預(yù)防校園欺欺凌 讀后感

預(yù)防校園欺欺凌讀后感預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇一校園暴力在哪一個國家都是一個棘手的問題，對于未成年人來說法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當作一件極光榮的事情。被欺負的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個孩子一旦被一個人欺負往往意味著他會被一群人長期欺負?？尚Φ氖菢O少有家長知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實如果孩子告訴了家長那么結(jié)果會好很多，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說出來呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長交談，一部分受害者甚至會暗示自己“我并沒有被欺負”，或者認為自己更本無力反擊，不停的自我否定，所以長期遭受校園暴力的孩子心理一定不會健康。預(yù)防校園暴力，我認為好好學(xué)習可能是最好的辦法，其次才是和父母良好的溝通。沒有一個人會欺負自己父母眼中的好孩子，有人會疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實是分情況的，我確實遇到過有家長跑來大鬧一場然后孩子再也不被欺負的但更多的是家長鬧過后當場認錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所后者家境更差些。校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習然后離開，最好的反擊是十年后你過的比他們好。最后，如果曾經(jīng)遭受過校園暴力請不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇二聽到學(xué)校要組織我們觀看《悲傷逆流成河》這部電影，我的第一反應(yīng)就是準備好紙巾，畢竟看過原著的人都知道，這部小說真的是很壓抑，太黑暗了。電影初始，我覺得和書本并沒有什么太大的區(qū)別，母親的打罵，青梅竹馬齊銘的關(guān)心和守護，讓本來是灰色調(diào)人生的易瑤顯得還不是那么的糟糕。但是電影從一開始就鋪下基調(diào)：給易瑤安排得了臟病，同時，也安排了一個主要反派角色的出場—唐小米。電影從一開始就是灰暗調(diào)的，易瑤得病，為錢發(fā)愁，并目睹了唐小米被欺凌的場景；唐小米來到易瑤的學(xué)校，并認出了易瑤，她開始擔心，于是想到了報復(fù)易瑤，幾經(jīng)周折，她發(fā)現(xiàn)了易瑤得病的秘密，并把這個消息散播到學(xué)校，讓易瑤成為了全校同學(xué)口中的“病原體”。齊銘的不理解，全校同學(xué)的辱罵，讓易瑤變得敏感。終于，易瑤等到了顧森西，顧森西教會易瑤反擊，易瑤開始變得勇敢，自信。同時，母親也發(fā)現(xiàn)了易瑤得病的原因，母女關(guān)系開始好轉(zhuǎn)，她的世界有了一點點的溫暖。我想，這是的易瑤應(yīng)當是高興的吧！可就是這么的巧合，易瑤再一次撞破了唐小米被欺負的場景從而激起了唐小米的報復(fù)心，然而，命運弄人，易瑤不相信那條信息，把它發(fā)給了顧森湘，可是顧森湘因為這條消息墜樓了，所有人都把易瑤當成了殺人兇手，就連顧森西，齊銘也拋棄了易瑤。易瑤的人生再一次陷入了絕望之中。無休止的謾罵和侮辱讓易瑤產(chǎn)生了自殺的念頭，站在海邊的易瑤，看上去是那么的絕望，悲傷。我想這時的易瑤心里應(yīng)當是害怕的吧，然而她的害怕終究是小于她的絕望，所有的同學(xué)們都聚集在一起了，他們的潛意識告訴他們：就是當一場熱鬧看，這一刻他們還是不愿意承認他們做過的事，依舊喊著易瑤殺人犯，我想應(yīng)該就是到了此刻，易瑤看著對面的同學(xué)們才下定決心跳海自殺的吧。聽著同學(xué)們一口一句的殺人犯，易瑤開始變得一字一句的控訴著對面的同學(xué)，字字如泣，聲淚俱下，最終易瑤跳海了。從專業(yè)的角度來說，這部影片并不怎么出彩，但它至少做到了小說想要表達的“反對校園霸凌”的主題，看完這部反霸凌的影片，我只想告訴每個人：我們可能會盲從，但我們必須學(xué)會善良?？赐赀@部電影唯一能感受到的，是赤裸裸、殘忍而又過分的現(xiàn)實，讓人充分地體驗到什么是世態(tài)炎涼，什么是人情冷暖。而其中，寒冷又是遠遠大于溫暖的，而殘余的溫暖也會在最后變成寒冷，看得讓人窒息?？涩F(xiàn)實生活中，每個人或許都有自己的無可奈何。我想說的是，我們不要用自己看到的片面去評判一個人的好壞，在不明真相的情況下，不要惡意揣測別人，別讓流言成了毀人利器。其實，每個人活在世上都挺不容易的，但我相信美好的總能比不幸多，真希望我們每個人都能被世界溫柔對待！預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇三星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》?！缎@欺凌》的主講是"宗爸"他用樸實、幽默的語言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌?？赐曛?