關(guān)于針對2024年福建省高考語文試卷分析-考試說明四大變化

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語文科

一、《考試說明》四大改變：

今年的《考試說明》，指導(dǎo)思想明確提出了兩個(gè)“有利”、兩個(gè)“體現(xiàn)”和一

個(gè)“力求”。即“有利于高校科學(xué)公正地選拔人才，有利于推動(dòng)一般中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)

教化”；“體現(xiàn)一般中學(xué)新課程的基本理念，體現(xiàn)對學(xué)問與技能、過程與方法、情感

看法與價(jià)值觀等課程目標(biāo)的要求”；“力求穩(wěn)步推動(dòng)，適度創(chuàng)新”。從中，我們可以

看出，今年的高考，一方面要對接中學(xué)新課程提出的“三維目標(biāo)”，另一方面又提倡

“穩(wěn)步”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。

1.增加選考內(nèi)容，強(qiáng)化“選修”課程在教學(xué)中的位置。

2.不分卷，題型混編，淡化客觀題在試卷中的地位。

3.試卷結(jié)構(gòu)重新“洗牌”，突顯考試內(nèi)容難易結(jié)合。

4.內(nèi)容賦分微調(diào)，強(qiáng)化主觀題的主導(dǎo)地位。

二、新舊考綱的改變

1.在考試實(shí)力要求方面，新考綱增加了“探究實(shí)力”，指的是探討疑難問題，有

所發(fā)覺和創(chuàng)新。

2.新課程試卷由I卷閱讀題和II卷表達(dá)題構(gòu)成。其中I卷包括“古代詩文閱讀”

（文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫）和“現(xiàn)代文本閱讀”（現(xiàn)代文論述類

文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀/好用類文本閱讀）兩個(gè)板塊；H卷表達(dá)題包括“語言文

字運(yùn)用”和“寫作”兩個(gè)板塊。

3.在考試內(nèi)容方面，新考綱對原考綱的“語言文字運(yùn)用”做了調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要

有運(yùn)用語言文字的規(guī)范意識。如：語音考查由原考綱的“識記現(xiàn)代漢語一般話的字

音”改為“識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音”。字形考查由原考綱的“識記現(xiàn)代漢

字的字形”改為“識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字”。新考綱也實(shí)行新的作文評分

標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)錯(cuò)誤字扣1分（重復(fù)不計(jì)）。修辭考查新增了“反復(fù)”等。

4.原考綱現(xiàn)代文閱讀板塊,常考科技說明文閱讀文段,而新考綱改考論述類文章。

在好用類文本閱讀部分，新考綱削減了“訪談、調(diào)查報(bào)告”，增加了“科普文章”。

5.新考綱分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。選考內(nèi)容占15%?20%,考生可以選擇作答。

包括：文學(xué)類文本閱讀（分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究）；好用類文本閱讀（分析綜合、

鑒賞評價(jià)、探究）。

6.在寫作的要求方面，舊考綱要求能寫記敘文、爭論文、說明文及其他常見體裁

的文章；新考綱要求能寫論述類、好用類和文學(xué)類文章。

三、高考語文閱讀體現(xiàn)探究性答題空間大

2024年福建高考語文卷在命題上，整體上看忠實(shí)于《考試說明》，體現(xiàn)了課改

后的探究性題目。答題空間具有拓展性。整份試卷難度適中，基礎(chǔ)分簡潔拿到，重在

發(fā)展分。

1、課改不但沒有減弱基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力，反而是有所加強(qiáng)。古代詩文閱讀”

和“現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀”列為必考，保證高考語文的基礎(chǔ)性。

2、高考語言文字題都落在重要考點(diǎn)上，如詞語運(yùn)用、辨析病句、連貫排序、仿

寫修辭、概括要點(diǎn)，留意實(shí)力考查的思路特別清晰。

3、09年的考法與去年也有不一樣的地方，去年考了孔子和孟子的內(nèi)容，09年則

只考論語。

4、新高考對古詩文的考查分三部分：文言文閱讀、古代詩歌鑒賞、名篇名句默

寫，總分值達(dá)到36分。古代詩文閱讀中的《江行》這首五律詩，考生在答題時(shí)應(yīng)重

點(diǎn)把握文章寫什么、怎么寫。關(guān)于詩人為什么“厭聽棹歌聲”，詩歌前部分的寫景為

后面的抒情做了鋪墊。詩人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到

棹歌聲便心生厭倦。詩歌妙在融情于景、借景抒情。詩歌中描寫了雪“殘”、雁“斷”、

月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉(xiāng)之感。

而現(xiàn)代文閱讀《尺度》這篇文章文字量不是特別大，考生需理解好文章的主旨，

一切事物都要有自己的尺度。其中第9題中，梭羅的名言并不是為了證明“尺度具有

普遍性”，而是為了論證“也時(shí)常有意外，仿佛當(dāng)今賽事頻爆冷門」要理解“但是”

的用意。

第10題“尺度之不同簡直成為一道墻垣”，文章中將“墻垣”比方成隔膜、誤

會(huì)甚至對抗等。尺度不同，人們對事物的評判就不同，因此造成隔膜、誤會(huì)甚至對抗,

像墻一樣阻擋人們的溝通。第11題可依據(jù)文章中心進(jìn)行闡述，雖然給考生確定空間,

但切忌天馬行空。確定“尺度”的關(guān)鍵因素是人的特性。特性不同，由此產(chǎn)生的標(biāo)準(zhǔn)

（尺度）也不同。

5、新課程卷中均設(shè)置確定量的開放性題目，答案多元，并設(shè)置了實(shí)力層級較高

的探究性題目。

探究性題目是《阿慶》這篇文章主體，考生答題的空間大。而第14題可以贊成

也可以反對，但確定要言之成理，給考生相當(dāng)大的自主發(fā)揮空間。

6、作為語文的重頭戲，09年作文題目“這也是一種"，答題空間很大,

可以是詞語等等。很多考生都反映這次作文題目比較簡潔，但基礎(chǔ)分簡潔拿到，要拿

到發(fā)展分就要看新意和構(gòu)思，在審題上要多下點(diǎn)功夫，其中對“也”這個(gè)字的理解很

重要。寫這篇作文要拿到高分，切入確定要新、立意要深、構(gòu)思要奇妙、語言應(yīng)當(dāng)有

所表現(xiàn)。

數(shù)學(xué)科

一、2024年高考數(shù)學(xué)（福建卷）試題評析

1、緊扣課本，課本是高考復(fù)習(xí)的根本，是高考命題的源泉，因此教材的作用不

行忽視！

2、重視基本概念，基本思想，基本方法的學(xué)習(xí)?；靖拍?，就是指定義，定理

的涵義和延長，比如說映射函數(shù)充要條件等等；基本思想，即我們在中學(xué)階段要

學(xué)會(huì)分類探討，數(shù)形結(jié)合，方程與函數(shù)的思想方法，并將這些數(shù)學(xué)思想方法轉(zhuǎn)化成數(shù)

學(xué)手段來解決實(shí)際問題;基本方法，比如在解析幾何里的動(dòng)點(diǎn)問題我們可以考慮消參

法，數(shù)列中的構(gòu)造法，不等式證明中的放縮法，等等，這都是很好的方法，在備考中

通過駕馭這一種方法就可以很順當(dāng)做一類題目，觸類旁通，舉一反三！只有我們在平

常不斷積累，就能不斷進(jìn)步，高考中就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余！

3、重視高考的第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)要全面回顧學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)

