課題申報(bào)書：中華傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)路徑研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)近年來，隨著國家對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，學(xué)術(shù)界對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的研究逐漸增多。國內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值研究：學(xué)者們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值等方面進(jìn)行了深入探討，為思政課教學(xué)提供了豐富的理論資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查：研究者通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校思政課教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的方法和路徑研究：學(xué)者們提出了多種方法和路徑，如案例教學(xué)、情景模擬、實(shí)踐教學(xué)等，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。國外研究方面，雖然對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注較少，但也有一些學(xué)者開始關(guān)注中國文化對(duì)全球的影響，以及如何在教育中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、價(jià)值觀念和人文精神。將這些優(yōu)秀文化融入高校思政課教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)和民族自豪感。意義：在當(dāng)前多元文化交融的時(shí)代背景下，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于增強(qiáng)民族認(rèn)同感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國家文化安全。同時(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)，有助于提高思政課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、預(yù)期目標(biāo)理論目標(biāo)：深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值，為思政課教學(xué)提供理論支撐。實(shí)踐目標(biāo)：探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效方法和路徑，提高思政課教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。成果目標(biāo)：形成一套較為完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系和實(shí)踐方案，為其他高校提供借鑒和參考。三、主要研究內(nèi)容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值研究。高校思政課教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀調(diào)查。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的方法和路徑研究。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐案例研究。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成具有中國特色的思政課教學(xué)體系。難點(diǎn)：如何在高校思政課教學(xué)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免形式主義和表面化。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等。技術(shù)路線：通過文獻(xiàn)研究，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值；通過問卷調(diào)查和訪談，了解高校思政課教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀；通過案例分析法，總結(jié)和推廣成功的實(shí)踐案例；最后，提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效方法和路徑。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值，以及高校思政課教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。第二階段（4-6個(gè)月）：開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的方法和路徑研究，形成初步的理論體系和實(shí)踐方案。第三階段（7-9個(gè)月）：進(jìn)行實(shí)踐案例研究，總結(jié)和推廣成功的實(shí)踐案例，進(jìn)一步完善理論體系和實(shí)踐方案。第四階段（10-12個(gè)月）：撰寫課題研究報(bào)告，形成一套較為完善的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系和實(shí)踐方案。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重理論研究和實(shí)踐探索，形成具有中國特色的思政課教學(xué)體系。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題提出了一系列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效方法和路徑，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論