，我總結(jié)了三個詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。關(guān)于自衛(wèi)，我想說的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實并不是這樣，自衛(wèi)是指保護自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無效，你就要找到一個角落，爭取躲進去，把自己身體重要部分保護起來，不受攻擊。而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的辦法其實就是多交朋友。因為朋友多了，人家剛想欺負你，就看見你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。勇敢就是說要在受到欺負后說出來，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因為只要你說出來了，大家都會幫助你，不然他欺負了你一次，就肯定會有第二次，甚至還有第三次，這樣會產(chǎn)生一個惡性循環(huán)，讓他一直來欺負你。而你卻一直都忍，這樣做不但對自己不好，而且對其他人也不好，還會讓他更加大膽，肆無忌憚地去欺負更多的人?？傊?，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負別人，也不要收別人欺負，一定要做一個正直、樂觀，敢于表達的人，而且我們還要團結(jié)起來，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個視頻最大的目的吧！預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇四故事發(fā)生在上海的弄堂里，齊銘和易遙分別生長在了不同的家庭環(huán)境之中，齊銘家境殷實，一家三口其樂融融，易遙家庭貧困，與母親相依為命。兩個人截然不同的生長環(huán)境，突出了影片希望與絕望的相輔相成。校園本該是青春美好的代名詞，怎么就變成這個樣子了呢？在影片當中易遙是校園霸凌的受害者，面對同學(xué)們的嘲諷，身體精神上的摧殘，最后選擇了結(jié)束生命，在她準備跳河時，所有人圍觀的場景令人心寒，所有人都認為是假的，直到她跳下去的那一刻，欺凌她的同學(xué)傻了眼，間接的害死了一個大好年紀的女孩，或許時間沖淡一切，但罪惡感依舊在他們心中埋藏。在影片當中給了欺凌者團隊中的一個女孩多次特寫，這個女孩想要幫助易遙，在易遙被潑水時她送去毛巾，卻被同伴阻止，通過鏡頭的表達道出了多少人的心聲呢，我們都知道，我們都看見，卻只是從眾心理而沒有去阻止事態(tài)的發(fā)生。齊銘與易遙是青梅竹馬，可他最后還是沒有選擇相信易遙，其實易遙對其他人的惡語中傷并不在乎，因為他們都是易遙生命中無關(guān)緊要的人，直到齊銘的一句話，成為了壓倒易遙的最后一根稻草：事情是不是像同學(xué)說的那樣？從小到大的伙伴都不相信她，絕望來的更加徹底。易遙的世界很小，小的在沒有認識顧森西之前只有齊銘一個朋友，小的不知道有香味的衛(wèi)生巾，小的收到一束花就能讓她幸福。顧森西的出現(xiàn)是給易遙希望的，他帶領(lǐng)易遙反擊那些欺負她的人，帶著易遙走出黑暗的一個人，在沒有被溫柔以待的歲月，顧森西的出現(xiàn)多么的彌足珍貴啊，影片最后顧森西的自我介紹是：“我叫顧森西，希望的?！?。在易遙選擇輕生的時候，只有顧森西選擇相信她，如果當時還有一個人站出來選擇相信她，也不會選擇結(jié)束自己的生命。所有人的冷漠無情，造成悲劇的發(fā)生。這樣的校園欺凌真真切切的發(fā)生在現(xiàn)實生活當中啊，北京一所高校，一群人將一個女孩圍住，進行辱罵，毆打，脫衣拍照等惡劣行為，更加令人氣憤的是施暴者將視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。校園本是回憶青春的地方，怎么就成了被侵害者的地獄噩夢了呢，校園暴力事件還有很多，有時候語言上的暴力比行為肢體上的更加恐怖，身體上的摧殘是暫時的，但心靈上的摧殘將變成一生的噩夢。愿女孩們，遇到校園暴力時勇敢反抗，不要默默忍受，面對校園欺凌沒必要去原諒所有人，愛自己，再去愛世界。正如電影里面說的：“那些逆流成河的悲傷，我們要面對它，并勇敢地逆流而上”。預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇五“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個好人。”班會上馬校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個讓學(xué)子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫貋恚鲞^的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇六校園是我們學(xué)習的地方，是教育我們成才的地方，但屢見不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱，以暴制暴，沖動報復(fù)、帶有惡性質(zhì)的團伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？公安機關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。