四年級科學(xué)下冊第四單元巖石和礦物第7課巖石礦物和我們教學(xué)資料教科版

Page9第7課巖石、礦物和我們(一)背景和目標(biāo)巖石、礦物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系特別親密，是我們生產(chǎn)生活資料的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將更廣泛地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。四年級的學(xué)生對巖石、礦物和我們的關(guān)系知道得并不多，他們見得最多的就是巖石在建筑、修路方面的用途，對礦物的用途可能知道和關(guān)注得更少。盡管在“相識幾種常見巖石”“巖石的組成”等課中，零星地介紹了一些相關(guān)的學(xué)問。但是不夠全面和系統(tǒng)，不能使學(xué)生真正感受到巖石、礦物對人們的不行缺少的意義。因此在了解到一些巖石和礦物的性質(zhì)之后，有必要設(shè)計特地的一課引導(dǎo)學(xué)生在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，讓他們知道巖石和礦物的更多用途，知道它們是人類生存不行缺少的珍貴資源，知道日前地球資源的緊缺和愛護(hù)巖石礦產(chǎn)的緊迫性。這對于理解愛護(hù)地球上的巖石和礦物資源的意義，從而樹立愛護(hù)自然資源、合理利用自然資源的意識有很大幫助。本課的活動內(nèi)容主要有三個部分:第一，相互溝通有關(guān)信息，獲得對巖石、礦物用途的更多了解;其次，整理信息，使學(xué)生對巖石和礦物的用途相識更加清晰和深刻;第三，了解我國的巖石和礦產(chǎn)資源，以及國家關(guān)于愛護(hù)礦產(chǎn)的政策法規(guī)?？茖W(xué)概念.巖石和礦物的特性確定了它們的用途。.巖石和礦物在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和礦產(chǎn)資源。.巖石和礦物是地球上珍貴的資源，我們要很好地愛護(hù)和利用。過程與方法.通過調(diào)查、查閱資料等形式，了解巖石和礦物的用途。.通過調(diào)查、訪問、查閱資料等形式，了解人類在開發(fā)、利用、愛護(hù)巖石和礦物等方面的活動。.通過溝通、探討和分類，比較全面地相識巖石和礦產(chǎn)對人類的意義。情感看法價值觀.巖石和礦物是珍貴的資源，要很好地愛護(hù)和利用。.關(guān)注人類在開發(fā)、利用、愛護(hù)巖石和礦物等方面的種種行為，樹立愛護(hù)、合理利用巖石和礦物的意識。.樂于在課外接著從事有關(guān)巖石、礦物的探究活動。(二)教學(xué)打算為小組試驗打算:師生課前開展有關(guān)巖石、礦物在生活中廣泛應(yīng)用的調(diào)查探討活動并收集相關(guān)資料。老師演示器材打算:巖石、礦物制品，巖石、礦物用途，我國礦產(chǎn)資源的圖片資料或多媒體課件。(三)教科書說明第一部分:巖石和礦物的用途人類社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都與礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用密不行分。從遠(yuǎn)古的石器時代起先，經(jīng)過青銅器時代、鐵器時代、鋼鐵時代，始終發(fā)展到石油時代、硅的時代，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類發(fā)覺和加以利用的礦產(chǎn)資源種類越來越多，應(yīng)用的范圍也越來越廣。本課的第一部分是學(xué)生匯報、溝通他們在上節(jié)課后收集的有關(guān)巖石和礦物用途的信息。教科書要求每個學(xué)生收集兩種礦物或巖石的用途。收集的方法和途徑是多樣的:通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊查詢;通過走訪、調(diào)查進(jìn)行搜集，比如調(diào)查我們生活中的用品是用什么制作的;從課文中找尋有關(guān)的信息等。接著是在課堂上對收集到的信息進(jìn)行溝通。為什么要溝通，因為每個人收集的資料有限，不能全面了解巖石、礦物的用途，通過溝通可以使學(xué)生獲得更多的相關(guān)信息，比較全面地了解巖石、礦物對我們的意義。