《淺析新職教法頒布對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的影響》5400字（論文）

淺析新職教法頒布對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u25096淺析新職教法頒布對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育的影響 129610關(guān)鍵詞∶職業(yè)教育法;中等職業(yè)學(xué)校教育;發(fā)展理念;實(shí)施原則 125682一、新職教法頒布背景下中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變? 15539（一）建設(shè)技能型社會(huì)目標(biāo)? 123551（二）突出職業(yè)教育類(lèi)型特征 23440（三）增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性 328988（四）實(shí)現(xiàn)面向人人的終身教育 33180二、新職教法頒布背景下中等職業(yè)學(xué)校教育的原則轉(zhuǎn)變? 46738（一）根本任務(wù) 430892（二）教育目的 54652三、建設(shè)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的對(duì)策 5499參考文獻(xiàn)： 6摘要∶新的《職業(yè)教育和培訓(xùn)法案》將改變職業(yè)教育和培訓(xùn)的結(jié)果，在職業(yè)教育和培訓(xùn)的改革和發(fā)展中，創(chuàng)建新的模型，新的概念和新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并為“通過(guò)鏈接和兩個(gè)晉升進(jìn)行整合”提供有力的指南，并在改變和發(fā)展中學(xué)職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮規(guī)范作用。這包括通過(guò)新概念來(lái)實(shí)現(xiàn)變革的目標(biāo)，例如建立一個(gè)熟練的社會(huì)，職業(yè)教育和培訓(xùn)的特征以及提高職業(yè)教育和培訓(xùn)的適應(yīng)性以及中學(xué)職業(yè)教育和培訓(xùn)的發(fā)展。新的《職業(yè)教育和培訓(xùn)法》第4節(jié)中闡明了在管理系統(tǒng)的七個(gè)方面，學(xué)?；顒?dòng)的方向，基本活動(dòng)，發(fā)展模型，教育的目的以及教育和服務(wù)的重點(diǎn)上，改變和發(fā)展中等教育的原則以及改革的要求。通過(guò)解釋這些概念和原則，我們推廣了實(shí)用策略，以提供有關(guān)中學(xué)職業(yè)學(xué)校變化和發(fā)展的路線(xiàn)參考。關(guān)鍵詞∶職業(yè)教育法;中等職業(yè)學(xué)校教育;發(fā)展理念;實(shí)施原則新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新職教法）它基于新型的職業(yè)培訓(xùn)，結(jié)果以及出色的政治改革和發(fā)展政策措施，成為“兩項(xiàng)改進(jìn)”，以改善新的目標(biāo)，法律規(guī)范，渠道以及質(zhì)量和形象，以建立受過(guò)教育的社會(huì)。?根據(jù)《職業(yè)教育和培訓(xùn)法》所定義的新職業(yè)教育和培訓(xùn)，根據(jù)新模型，新概念和新規(guī)范，在“低質(zhì)量和低水平”中實(shí)現(xiàn)低等教育的方法是重要的紐帶。新職教法頒布背景下中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?（一）建設(shè)技能型社會(huì)目標(biāo)?2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)將首次在2035年之前設(shè)定。新的職業(yè)教育法被稱(chēng)為法律目標(biāo)之一，建立訓(xùn)練有素的社會(huì)是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，這具有廣泛意義的技術(shù)是一個(gè)概念。經(jīng)濟(jì)認(rèn)為技術(shù)是人力資本的重要組成部分，并且有必要執(zhí)行人體及其工作的知識(shí)和能力。經(jīng)合組織將技術(shù)定義為“知識(shí)，屬性和能力的集合，使個(gè)人能夠在活動(dòng)或挑戰(zhàn)中成功連續(xù)地發(fā)揮作用?！眰€(gè)人生計(jì)，社會(huì)階層和社會(huì)地位的技術(shù)可以看作是工具和攜帶者。經(jīng)合組織要求“21世紀(jì)的世界貨幣技術(shù)”。根據(jù)上面的說(shuō)法，受過(guò)教育的社會(huì)是一種專(zhuān)注于技術(shù)發(fā)展和使用的社會(huì)形式。社會(huì)是一個(gè)鼓勵(lì)個(gè)人，家庭甚至國(guó)家繼續(xù)投資技術(shù)的社會(huì)?！皣?guó)家價(jià)值觀，社會(huì)防御，每個(gè)人都學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有技術(shù)”是這個(gè)社會(huì)的關(guān)鍵。