階段是高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的階段，第一輪復(fù)習(xí)的效果會(huì)干脆影響高考成果的好壞，因此

在高考的第一輪復(fù)習(xí)過程中考生應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地往前走，切忌快而粗,

多而亂！

4、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長，考點(diǎn)多，任務(wù)重，記筆記無疑是提

高效率最有效的方法，我們的筆記應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)部分：（1）本章難點(diǎn)（哪些不太

簡潔學(xué)會(huì)在考試可以拉開差距?）⑵典型例題分析（考點(diǎn)，方法，易錯(cuò)點(diǎn)引伸和變

形）（3）錯(cuò)題分析（為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪？啟示和教訓(xùn)）（4）本章小結(jié)（高考命題趨勢，考

察形式等），長期堅(jiān)持養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，提高效率，事半功倍。

5、要有吃苦的打算，堅(jiān)持究竟。高考就像是場馬拉松，能堅(jiān)持究竟的就勝利了

一大半，高考復(fù)習(xí)過程枯燥、艱辛，以此要常常自我激勵(lì)，自我鼓舞，遇到困難要?jiǎng)?/p>

好解決，切忌半途而廢！

英語科

一、試卷的總體評價(jià)

今年的高考英語試題是在新課程改革背景下對我省三年來英語教學(xué)的一個(gè)全面

科學(xué)總結(jié)。綜觀整份試卷，緊扣2024年《福建省英語科考試說明》的精神：英語著

重考查考生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，命題所選材料來自主要英語國家的報(bào)紙雜志，語言

原汁原味，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生活閱歷、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。試卷

的命制遵循了考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，較好地突出了新課改的精神。

設(shè)題力求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、公允，主觀題適度體現(xiàn)開放性，激活考生的思維，能給考

生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)、考查要求、試卷難度等基礎(chǔ)上，突

出考查主干學(xué)問，兼顧確定的學(xué)問覆蓋面與考點(diǎn)分布。試卷難易度適中，基本上以中

檔題和基礎(chǔ)題為主，沒有偏題和怪題。試卷結(jié)構(gòu)、難易度等方面平穩(wěn)過渡，同時(shí)也具

有較高的信度、效度及必要的區(qū)分度，對今后的教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。

二、試題分析狀況

1、聽力部分選用全國卷一的聽力試題，十段聽力材料均來自日常生活中熟識

的情景，對話用詞，內(nèi)容相當(dāng)接近真實(shí)的英語環(huán)境，具有明顯的口語特征?？傮w上難

度與往年穩(wěn)中有升。試題淺層理解題居多，但也不乏一些須要把握總體，進(jìn)行適當(dāng)推

斷的題目，例如第3,15,20題會(huì)有一點(diǎn)難度。

2、單項(xiàng)選擇題一留意應(yīng)用避開單純考語法，突出主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問的考查，

兼顧確定的學(xué)問覆蓋面與考點(diǎn)分布，特殊留意在語境中考查學(xué)生的語言應(yīng)用實(shí)力，避

開單純考克語法學(xué)問。本大題所選語料在留意地道性的同時(shí)突出試題的時(shí)代性，如第

29題是關(guān)于最近在全球爆發(fā)的IIIN1問題，第34題則是關(guān)于海軍建軍60周年的話題。

本大題還適當(dāng)考慮到對文學(xué)及構(gòu)詞法學(xué)問的考查。

3、完形填空是一篇夾敘夾議的文章，富有教化意義，全文層次分明，相對2024

年，難度有所下降，考生們應(yīng)當(dāng)感覺比較簡潔下手?？疾榈膬?nèi)容以實(shí)詞為主，有17

道，虛詞3道。單純的語法考查題目與去年一樣只有一道，即第37題?？疾榈闹攸c(diǎn)

還是著眼于考查學(xué)生通過對文章的理解，對同義詞，反義詞，固定搭配進(jìn)行正確的區(qū)

分和運(yùn)用、從語意一樣，行文邏輯方面著手，聯(lián)系上下文的語境而做出符合全局的推

斷分析和精確理解，從而做出最佳選擇。值得一提的是，在確定的語境下對一些熟識

詞匯的地道搭配用法，仍舊是本題難點(diǎn)，如：第47,51題信任是不少考生的攔路虎。

4、閱讀理解體現(xiàn)了新課標(biāo)精神在高考中的導(dǎo)向作用：加強(qiáng)課外閱讀，培育語

篇分析和理解實(shí)力。因此本文對考生快速閱讀、精確閱讀要求有所提高.所選的文章

時(shí)代感，原汁原味性強(qiáng)，五篇文章均體現(xiàn)語言的真實(shí)感，好用性.試題方面，充分考

慮到了大多數(shù)考生的實(shí)際水平，大多數(shù)題目均能依據(jù)原文內(nèi)容干脆得出答案，主旨大

意和推理推斷題均有相對確定的依據(jù)，所以得到中等以上分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不難，但要取得高

分并非簡潔，尤其是D篇閱讀，原版化的描述，讓不少學(xué)生理解會(huì)比較費(fèi)勁，第59、

7()題失分率估計(jì)會(huì)比較高。

5、短文填詞作為今年高考的唯一新題型，設(shè)題嚴(yán)格依據(jù)《考試說明》的要求，

重點(diǎn)考查學(xué)生在整體語篇理解的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用英語語法、詞匯以及正確拼法單詞

的實(shí)力，大部分是書面表達(dá)中常常用到的動(dòng)詞，名詞，形容詞，反身代詞等。但難度

相比福建省質(zhì)檢有所加大。學(xué)生須要細(xì)致留意細(xì)微環(huán)節(jié)(如第76題要留意加s,第82

題begin不能當(dāng)作名詞，而應(yīng)寫為beginning),才能取得滿分或高分。

6、書面表達(dá)

開放性強(qiáng)、學(xué)生有話可說，今年的書面表達(dá)設(shè)計(jì)具有確定的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在

以下幾個(gè)方面：適度的開放性削減了學(xué)生翻譯、摘抄原句的可能，但同時(shí)題材以考生

的認(rèn)知水平和生活閱歷為基礎(chǔ)，讓絕人部分學(xué)生有話可寫，能較好地檢測學(xué)生自由表

達(dá)、學(xué)以致用的實(shí)力。

三、今后的教學(xué)建議

1、細(xì)致研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》的要求，把握好復(fù)習(xí)方向，

在備考復(fù)習(xí)中，老師確定要嚴(yán)格依據(jù)《一般中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)內(nèi)容要求,

特殊是主干學(xué)問組織教學(xué)，對于教材中超出課標(biāo)范圍的內(nèi)容可以放心進(jìn)行刪減，不拘

泥于詳細(xì)學(xué)問點(diǎn)的束縛。明確教學(xué)方向和思路，抓住復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際,

制定出行之有效的復(fù)習(xí)支配。

2、講究復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇與編排，夯實(shí)基礎(chǔ)、突出學(xué)科主干學(xué)問。

在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，特殊是第一輪的復(fù)習(xí)。首先要重視詞匯

教學(xué)，在備考期間要不間斷地強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶；要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，

對重點(diǎn)詞匯確定要講清晰其基本用法，尤其是一詞多義的詞匯。在真實(shí)語境中訓(xùn)練詞

的用法，以鞏固學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯的實(shí)力。其次要重視語法復(fù)習(xí)，在備考期間，對

中學(xué)階段的重點(diǎn)語法學(xué)問要進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，講解語法學(xué)問要突出主干學(xué)問，切