教科書第79頁插圖內(nèi)容涉及到原始人用石頭做工具，人們在建筑、交通、金屬冶煉、科研(探討地球的運動變更)，以及日常生活用品。信任學(xué)生收集的資料匯總起來，肯定比教科書上提到的內(nèi)容還要多。這部分內(nèi)容也是對學(xué)生課前收集信息的一個啟示。課前學(xué)生是依據(jù)課文要求，按某種巖石或礦物的用途來收集信息的，因此匯報也是這樣匯報的。怎樣讓這些豐富的信息更有條理，能讓學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地了解巖石和礦物對人類的價值和意義呢?必需對這些信息進(jìn)行整理。整理信息是我們科學(xué)學(xué)習(xí)中必需駕馭的方法，這也是科學(xué)家在探究未知世界的必經(jīng)過程。有很多科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律是在整理信息的過程中發(fā)覺的，科學(xué)史上有不少這樣的事例，比如太陽系行星的運動規(guī)律、元素周期表等。怎樣整理這些信息呢，希望學(xué)生進(jìn)行探討。分成哪幾類，也是學(xué)生要思索的問題。教科書上表格提示的是可按“冶煉金屬”“建筑材料”“生活用品”“醫(yī)藥”等不同方面的用途來分類，當(dāng)然還可以按其他的方式分類。留下的空格讓學(xué)生自己去補(bǔ)充。人們利用巖石和礦物，是利用它們的特性和成分。比如人們利用方解石、石英、螢石的光學(xué)特性，把它們作為光學(xué)儀器(棱鏡);利用紅寶石(剛玉)的特性，將其作為產(chǎn)生激光的關(guān)鍵材料;利用銅、鋁的良好導(dǎo)電性作電線，利用云母、滑石的絕緣性作絕緣材料，利用石英具有壓電性，制作雷達(dá)、通訊、微處理機(jī)等的元件;利用金剛石、剛玉、石英等礦物的高硬度作研磨及切割材料;利用寶石、玉石等的奪日光彩，制成人們珍愛的裝飾品。人們還利用礦物的成分，從礦物中提取有用的元素或成分。比如從磁鐵礦、赤鐵礦中提取鐵;從方鉛礦中提取鉛;從黃銅礦、斑銅礦中提取銅?；すI(yè)利用黃鐵礦制硫酸，利用石鹽制取純堿、燒堿、鹽酸、氯氣等;農(nóng)業(yè)上把鉀鹽作為鉀肥，把磷灰石作為磷肥的來源等。中藥利用石膏的清熱作用、朱砂的安神冷靜作用、硼砂的清熱消炎和解毒防腐的作用等，對不同的疾病進(jìn)行治療。因此也可以按利用礦物什么性質(zhì)和成分進(jìn)行分類。但這種方法對學(xué)生來說可能比較生疏和困難，所以教科書上沒有提及。通過以上對巖石、礦物用途的溝通和分類，學(xué)生可以看到巖石礦物在人類生產(chǎn)生活中方方面面的用途，對巖石和礦物為什么是人類生活和生產(chǎn)資料的重要來源有肯定的相識。其次部分:愛護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源本部分課文的內(nèi)容主要有二個方面。第一，愛護(hù)礦產(chǎn)資源的意義。課文中提到地球上的巖石及礦產(chǎn)資源被開采后就不能再生。為什么說巖石和礦產(chǎn)被開采后就不能再生呢?這是因為礦產(chǎn)資源(有用礦物在地殼中或地表聚集起來，而具有開采的價值)多是在幾千萬年、幾億年地質(zhì)作用過程中形成的，這一漫長的自然生產(chǎn)過程，相對于人類社會的短暫過程而言，它是不行再生的、有限的。然而，人類社會的發(fā)展卻越來越離不開礦產(chǎn)資源，人類對礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用速度始終有增無減，這就意味著地球上數(shù)量有限的礦產(chǎn)資源遲早要面臨枯竭的狀態(tài)。人類為了生存和發(fā)展，必須要愛護(hù)礦產(chǎn)資源。其次，國家關(guān)于礦產(chǎn)資源的有關(guān)法規(guī)。課文中提到:礦產(chǎn)資源屬于國家，任何組織和個人不得私自開采。我國于1986年制定頒布了《礦產(chǎn)資源法》，并于1996年進(jìn)行修訂?！兜V產(chǎn)資源法》對礦產(chǎn)資源的全部權(quán)、勘查、開采都有明確規(guī)定?？倓t第三條規(guī)定了礦產(chǎn)資源的全部權(quán):“礦產(chǎn)資源屬于國家全部，由國務(wù)院行使國家對礦產(chǎn)資源的全部權(quán)。地表或者地下的礦產(chǎn)資源的國家全部權(quán)，不因其所依附的土地的全部權(quán)或者運用權(quán)的不同而變更?！薄皣冶Ｕ系V產(chǎn)資源的合理開發(fā)利用。禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞礦產(chǎn)資源?！苯炭茣刑岬?“要愛護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源”。如何愛護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源呢?國家《礦產(chǎn)資源法》第四章其次十九條對開采礦產(chǎn)資源有明確規(guī)定:“開采礦產(chǎn)資源，必需實行合理的開采依次、開采方法和選礦工藝。礦山企業(yè)的開采回采率、采礦貧化率和選礦回收率應(yīng)當(dāng)達(dá)到設(shè)計要求”。我國礦產(chǎn)資源在開發(fā)利用和愛護(hù)過程中，存在開發(fā)利用過程中耗損破壞嚴(yán)峻的問題。首先，全國礦山的資源回收率普遍偏低(采礦回收率是指礦山實際采出的礦石量和探明的工業(yè)儲量的比率)，已探明含量的礦產(chǎn)資源耗損嚴(yán)峻。其次，礦產(chǎn)資源開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域不廣，綜合利用水平低，很多珍貴的有用組分大量流失。第三，亂采濫挖、采富棄貧等掠奪性開采，破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象嚴(yán)峻。另外在開發(fā)利用礦產(chǎn)資源過程中的環(huán)境污染和破壞嚴(yán)峻問題特別突出。教科書還以資料的形式介紹了我國的礦產(chǎn)資源狀況。我國礦產(chǎn)種類繁多，是世界上礦產(chǎn)品種比較齊全的少數(shù)國家之一。礦產(chǎn)資源總量居世界其次位。還要補(bǔ)充說明的是:我國不僅是世界上礦產(chǎn)資源種類齊全的少數(shù)幾個國家之一，也是世界上開創(chuàng)采礦業(yè)最早的國家之一。早在一萬多年以前，我們的祖先就漸漸駕馭了開采并利用石料的技術(shù)。四千多年以前就已經(jīng)能夠開采銅、鐵、金和煤等礦石。但是，我國礦產(chǎn)資源具有優(yōu)勢也有劣勢。雖然我國礦產(chǎn)資源的種類和總量都居世界前列，而人均占有量只有世界平均水平的5800，居世界第53位，個別礦種甚至居世界百位之后，而且礦產(chǎn)資源中部分礦種貧礦多、富礦少，多組分礦多、單一礦少，地區(qū)分布不勻稱以及地質(zhì)礦產(chǎn)條件困難等。因此我國是一個礦產(chǎn)資源比較豐富的國家，但又是一個礦產(chǎn)資源嚴(yán)峻不足的國家。所以我們更應(yīng)當(dāng)愛護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。通過本課教學(xué)，希望學(xué)生關(guān)注我國礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用和愛護(hù)，在課后了解家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)資源，以及人們是如何開采、利用、愛護(hù)的。(四)教學(xué)建議1.巖石和礦物的用途。本課可以科學(xué)探討會的形式進(jìn)行教學(xué)。老師應(yīng)在課前布置學(xué)生選擇兩種巖石或礦物進(jìn)行調(diào)查或查閱資料，了解它們的用途，并了解學(xué)生完成任務(wù)的狀況。也可以讓學(xué)生調(diào)查自己身邊的各種物品哪些用到了巖石或礦物，用到了哪些巖石或礦物。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，并整理出一份小組的調(diào)查統(tǒng)計表。接著組織全班同學(xué)進(jìn)行溝通和展示。溝通時，老師在黑板上張貼一張大表，記錄學(xué)生的發(fā)言。表格的形式和教科書的一樣，只不過行數(shù)要多一些，還可以兩張并排。學(xué)生發(fā)言中假如有不夠清晰，甚至錯誤的地方，老師可視狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂柡筒逶挕W(xué)生發(fā)言之后，老師也可以視狀況進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。比如巖石、礦物對探討地球運動歷史方面的作用(由于巖石的成分及形成緣由不同，形成了形態(tài)和性質(zhì)各異的巖石。