主要目標(biāo)是每個(gè)人都有技能，每個(gè)人都有自信，促進(jìn)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，并促進(jìn)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的血液密切相關(guān)，并且是一致的。在建立訓(xùn)練有素的社會(huì)時(shí)，有必要對(duì)技術(shù)和類(lèi)似技術(shù)的提供負(fù)責(zé)。它必須得到高質(zhì)量的人才培訓(xùn)的支持。（二）突出職業(yè)教育類(lèi)型特征職業(yè)教育的新方法是“職業(yè)培訓(xùn)是與教育起著相同作用的教育形式”的第一個(gè)定義，它增強(qiáng)了職業(yè)培訓(xùn)的地位，提高了職業(yè)教師的地位，并為職業(yè)培訓(xùn)提供了法律依據(jù)。由于地理位置，個(gè)性特征，體系結(jié)構(gòu)，實(shí)施路徑和操作范圍，職業(yè)培訓(xùn)與一般教育不同。它定義了自然的特征：職業(yè)培訓(xùn)旨在“培養(yǎng)高質(zhì)量的技能和熟練的員工”，并培訓(xùn)職業(yè)和就業(yè)人才。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)教育，具有現(xiàn)代的職業(yè)培訓(xùn)，該培訓(xùn)將垂直通信與內(nèi)部和外部連接集成在一起，這是系統(tǒng)且完整的。職業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)加強(qiáng)生產(chǎn)和教育整合，學(xué)校業(yè)務(wù)合作和培訓(xùn)課程，并且實(shí)用且靈活。VET職業(yè)培訓(xùn)采用職業(yè)教育和培訓(xùn)類(lèi)別，社會(huì)服務(wù)全面而實(shí)用。職業(yè)教育和通識(shí)教育從“水平”更改為“類(lèi)型關(guān)系”，這有助于激發(fā)舊觀念，并有助于建立新的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。首先是改變發(fā)展的概念。職業(yè)培訓(xùn)和一般培訓(xùn)已更改為變體之間的“平行”發(fā)展水平。職業(yè)培訓(xùn)不再是“基礎(chǔ)教育”。未來(lái)的職業(yè)和一般關(guān)系在一定程度上是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性競(jìng)爭(zhēng)，其次是改變教育的概念。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不再是“學(xué)習(xí)失敗的成員”，而是個(gè)人多樣化和個(gè)人發(fā)展的自由選擇。進(jìn)一步的研究，就業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。第三是改變質(zhì)量的概念。社會(huì)上常見(jiàn)的所謂“高水平”教育標(biāo)準(zhǔn)是錯(cuò)誤的建議，職業(yè)培訓(xùn)側(cè)重于適應(yīng)能力的能力，通識(shí)教育側(cè)重于人才發(fā)展，這兩種培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也不同，兩者都無(wú)法比較。職業(yè)培訓(xùn)是繼續(xù)適應(yīng)性質(zhì)量概念和衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者和行業(yè)的需求。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性“提高職業(yè)培訓(xùn)的適應(yīng)性”是中國(guó)職業(yè)發(fā)展中的重要作用?！堵殬I(yè)教育和培訓(xùn)法》第3條包含其法律規(guī)定，強(qiáng)調(diào)任務(wù)和緊急情況的重要性。適應(yīng)性是生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，其中有機(jī)體反映了環(huán)境友好的空間適應(yīng)是根據(jù)環(huán)境不斷調(diào)整生物的過(guò)程。教育適應(yīng)問(wèn)題已有悠久的歷史，1934年初，美國(guó)培訓(xùn)師建議“教育可以適應(yīng)新的環(huán)境”，并建議“學(xué)校應(yīng)該能夠提供個(gè)人可以接受的廣泛的定制培訓(xùn)”。關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的目的，職責(zé)和任務(wù)，根據(jù)新的法律的規(guī)定，可以理解為作為專(zhuān)業(yè)國(guó)家的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)，以滿(mǎn)足高質(zhì)量技術(shù)的需求以及技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育和培訓(xùn)中的一個(gè)基本問(wèn)題，以適應(yīng)“促進(jìn)不同的能力，獲得技術(shù)并鼓勵(lì)就業(yè)和企業(yè)家精神”和“人民的綜合發(fā)展和工業(yè)發(fā)展需求”。