忌語法學(xué)問困難化。扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行其次輪專題復(fù)習(xí)及第三輪綜合沖刺復(fù)習(xí)，并進(jìn)行

相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。老師應(yīng)細(xì)心編制或精選一些好的符合學(xué)生實(shí)際、針對性

強(qiáng)的練習(xí)和歷年來的高考試卷，不搞“題海戰(zhàn)術(shù):留意發(fā)覺學(xué)生暴露出來的問題，

細(xì)致評講、總結(jié)與提高，提高應(yīng)考實(shí)力。

3、立足語篇，突出實(shí)力的考查

堅(jiān)持把測試的重點(diǎn)定位在語篇上，把課文作為整體來教、來學(xué)，逐步形成以語篇

為中心的學(xué)習(xí)方式，把聽說讀寫四項(xiàng)基本技能都落實(shí)到語篇上。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,

引導(dǎo)學(xué)生把握話題、篇章、信息流程的連接和連貫，培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，深化分析

語篇的語境，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維實(shí)力，分析、推理和推斷實(shí)力的培育。

4、抓好課堂教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即適合性、科學(xué)性和實(shí)效性。圍繞這三個(gè)環(huán)

節(jié)來改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的效益。

5、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。在復(fù)習(xí)過程中，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，老

師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)支配和各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，

提倡學(xué)生之間相互合作、共同進(jìn)步。

6、研讀考題、把握動(dòng)態(tài)，了解新課程高考英語試卷特點(diǎn)和命題趨勢；多進(jìn)行教

學(xué)反思，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)方式和節(jié)奏，提高復(fù)習(xí)效率；加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧，

以削減學(xué)生考試時(shí)非智力因素的失誤。

政治科

一、試卷分析

（一）命題指導(dǎo)思想

文科綜合實(shí)力測試思想政治試題以教化部頒布的《一般中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)

（試驗(yàn)）》、教化部考試中心頒布的《2024年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（文

科?課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版）為指導(dǎo)，以《2024年福建省文科綜合考試說明》為依據(jù)，貫

徹教化部頒發(fā)的《初中思想品德課和中學(xué)思想政治課貫徹黨的十七大精神的指導(dǎo)看

法》精神，結(jié)合福建省一般中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命制。試題反映新課程理念,

力求“平穩(wěn)過渡”，努力體現(xiàn)“堅(jiān)持改革、穩(wěn)中求進(jìn)，突出思想性、人文性，留意科

學(xué)性、規(guī)范性和公允性，重視基礎(chǔ)主干學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)力、素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科學(xué)問與

社會(huì)、生產(chǎn)、生活的聯(lián)系”等基本原則，努力實(shí)現(xiàn)有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才和

推動(dòng)一般中學(xué)思想政治課實(shí)施素養(yǎng)教化的要求。

（二）試卷基本狀況

思想政治試題在考試內(nèi)容、考核實(shí)力FI標(biāo)、試卷形式結(jié)構(gòu)等方面遵循了《考試說

明》的要求，命題以考生接著接受高等教化必需具備的學(xué)習(xí)潛能為主要考核目標(biāo)。持

續(xù)了前兩次省質(zhì)檢的原見和方法，保持了相對穩(wěn)定性。試題分為選擇題（48分）和

非選擇題（52分），其中非選擇題包括必考和選考兩部分?？己藘?nèi)容包括《思想政治》

四個(gè)必修模塊和一個(gè)選修模塊（選修3或選修4）o其中，《經(jīng)濟(jì)生活》部分24分，《生

活與哲學(xué)》部分24分，《政治生活》部分22分，《文化生活》部分20分，選修部分

10分。經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)分值比重基本平衡，與教材內(nèi)容和課時(shí)支配也大體

一樣。試題全部是原創(chuàng)題，情景材料選取考生熟識的時(shí)政重、熱點(diǎn)和貼近考生實(shí)際生

活的素材，力求公允公正。試題呈現(xiàn)形式敏捷多樣，例如選擇題除文字外還采納了圖

表、漫畫的形式，非選擇題還考查學(xué)生對觀點(diǎn)的辨析實(shí)力，運(yùn)用表格說明兩次金融危

機(jī)我國應(yīng)對的措施以及意義等。設(shè)問指向明確，如39題的四個(gè)設(shè)問。試題編排模塊

內(nèi)容相對集中，由易到難，符合考生的思維特點(diǎn)，便于考生回答。試題力求有較好的

信度、效度和區(qū)分度。

（三）試題主要特點(diǎn)

1.突出學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)思想性

通過選取改革開放、優(yōu)秀民族文化成果、表彰先進(jìn)等典型素材，弘揚(yáng)社會(huì)主義旋

律，對考生進(jìn)行中國特色社會(huì)主義、愛國主義、社會(huì)主義榮辱觀等方面教化，以促進(jìn)

情感、看法和價(jià)值觀的課程目標(biāo)的達(dá)成。

2.留意基礎(chǔ)，突出考查主干學(xué)問

必修模塊考試內(nèi)容涵蓋四個(gè)模塊的絕大部分單元，涉及51個(gè)學(xué)問點(diǎn)，約占必修

模塊考點(diǎn)的23%,較好地考查了考生“雙基”駕馭程度。如選擇題27、28、30、34、

35、36等以及主觀題第29題的第（1）、（4）兩小題，試題涉及的學(xué)問點(diǎn)包括科學(xué)發(fā)

展觀、民主政治建設(shè)、民族關(guān)系、宏觀調(diào)控、就業(yè)問題、中美關(guān)系等。

3.把握目標(biāo)要求，凸顯實(shí)力考核

第一，全部試題都是運(yùn)用情景材料設(shè)計(jì)，要求考生能夠通過閱讀材料和問題，從

中提取有效信息，并在答題中正確運(yùn)用這些信息、，考查考生信息收集處理實(shí)力；其次,

考查考生理解、推斷、分析、評價(jià)和辯證思維的實(shí)力等；第三，考查考生遷移、轉(zhuǎn)換

和歸納實(shí)力；第四，考查考生綜合運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行論證和探究的實(shí)力。

4.聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，反映時(shí)代特征

試題以科學(xué)發(fā)展觀、改革開放30年、民主政治建設(shè)、民族關(guān)系、宏觀調(diào)控、就

業(yè)問題、海西建設(shè)、金融危機(jī)、中美關(guān)系、公民網(wǎng)絡(luò)參加、甲型H1N1流感等重點(diǎn)、

熱點(diǎn)問題為命題素材。

5.關(guān)注地方特色，體現(xiàn)區(qū)域性

如26題“福建省出臺高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策”、28題“閩寧協(xié)作”、31-32

題《海峽西岸建設(shè)》特種郵票和郵資封的發(fā)行等。

6.關(guān)注實(shí)踐與創(chuàng)新，體現(xiàn)探究性

如27題對《買方市場》畫面的視察、分析，探究某種市場現(xiàn)象的形成緣由；34

一35題，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，讓考生感悟中國改革開放帶來的新改變；39題，

以探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，圍繞“中國傳統(tǒng)文化與社會(huì)變革”的課題，請考生參加探

討并探究問題等，如第(2)問對政府對金融危機(jī)應(yīng)“無為而治”觀點(diǎn)的評析，第(3)

問比較亞洲金融危機(jī)與當(dāng)前金融危機(jī)的措施與意義。

7.敬重特性差異，體現(xiàn)選擇性

在選修3和選修4兩個(gè)模塊中各設(shè)置一個(gè)選做題，供考生選答。兩個(gè)選做題的設(shè)

