繪本教學應用現(xiàn)狀以及對策研究-以東方市某幼兒園為例

摘要：繪本作為一種有效的輔助工具，在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、思維能力以及思想情感的發(fā)展方面具有至關重要的作用。許多幼兒教師已將繪本教學融入了日常教學活動，但仍存在一些問題。本文以東方市某幼兒園為例，針對教師在幼兒繪本教學中的應用現(xiàn)狀進行調查分析，探究教師在繪本教學活動實際存在的問題，并提出針對性的對策和建議。為了提高幼兒教師的繪本教學水平，有必要加強教師自身對繪本教學理念和具體教學方法的研討學習，正確認識繪本教學對幼兒的積極作用，選擇適當的方式將繪本教學融入到幼兒教學中，從而全面提升幼兒教學的質量。關鍵詞：繪本教學；幼兒閱讀；教學實踐緒論選題緣由1.幼兒繪本教學存在問題隨著社會的進步以及人們教育觀念的變化，越來越多的人認識到幼兒教學的重要。繪本作為幼兒教學的一種有效輔助工具，其可以通過簡單的文字和可愛的圖畫激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力，對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、思維能力以及思想情感的發(fā)展有著至關重要的作用。然而，在幼兒教學，繪本教學仍然存在問題。一是部分教師的教學水平和對繪本教學理念的理解存在不足，他們往往容易將個人理解嵌入繪本教學活動中。二是在繪本教學應用中，一些教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致他們教學方式過于單一。為了闡明繪本故事的寓意采取單向講解的方式，使得幼兒被動了解繪本內容，局限于對繪本故事表面意義的理解，較少有主動探討故事細節(jié)以及角色情感的共鳴，弱化了幼兒的主體地位。宋玲.探析繪本教學對幼兒的啟蒙作用[J].天天愛科學(教學研究),2023(07):31-33.繪本教學中幼兒是主體地位，教師要發(fā)揮良好的引導作用，對繪本讀物進行科學選擇，指導幼兒對合適的繪本運用正確的閱讀方法進行閱讀，結合幼兒實際的成長需求和身心特點選擇一些有生動優(yōu)美圖畫和積極內容的讀物，為幼兒的身心啟迪和個性發(fā)展提供有力支持。這是筆者要說的第三點，宋玲.探析繪本教學對幼兒的啟蒙作用[J].天天愛科學(教學研究),2023(07):31-33.2.個人的反思與研究興趣隨著繪本教學價值的凸顯，近年來國內對繪本教學的關注越來越多。朱曉麗.繪本教學中幼兒問題意識的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究(教育研究),2022(Z5):73-75.“繪本”一詞起源于日本,即俗稱的圖畫書(picturebook)。它是由圖畫和文字共同構成的一種圖文并重的書籍形式。繪本也就是圖畫書，圖畫書不僅限于閱讀，里面的圖畫還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的審美。這里筆者思考了一個問題：如何將繪本教學與美術教學結合在一起，讓幼兒在識字和欣賞圖畫的同時，用手中的畫筆，創(chuàng)造出心中的美麗圖畫。借著機會，筆者在姐姐家時玩時，有幸觀察到姐姐與外甥在做繪本數學題。當時，姐姐指著繪本里的插圖，插圖畫的是三片大小不同的樹葉描圖，對外甥說：“這些是什么？”外甥回答：“葉子呀！”姐姐又問：“數一數有幾片葉子呢？”外甥回答：“1、2、3，3片葉子”姐姐又問：“這些葉子有什么不一樣嗎？哪一片最大？哪一片最?。俊蓖馍家灰换卮?。姐姐最后問：“這些葉子要畫什么顏色呢？”然后外甥說紅色，思考了一下又說綠色，于是為三片葉子涂上不同的顏色，分別是綠色、藍色還有紅色。向敏娜.繪本教學在幼兒園語言教學中的應用[J].天津教育,2020(34):111-112.在幼兒園時期，雖然幼兒一天中的大部分時間都是在幼兒園中與幼兒和教師共同度過的，但是不管是幼兒園還是幼兒教師，都不能忽視家庭教育對幼兒成長的意義。張嫵瑩.構多維親子活動，建“紅幼”云端課堂[J].知識文庫,2021(06):65-66.對于3-6歲的幼兒來說，早期閱讀在他們童年形成的回憶，通常將在他們一生中如影隨行。另外，還可以鼓勵家長積極參與繪本教學。