全面發(fā)展是使人們適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)志，以通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)人們的可持續(xù)性。適應(yīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的工業(yè)發(fā)展是一個(gè)標(biāo)志，主要是通過(guò)“適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的發(fā)展并促進(jìn)工業(yè)所必需的優(yōu)勢(shì)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性意味著通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)機(jī)制，提高技術(shù)人員培訓(xùn)的質(zhì)量，滿(mǎn)足職業(yè)培訓(xùn)中人們的需求，并為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)提供強(qiáng)大的人力資源和技術(shù)支持。職業(yè)教育和培訓(xùn)適應(yīng)性的問(wèn)題是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之間的表面融合和相互作用。從本質(zhì)上講，它是一種“深入包含在社會(huì)系統(tǒng)環(huán)境中并與其他子系統(tǒng)交互”的技術(shù)。技術(shù)形成的過(guò)程是社會(huì)組成的過(guò)程，技術(shù)與社會(huì)形成之間的相互作用機(jī)制給了職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性的重要形式。因此，職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是關(guān)鍵，鼓勵(lì)“技術(shù)形成，發(fā)現(xiàn)和使用”，開(kāi)發(fā)和獲取技術(shù)，促進(jìn)高質(zhì)量的技術(shù)，并建立一個(gè)改善社會(huì)適應(yīng)性和財(cái)務(wù)支持的生態(tài)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)面向人人的終身教育自改革開(kāi)放以來(lái)，終身教育逐漸成為我國(guó)現(xiàn)代教育制度的重要理念，2010年7月印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，“必須向所有人和社會(huì)提供職業(yè)培訓(xùn)。”新的教學(xué)方法遵循“分配給所有人”一詞。職業(yè)培訓(xùn)是與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的教育形式的終身教育體系的重要組成部分?！敖K身教育”，“為所有人，終身和未來(lái)”是現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)的必然要求。歐盟委員會(huì)為所有終身學(xué)習(xí)活動(dòng)定義了終身教育。目標(biāo)是改善個(gè)人，公民，社會(huì)和工作相關(guān)領(lǐng)域，技術(shù)和知識(shí)領(lǐng)域?！甭殬I(yè)教育學(xué)院實(shí)行終身教育的概念，主要問(wèn)題是專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。，一種是確保社會(huì)所有成員在不同階段都有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。，第二是為許多社會(huì)團(tuán)體提供服務(wù)，例如職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普通學(xué)校的學(xué)生，教職員工，軍官和士兵，農(nóng)民，失業(yè)人員，失業(yè)人員和退休運(yùn)動(dòng)員。學(xué)校提供的包含方向，資源，工具和技能，建立終身的教育系統(tǒng)需要在國(guó)家一級(jí)進(jìn)行宏觀建設(shè)，甚至學(xué)校，企業(yè)，家庭甚至公眾都必須積極參與，履行其職責(zé)并共同促進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的中等職業(yè)教育服務(wù)我們必須首先遵循學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者為中心，擴(kuò)大學(xué)習(xí)獨(dú)立性以及增加獨(dú)立學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，提供場(chǎng)所和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將學(xué)校建立為當(dāng)?shù)氐摹皩W(xué)習(xí)中心”。最后，我們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，改善學(xué)習(xí)和評(píng)估系統(tǒng)，改善教師工具和技術(shù)支持，并為學(xué)習(xí)者提供準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)支持。