置，力求實(shí)現(xiàn)等值要求。另外，在39(3)的設(shè)置中，考生可依據(jù)自身實(shí)際選擇其中

一個(gè)角度作答。然而，政治選修3出的是依法治國，該學(xué)問點(diǎn)屬于考綱中的三級考點(diǎn),

是否考得過細(xì)、單一，值得商榷。

8.試卷有了真正的“文綜”色調(diào)。

比如，選擇題第24題(歷史)和第25題(政治)，用的是同一個(gè)材料；主觀題

第39題，以史實(shí)做材料，將歷史和政治有機(jī)結(jié)合在一起。

9.試題的不足之處。

選擇題部分：設(shè)置的錯(cuò)誤題肢太多。12道選擇題，48個(gè)題肢，錯(cuò)項(xiàng)18項(xiàng)，占比

近40虬12道選擇題中，沒有錯(cuò)項(xiàng)的題目只有32與35兩題。非選擇題部分：39(1)

問題在于答案設(shè)計(jì)的重復(fù)；39(2)在設(shè)問和設(shè)計(jì)答案方面都存在明顯的不足；39(3)

問題在于答案；39(4)首先與39(1)的設(shè)問有重復(fù)感覺；其次，所用考點(diǎn)比較偏

僻，偏離了主觀題考核主干學(xué)問的宗旨；再次，答案設(shè)計(jì)上只能照抄書上的兩點(diǎn)說不

上是否正確答案，用詳細(xì)問題詳細(xì)分析來回答也能達(dá)到。

二、學(xué)生答題狀況分析

39題（1）

1、本小題分值8分?？偲骄?4.35/4.49（除零）。

2、考生答題狀況：

最為明顯的是層次不清、答不完整。如參考答案中要求三個(gè)層次：其中最終一個(gè)

層次（點(diǎn)）：反對“歷史虛無主義”和“守舊主義”絕大部分考生沒答出來，這也是

影響本題得分的重要因素。

最令評卷老師哭笑不得的是錯(cuò)別字且特別搞笑：”取其精華、去其糟粕”寫成：

去其精華、取其糟粕。或者都“去”或者都“取”。“革故鼎新”寫成：格固頂興（典

興）、融物頂興、隔物、顧等等。

39題（2）

1、得分狀況。本題分值10分，全省平均得分：4.44分（含零），4.71分（不含

零）。本題考生得分大多數(shù)為5分左右，高分和低分人數(shù)較少。大多數(shù)考生對于“政

府的基本職能、性質(zhì)、宗旨、原則”駕馭得較好，得分主要來自這部分。

2、答題狀況：

基本原理和觀點(diǎn)表述不精確，如：政府的四個(gè)基本職能、性質(zhì)、宗旨、原則寫不

出來，或不齊全，或表達(dá)不規(guī)范，口語化；主干學(xué)問和體系存在缺陷，如：政府的作

用大多數(shù)考生不懂，或與政府職能相混淆。

多數(shù)考生不懂得評析題的答題的基本規(guī)范，答案的組織與其他題型無異。

39題（3）

1、得分狀況：本題分值為12分，全省總平均為7.2分，

2、答題狀況：

部分考生審題實(shí)力差，答非所問。一些考生答題時(shí)沒有留意到題目中所問的是當(dāng)

前實(shí)行措施的經(jīng)濟(jì)意義，而是圍繞97年金融危機(jī)的措施進(jìn)行作答。還有部分考生沒

有留意到設(shè)問中的關(guān)鍵詞“不同于”，選擇了措施一進(jìn)行分析其經(jīng)濟(jì)意義，造成嚴(yán)峻

失分。

很多考生由于基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，對學(xué)問表述不清、不當(dāng)現(xiàn)象比比皆是，只是照搬

材料的觀點(diǎn)進(jìn)行作答，不懂提煉考點(diǎn)，

部分考生表述不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有政治術(shù)語的元素，如：“我國現(xiàn)在強(qiáng)大起來了”、“政

府希望人民把錢拿去投資”等。錯(cuò)字、別字比較普遍，答題沒有做到規(guī)范化、序號化、

段落化。答案不分層次，答題不規(guī)范，從頭到尾一大堆，令人眼花，字跡潦草，掃描

放大后根本看不清，造成無謂失分。

39題(4)

1、本題分值12分，全省平均4.69分。

2、答題狀況：

部分考生由于不能正確地從試卷中提取相關(guān)有效信息，盡管本題指向明確，但依

舊有相當(dāng)考生實(shí)行大包抄，對學(xué)問點(diǎn)不加選擇地堆砌對應(yīng)性不強(qiáng)，答題時(shí)運(yùn)用的學(xué)問

點(diǎn)五花八門，如：物質(zhì)確定意識，要求一切從實(shí)際動(dòng)身；沖突特殊性，要求詳細(xì)問題

詳細(xì)分析；

命題要求指向是：“依據(jù)…要求，分析應(yīng)對措施的理由”，其目的特別明確，要求

考生依據(jù)要求說明理由。但是，相當(dāng)一部分考生由于審題實(shí)力差，答非所問，審題馬

虎，導(dǎo)致答題偏題。

42題選考題

1、本題分值10分。得分狀況：回答A題選修3"國家和國際組織常識”考生的

平均分為3.62,回答B(yǎng)題選修4“科學(xué)思維常識”考生的平均分為2.66o

2、答題狀況：

A題有兩問，第一問要求回答出兩則材料共同說明我國實(shí)施的依法治國方略，大

部分考生能回答精確，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)回答成人民代表大會(huì)制、民主集中制、

民主共和制、以法治國、依法制國等，甚至還有很多考生連一個(gè)字都沒寫。

其次問很多考生存在著不會(huì)分析、分析不到位、缺少關(guān)鍵詞，不能從材料一中提

煉出依法、民主、科學(xué)立法，體現(xiàn)保證國家各項(xiàng)事業(yè)的有法可依；無法從材料二中提

煉出司法依法執(zhí)法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法等內(nèi)容，很多考生混淆了與必修2《政治生

活》的學(xué)問的要求，大談依法行政。

四、存在的問題

1、教材基礎(chǔ)主干學(xué)問不扎實(shí)，停留在一知半解，學(xué)問體系和聯(lián)系不完整，平常

在“少讀書、多練習(xí)”策略下，一些基礎(chǔ)學(xué)問題反而得分較低，陷入越是考查教材的

學(xué)問得分率越低的怪圈。一方面學(xué)生缺乏記死學(xué)問的耐性；另一方面老師督促學(xué)生識

記工夫不到家。

2、教學(xué)高耗低效。老師兢兢業(yè)業(yè)按部就班教學(xué)的多，思索如何提高課堂效率并

付諸行動(dòng)的少。滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果學(xué)生付出多，收獲小。

3、解題方法不規(guī)范，技巧不足。如不分點(diǎn)作答、學(xué)科術(shù)語不到位、答錯(cuò)位置、

書寫潦草、錯(cuò)字、別字比較普遍、卷面不整齊。

4、培優(yōu)補(bǔ)差落實(shí)不到位，效果不顯著。未能依據(jù)高考四級指標(biāo)建立學(xué)生個(gè)人學(xué)

習(xí)檔案或?qū)W問缺陷等環(huán)節(jié)明細(xì)表，盯人跟蹤時(shí)松時(shí)緊，心動(dòng)多于行動(dòng)。

5、質(zhì)量分析重視不夠，分析不充分。尤其是進(jìn)入其次輪復(fù)習(xí)階段，每次考查結(jié)