因此巖石的特征為我們供應(yīng)了它是如何形成的線索，能夠幫助人們探究地球運動的隱私。是人們探討地球運動歷史的重要客觀依據(jù)。)為此，老師和學(xué)生一樣，在課前要廣泛收集資料。接著要求學(xué)生將全班收集到的信息進(jìn)行整理。整理的日的是讓大家更簡潔看出巖石、礦物在我們生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。怎樣整理這些信息?可讓學(xué)生充分探討。也可以依據(jù)教科書第80頁的表格所示，依據(jù)不同生產(chǎn)部門來整理，或依據(jù)人們利用到礦物的哪些性質(zhì)和成分進(jìn)行整理，還可以依據(jù)學(xué)生想出來的其他的方式進(jìn)行整理，但是肯定要讓大家更簡潔看到巖石和礦物對人們生產(chǎn)和生活的重要價值。最終肯定要讓學(xué)生細(xì)致地閱讀這張表，說說自己對巖石和礦物的用途有什么新的體會。2.愛護(hù)巖石和礦產(chǎn)資源。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以以學(xué)生的探討和老師的講解進(jìn)行結(jié)合。老師可以先提出這樣的問題:人們從哪里得到巖石和礦產(chǎn)呢?為什么說礦產(chǎn)資源是不行再生的資源?學(xué)生可能因?qū)r石和礦產(chǎn)的形成不很了解，不能很好地進(jìn)行回答，老師需作補(bǔ)充講解。為什么要愛護(hù)、合理利用礦產(chǎn)資源呢?僅僅回答因為礦產(chǎn)資源是不行再生的資源，還是不夠的。老師要補(bǔ)充:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們用到巖石、礦物的地方越來越多，對巖石和礦物的需求量越來越大，比如對能源礦產(chǎn)、對金屬礦產(chǎn)的需求等，而地球上的資源是有限的。另外人們在開采過程中還有不少亂采濫挖和奢侈資源的現(xiàn)象，這就使原來就不夠用的巖石、礦產(chǎn)資源更加緊缺。同時亂采濫挖和奢侈資源還會帶來生態(tài)環(huán)境的破壞。假如學(xué)生自己有這方面的感受，可以讓他們說說。對我國豐富的礦產(chǎn)資源，也要讓學(xué)生有一個正確的相識。從我國礦產(chǎn)資源的種類和數(shù)量來說在世界上都算資源大國，但是由于我國也是人口大國，算起人均占有率來，和世界上的一些國家相比就差遠(yuǎn)了。加上我國礦產(chǎn)資源分布不勻稱、貧礦多、富礦少等特點，我國的巖石、礦產(chǎn)資源還是比較緊缺的。所以更要愛護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。對小學(xué)生來說，合理利用巖石、礦產(chǎn)資源的最好行動是生活中削減對物品運用的奢侈，重視資源的回收利用等。老師在講解以上內(nèi)容時，最好有生動的事例，能配以多媒體課件更好，以增加教學(xué)的生動性和感染力。僅僅在課堂上這樣說，學(xué)生的相識還是不夠的，因此最好能引導(dǎo)學(xué)生們通過調(diào)查、訪問等方式了解當(dāng)?shù)氐娜藗冊陂_發(fā)、利用、愛護(hù)巖石和礦物資源方面的各種行為，在實踐活動中逐步樹立“愛惜資源、合理利用資源”的意識。四、評價建議1.教學(xué)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)本單元的教學(xué)日標(biāo)來制定，肯定要留意本單元的日標(biāo)不僅是指導(dǎo)學(xué)生相識一些常見的巖石和礦物，了解它們的形態(tài)、性質(zhì)和用途，更重要的是發(fā)展學(xué)生的視察、記錄、描述自然事物的實力，以及依據(jù)巖石、礦物的特征比照資料的相關(guān)描述進(jìn)行識別的實力。比如對巖石、礦物特征的視察是否細(xì)致、全面，是否能用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述，視察的記錄是否細(xì)致填寫等。2.除了對學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能駕馭、運用狀況賜予評價外，還應(yīng)對學(xué)生在情感看法與價值觀方面賜予評價。比如對本單元學(xué)習(xí)活動的參加和投人程度，對課前的實物或圖文資料的收集、課后后續(xù)活動的參加狀況，以及活動中的表現(xiàn)等狀況賜予關(guān)注，納人評價內(nèi)容。