新職教法頒布背景下中等職業(yè)學(xué)校教育的原則轉(zhuǎn)變?（一）根本任務(wù)新的《職業(yè)教育法》的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人并完成立德樹(shù)人的基本任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)道德技能和目標(biāo)。新的《職業(yè)教育和培訓(xùn)法》第2、49和49條適用于立德樹(shù)人的附加要求。首先是改善人們的培養(yǎng)體系，道德和能力。在道德，智力，體育和勞動(dòng)的全面發(fā)展中，我們將繼續(xù)通過(guò)本地資源利用高質(zhì)量技術(shù)和熟練的人力資源來(lái)創(chuàng)新人才培訓(xùn)模型，強(qiáng)調(diào)它以促進(jìn)知識(shí)和行動(dòng)，道德和技能，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，從而促進(jìn)各方面的完善。二是建立整體思想政治教育模式。完善黨政共同管理的思想政治教育體系，形成思想政治教育的制度，確保全體教職員工主體負(fù)責(zé)、全過(guò)程、多元化辦學(xué)，形成思想政治教育的共同合力，增強(qiáng)思想政治教育的耐心和實(shí)效，營(yíng)造學(xué)校辦學(xué)的良好氛圍。組織思想政治課，教師講授思想政治課，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，使學(xué)生了解知識(shí)轉(zhuǎn)移、人才開(kāi)發(fā)、價(jià)值控制的有機(jī)統(tǒng)一。三是探索思想政治教育的新方法、新途徑。理解習(xí)近平統(tǒng)一要求，打造課外線(xiàn)下教育一體化教育體系，了解新時(shí)代不斷弘揚(yáng)中國(guó)素質(zhì)、指導(dǎo)教師在各類(lèi)課程和德育活動(dòng)中貫徹思想政治教育的社會(huì)主義習(xí)近平思想，理解思想政治教育融入優(yōu)秀人才教育過(guò)程如課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)等。第四是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)和政治教師的建設(shè)。它有助于建立一種機(jī)制來(lái)選擇意識(shí)形態(tài)和政治教師，嚴(yán)格掌握政治，道德和商業(yè)，并消除合格的意識(shí)形態(tài)教師。不斷提高黨內(nèi)所有成員，學(xué)生和教師的意識(shí)形態(tài)和政治素養(yǎng)，提高對(duì)意識(shí)形態(tài)和政治教育的認(rèn)識(shí)，提高意識(shí)形態(tài)和政治教育的能力和水平，并建立政治強(qiáng)大，深刻自我訓(xùn)練和學(xué)習(xí)積極人格。通過(guò)教育計(jì)劃和活動(dòng)加強(qiáng)政治教育。（二）教育目的以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的就業(yè)，“促進(jìn)就業(yè)，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)”是職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵，是一種與普通教育區(qū)分開(kāi)的教育形式。在高質(zhì)量發(fā)展的新階段，中職是關(guān)于如何繼續(xù)遵守以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)促進(jìn)政策的緊迫問(wèn)題。遵守中職的專(zhuān)業(yè)理念，工作場(chǎng)所的重要性是職業(yè)培訓(xùn)的基本要素。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)遵守職業(yè)培訓(xùn)法和技術(shù)人員的成長(zhǎng)，學(xué)校運(yùn)營(yíng)符合職業(yè)培訓(xùn)的特征，學(xué)校的運(yùn)營(yíng)過(guò)程符合職業(yè)教育和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的操作條件符合職業(yè)培訓(xùn)的要求。VEC的接待研究政策也為發(fā)展專(zhuān)業(yè)類(lèi)型和專(zhuān)業(yè)特征提供了基礎(chǔ)。新的《職業(yè)教育和培訓(xùn)法》第37條規(guī)定，“結(jié)合文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)質(zhì)量的評(píng)估方法”和“技術(shù)人員可以做出巨大貢獻(xiàn)”調(diào)整以學(xué)校為中心的站點(diǎn)。職業(yè)培訓(xùn)與勞動(dòng)力和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化密切相關(guān)，職業(yè)中學(xué)需要根據(jù)行業(yè)需求與管家開(kāi)設(shè)課程，并隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化及時(shí)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制。