束，沒有留出時(shí)間作詳細(xì)細(xì)致的質(zhì)量分析，就匆忙忙忙地講評，使跟蹤波動(dòng)層臨界邊

緣學(xué)生變得空泛虛無，講評課的針對性和實(shí)效性就大打折扣。

6、后期復(fù)習(xí)節(jié)奏把握欠妥。學(xué)生既要完成老師布置的大量作業(yè)（如外來信息卷）

又要回來課本自學(xué)，老師占用課堂大量時(shí)間授課，幾項(xiàng)任務(wù)同時(shí)下來又交織在一起，

結(jié)果有的學(xué)生無所適從，顧此失彼。幾對關(guān)系沒有理順：練習(xí)做得多，課本看得少；

考試應(yīng)付多，學(xué)習(xí)時(shí)間少；平常練習(xí)多，有效講評少；留意講了多少，忽視駕馭多少。

五、2024屆高三政治教學(xué)復(fù)習(xí)建議

1、部頒《考試大綱》、福建省《考試說明》規(guī)定了高考的目標(biāo)、實(shí)力要求、學(xué)問

范圍和考查形式，不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。切實(shí)提高復(fù)

習(xí)質(zhì)量就要充分了解考試復(fù)習(xí)大綱說明的實(shí)力要求和考查形式，并且把這些實(shí)力要求

和考查形式融入到平常的復(fù)習(xí)之中。吃透新課標(biāo)，把準(zhǔn)我省頒的《教學(xué)要求》和《教

學(xué)建議》。

2、幫助學(xué)生平常養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、課中細(xì)致聽課、課后剛好復(fù)習(xí)

練習(xí)。堅(jiān)決克服平常只做選擇題不做主觀題的惰性，做題要“慢審快做”，錘煉作答

主觀題的韌的品質(zhì)。引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，有時(shí)老師要逼著學(xué)，克服依靠性過強(qiáng)。養(yǎng)成記筆

記的良好習(xí)慣，包括對學(xué)問的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及緣由等。先看書后做題，

做題后再看書。

3、學(xué)好“老三篇”一一基礎(chǔ)、實(shí)力、方法。（1）記得基礎(chǔ)：學(xué)問及聯(lián)系（扎馬

步）；（2）懂得實(shí)力：理解和綜合（練套路）；（3）用得方法：審題與答題（會(huì)實(shí)戰(zhàn)）。

始終堅(jiān)持依綱扣本，學(xué)問與方法兩條腿協(xié)調(diào)走路，點(diǎn)、線、面三個(gè)立足。

4、堅(jiān)持實(shí)力立意，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。在把握“雙基”的基礎(chǔ)上，通過一些

有代表性、富含思辯性的問題分析，始終貫穿高考四種實(shí)力要求對學(xué)生進(jìn)行有目的、

分階段的訓(xùn)練。改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，提高教學(xué)的有效性。備好每堂課的學(xué)案，突出每堂課

的核心內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)問疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、漏點(diǎn)、易混點(diǎn)授業(yè)解惑。在總復(fù)習(xí)中要講

究策略統(tǒng)籌支配，抓早抓實(shí)系列答題規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯(cuò)

誤的分類分析，調(diào)教學(xué)生應(yīng)試心理素養(yǎng)。

5、堅(jiān)持難易試題齊頭并進(jìn)，堅(jiān)持傳統(tǒng)題型與創(chuàng)新題型相結(jié)合，防止高考成果大

起大落。堅(jiān)持不懈狠抓培優(yōu)補(bǔ)差，對優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)實(shí)力培育，對成果較差的同學(xué)強(qiáng)

化基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，作業(yè)練習(xí)可實(shí)行“套餐制”即分成基礎(chǔ)題（全部學(xué)生必需做）和提

高題（由學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力和目標(biāo)選做），梯級訓(xùn)練，按部就班。

6、發(fā)揮高三備課組集體才智，集思廣益，通力合作。下大力氣探討高考試題。

以研討的成果指導(dǎo)精編試題，精編試題要遵循高考命題的七大原則，有意避開評價(jià)高

考試題存在的問題，制定考試內(nèi)容雙向明細(xì)表，兼顧基礎(chǔ)學(xué)問、實(shí)力、方法的覆蓋，

兼顧?？寂c少考、偏與正、冷與熱的學(xué)問、實(shí)力、方法，力爭做到有備無患。

歷史科

一.試題狀況：

1.命題范圍：中學(xué)必修三冊全冊歷史，選修重大改革、民主思想和人物評價(jià)。

2.命題難度：與河北、河南、廣西、山西、湖南、湖北、陜西、江西文綜均運(yùn)用

全國I卷不同，作為第一次實(shí)行全面新課改的省份，福建首次實(shí)現(xiàn)了高考全科自主命

題，與海南、寧夏、廣東等新課改先行區(qū)考后師生普遍反映歷史試題難度大不同，本

卷較能體現(xiàn)課改理念，基本符合《考試說明》要求。試卷題型穩(wěn)定，某些題型上又有

適度的創(chuàng)新；難易適中，試卷難易程度全卷預(yù)估難度值約為0.58,選考題的難度力

求基本均衡。符合“平穩(wěn)過渡”、“讓改革者受益”的指導(dǎo)思想。按廈門一中歷史教

研組組長楊柳的話來說：2024年福建省高考文綜的歷史題目設(shè)計(jì)自然、樸實(shí)，含蓄

又不失厚重，實(shí)現(xiàn)了新舊交替的平穩(wěn)過渡。

3.試卷結(jié)構(gòu)：滿分100分；全卷題量適度，共有兩大題型，即選擇題和非選擇題,

試題分為必答題和選做題，充分體現(xiàn)人性關(guān)懷。選擇題12道，每題4分共48分，非

選擇題一道4小問共37分，選修15分。試卷結(jié)構(gòu)合理、編排有序，選擇題按中國古

代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史的依次組織試題，符合學(xué)生的認(rèn)知

和答題習(xí)慣。

二、試卷評價(jià)

1.以實(shí)力立意為核心。試卷在考查基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本實(shí)力的基礎(chǔ)上，

留意體現(xiàn)理解和應(yīng)用實(shí)力的要求。試題不拘泥于某個(gè)版本的教材，重點(diǎn)考查學(xué)生依托

所學(xué)學(xué)問解讀材料，分析、解決和探究歷史問題的實(shí)力。

2.整套試題滲透文明史觀、整體史觀。較為突出的如必做題第38題比較中西文

明轉(zhuǎn)型的不同走向，第41題三道選考題都體現(xiàn)了對政治文明的關(guān)注。

3.較好體現(xiàn)了試題的公允性。試題大都以材料的方式呈現(xiàn)，留意對課程主體學(xué)

問以及學(xué)生閱歷的必要依托，在取材和答案的組織上兼顧不同版本教材。

4.加強(qiáng)對學(xué)科主干學(xué)問的考查。試題命題涉及《考試說明》中“儒家思想的演

化”、“五四運(yùn)動(dòng)”、“抗日斗爭”、“過渡時(shí)期”、“經(jīng)濟(jì)體制改革”、“古希臘

文明”、“十月革命”、“李贄”、“戊戌變法”、“明治維新”、“啟蒙運(yùn)動(dòng)”、

“華盛頓”、“孫中山”等考點(diǎn)，體現(xiàn)了對基礎(chǔ)主干學(xué)問的考查。杜絕偏、難、怪、

繁題，避開對學(xué)問點(diǎn)考查過于微小瑣碎的偏向，凸顯歷史活動(dòng)中歷史人物的主體性地

位，學(xué)科性顯明。

5.加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)力考查。試題以學(xué)科內(nèi)綜合為主，如15題“近代農(nóng)產(chǎn)品出