2020年新版的《中華人民共和國未成年人保護法》中特別強調父母應該學習家庭教育知識并接受家庭教育指導，以科學恰當的方式促進未成年人的發(fā)展。2021年頒布的《家庭教育促進法》使得家庭教育從“私事”上升為“國事”。鄢超云,張子照.多方協(xié)同，促進家庭教育[J].幼兒教育,2022,(18):7-12.《家庭教育促進法》中特別指出父母應該明確責任并發(fā)揮父母雙方的教育作用，親自參與到養(yǎng)育過程中，增加親子陪伴。朱曉麗.繪本教學中幼兒問題意識的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究(教育研究),2022(Z5):73-75.向敏娜.繪本教學在幼兒園語言教學中的應用[J].天津教育,2020(34):111-112.張嫵瑩.構多維親子活動，建“紅幼”云端課堂[J].知識文庫,2021(06):65-66.鄢超云,張子照.多方協(xié)同，促進家庭教育[J].幼兒教育,2022,(18):7-12.段裕嬌.幼兒園教學中的繪本閱讀實施策略[J].江西教育,2023(27):88-89.文獻綜述隨著社會對幼兒教學的重視，繪本教學也越來越受業(yè)內更多人士的關注和重視，并且逐漸成為了幼兒教學的重要部分。1.選題的研究現(xiàn)狀目前為止，國內外的研究者通過數據分析得到了類似的結論。相關研究表明，繪本教學對于孩子語言的表達、思想情感、想象力、社會性以及審美等方面的發(fā)展具有重要的影響。（1）國外研究現(xiàn)狀國外對于繪本教學研究比國內還有早百年。ZhangQ.StudyonPictureBookTeachingStrategiesinSpecialEducationSchoolsintheBackgroundoftheNewCurriculum[P].2021InternationalConferenceonEducationInnovation,EconomicsManagementandSocialSciences,2021.繪本被認為是一種非常有價值的教材體系，可以在學前兒童開展早期教育活動的過程中引入和應用。有研究者指出，繪本教學能夠幫助幼兒更快更準確地掌握日常使用的詞匯和語言。鄭荔.繪本對兒童成長的影響(上)[J].家庭與家教(現(xiàn)代幼教),2008(04):37-39.韋爾斯（Wells）在研究中發(fā)現(xiàn)，一個2歲的孩子，他的語言，有50%是從繪本教學中學來的。所以，繪本教學可以促進幼兒語言的發(fā)展。另外，康長運.圖畫故事書與學前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(04):20-27.斯諾(snow)、戈德大(Goldfield)以及莫克(Moerk)在研究發(fā)現(xiàn)，成人可以通過圖畫書教幼兒學習語言，采用一些方法，比如說提問來幫助幼兒提升語言水平能力。此外，ZhangQ.StudyonPictureBookTeachingStrategiesinSpecialEducationSchoolsintheBackgroundoftheNewCurriculum[P].2021InternationalConferenceonEducationInnovation,EconomicsManagementandSocialSciences,2021.鄭荔.繪本對兒童成長的影響(上)[J].家庭與家教(現(xiàn)代幼教),2008(04):37-39.康長運.圖畫故事書與學前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(04):20-27.吉喆.繪本與幼兒園語言教學[J].洛陽師范學院學報,2015,34(03):125-128.DOI:10.16594/ki.41-1302/g4.2015.03.023.綜上所述，國外的有關資料顯示繪本教學具有增進幼兒認知水平，促進幼兒社會性發(fā)展，豐富幼兒情感情緒，以及語言發(fā)展。因此，重視繪本教學對于孩子的發(fā)展尤為重要。（2）國內研究現(xiàn)狀繪本教育在國內雖起步較晚，相關的研究成果和實踐經驗也并不充足，但是對幼兒閱讀繪本的發(fā)展的探索是相對多的。