3.對學(xué)生駕馭和理解科學(xué)概念狀況的評價，可通過問卷調(diào)查、學(xué)生對問題的說明與回答、學(xué)生自己的總結(jié)、書面考核、視察試驗的記錄單等方式進(jìn)行。其中書面考核的題日內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能調(diào)動學(xué)生的主動思維，體現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)概念的理解和應(yīng)用，而不是僅憑死記硬背就能回答。4.評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)后的終結(jié)性評價，還要進(jìn)行教學(xué)前的診斷性評價，因此單元前或每課學(xué)習(xí)前對學(xué)生初始概念的了解也是評價的內(nèi)容之一，老師要利用它來充分了解學(xué)生對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的原有水平，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。5.對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價更多地應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)前后水平的比較，而不是在班級同學(xué)中的橫向比較。所以在一課的學(xué)習(xí)或一個活動結(jié)束后，老師要留意讓學(xué)生總結(jié)自己的進(jìn)步，或把學(xué)生的口頭、書面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)前的狀況進(jìn)行對比。6.本單元的“面對幾種不知名礦物”是對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運用，也是對本單元學(xué)習(xí)的評價。老師可依據(jù)該課的教科書說明和教學(xué)建議，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合評價。7.對學(xué)生的情感看法與價值觀的評價，除了老師的評價外，更多的可充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評、互評來進(jìn)行，同時也可以讓家長參加對學(xué)生的評價。評價前，老師可依據(jù)學(xué)生的狀況制定一些相關(guān)的評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，這方面的評價主要是定性的評價。五、參考資料巖石和巖石圈地球的巖石圈地球不是一個均質(zhì)體，它是一個由不同物質(zhì)和狀態(tài)組成的、呈若干同心圈層構(gòu)造的球體。這個球體由表及里可以分為大氣圈、水圈、生物圈以及地殼、地R和地核。地球的巖石圈包括全部地殼(陸殼和洋殼)及上地l}R頂端相對堅硬的部分(橄欖巖層)，它是一個力學(xué)性質(zhì)基本一樣的剛性整體。巖石的識別巖石是在各種不同地質(zhì)作用下產(chǎn)生的，按肯定的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造構(gòu)成的，由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的礦物集合體。識別巖石是依據(jù)巖石的顏色、成分(礦物、化學(xué)成分)、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等特征。識別巖石主要依據(jù)以下幾方面。l.巖石的成分。(l)礦物成分。組成巖石必不行少的礦物稱為主要成分。若僅為少量存在或可有可無的礦物稱為次要成分。如花崗巖的主要成分為石英、正長石和云母三種礦物，而黃鐵礦為其次要成分。(2)化學(xué)成分。巖石沒有肯定的化學(xué)組成，但具有也許的化學(xué)成分。對巖石來說，含二氧化硅的百分比很重要。凡含二氧化硅在65%以上的稱為酸性巖石;在5500^6500的稱為中性巖石;在4500^-55%的稱為基性巖石;在45%以下的稱為超基性巖石。對沉積巖來說，常依據(jù)其主要成分來區(qū)分其屬于硅質(zhì)巖石、鐵質(zhì)巖石還是石灰質(zhì)巖石。