口”、24題“經(jīng)濟(jì)體增長比較”、41題A（戊戌變法與明治維新的比較）、41題C

（孫中山與華盛頓的比較）關(guān)聯(lián)中外；試題第13題以中國象棋中“楚河漢界”的來

歷考查公元紀(jì)年，貫穿文史常識的考查，16題以新申報(bào)對五四運(yùn)動(dòng)的白話文報(bào)道貫

穿政治和文化的考查，18題“過渡時(shí)期特點(diǎn)”打通政治和經(jīng)濟(jì)的考查，20題“雪萊

語”貫穿西方文明從古希臘到近代的發(fā)展傳承，38題更是將古今中外、政治經(jīng)濟(jì)文

化完全融為一體。試題還適度體現(xiàn)學(xué)科之間的綜合，如試題第13題也可以說是貫穿

文史體常識的考查，17題“東渡黃河”在選項(xiàng)中糅合了地理常識，考生需充分調(diào)動(dòng)

史地學(xué)問，方能解出此題。23題史學(xué)理論關(guān)于“歷史學(xué)離不開人的主觀推斷”的結(jié)

論也蘊(yùn)含了確定的哲學(xué)原理，24—25題以題組的方式將歷史和政治聯(lián)系起來，與政

治學(xué)科共用材料，這種“文科綜合”的呈現(xiàn)方式是比較新奇的嘗試。

6.適度體現(xiàn)本省特點(diǎn)，出現(xiàn)了新的亮點(diǎn)。在充分考慮區(qū)域公允性的基礎(chǔ)上，在

試題選材上適度涉及福建地方史，體現(xiàn)本省特點(diǎn)，特殊是我省的區(qū)域特色、改革開放

中的突出貢獻(xiàn)和歷史上珍貴的精神遺產(chǎn)，如第14題選擇題“閩人以海為田”的生存

方式、第19題選擇題”《福建日報(bào)》松綁的呼吁信”、非選擇題38題“李贄的思想”

等。涉及福建地方史，考查考生對本省地方史學(xué)問的駕馭，這是歷年高考中未曾有過

的。該題通過命題使學(xué)生“了解家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)”。提高學(xué)生的使命感、責(zé)任感，強(qiáng)

化學(xué)生的公民意識成為地方史考查的立足點(diǎn)。

7.增加內(nèi)容效度。試題適度兼顧學(xué)科學(xué)問的覆蓋和學(xué)問結(jié)構(gòu)的相對均衡?？键c(diǎn)

涉及古今中外，分布得較為科學(xué)、合理：必修一和必修二、必修三分值趨于一樣，中

國古代史、世界近現(xiàn)代史分值略高于中國近現(xiàn)代史。必考題（85分）的分?jǐn)?shù)分布大

致如下：必修一28分、必修二28分、必修三29分；中國古代史31分、中國近現(xiàn)代

史22分、世界史32分。從國別的角度看，試題涉及希臘、英國、美國、俄國、法國、

意大利、日本等重要的世界大國。

8.具有顯明的時(shí)代性。選擇題第14題古代福建人靠海謀生的生存方式的考查隱

含著對海西歷史淵源的追溯，17題抗日斗爭時(shí)期的國共合作是當(dāng)前國共關(guān)系良好進(jìn)

展的歷史回顧，19題和24題是對改革開放30年的最好詮釋，第41題三道選考題都

蘊(yùn)含了對政治體制變革、建立公民社會(huì)等具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的政治文明話題的關(guān)

注。

9、隱性體現(xiàn)熱點(diǎn)。2024年高考?xì)v史試題仍舊是隱性關(guān)注熱點(diǎn)體現(xiàn)熱點(diǎn)（如中美

關(guān)系、海西建設(shè)、建國60周年、改革開放30周年等）。如第16題引用周年熱點(diǎn)“五

四運(yùn)動(dòng)”新聞材料，考查學(xué)生獲得和解讀信息、分析和歸納的實(shí)力。試題的整體設(shè)計(jì)

隱性體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題，融合學(xué)問實(shí)力、情感看法價(jià)值觀于一體，沒有回避熱點(diǎn)，

1()、本套考題也留意新的史學(xué)理念的考查。第38題李贄和布魯諾思想，都是東

西方文明的體現(xiàn)，試題命題就是以文明史觀為主基調(diào)及命題的著眼點(diǎn)，考查不同文明

之間的相互碰撞、交融、影響，用文明史觀對一些歷史現(xiàn)象、歷史事務(wù)進(jìn)行闡釋。

11、供應(yīng)新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。對學(xué)生進(jìn)行考查。試題如14、16、19、2()、21、

22、23、24題分別以俗語、報(bào)紙、史實(shí)、言論等文字材料、圖片材料入題營造新的

歷史情境，考查學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問閱讀、理解、分析并解決問

題的實(shí)力。

三、2024屆教學(xué)復(fù)習(xí)建議

1、狠抓基礎(chǔ)主干學(xué)問。細(xì)致參照歷史考試說明，留意基礎(chǔ)，狠抓教材，狠抓落

實(shí)，爭取不放過每一個(gè)重要學(xué)問點(diǎn)，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，提高復(fù)習(xí)的針對性與有效

性。

2、狠抓學(xué)生審題實(shí)力和從材料中獲得和解讀信息的實(shí)力。加強(qiáng)審題、解題的規(guī)

范化指導(dǎo)與訓(xùn)練。在審題、解題訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生找出問題的關(guān)鍵詞、依據(jù)設(shè)問的程

序、結(jié)合所學(xué)學(xué)問恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語條理清晰、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出來。結(jié)合近

年五省區(qū)歷史高考試題，細(xì)致解讀《考試說明》旦的實(shí)力目標(biāo)、題型示例、參考試卷

等，細(xì)致閱讀試卷的組卷方式、題型特點(diǎn)、呈現(xiàn)方式、設(shè)問與參考答案。領(lǐng)悟?qū)嵙α?/p>

意這一命題指導(dǎo)思想在詳細(xì)試題中的體現(xiàn)，駕馭“史論結(jié)合，依據(jù)史實(shí)，敘述有理”

等基本的答題方法和原則。

3、適度留意學(xué)科間聯(lián)系。

4、留意文史常識、地方史的積累，關(guān)注時(shí)事，留意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

5專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)相結(jié)合，留意學(xué)問縱橫向之間的聯(lián)系。依據(jù)整體史、全球

史、文明史、現(xiàn)代化范式等歷史觀，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代熱點(diǎn)、主題等，打破章節(jié)、書目

等原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，梳理、重組、整合學(xué)問。

地理科

一、試題評價(jià)

1、試題結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，本試卷與近幾年舊課程的高考試卷相比：題型、結(jié)構(gòu)、題

量與分值，改變不大，相對穩(wěn)定。從試題題型的構(gòu)成來看，由第I卷的選擇題（48

分）和第II卷的非選擇題構(gòu)成（52分），第H卷的非選擇題的實(shí)際構(gòu)成主要由簡答題

和問答題構(gòu)成，但第I卷多了1道選擇題，第II卷大題量少了1題文科綜合題中的地

理題，多了3題選作題。試卷的難度適中，較其他年份簡潔，具有較高的區(qū)分度好、

中、差的學(xué)生分?jǐn)?shù)差別較大。

2、中學(xué)系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理有機(jī)結(jié)合?？荚噧?nèi)容的構(gòu)成來看，一是以考查