邱愛真曾指出，繪本教學能促進幼兒彼此之間的關系，增加幼兒的互動。另外，張彤.幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D].西南大學,2009.張彤在研究中指出，幼兒透過繪本構建出個人的多元化知識和觀念。還有，柯南.圖畫書：幼兒文學的現(xiàn)代形式[J].浙江師大學報,1994(06):7-10.柯南也指出，繪本能豐富幼兒的想象力，會通過想象將畫面與現(xiàn)實連貫出來。此外，張彤.幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D].西南大學,2009.柯南.圖畫書：幼兒文學的現(xiàn)代形式[J].浙江師大學報,1994(06):7-10.康長運.圖畫故事書與學前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(04):20-27.綜合所述，國內的有關資料顯示繪本教學對于孩子語言表達、思想情感具有重要的影響。因此，重視繪本教學對于孩子的發(fā)展尤為重要。2.研究述評綜上所述，國內外的研究都證實了繪本教學對于孩子語言的表達、思想情感具有重要的影響。并且，隨著研究者們對繪本教學的重視程度增加，國內關于幼兒繪本教學的研究逐漸豐富了起來。然后，這些僅是幼兒閱讀繪本的發(fā)展方面，沒有繪本教學的應用現(xiàn)狀分析以及教師運用繪本的策略。迄今為止，這個領域的研究仍然相對不足，研究時間也較短。雖然近年來研究的興趣逐漸增加，但仍缺乏系統(tǒng)的深入研究。從根本層面來看，問題在于幼兒教師在開展繪本教學時所準備的內容不夠明晰和合理，無法充分挖掘繪本的價值，無法有效地引導幼兒在認知方面取得進步。此外，幼兒教師的教學方式單一，常常采用單向講解的方式，直接闡述繪本故事的寓意，使得幼兒以被動的方式了解繪本的內容，僅限于對故事表面意義的理解。因此，他們較少有機會主動探討故事的細節(jié)以及角色情感，從而減弱了幼兒在繪本教學的主題地位。還有大部分幼兒教師缺少游戲精神，使得在整個繪本教學過程中，幼兒只有聽教師在講解，沒有與教師互動，這種情況很大程度降低了幼兒對繪本學習的積極性。通過研究繪本教學的應用，去改變很多幼兒教師的教學思路、教學方法。綜上所述，國外的有關資料顯示父母參與家庭親子游戲具有增進幼兒認知水平、促進幼兒社會性發(fā)展、豐富幼兒情感情緒、使幼兒形成安全型依戀的重要價值。此外，父母參與家庭親子游戲還被當做一種心理治療方法運用到了緩解癌癥兒童抑郁癥狀的研究之中。研究目的與意義1.研究目的本研究主要是了解某市幼兒園繪本教學的應用現(xiàn)狀，探究教師在繪本教學活動實際存在的問題，并就存在的問題進行分析，從而提出具體可操作性的對策和建議。2.研究意義（1）理論意義從理論層面看，繪本是一種圖畫故事書。在幼兒繪本中，圖畫比文字更容易傳達信息，特別是對于尚未識字或識字少的低齡幼兒，繪本能夠幫助他們理解和領會故事的情節(jié)和意義，引導他們結合自己的生活經驗和想象力去解讀繪本中的內容。顧竹彥.兒童哲學融入繪本教學啟發(fā)幼兒多元思維策略探究[J].中國民族博覽,2023(02):191-193.顧竹彥.兒童哲學融入繪本教學啟發(fā)幼兒多元思維策略探究[J].中國民族博覽,2023(02):191-193.（2）實踐意義從實踐層面看，王闊.淺談幼兒繪本教學的問題與策略[J].現(xiàn)代交際,2019(04):212+211.教師應該在借助繪本教學的基礎上幫助幼兒學會閱讀，同時，引導幼兒學會觀察、想象和推理。在引導幼兒感受閱讀的同時引導幼兒感受語言的美。然而當前階段，大部分的幼兒教師對于繪本教學的重要性認識還不足，在實際教學中發(fā)揮不出相關理論的指導作用。所以通過研究繪本教學的實際應用，可以改變很多幼兒教師的教學思路、教學方法，以理論指導實踐，同時也在實踐中不斷豐富自身的理論體系。王闊.淺談幼兒繪本教學的問題與策略[J].現(xiàn)代交際,2019(04):212+211.二、研究設計研究對象1.研究對象本研究主要分析繪本教學的應用現(xiàn)狀，探究教師在繪本教學活動實際存在的問題，即幼兒教師如何準確解讀繪本，并有效引導幼兒進行閱讀并深刻理解繪本故事。所以選擇了東方市某幼兒園。