2.巖石的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造。(1)結(jié)構(gòu)主要指組成巖石的礦物顆粒結(jié)晶程度的大小、形態(tài)及相互關(guān)系。(2)構(gòu)造主要指組成巖石的礦物的排列方式和充填方式所賜予巖石的外貌特征。巖漿巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型1.結(jié)構(gòu)類型。(1)全晶質(zhì)等粒結(jié)構(gòu)。巖石中主要礦物的結(jié)晶顆粒大小大致相等。依據(jù)晶粒的大小分為粗粒(晶粒直徑平均大于5毫米)、中粒(晶粒直徑1毫米一5毫米)和細(xì)粒((1毫米一0.2毫米)三種。全晶質(zhì)等粒結(jié)構(gòu)是深成巖所具有的一種結(jié)構(gòu)。(2)斑狀結(jié)構(gòu)。一些較大顆粒分散在較細(xì)的物質(zhì)中的一種結(jié)構(gòu)?？煞譃槿N:基質(zhì)為玻璃質(zhì)、基質(zhì)為隱晶質(zhì)、基質(zhì)為顯晶質(zhì)。斑狀結(jié)構(gòu)為淺成巖和噴出巖所具有。(3)隱晶結(jié)構(gòu)。巖石中礦物顆粒很細(xì)，用肉眼或放大鏡不能分辨，多見于淺成巖和噴出巖。顆粒直徑小于0.2毫米。(4)玻璃結(jié)構(gòu)。巖石中全部由玻璃物質(zhì)組成，為噴出巖所特有的結(jié)構(gòu)。2.構(gòu)造類型。(1)塊狀構(gòu)造。礦物在整塊巖石中分布勻稱，不定向排列。(2)流紋構(gòu)造。巖漿流淌時，一面流淌，一面冷卻，使巖石中礦物具有定向排列或呈帶狀分布。因此，在巖石中礦物似流水一樣而呈現(xiàn)流紋，如流紋巖。(3)氣孔構(gòu)造。巖漿中含有氣體，當(dāng)巖漿噴出地表冷卻時，其中的氣體來不及全部逸出，致使巖石產(chǎn)生很多空洞或氣孔。(4)杏仁構(gòu)造。當(dāng)氣孔被其他物質(zhì)所填充時，形成“杏仁”狀外觀。沉積巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型1.結(jié)構(gòu)類型。(1)碎屑結(jié)構(gòu)。碎屑顆粒經(jīng)膠結(jié)物質(zhì)膠結(jié)所形成的結(jié)構(gòu)，如礫巖、砂巖。(2)泥質(zhì)結(jié)構(gòu)。由小于0.0l毫米的細(xì)小粘土質(zhì)點所組成的結(jié)構(gòu)。粘土巖所具有的結(jié)構(gòu)，如頁巖、泥巖。(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)。由純化學(xué)成因形成的結(jié)構(gòu)，其中有結(jié)晶粒狀結(jié)構(gòu)、鱺狀結(jié)構(gòu)及豆?fàn)罱Y(jié)構(gòu)等。(4)生物結(jié)構(gòu)。全部組成大部分由生物遺體或碎片組成的結(jié)構(gòu)，如硅藻土。2.構(gòu)造類型。(1)層理構(gòu)造。沉積巖中在物質(zhì)成分(化學(xué)的、礦物的)、結(jié)構(gòu)、顏色上沿垂直方向變更，顯示成層現(xiàn)象叫層理構(gòu)造。(2)層面構(gòu)造。在沉積巖層面上常保留有自然作用產(chǎn)生的一些痕跡，它不僅標(biāo)記著巖層的某些特性，更重要的是記錄下巖層沉積時的地理環(huán)境，如波痕、雨痕等。(3)結(jié)核構(gòu)造。在沉積巖中常含有與圍巖成分有明顯區(qū)分的某些礦物質(zhì)團(tuán)塊，稱為結(jié)核。(4)化石構(gòu)造。在沉積巖中，特殊是在古生代以來的沉積巖中，經(jīng)常保存著大量的、種類繁多的生物化石，這是沉積巖區(qū)分于其他巖類的重要特征之一，如硅藻土。變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)與構(gòu)造類型1.結(jié)構(gòu)類型。變質(zhì)巖幾乎都具有結(jié)晶結(jié)構(gòu)，因此變質(zhì)巖的結(jié)構(gòu)和巖漿巖相像，但其成因不同。為了相互區(qū)分，在變質(zhì)巖結(jié)構(gòu)名詞前特加上“變晶”二字。如等粒變晶結(jié)構(gòu)、斑狀變晶結(jié)構(gòu)、隱晶變晶結(jié)構(gòu)、顯晶變晶結(jié)構(gòu)。2.