中學(xué)系統(tǒng)地理為主；二是考查方式以應(yīng)用中學(xué)系統(tǒng)地理分析中學(xué)與初中地理的問題，

同時(shí)體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐中學(xué)系統(tǒng)地理理論。

3、圖文有機(jī)結(jié)合，圖表比較新奇，有利于考查學(xué)生從圖表中獲得地理信息，并

對各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析\歸納、評價(jià)并獲得結(jié)論，突出考查了學(xué)生對圖

表進(jìn)行判讀，分析問題的實(shí)力；也有利于考查學(xué)生學(xué)問遷移實(shí)力、創(chuàng)新意識與實(shí)力。

文圖結(jié)合的試題呈現(xiàn)形式，突顯地理學(xué)科特色，也有利于考查學(xué)生的地理思維方式和

地理思維品質(zhì)。

4、試題立足基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對主干學(xué)問的考查。試題留意對地理基本技能的考查，

如影響工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)、區(qū)域能源的調(diào)配與開

發(fā)條件、大氣的受熱過程，影響氣候的因素，不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異、區(qū)域的

工業(yè)化和城市化進(jìn)程、區(qū)域的工業(yè)化與城市化產(chǎn)生的問題和解決措施、地球公轉(zhuǎn)的地

理意義、黃赤交角、地球自轉(zhuǎn)的地理意義、運(yùn)用等高線判讀地形類型、河流的水文特

征、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源的跨區(qū)域分布、產(chǎn)朝氣制與發(fā)生過程、人

類面臨的環(huán)境問題、水資源不合理利用造成的問題，以及愛護(hù)與合理利用水資源的勝

利閱歷等。

5、留意創(chuàng)新，體現(xiàn)區(qū)域特色。試題從現(xiàn)實(shí)問題立意，問題的設(shè)置側(cè)重于學(xué)問遷

移、轉(zhuǎn)化、綜合。如第37（3）題，以“甲國建設(shè)農(nóng)田澆灌系統(tǒng)的自然緣由分析”等

為載體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理學(xué)科學(xué)問進(jìn)行分析、闡述和評價(jià)實(shí)際問題，突出考查學(xué)生的學(xué)

科素養(yǎng)和相識問題解決問題的實(shí)力，真正做到學(xué)以致用，試題很好地體現(xiàn)了區(qū)域性和

時(shí)代性。

6、實(shí)力立意，體現(xiàn)學(xué)科特色。試題體現(xiàn)實(shí)力立意的考查FI標(biāo)，試題留意對學(xué)生

地理思維過程與思維方法的考核，主要考查學(xué)生從圖表中獲得和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)

用學(xué)問、描述和闡述釋事物、論證和探討問題的地理學(xué)科實(shí)力。如選擇題的第3、4、

5、7、8、9以及37題，基本實(shí)力反映出這一考核目標(biāo)。特殊是第37題的圖文材料,

據(jù)此設(shè)置的第（1）、（2）、（3）、（4）小問題，更能突出以實(shí)力立意的命題要求。

7、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊扣時(shí)代脈搏。試卷表現(xiàn)出劇烈的時(shí)代感，選材新奇，留意

創(chuàng)新。試題背景的選擇上，關(guān)留意大社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，涉及內(nèi)容如“臺灣海峽東、

西海岸主要的海岸類型、臺灣海峽西岸的海岸帶開發(fā)利用方式及有利條件”等為載體,

雖然以重大社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為材料來命題，但最終落腳點(diǎn)還是考查地理基礎(chǔ)學(xué)問

的駕馭和運(yùn)用這些學(xué)問解決新問題的實(shí)力，對中學(xué)地理教學(xué)起了正確的導(dǎo)向作用。

總之，本試卷較好保持了近年來高考地理試題的特點(diǎn)和，試卷內(nèi)容體現(xiàn)《考試說

明》的要求；落實(shí)了新課程理念；基本保持了近年來高考地理試題的特點(diǎn)和質(zhì)檢對中

學(xué)地理教學(xué)的正確導(dǎo)向，較好體現(xiàn)新課程高考的特點(diǎn)，體現(xiàn)“讓改革者受益”思想。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析（估計(jì)）

選擇題的得分率比較高，得滿分的人不少，平均分大約在28?30分左右；綜合

題37題（1）、（2）兩小題得分大約是7.5?8.0分，（3）小題得分大約是4.5?5.0

分，（4）小題大約是7.0?7.5分；選做題A的得分大約是8.5?8.9分，選做題B

的得分最高大約是9.0-9.5分，選做題C的得分率低于預(yù)估值大約只有8.0~8.5

分左右。

三、學(xué)生答題狀況分析

37題（1）學(xué)生錯(cuò)的較多的是地形推斷錯(cuò)誤，將高原、山地、丘陵、平原等混

答，或?qū)定位為巴西高原。緣由是空間定位不清，地形類型概念混淆。

37題（2）學(xué)生錯(cuò)的較多的是將水文特征寫為水系特征，或?qū)憺闊o汛期、含沙

量大、支流多等。緣由是水文和水系的概念混淆。

37題（3）學(xué)生錯(cuò)的較多的是將熱帶草原氣候誤判為熱帶雨林氣候、將奧里諾

科河誤判為亞馬孫河、將自然條件和社會(huì)條件混為做答或漏答了山區(qū)宜建水庫等。緣

由是：空間定位不清、審題不細(xì)致，忽視了M地的降水柱狀圖表、不理解農(nóng)田澆灌系

統(tǒng)的含義等。

37題（4）學(xué)生錯(cuò)的較多的是不加分析籠統(tǒng)地排列工業(yè)區(qū)位因素、邏輯思維混

亂，因和果不全、或生搬硬套產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素，不知道用影響工業(yè)的區(qū)位因素來

分析。緣由是：分析概括實(shí)力差、答題要求不明確、學(xué)問遷移實(shí)力差、審題不精確，

元法有效地從圖中獲得信息和運(yùn)用信息分析問題等。

選做題A學(xué)生錯(cuò)的較多的是東西兩岸的海岸類型顛倒、開發(fā)利用方式回答不全、

開發(fā)利用方式和有利條件無法相對應(yīng)等。緣由是：海岸類型概念不清、海陸位置的表

述不理解、空間位置概念不清、審題實(shí)力差，對教材主干學(xué)問駕馭不完整等。

選做題B學(xué)生錯(cuò)的較多的是對堰塞湖的成因分析不完整、沒有依據(jù)題目所給的

有效信息做答、空間分布特點(diǎn)的表述不規(guī)范、地質(zhì)災(zāi)難與氣象災(zāi)難混淆等。緣由是：

官題不精確，讀圖分析實(shí)力差、對地理事物發(fā)展改變的因果關(guān)系分析實(shí)力差、地理事

物空間分布規(guī)律的表述實(shí)力差等。

選做題C學(xué)生錯(cuò)的較多的是答題空泛，答案只有柜架沒有詳細(xì)內(nèi)容、將該流域

說成是長江、將上游山區(qū)說成是云貴高原或西北內(nèi)陸、將環(huán)保側(cè)重點(diǎn)表達(dá)為“愛護(hù)水

污染”或“保持水土流失”等。緣由是空間定位不精確、審題不清、死記硬背套答案、

表達(dá)不精確、地理術(shù)語應(yīng)用不當(dāng)、區(qū)域位置特征與環(huán)境問題之間的關(guān)系不清、對詳細(xì)