東方市某幼兒園共有300多名幼兒，班級就有10個，教職工23名，其中有21名幼兒教師，2名保育員。筆者選取東方市某幼兒園的教師作為研究對象，對21名幼兒教師發(fā)放調查問卷，以及抽取其中的教師進行了訪談。本次調查研究對象主要以教師為主，教師的年齡在20-45歲之間，有的教師還是剛剛畢業(yè)的，從某種程度來說，沒有教學經驗，沒有受過學習培訓。這在一定程度上影響著其參與繪本教學的教學活動與認知情況。為了明晰東方市某幼兒園繪本教學現(xiàn)狀，并提出具體、可操作性的建議。本研究將采用問卷調查法、訪談法、文獻法，目的在于了解幼兒園以及幼兒教師對繪本教學的認識現(xiàn)狀，了解幼兒教師在開展繪本教學活動中存在的問題，并提出針對性的對策和建議。2.選擇依據東方市某幼兒園是海南省一級示范園，從地理位置上看，某幼兒園處于海南省西南部，處于海南省下轄縣級市，具有明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色。同時，該地區(qū)的幼兒園師資力量不足，缺乏繪本教學專業(yè)知識和教育經驗。因此，筆者選擇了東方市某幼兒園的教師作為研究對象。研究方法考慮到研究對象的實際情況，為了更好地剖析研究內容，本研究主要采用文獻法、問卷調查法、訪談法。1.文獻法首先，明確研究的內容，然后展開廣泛的文獻閱讀，收集相關繪本教學的資料和信息，隨后，進行深入研究，篩選出有價值的信息并加以提取。筆者在中國知網上搜索“繪本教學”、“繪本閱讀”等關鍵詞，下載較多的期刊論文和學位論文，然后在通過購買和借閱的方式搜集了相關的著作，并進行閱讀梳理，學習各位前輩學者在研究中的方法與思路。2.問卷調查法考慮到研究的實用性，本研究選取幼兒教師為研究對象，展開研究。同時，結合筆者對文獻的梳理和生活中的觀察，筆者最終確定了二個方面研究內容，分別是幼兒教師對繪本教學的實施現(xiàn)狀以及繪本教學的應對政策。為了明晰繪本教學的應用現(xiàn)狀，本研究在探討幼兒教師對繪本教學的實施現(xiàn)狀時，主要運用問卷法。具體問卷見附錄一。3.訪談法。圍繞研究內容設計訪談提綱，輔以問卷調查法，了解受訪者更多深層的想法和態(tài)度，以起到相互補充和驗證的效果。具體訪談提綱見附錄二。三、幼兒教師繪本教學應用問題的分析（一）幼兒教師對繪本理解不夠充分作為教師，應秉持著“給學生一杯水，自己要有一桶水”的態(tài)度，在進行教學前，需要對課本的內容、主題、線索、背景以及價值觀等方面有充分的了解，繪本教學也是如此，這樣才能有效地向孩子傳達繪本的精髓。教師應該對繪本有深刻的認識和理解，充分挖掘繪本更深層次的價值，然后根據幼兒的情況制定教學方案。但調查現(xiàn)實，僅僅9.52%的教師對繪本十分的了解，大多數教師對繪本的了解與解讀其價值僅限于其基本內容和故事情節(jié)的層面。如東方市某幼兒園的一名教師就說：“你調查的這些繪本其實就是我們平時上課用到的教材，你要說對這些繪本十分了解，講實話，我只能說是了解，還達不到十分了解?！庇纱丝梢姡鋵嵾€有一部分的教師對繪本只停留在了解的情況。表1東方市某幼兒園教師對繪本教學了解的程度選項人數所占百分比十分了解了解一般不了解29.52%838.10%1152.38%00.00%（二）教學方法多元化，但缺少因材施教通過調查了解，教師選擇的教學方法多元化，但66.66%的教師仍然采用傳統(tǒng)的單一的講解方式。在繪本教學過程中，教師帶領幼兒一頁一頁的觀看圖文和講解圖文，然后，引導幼兒進行反復閱讀和總結，讓幼兒了解繪本故事的含義。教師沒有考慮幼兒的情況，一味地進行單一的講解方式，讓幼兒被動了解繪本內容，局限于對繪本故事表面意義的理解，較少會主動與教師探討故事的細節(jié)，與繪本故事的角色沒有產生情感共鳴。不利于幼兒思維的發(fā)散、語言表達能力，久而久之會對繪本閱讀產生抵觸心理。在調查中發(fā)現(xiàn)，討論方法和游戲方法更受幼兒的歡迎，其實教師可以多多結合不同的教學方法共同完成教學活動。其中東方市某幼兒園的教師A提到：“我覺得在繪本教學中用講故事的方法傳統(tǒng)是傳統(tǒng)了些，但是是有必要的，你只有讓小朋友們先知道故事的內容，才能讓他們對故事感興趣，這樣才能進一步引導他們去感受繪本的延伸。