構(gòu)造類型。(1)板狀構(gòu)造。巖石外觀呈現(xiàn)平板狀，沿板面方向簡潔裂開。(2)千枚構(gòu)造。巖石呈薄片狀，晶粒細(xì)小。(3)片狀構(gòu)造。片狀、板狀、針狀呈平行定向排列。(4)片麻狀構(gòu)造。巖石主要由較粗的粒狀(如長石、石英)組成，但又有肯定數(shù)量的柱狀礦物(如角閃石、黑云母、白云母)在粒狀礦物中定向排列和不勻稱分布形成斷續(xù)條帶狀構(gòu)造。(5)塊狀構(gòu)造。巖石中礦物顆粒無定向排列所表現(xiàn)的均一構(gòu)造，如有一部分大理巖、石英巖等具有的構(gòu)造。礦物和礦產(chǎn)什么是礦物礦物是地殼中的化學(xué)元素在各種地質(zhì)作用下所形成的，具有肯定化學(xué)成分和物理性質(zhì)的自然均質(zhì)體(指成分和結(jié)構(gòu)均一，以及相對穩(wěn)定的物體)，它們是組成巖石和礦石的基本單位。例如，石英Si():是地殼中的硅和氧，通常在巖漿作用下所形成的均質(zhì)體，它具有肯定的物理、化學(xué)性質(zhì)，如硬度大、透亮、不同于水和一般酸類等。據(jù)此，石英是一種礦物。相反，食糖雖然是碳、氫、氧等所形成的均質(zhì)體，也具有肯定的物理、化學(xué)性質(zhì)，但它不是地質(zhì)作用下的自然產(chǎn)物，不能稱為礦物。礦物的形成形成礦物的途徑，一是通過巖漿的活動。在巖漿里有著地球上的各種元素，這些元素在巖漿的高溫熔融條件下發(fā)生化學(xué)變更，形成了多種化合物和一些單質(zhì)。由于地下各處巖漿的化學(xué)成分不一樣，以及巖漿冷卻時溫度、壓力等條件都在發(fā)生變更，而肯定環(huán)境只適于肯定的礦物生成，因此由巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。二是通過水和大氣，有時還有生物的作用，使已經(jīng)形成的礦物發(fā)生化學(xué)變更，或者使溶解在水中的元素、化合物之間相互作用并沉淀積累起來，造成各種次生的礦物。例如高嶺石是長石、云母等與水作用，風(fēng)化形成的。自然界里全部的礦物依據(jù)它們的化學(xué)成分一般可分為六大類。1.自然元素。是由某種金屬元素或非金屬元素組成的單質(zhì)，如金、鉑、石墨等。2.氧化物。是金屬、非金屬與氧化合的氧化物，如赤鐵礦、石英、磁鐵礦等。3.硫化物。是由金屬和硫化合成的，如黃銅礦、方鉛礦、閃鋅礦等。4.鹵化物。是氟化物、氯化物、浪化物、碘化物的總稱，如巖鹽、螢石等。5.含氧酸鹽。幾乎占已知礦物的2/3，包括硅酸鹽(如長石、云母)、碳酸鹽(如方解石、菱鎂礦)、磷酸鹽(如磷灰石)、硫酸鹽(如石膏、明礬石)等。6.有機(jī)生成礦物。是由生物生成，如煤、石油、自然氣等。礦物的識別礦物的物理性質(zhì)是礦物化學(xué)成分和內(nèi)部構(gòu)造的反映，是識別鑒定礦物的主要依據(jù)，不同礦物的物理性質(zhì)相同。1.形態(tài)。形態(tài)指礦物的形態(tài)。例如，角閃石常呈柱狀，云母呈片狀，方解石呈菱狀等。2.顏色。礦物都有肯定的顏色。顏色是某些礦物的主要特征。礦物按顏色深淺分為深色礦物和淺色礦物兩類。具有黑色、綠色、褐色等顏色的礦物，叫深色礦物，如輝石、角閃石等;具有白色、黃色、玫瑰色的礦物，叫淺色礦物，如石英、長石等。按顏色的成因可分為自色和他色。礦物本身所固有的顏色叫自色，它與礦物的成分和構(gòu)造有關(guān);由于外來帶色雜質(zhì)所引起的顏色叫他色，如無色透亮的水晶可被染成黑色。礦物表面的顏色有的可能變更，所以鑒別時必需用簇新的斷面。3.條痕。礦物粉末的顏色叫條痕。把礦物在條痕板(未上釉的白瓷板)上擦劃，礦物的粉末就留在白瓷面上。條痕色可以減弱他色(凡是與礦物本身固有的化學(xué)組成無關(guān)，因混人雜質(zhì)染成的顏色)，保存自色，所以條痕比礦物本身呈現(xiàn)的顏色更為固定，因而更有鑒定意義。礦物外表與粉末顏色常不一樣，外表顏色變更大，而粉末顏色則比較固定，同種礦物雖可呈現(xiàn)不同的顏色，但條痕肯定相同，不同礦物的顏色雖相同但條痕不肯定相同。例如，褐鐵礦有時為黑色，有時為黃色，而其條痕都是黃褐色;赤鐵礦顏色有黑、紅、褐等色，但它的條痕都是櫻桃紅色。條痕對無色透亮或半透亮的淺色礦物無多大鑒定意義，因為它們具有無色或淺色條痕，只適用于不透亮的深色礦物。推斷條痕只限于硬度比瓷板小的礦物，因硬度比瓷板大的礦物擦劃后所得粉末，是瓷板的粉末，而非礦物的粉末。4.光澤。光澤指礦物表面反射光的色澤和亮度。光澤可分為以下幾種。(1)金屬光澤。