他們應(yīng)該從“就業(yè)基礎(chǔ)重點(diǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)調(diào)教育和就業(yè)”。充分了解以就業(yè)為導(dǎo)向的態(tài)度。職業(yè)培訓(xùn)必須是“為人民的未來(lái)工作做準(zhǔn)備”（包括為工作和生活做好一般準(zhǔn)備，為某些職業(yè)做準(zhǔn)備以及為在工作場(chǎng)所中的專(zhuān)業(yè)角色做準(zhǔn)備），中等職業(yè)培訓(xùn)是基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)。此外，《新教育和培訓(xùn)法》第39條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校必須具有不同類(lèi)型的就業(yè)和企業(yè)機(jī)制，為學(xué)生提供就業(yè)和企業(yè)服務(wù)，例如專(zhuān)業(yè)計(jì)劃，職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)指導(dǎo)，并改善他們的就業(yè)和企業(yè)”。三、建設(shè)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的對(duì)策首先，注重職業(yè)學(xué)校教師理論教學(xué)能力的實(shí)踐。職業(yè)學(xué)校在理論教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師首先要具備理論教學(xué)能力。但是，這種理論指導(dǎo)并不是自己進(jìn)行的，而是與企業(yè)的實(shí)際過(guò)程密切相關(guān)的。但是，職業(yè)學(xué)校不能指望完成實(shí)用和富有成效的成果。例如，在職業(yè)學(xué)校中，不可能建造生產(chǎn)礦山，油田，高速鐵路，鋼鐵綜合體，大型加工和化工企業(yè)。職業(yè)教育培訓(xùn)的這一特點(diǎn)決定了職業(yè)學(xué)校教師主要教授專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)，以解決技術(shù)企業(yè)的問(wèn)題，需要?jiǎng)偃蔚睦碚撝R(shí)和教學(xué)能力。?第二，重視商業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)。公司是進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的最重要場(chǎng)所，需要熱情，良好的技能和一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。目前，中國(guó)尚未建立培訓(xùn)培訓(xùn)師培訓(xùn)系統(tǒng)，也沒(méi)有針對(duì)教師的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，職業(yè)院校在實(shí)踐培訓(xùn)師的參與方面具有強(qiáng)烈的隨機(jī)性，并且一些公司沒(méi)有提名內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。由于缺乏先進(jìn)技術(shù)，缺乏技術(shù)勞動(dòng)力和缺乏職業(yè)培訓(xùn)，因此在中國(guó)發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)方面存在混亂。因此，國(guó)家應(yīng)投資于私人資金，為機(jī)構(gòu)建立一所大型大學(xué)，并大力支持該部門(mén)的合格團(tuán)隊(duì)，這足以參與研究并加快質(zhì)量實(shí)踐。第三，鼓勵(lì)職業(yè)機(jī)構(gòu)教師和教師調(diào)整后的發(fā)展。職業(yè)教師和公司必須明確區(qū)分工作和協(xié)調(diào)工作。國(guó)家應(yīng)盡快組織職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的形成，以盡快分發(fā)該機(jī)構(gòu)的清晰工作，以使科學(xué)和技術(shù)教育與學(xué)校機(jī)構(gòu)的教育密切相關(guān)。許多職業(yè)學(xué)校雇用商務(wù)人員來(lái)提供課堂培訓(xùn)。大學(xué)理論教師指導(dǎo)職業(yè)和教師商業(yè)實(shí)踐進(jìn)行研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，這是促進(jìn)職業(yè)院校教師組成和提高職業(yè)教育適應(yīng)性的重要途徑。簡(jiǎn)而言之，職業(yè)院校教師的組成需要“兩條方案并行”，并使用相對(duì)定制的組成機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教師和商業(yè)顧問(wèn)的同時(shí)發(fā)展。?參考文獻(xiàn)：[1]許秀林.新職教法實(shí)施背景下職業(yè)教育類(lèi)型化改革策略[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2022,36(2):5.[2]代偉,陶仁義.跨時(shí)空的職教對(duì)話(huà):立言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