敘述舒展

敘述語言是記敘文的主體語言,朗讀時要注意把語句化開,根據(jù)發(fā)展線索、主次關(guān)系來做朗讀處理。描寫實在

朗讀描寫語句,不宜夸張,必須把生活圖景真實地再現(xiàn)出來。人物寫意化

以人物的精神境界、思想深度為重點,同時也適當(dāng)照顧到人物的性格特征、年齡大小、人物之間的關(guān)系等。不必刻意模擬人物的音容笑貌、方言土語等外在的東西,避免做作感。二、

記敘文的朗讀

記敘文,或記人,或敘事,或?qū)懢?或狀物,總給人以啟迪。朗讀記敘文,要因事明理,以事感人,具體細(xì)微,語氣自然,節(jié)奏簡樸。

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦

三、

其他文體作品的朗讀處理要點1.論說文的朗讀論說文的朗讀,要透辟地把握作品內(nèi)在的邏輯關(guān)系,把概念、判斷、推理融會貫通,明確有的放矢的內(nèi)涵和作用,并以切身感受、鮮明的態(tài)度,直言不諱。具體說,應(yīng)從三方面下功夫。一是論點鮮明,論據(jù)有力。不論是立論還是駁論,都要鋒芒畢露,尖銳鮮明,具體感受論點之間、論點與論據(jù)之間的嚴(yán)密邏輯關(guān)系,理解“起、承、轉(zhuǎn)、合”的脈絡(luò),準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二是態(tài)度明朗,感情含蓄。態(tài)度明朗,語氣不可猶豫、商量,而要肯定、果斷;不可以勢壓人,而是從容、大度。感情含蓄,論說文的感情寓于理中,并不直抒胸臆,要立足于以理服人,而不是以情動人。三是語氣肯定,重音堅定。2.小說的朗讀小說,一般有人物,有情節(jié),篇幅較大,需要運(yùn)用多種技巧才能朗讀好。除了細(xì)節(jié)描寫外,還應(yīng)將主要精力放在表現(xiàn)典型環(huán)境下的典型性格上。朗讀小說,首先必須明了情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的多樣性結(jié)構(gòu),著力于人物心理、言語的特征性刻畫,用“事”寫人,借“境”明心。以人物在特定環(huán)境中的特定言語、行為揭示人物的精神面貌;從氣氛的點染中,把握全篇的基調(diào)和節(jié)奏;從人物的語言中,突出個性化的性格特征。具體地說,朗讀小說應(yīng)從下面幾個方面下功夫:一是抓住核心,深化感情;二是抓住個性,塑造人物;三是抓住基調(diào),變化節(jié)奏。

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦

三、

其他文體作品的朗讀處理要點3.文言文的朗讀熟讀原文、加強(qiáng)感受是朗讀好文言文應(yīng)做到的第一步。文言文是古代的書面語言,古今漢語差異很大,書面語與口語差別也大,不下功夫熟悉作品、理解其思想內(nèi)容,是不可能朗讀好的。對文言文有透徹、精到的理解,再融入具體的感受,是朗讀文言文的關(guān)鍵。整體平緩、詞語拓開是處理文言文朗讀的基本技巧。朗讀文言文,不宜峰谷懸珠、急緩?fù)蛔?整體上應(yīng)該是平穩(wěn)舒緩,從容深沉的;拓開詞語,便于更多地容納、表露那些不見諸文字的含義和意蘊(yùn)。4.兒童文學(xué)作品的朗讀兒童文學(xué)作品大致可分為兒童詩歌、童話、故事、兒歌等。朗讀兒童文學(xué)作品,應(yīng)注意以下幾點:一是語速適當(dāng)放慢,照顧聽眾的特點;二是停延、句調(diào)、重音適度夸張;三是語勢起落懸殊,懸念感強(qiáng);四是合理運(yùn)用聲音模擬、語

勢

模

擬

等

語

言

造

型

藝

術(shù),增

強(qiáng)

生動感。

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦

四、

作品語言的類型處理作品語言是多種多樣的,我們根據(jù)普通話水平測試的實際需要,簡要地談?wù)剶⑹稣Z言、描寫語言、議論語言、感嘆語言、人物對話的朗讀處理以及不同類型語言之間轉(zhuǎn)換處理的基本技巧。(一)類型語言的特點及朗讀處理敘述語言一般是作品里的主體語言,所占比重最大。敘述語言的句子一般是陳述句,多由動詞充當(dāng)謂語中心。完成句一般用降調(diào)來處理,未完成句一般用升調(diào)來處理;完成句用“?！?未完成句用“延”。作品的節(jié)奏類型不同,敘述語言的語速語勢等也有明顯的差異。描寫語言的句子多為形容詞謂語句或動詞謂語句,有時還有成串的名詞性非主謂句。朗讀時一般應(yīng)該用重音、停延等手段來突出形容詞謂語或形容詞修飾語。(二)類型語言之間的轉(zhuǎn)換處理類型語言之間的轉(zhuǎn)換處理,大致包含兩種:一是口氣轉(zhuǎn)換,是指由敘述、描寫轉(zhuǎn)為感嘆或議論,這種轉(zhuǎn)換文章里常有,一般要用較長的停頓來實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換。二是話體轉(zhuǎn)換,指的是由敘述等語言類型轉(zhuǎn)為人物對話,這是由“讀”到“說”的轉(zhuǎn)換。

第二節(jié)

不同文體作品的朗誦

五、

作品朗讀的情感處理常有應(yīng)試者問朗讀短文時要不要動用感情或要不要表情,我說能有表情地或動情地朗讀當(dāng)然是最好的,說明你對作品的理解提高了一個檔次。但是,要真正理解作品才能準(zhǔn)確地動情,否則就有造作之感,讓人聽來覺得肉麻。(1)慈愛之情一般適用長輩對晚輩的關(guān)切、憐愛、鼓勵等情景,朗讀時面部呈親切和藹狀,用氣徐緩,聲音柔和。(2)喜悅之情的表現(xiàn)方式是面露喜悅興奮之色,氣息飽滿,聲音高亢。(3)悲哀之情可這樣表現(xiàn):面顯悲痛之色,氣息下沉,聲音緩慢沉重。(4)憤怒之情可如此表現(xiàn):面帶怒意,怒目圓睜,氣粗聲重。(5)嘲諷之情

的

表

現(xiàn)

方

式

可