《論“雙減”背景下小學(xué)德育教育的改革》3100字

論“雙減”背景下小學(xué)德育教育的改革目錄TOC\o"1-2"\h\u13629論“雙減”背景下小學(xué)德育教育的改革 129907關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)；德育教育 131619一、“雙減”背景下小學(xué)德育教育改革創(chuàng)新的重要性 124336二、“雙減”背景下小學(xué)德育教育存在的問題 213764（一）教育對象存在思想誤區(qū) 213574（二）教學(xué)模式單一 222227（三）德育目標(biāo)設(shè)置不合理 221921（四）外界負(fù)面信息干擾 29161三、“雙減”背景下小學(xué)德育教育改革創(chuàng)新的有效對策 313317（一）糾正誤區(qū)，將德育與學(xué)科有機(jī)結(jié)合 317382（二）營造氛圍，創(chuàng)新德育教學(xué)模式 3122（三）轉(zhuǎn)變觀念，合理設(shè)置德育教學(xué)目標(biāo) 315430（四）豐富精神，幫助建立感恩意識 420920四、小結(jié) 47823參考文獻(xiàn) 4摘要：素質(zhì)教育大環(huán)境下注重德育，發(fā)展學(xué)生高尚品格，提高修養(yǎng)，更是擺在教師面前的重要課題。鑒于此，文章就“雙減”環(huán)境下，改革與創(chuàng)新小學(xué)德育教育的意義與問題展開分析，并且有針對性地給出了改進(jìn)對策，旨在對“雙減”下小學(xué)德育教育開展有所裨益。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)；德育教育教育實質(zhì)是育人，其中不只是知識和文化的教育，更多的是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，不僅對于一個人的成長與發(fā)展有著極其深刻的意義，更是社會發(fā)展建設(shè)中的關(guān)鍵因素。尤其是小學(xué)，由于小學(xué)生的年齡較小，對于事物尚未形成固定的認(rèn)知，正處于學(xué)習(xí)探索中[1]。所以小學(xué)德育教育對于小學(xué)生來說比較重要，對于今后發(fā)展方向起著決定作用。德育教育對于小學(xué)教學(xué)的意義，伴隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，已經(jīng)逐漸被人們所重視，“雙減”下的小學(xué)德育必須積極運用現(xiàn)代化的教育理念與教學(xué)措施，從而達(dá)到充分指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。一、“雙減”背景下小學(xué)德育教育改革創(chuàng)新的重要性德育教育在素質(zhì)教育中具有重要意義，與此同時素質(zhì)教育的重要目的之一就是要讓學(xué)生擁有崇高的道德感，由此確立正確人生觀、價值觀與愛國主義精神，有效地進(jìn)行德育教育，對于學(xué)生健康發(fā)展非常重要，是順應(yīng)時代發(fā)展需要，是建設(shè)社會主義精神文化的根基。而將德育教育與小學(xué)教育中的現(xiàn)實生活相融合，能夠有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)。教學(xué)與生活的聯(lián)系，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生感悟人生真諦。教師要把教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，強(qiáng)化問題情境下學(xué)生社會主義核心價值觀感知，有助于學(xué)生形成正確三觀。就教學(xué)實踐而言，教師在教學(xué)過程中，可指導(dǎo)學(xué)生對周圍的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察和認(rèn)識，從學(xué)生生活經(jīng)驗，知識儲備等方面進(jìn)行潤物細(xì)無聲的情感教育，通過德育滲透，切實提高學(xué)生整體質(zhì)[2]。“雙減”的大環(huán)境下，既提出注重對學(xué)生的德育教育，更給班級德育教育帶來全新的需求，因此探討“雙減”環(huán)境下德育改革與創(chuàng)新，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要意義。二、“雙減”背景下小學(xué)德育教育存在的問題（一）教育對象存在思想誤區(qū)許多小學(xué)在進(jìn)行德育教育和構(gòu)建德育體系時，都存在思想上的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：道德教育只是為了約束學(xué)生行為，而非切實地把學(xué)生培養(yǎng)成一個具有道德素質(zhì)的人；強(qiáng)加種種美德給學(xué)生，道德規(guī)范在某種程度上是過分絕對；過分追求德育教育正規(guī)化、制度化，重管理而輕教育，教師過分強(qiáng)調(diào)形式，因而不能確保德育教育的長久性和實效性。（二）教學(xué)模式單一目前，德育教學(xué)活動與過程比較單一枯燥，且不能切合學(xué)生現(xiàn)實生活與成長需要，也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)水平很難得到提高，這對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)也是極其不利的，在現(xiàn)階段德育教學(xué)實踐過程中，教師對班級進(jìn)行德育教育教學(xué)時，通常會更加注重對理論知識進(jìn)行灌輸，卻忽視德育教育的踐行與應(yīng)用，也給德育教育的實施帶來困難。（三）德育目標(biāo)設(shè)置不合理就當(dāng)前的小學(xué)德育教育的內(nèi)容而言，普遍的現(xiàn)象是在進(jìn)行小學(xué)德育教育時，所制定的德育教育目標(biāo)過高，有理想化情形，究其原因是教師對德育工作缺乏足夠的認(rèn)識，老師給學(xué)生們許多要求，從而導(dǎo)致人們忽視了最為基本和必要的道德素養(yǎng)，造成學(xué)生德育教育具體性不強(qiáng)。（四）外界負(fù)面信息干擾在現(xiàn)代社會中，人們幾乎無法脫離電視和互聯(lián)網(wǎng)而存在。無論成人或?qū)W生，信息媒體在不知不覺中改變了人們的日常生活方式。