光澤閃爍如金、銀、鐵等金屬，礦物表面反光很強(qiáng)。光耀奪日，如黃銅礦、黃鐵礦。(2)半金屬光澤。礦物表面反光較弱，呈歷久變暗的金屬表面的光澤，如磁鐵礦。(3)非金屬光澤。經(jīng)常是透亮、半透亮或顏色較淺的礦物所具有的光澤，依據(jù)表現(xiàn)不同，又可分為玻璃光澤(像玻璃的光澤，如長石、石英等。具有玻璃光澤的礦物最多，約占礦物總數(shù)的'7000)、油脂光澤(像涂上脂肪一樣，如石英的斷口所呈現(xiàn)的光澤)、珍寶光澤(像珍寶的光澤，如云母)、絲絹光澤(像絲織品反光一樣，如纖維石膏)、土狀光澤(為表面不發(fā)光的土狀礦物所特有，其表面現(xiàn)不出光澤來，如高嶺土)。5.硬度。硬度是指礦物反抗摩擦或刻劃的實力。礦物的硬度比較固定，在鑒定上意義重大。通常確定礦物硬度的方法是用兩種礦物相互刻劃，用已知礦物硬度來確定未知礦物的硬度。奧地利礦物學(xué)家摩氏(FriedrichMohs,1'7'731839)在1824年提出了礦物相對刻劃硬度的標(biāo)準(zhǔn)。它是由幾種常見的礦物組成，按它們的硬度從小到大分為10個等級(見下表)。表格中的每種礦物都可以將其前面的礦物劃出痕跡，即被其后的礦物劃出痕跡。假如某一種礦物能刻劃磷灰石，同時又能被磷灰石所刻劃，則其硬度為5;假如某一種礦物能刻劃磷灰石，而被正長石所刻劃，但磷灰石卻不能刻劃它，則其硬度為5.5。應(yīng)當(dāng)指出:摩氏硬度計僅是硬度的一種等級，它只表明硬度的相對大小，不表示其肯定值的凹凸，絕不能認(rèn)為金剛石的硬度為滑石的10倍。在野外工作時，常采納硬度代用品，如指甲的硬度約為2.5，銅鑰匙的硬度約為3，回形針的硬度約為3.5，玻璃片的硬度約為5，小鋼刀的硬度約為6,銼刀的硬度約為7。一般礦物的硬度很少有超過7的。6.解理和斷口。礦物依肯定方向裂開的性質(zhì)叫解理。因為礦物是由分子等微粒結(jié)合而成的，這些微粒的排列有肯定規(guī)律;而且微粒對各方面聯(lián)系的力氣并不完全平衡，如施加外力，即在微粒聯(lián)系較弱處裂開。其裂開的平滑面叫解理面。不規(guī)則的裂開面叫斷口。(1)解理面。礦物按解理面裂開有難有易，解理面可分為:極完全解理(解理面極為平滑，可裂成薄片狀，如云母)、完全解理(解理面平滑，不易發(fā)生斷口，往往沿解理面裂開為小塊，而其外形仍與原來的晶形相像，如方解石)、不完全解理(在礦物碎塊上可以找到解理面，但比較困難，主要都是不平滑的斷口，如磷灰石)、無解理(碎塊中找不到解理面，如石英)。(2)斷口。礦物斷口的形態(tài)有:貝殼狀斷口(裂開面像貝殼，如石英)、平坦?fàn)顢嗫?裂開面略微平坦，如磁鐵礦)、土狀或粒狀斷口(斷口處粗糙似粘土狀，如褐鐵礦)、參差狀斷口(斷口有參差狀突起，如角閃石、輝石)。7.密度。密度是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量，單位是克/厘米3或千克/米3。礦物的密度測定比較困難，可用手掂其重量約略估計密度的大小。絕大多數(shù)礦物的密度在2.5^-4之間。密度小于2.5的稱輕礦物;大于4的稱重礦物;介于2.5^-4的稱為中等密度的礦物。此外礦物的性質(zhì)還有韌性、磁性、電性、發(fā)光性、易燃性，以及味覺、嗅覺、觸感等。如，滑石手摸有滑膩感。又如，石鹽和鉀鹽性質(zhì)相像，不易區(qū)分，可借助焰色反應(yīng)區(qū)分，石鹽的焰色為黃色，鉀鹽的焰色為紫色。同時前者味咸，后者味苦且澀。礦物的鑒定，除依據(jù)物理性質(zhì)外，還可以做一些簡潔的化學(xué)測試。例如，用稀鹽酸滴在礦物上，如產(chǎn)生二氧化碳?xì)馀莸木涂赡苁欠浇馐?。礦產(chǎn)一切埋藏在地下或分布于地表(包括地表水體)的可供人類開采的自然礦物資源，被廣泛稱為礦產(chǎn)。按工業(yè)上的不同用途，礦產(chǎn)可分為三大類。(1)金屬礦產(chǎn)。指經(jīng)冶煉從中提取金屬元素的礦產(chǎn)，可分為鋼鐵基本原料金屬礦產(chǎn)，如鐵、錳、鉻;有色金屬礦產(chǎn)，如銅、鉛、鋅、鋁、鎂、金、銀;稀有金屬礦產(chǎn)，如銼、鉚、被;分散元素礦產(chǎn)，如鍺、硒;放射性元素礦產(chǎn)，如鈾、鐳。(2)非金屬礦產(chǎn)。指經(jīng)簡潔加工可提出非金屬原料或干脆可應(yīng)用的礦產(chǎn)?？煞譃橐苯饏f(xié)助原料礦產(chǎn)，如菱鎂礦、耐火鉆土、硅石等;特種非金屬礦產(chǎn)，如金剛石、水晶、石棉、云母等;化工原料非金屬礦產(chǎn)，如磷、硫、鈉