還有我發(fā)現(xiàn)在講故事中，也不要老是向他們提問，這樣有時適得其反，還會引起他們的反感，因為這讓他們潛意識感覺聽故事就是有問題在等著他們。所以為了讓他們覺得有趣，也會選取游戲的方法進行教學?！庇纱丝梢姡虒W方法可以根據情況的需要進行靈活調整和變化。表2東方市某幼兒園教師的繪本教學方法統(tǒng)計表選項人數所占百分比講解方法提問方法討論方法游戲方法1466.66%628.57%419.04%314.28%（三）教師繪本教學水平不高大部分教師繪本教學水平不高，對繪本的理解也不夠充分，也很少接受過相應的教學培訓。教師應定期參加繪本教學的相關培訓，觀摩學習，豐富自身教學經驗，提升自己的專業(yè)能力。在調查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園幾乎每周或每月都會開展教學教研活動，但是被問及繪本培訓時，大部分教師表示沒有參與開展的繪本教學培訓。老師B被問到就說：“去參加培訓的地方有點遠，所以就沒有參加?！庇纱丝梢?，教師自主學習的能力有待提高，一定要提升自己的專業(yè)能力。表3東方市某幼兒園教師開展繪本教學培訓統(tǒng)計表選項人數所占百分比每周一次每月一次每學期一次未開展過00.00%14.76%29.52%1885.71%（四）幼兒教師對繪本教學評價認識不足從本研究調查結果來看，教師對繪本教學評價認識不足。其中東方市某幼兒園的老師C就說到：“我知道教學設計很重要，但是我還是很在意孩子們對課堂的一個反饋?！苯虒W結束后，教師會對繪本教學活進行反思，反思的方向包括兩個方面，一是從教師的角度去反思繪本教學設計方案，二是幼兒實際參與繪本活動的結果評估。然而，在調查中發(fā)現(xiàn)，大部分的教師只關注孩子對繪本教學是否感興趣，沒有從根本上改變教學方法，缺乏對繪本教學設計的自我反思。表4東方市某幼兒園教師反思繪本教學統(tǒng)計表選項所占百分比幼兒感興趣度教學設計80.9519.05%四、幼兒教師繪本教學應用的改進對策（一）加強繪本專業(yè)知識，提升專業(yè)能力繪本教學與教師自身的發(fā)展密不可分。幼兒教師應該深入學習兒童心理學、幼兒教育學以及繪本策略學，以全面理解兒童的認知情況、興趣點還有幼兒的發(fā)展特點。這樣，教師可以掌握如何運用繪本進行高效教學。同時，教師必須深入了解繪本的內容，以便在備課時結合幼兒的具體情況，選擇最適合他們的繪本，以達到更好地了解和引導幼兒的目的。很多教師認為繪本的主題和內容是最好掌握的，所以開展繪本教學活動的時候對繪本的理解就流于形式，沒有從幼兒的實際情況和發(fā)展去理解繪本真正蘊含的教育意義和教育價值。因此想要更好的了解繪本，了解如何運用繪本進行高效教學，幼兒教師需要加強繪本專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)能力。（二）多種途徑參與教學教研活動，提升教學能力首先，教師需要更了解繪本，知道如何讓幼兒對繪本感興趣。還要積極參加繪本教學的相關培訓，保持學習的熱情，提升自己的專業(yè)能力。當幼兒園或其他機構提供培訓機會時，教師要積極參與，不斷學習，拓寬見識。另外，教師應定期參與優(yōu)秀教師的繪本教學活動，觀摩學習，豐富自身教學經驗。與優(yōu)秀教師進行對話，了解他們的先進教學觀點。同時，還加強幼兒教師之間的溝通交流，相互分享繪本教學經驗。除此之外，還要積極閱讀大量繪本，深入理解作者創(chuàng)作意圖和情感，將其融入本班幼兒的特點和經驗，打造適合幼兒的繪本教學活動。（三）善于運用繪本教學方法，將其發(fā)揮最大價值繪本教學方法其實很多元化，如果選對了教學技巧和教學方法對教學會產生不一樣的影響。幼兒繪本主要還是考慮幼兒的興趣，教師可以從這點入手，再結合幼兒的年齡還有心理等因素，設計有趣的教學方法，避免單一的講解教學方法。同時，教師應將理論知識應用于實際教學中，以更高效和科學的方式開展繪本教學活動，將其發(fā)揮最大價值。另外，幼兒之間存在個體差異，而繪本的內容卻是固定不變的。因此，在進行相同繪本的教學時，需要考慮到不同孩子的興趣方向、探索需求以及感知范圍。例如，一些學習進度較慢的幼兒，教師在講課時需要調整說話語速以及表達方式等等。這種個性化的教學方法可以幫助每個孩子更好地參與和受益于教育過程，促進他們的學習和發(fā)展。