小學(xué)生在現(xiàn)代潮流中處于跟隨者地位，學(xué)生只需做完作業(yè)便能看到各種各樣的娛樂節(jié)目和電視連續(xù)劇，大量的負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息傳播，向?qū)W生傳遞著許多不良的觀念，都會給學(xué)生帶來不利后果，影響德育工作高效開展。三、“雙減”背景下小學(xué)德育教育改革創(chuàng)新的有效對策（一）糾正誤區(qū)，將德育與學(xué)科有機(jī)結(jié)合一個班中除個別同學(xué)能實現(xiàn)全面發(fā)展外，多數(shù)學(xué)生會有一些不足，作為一名教師，我們應(yīng)該正視這一現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行教育時要因材施教，重視學(xué)生優(yōu)點特長，協(xié)助其識別自身優(yōu)勢。同時把德育落實到課堂教育之中，也是全體教師義不容辭的使命與職責(zé)，教師在教學(xué)過程中，一定要仔細(xì)地研究本學(xué)科特點及其規(guī)律，致力于本學(xué)科德育使命。德育是潛移默化的活動，德育教育的改革與創(chuàng)新，必須與學(xué)科本身的特點相結(jié)合，用不同知識點進(jìn)行多元德育活動，使學(xué)生在教學(xué)活動中能對德育教學(xué)有深刻的感受。舉例而言，教師可聯(lián)系生活和教材，實施德育熏陶，不同學(xué)科知識都包含了很多能夠激發(fā)學(xué)生形成良好習(xí)慣的知識要點，也有許多學(xué)科內(nèi)容和生活知識互相關(guān)聯(lián)，教師在教學(xué)中要善于把握這些知識點，把生活常識與德育內(nèi)容相聯(lián)系，去進(jìn)行現(xiàn)實的主題教育教學(xué)活動等，使學(xué)生在實踐中進(jìn)行德育教育[3]。（二）營造氛圍，創(chuàng)新德育教學(xué)模式為了使學(xué)生較好的接受到德育教育，教師要通過不同途徑，給學(xué)生營造一個好的內(nèi)外環(huán)境。例如教師可主動組織各種社會實踐活動，活動中潛移默化地教育學(xué)生。通過開展德育活動，學(xué)生既能在實踐中應(yīng)用所積淀的德育理念，也能從實踐活動中獲取更豐富的德育內(nèi)涵。與此同時，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要立足教材，把課本上關(guān)于道德品質(zhì)的知識與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，革新教學(xué)方法，創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍。比如將德育教育滲透到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，寓德育教育于現(xiàn)實，從而切實地促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。（三）轉(zhuǎn)變觀念，合理設(shè)置德育教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育以切實提高學(xué)生素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)科學(xué)的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生是否能建立健康、正確的人生觀和價值觀，與國家今后的發(fā)展息息相關(guān)，新一代學(xué)生須形成正確理念，具有良好道德素質(zhì)，從而持續(xù)推動國家發(fā)展。現(xiàn)落實道德教育目標(biāo)的根本要求已由以往單一化高要求轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛A段，以不同水平的學(xué)生為研究對象在各階段進(jìn)行。通過對各階段不同年齡段學(xué)生受教育水平進(jìn)行分析，循序漸進(jìn)地教育學(xué)生，但是最終總目標(biāo)仍然是圍繞強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)，更利于學(xué)生理解和吸收，從而切實推動道德素質(zhì)教育。（四）豐富精神，幫助建立感恩意識對當(dāng)代學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的沖擊喜憂參半，在給學(xué)生很好地學(xué)習(xí)資源，為學(xué)校德育在提供了一個有效的空間，同時也會腐蝕學(xué)生思想，影響正常學(xué)習(xí)生活。首先教師要凈化網(wǎng)絡(luò)德育教育的環(huán)境，對學(xué)生上網(wǎng)時點進(jìn)行把控，避免學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界的迷戀；其次教師與家長可豐富學(xué)生課后精神生活，通過實施以感恩為主題的教育、傳統(tǒng)文化的傳承活動等，以有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)和電視節(jié)目的關(guān)注。以感恩主題教育活動為例，教師可根據(jù)學(xué)生責(zé)任心普遍不足，重點是感恩教育，內(nèi)容為答謝家長撫養(yǎng)，謝謝老師哺育，謝謝他人的關(guān)懷，感恩社會饋贈，從情感體驗的角度切入，開展多種形式、豐富感恩主題系列教育活動。從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)繼承發(fā)揚，把握導(dǎo)向，堅持傳承傳統(tǒng)美德，弘揚時代精神，有助于學(xué)生樹立正確感恩意識，由此豐富學(xué)生內(nèi)心世界，提高德育教育質(zhì)量[4]。四、小結(jié)新時期的教育改革，在教育理念、教育方式等方面都應(yīng)該有所創(chuàng)新，特別是不應(yīng)僅僅注重對學(xué)生進(jìn)行文化教育，忽視道德教育。隨著國家“雙減”政策實施，德育教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德修養(yǎng)與思想素質(zhì)，對以后的學(xué)習(xí)、生活都有好處。在對小學(xué)班級德育教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，我們應(yīng)該始終把德育教育銘記于心，潛移默化的在學(xué)生心里播下德育種子。參考文獻(xiàn)[1]才華加.新形勢下的小學(xué)德育教育