第6課《藤野先生》學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

藤野先生學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本文的字詞，弄懂有關(guān)的時(shí)代背景，反復(fù)朗讀體會(huì)作品的思想感情。

2、理清文章結(jié)構(gòu)層次，了解文章圍繞中心意思選擇和組織材料，并以時(shí)間為順序，以作者思想變化為線索，結(jié)構(gòu)全文的方法。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，從而培養(yǎng)學(xué)生以使祖國(guó)強(qiáng)盛為己任的愛國(guó)主義情操。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、了解本文作者棄醫(yī)從文的思想原因，加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。2、賞析課文重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩。3、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法和了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)。4、體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和藤野先生的高尚風(fēng)格在文中的具體表現(xiàn)。一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1、給下列加點(diǎn)字注音：緋紅（fēi）宛如（wǎn）驛站（yì）解剖（pōu）油光可鑒（jiàn）畸形（jī）不遜（xùn）匿名（nì）血管（xuè）深惡痛疾（wù）詰責(zé)（jié）挾著（xié）教誨（huì）杳無消息（yǎo）瞥(piē)2、解釋下列詞語(yǔ)：標(biāo)致：漂亮。這里是反語(yǔ)，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校里發(fā)生過的一些事情。匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)問。凄然：形容悲傷難過的樣子。精通：深刻了解，非常懂得。杳無消息：遠(yuǎn)得不見蹤影，毫無消息。油光可鑒：這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。3、作家和作品：魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。進(jìn)入初中以來我們學(xué)過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有《從百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《社戲》本文選自《朝花夕拾》，“朝”讀zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來，說明這個(gè)集子的文章都是回憶性的，說明了文章的體裁是散文。4、寫作背景：（1）魯迅留學(xué)日本情況本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時(shí)的生活片段，當(dāng)時(shí)的中國(guó)由于受到帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會(huì)，這其中就有日本對(duì)中國(guó)的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在《自題小像》一詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。（2）時(shí)代背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。二、課文探究：1、文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)？(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。

(2)以作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線）以及作者思想感情的變化為線索。（暗線）(3)變換了三個(gè)地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺(tái)；③“我”離開仙臺(tái)后。

2、請(qǐng)把文章劃分為三個(gè)層次，寫出各部分的大意。（全文共38段）段落層次的劃分以“我”活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志?？煞殖扇齻€(gè)部分：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分（第4—36段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。第三部分（第36—38段）寫“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對(duì)我的激勵(lì)與鼓舞。3、魯迅到仙臺(tái)后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？?jī)?yōu)待：“受到的優(yōu)待是不收學(xué)費(fèi)”，“幾個(gè)職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國(guó)國(guó)民的辛酸，這是作者強(qiáng)烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。4、學(xué)生快速誦讀課文的第6—23段，作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴(yán)于治學(xué)和生活儉樸的崇高品德。

5、熟讀課文，歸納我與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)藤野先生什么思想品質(zhì)，并完成下表。序號(hào)事例思想品質(zhì)1添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)2糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求3關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇4了解女人裹腳求實(shí)精神6、魯迅去日本留學(xué)前又有哪些求學(xué)經(jīng)歷呢？魯迅七