（四）重視評價，提高教學有效性教師的自我評價是自我提升的一種表現(xiàn)，可以多請教一些有經驗的教師去觀摩評課。除去幼兒對繪本教學的興趣度，教師還需關注自己的教學設計、教具使用、最終要呈現(xiàn)的結果等方面的問題，這樣才能提高教學的有效性。比如幼兒對鮮艷的顏色具有吸引力，可以挑選一些具有鮮明色彩、可愛形象和生動的教具開展繪本教學。還可以運用繪本中鮮明的圖案色彩，生動的給幼兒講貼合幼兒實際生活的繪本故事內容。這樣可以引起幼兒的好奇心，自然也會對繪本感興趣。結語繪本的教育價值非常顯然和明顯，無需多加說明。本論文旨在調查和研究教師在繪本教學方面的現(xiàn)狀，希望為教師提供更深入的繪本知識，提高教師對繪本的重視度，以便將繪本的教育價值充分融入幼兒學習過程中。參考文獻宋玲.探析繪本教學對幼兒的啟蒙作用[J].天天愛科學(教學研究),2023(07):31-33.朱曉麗.繪本教學中幼兒問題意識的培養(yǎng)[J].課程教材教學研究(教育研究),2022(Z5):73-75.向敏娜.繪本教學在幼兒園語言教學中的應用[J].天津教育,2020(34):111-112.張嫵瑩.構多維親子活動，建“紅幼”云端課堂[J].知識文庫,2021(06):65-66.鄢超云,張子照.多方協(xié)同，促進家庭教育[J].幼兒教育,2022,(18):7-12.[6]段裕嬌.幼兒園教學中的繪本閱讀實施策略[J].江西教育,2023(27):88-89.[7]ZhangQ.StudyonPictureBookTeachingStrategiesinSpecialEducationSchoolsintheBackgroundoftheNewCurriculum[P].2021InternationalConferenceonEducationInnovation,EconomicsManagementandSocialSciences,2021.[8]鄭荔.繪本對兒童成長的影響(上)[J].家庭與家教(現(xiàn)代幼教),2008(04):37-39.[9]康長運.圖畫故事書與學前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(04):20-27.[10]顧竹彥.兒童哲學融入繪本教學啟發(fā)幼兒多元思維策略探究[J].中國民族博覽,2023(02):191-193.[11]吉喆.繪本與幼兒園語言教學[J].洛陽師范學院學報,2015,34(03):125-128.DOI:10.16594/ki.41-1302/g4.2015.03.023.[12]張彤.幼兒園繪本閱讀教育的個案研究[D].西南大學,2009.[13]柯南.圖畫書：幼兒文學的現(xiàn)代形式[J].浙江師大學報,1994(06):7-10.[14]康長運.圖畫故事書與學前兒童的發(fā)展[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002(04):20-27.[15]顧竹彥.兒童哲學融入繪本教學啟發(fā)幼兒多元思維策略探究[J].中國民族博覽,2023(02):191-193.[16]周姍.家長參與親子游戲現(xiàn)狀個案研究[D].遼寧師范大學,2018.[17]王闊.淺談幼兒繪本教學的問題與策略[J].現(xiàn)代交際,2019(04):212+211.附錄一幼兒教師繪本教學應用現(xiàn)狀調查問卷親愛的各位老師：您好！我是海南師范大學學前教育專業(yè)的學生，目前正在做關于幼兒繪本教學應用現(xiàn)狀的調查研究。此問卷的目的在于了解您作為幼兒教師及所在的幼兒園開展繪本的一些狀況，并據此進行研究。感謝您在百忙之中抽出時間填寫問卷，為我的研究提供幫助。本問卷不記名，請您如實填寫，不要有什么顧慮，在此感謝您的真誠合作，祝您工作愉快。請您在□上打“√”，在空格上填寫信息單選題1、您的教齡：a.5年以下□b.5年-10年□c.10年以上□2、您的最高學歷：a.初中/中專/高中□b.大?！鮟.本科及以上□3、您認為您對繪本教學了解的多少：a.十分了解□b.了解□③一般□c.不了解□4、您所在的幼兒園是否提供教師參加繪本教學的相關教學教研活動：a.提供□b.不提供□5、您平均多長時間組織一次繪本教學活動：a.每周一次□b.每月一次□c.每學期一