課題申報書：中華傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的三重維度研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的三重維度研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義研究現(xiàn)狀述評近年來，隨著國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，學(xué)術(shù)界對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的研究逐漸增多。然而，目前的研究多集中于某一維度或某一方面的探討，缺乏系統(tǒng)性和全面性。因此，本課題旨在從三重維度（即文化維度、教育維度和思政維度）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行深入研究。選題的價值和意義（1）理論價值：本課題將有助于豐富和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課教學(xué)的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。（2）實(shí)踐價值：通過本課題的研究，可以為高校思政課教學(xué)提供有效的融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略和方法，提高思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。（3）教育價值：本課題的研究有助于提高大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)他們的文化自信和民族精神。二、預(yù)期目標(biāo)深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，為高校思政課教學(xué)提供豐富的文化資源。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法，提高思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信和民族精神，提高他們的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。三、主要研究內(nèi)容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值研究：通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘和梳理，揭示其獨(dú)特的內(nèi)涵和價值，為高校思政課教學(xué)提供豐富的文化資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法研究：從文化維度、教育維度和思政維度出發(fā)，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法。大學(xué)生文化自信和民族精神的培養(yǎng)研究：通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信和民族精神，提高他們的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，為高校思政課教學(xué)提供豐富的文化資源。難點(diǎn)：探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法，確保思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。五、研究方法、技術(shù)路線文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，以及國內(nèi)外關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的研究現(xiàn)狀。實(shí)地調(diào)研法：通過實(shí)地調(diào)研，了解高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，以及大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和需求。實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法，提高思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。技術(shù)路線：以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，通過實(shí)地調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信和民族精神。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，以及高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。第二階段（4-6個月）：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效策略和方法。第三階段（7-9個月）：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，撰寫研究報告和論文。第四階段（10-12個月）：對研究成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用，提高高校思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題從文化維度、教育維度和思政維度出發(fā)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性和全面性的研究。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題提出了一種新的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的策略和方法，有助于提高思政課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。以上是《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的三重維度研究》的課題設(shè)計(jì)論證，希望能對您有所幫助。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是