但無論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽受到影響，金錢受到損失；對違法人員的危害是巨大和不可挽回的。校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰！中國素有“禮儀之邦”之稱，文明禮儀一直是歷來國人素質(zhì)發(fā)展的重點。為了使學(xué)生懂文明、講禮貌，識別并遠離不文明行為。6月8日下午，鐘樓實驗小學(xué)的二年級各班圍繞“告別不文明行為，拒絕校園暴力”開展了主題班會課。哪些是文明的行為？學(xué)生小組討論談?wù)剬W(xué)習與生活中的行為。接著學(xué)生集體談?wù)剬Σ晃拿餍袨榈目捶ㄒ约叭绾胃恼０鄷n上讓學(xué)生觀看《陋習集中營》，讓學(xué)生了解校園暴力與欺凌的危害性，并談?wù)剬ι磉叞l(fā)生的這類事情的看法。最后班會活動在自我保護的口訣朗誦中結(jié)束。此次活動中，圖文結(jié)合，聯(lián)系實際，讓學(xué)生直觀感受到校園欺凌等不文明行為，希望學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會保護自己，遠離暴力。預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇七觀看有關(guān)預(yù)防欺凌校園暴力的資料后，我深受觸動，仿佛置身于那些令人痛心疾首的場景之中，對校園欺凌這一現(xiàn)象有了更為清晰和深刻的認識。校園欺凌是一把殘酷的利刃，無情地切割著校園的和諧與安寧。它像一場噩夢，給受害者帶來了難以磨滅的創(chuàng)傷。無論是那些赤裸裸的身體暴力，還是如冷箭般的言語侮辱、社交排斥，都讓受害者在痛苦的深淵中掙扎。身體暴力可能會導(dǎo)致受害者受傷住院，留下身體上的疤痕，但言語和心理上的欺凌往往更具殺傷力。被孤立的孩子，看著周圍同學(xué)的歡聲笑語，自己卻被排斥在外，那種孤獨和無助感會如影隨形，逐漸侵蝕他們的自信心和自尊心。長期遭受欺凌的學(xué)生，可能會陷入自我懷疑和否定的漩渦，甚至產(chǎn)生抑郁、焦慮等嚴重的心理問題，有的孩子可能會因此而放棄學(xué)業(yè)，改變了原本美好的人生軌跡。而欺凌者的行為也同樣值得我們深思。這些學(xué)生為何會走上欺凌他人的道路？在很多情況下，是家庭教育的缺失或不當。有些家長對孩子過于溺愛，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心的性格，不懂得考慮他人的感受；還有些家長對孩子缺乏關(guān)心和陪伴，孩子為了尋求關(guān)注，便采取了不正當?shù)姆绞?。此外，學(xué)校環(huán)境中的一些因素也可能促使欺凌行為的發(fā)生，比如同學(xué)之間的攀比、競爭等，如果沒有正確的引導(dǎo)，這些都可能引發(fā)矛盾和沖突。預(yù)防校園欺凌，需要多管齊下，全方位地開展工作。在學(xué)校層面，教師要成為學(xué)生心靈的守護者。他們要具備敏銳的觀察力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的異常情況。對于那些性格內(nèi)向、容易成為欺凌目標的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和愛護，幫助他們建立自信，融入集體。同時，對于有欺凌傾向的學(xué)生，教師要及時進行教育和引導(dǎo)，通過談心、組織活動等方式，讓他們認識到自己行為的錯誤。學(xué)校還可以建立校園欺凌舉報機制，鼓勵學(xué)生勇敢地站出來，保護自己和同學(xué)。一旦接到舉報，要迅速、公正地處理，讓欺凌者承擔相應(yīng)的責任，同時保護好舉報者的隱私。家庭教育是預(yù)防校園欺凌的根基。家長要樹立正確的教育觀念，注重培養(yǎng)孩子的品德和素養(yǎng)。教育孩子要尊重他人，學(xué)會與人友好相處。當孩子與同學(xué)發(fā)生矛盾時，家長不能盲目地袒護自己的孩子，而是要引導(dǎo)孩子正確地解決問題。此外，家長要關(guān)注孩子的社交圈子，了解孩子的朋友，確保孩子在一個健康、積極向上的環(huán)境中成長。社會層面也不能袖手旁觀。相關(guān)部門要加強對校園周邊環(huán)境的整治，打擊那些對學(xué)生有不良影響的行為和人員。媒體要發(fā)揮正面的宣傳作用，傳播正能量，減少對暴力行為的渲染。同時，社會各界可以開展各種公益活動，如舉辦心理健康講座、設(shè)立心理咨詢熱線等，為學(xué)生和家長提供更多的幫助和支持。校園欺凌是一道深深的傷痕，刻在每一個關(guān)心教育、關(guān)愛孩子的人心中。我們必須行動起來，用愛與責任筑起一道堅固的防線，將校園欺凌拒之門外，讓每一個孩子都能在充滿陽光、充滿關(guān)愛的校園中健康快樂地成長，讓校園再次成為孩子們夢想起航的地方，成為他們心中最美好的回憶。預(yù)防校園欺欺凌讀后感篇八校園本應(yīng)是充滿陽光、歡笑和知識的凈土，然而，校園欺凌和暴力現(xiàn)象卻如一片陰霾，無情地侵蝕著這片純凈之地。觀看了相關(guān)的資料后，我內(nèi)心久久不能平靜，對這一問題有了更為深刻的認識。在這些案例中，我看到了欺凌者那令人發(fā)指的行為。他們或是以強凌弱，憑借自己的體力或在群體中的優(yōu)勢，對弱小的同學(xué)拳打腳踢；或是用言語侮辱，給受害者貼上各種負面