的地理的事物成因和規(guī)律不專業(yè)等。

四、2024年地理高考備考建議

1、提倡規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。

首先，分析問題的思路要清晰，遇到學(xué)生的易混、易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)

生弄明白，并且能單一反三，觸類旁通；其次，教學(xué)的語言表達(dá)要規(guī)范，盡量用地理

專業(yè)術(shù)語表達(dá)；其三，用聯(lián)系圖來表示板書的，將基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)化、綜

合化，建立起各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，盡量給學(xué)生交代清晰書面表達(dá)的留意點(diǎn)，用簡化

語言來表達(dá)的，要讓學(xué)生明白答題要留意的問題；其四，要培育學(xué)生自已提問題，自

己溝通探討問題，讓學(xué)生通過思維的碰撞能夠自己找出解題思路，能夠借鑒他人的觀

點(diǎn)，在探討、歸納、反思的過程中不斷地進(jìn)步，從而將學(xué)問內(nèi)化為實(shí)力。

2、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理思維方法夯實(shí)基礎(chǔ)。

對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要落到實(shí)處。（1）對于地理概念、地理原理，要抓木質(zhì)，少讓

學(xué)生死記硬背；可運(yùn)用以下方法學(xué)習(xí)地理概念：第一，要運(yùn)用分析比較方法，辨析學(xué)

習(xí)易混淆的概念，抓本質(zhì)屬性；其次，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞對概念加以剖析，綜合駕馭其

內(nèi)涵；第三，地理原理學(xué)習(xí)的主要方法有：理清學(xué)問體系，類化地理規(guī)律；針對學(xué)生

的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境；運(yùn)用綱要信號圖示，展示學(xué)問體系；應(yīng)用范例解析歸納,

促進(jìn)融會(huì)貫穿；應(yīng)用因果關(guān)系推理，相識本質(zhì)屬性。（2）加強(qiáng)地理統(tǒng)計(jì)計(jì)算等技能的

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。多數(shù)文科學(xué)生計(jì)算實(shí)力比較差，地理計(jì)算題的失分率很高。老師要有針

對性地、系統(tǒng)地對學(xué)生加以訓(xùn)練，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)計(jì)算等實(shí)力。盡量運(yùn)用邏輯推理、

地理圖像分析等方法讓理解透徹。

3、要加強(qiáng)空間定位實(shí)力的訓(xùn)練，教學(xué)中對重要的地理區(qū)的經(jīng)緯位置、輪廓特征、

地形和河流山脈要留意比較、歸納和總結(jié)，并輔于練習(xí)加深記憶，要讓學(xué)生在頭腦中

形成“圖”的概念。要強(qiáng)化以區(qū)域問題為案例，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)問遷移實(shí)力的訓(xùn)練，留意

基礎(chǔ)學(xué)問的綜合運(yùn)用。

4、從2024年起先高考文綜是由福建省自主命題，因此試題具有地方特色，有關(guān)

福建地理學(xué)問在教學(xué)中確定要穿插結(jié)合，尤其福建是“海洋大省”、“生態(tài)大省”，教

學(xué)中有關(guān)福建的海洋學(xué)問、港口區(qū)位因素、交通區(qū)位因素、山區(qū)地質(zhì)災(zāi)難、地形和氣

候等相關(guān)學(xué)問要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卮?lián)。

5、重視學(xué)問的建構(gòu)c老教材的學(xué)問體系比較完整、條理比較清晰，而新教材卻

顯得比較零碎和雜散，但新課標(biāo)和新教學(xué)要求卻特別強(qiáng)調(diào)學(xué)問的建構(gòu)。因此在教學(xué)中

要留意利用典型案例，在引導(dǎo)學(xué)生分析情景問題時(shí)要留意學(xué)問的建構(gòu)過程，駕馭學(xué)問

的建構(gòu)方法。

6、加強(qiáng)答題技巧的點(diǎn)撥，強(qiáng)化文字表述的訓(xùn)練，留意文字表達(dá)的精練和精確，

規(guī)范學(xué)生答題、建立科學(xué)的地理答題模式，削減不必要的失分。要講究解題的方法和

技巧：（1）選擇題（特殊是比較模糊不清的題目）盡可能采納解除法，可以大大地提

高得分率；（2）綜合題要重視邏輯思維的科學(xué)性，表述要規(guī)范，要簡明扼要，留意條

理清晰，最好是分點(diǎn)做答，且盡可能多答幾點(diǎn)。（3）學(xué)會(huì)選做選修題，在地理的三個(gè)

選做模塊中，自然災(zāi)難是相對比較簡潔，旦命題一般有律可循：①是自然災(zāi)難的分布

（時(shí)間或空間）；②自然災(zāi)難的發(fā)生的緣由；③如何防災(zāi)減害。將答題的模式教給學(xué)

生，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況敏捷運(yùn)用，可大大降低失分。

7、建立錯(cuò)題集。不少學(xué)生由于思維定勢，總在同樣的問題上反復(fù)犯錯(cuò)。所以，

讓學(xué)生克服思維缺陷，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對此，可以建立錯(cuò)

題集，把簡潔出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目匯編起來，讓學(xué)生多練習(xí)這些易錯(cuò)的題目，同時(shí)要找出

錯(cuò)誤的緣由并注上解題思路和方法。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成剛好反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生

解題實(shí)力的提升。在臨考前重新練習(xí)一下這些錯(cuò)題，就相當(dāng)于考前的醒悟劑，能夠盡

量避開在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。

8、要加強(qiáng)信息溝通與合作?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫J閉門造車和

單兵做戰(zhàn)是難于取得好成果的，只有集思廣議、資源共享、相互溝通、發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作

的才能取長補(bǔ)短，才能另僻捷徑，才能共同進(jìn)步。但外來的資料不確定都是好的，別

人的閱歷也不確定都是可行的，因?yàn)楦餍５纳春蛶熧Y水平不同，這就是我們教學(xué)中

常說的要“因材施教”，所以我們要結(jié)合自己的實(shí)際狀況，對別人的閱歷和外來的資

料要有鑒別的選取和汲取，才能化能源為動(dòng)力，才能于己有幫助。

物理科

一、試卷評析

2024年福建省高考理綜是我省首次自主命題，今年物理部分題目總體來說，緊

扣了我省發(fā)布的考試說明，從試卷結(jié)構(gòu)來看較為合理、規(guī)范，全卷易中難試題的比例

恰當(dāng)，有確定的閱讀量、思維量和答題量，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和

適當(dāng)?shù)碾y度，難度大大降低，基本上沒有太偏太怪的題FI。題FI也基本上都是考主干

學(xué)問，集中在力學(xué)和電學(xué)兩大方面。試卷在保證平穩(wěn)過渡的前提下，適度體現(xiàn)新課程

的理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

在2024年一般高校招生統(tǒng)一考試福建卷（理綜）中物理試題分為必考和選考兩部

分，其中必考有6道選擇題共36分，非選擇題有4道共72分，選考為《選修3-3》

和《選修3-5》各兩題單項(xiàng)選擇題共12分,物理總分值為120分。在考查學(xué)問點(diǎn)方

面能突出物理主干學(xué)問，在《考試說明》所列的108個(gè)考點(diǎn)（不含試驗(yàn)）中考查了

63個(gè)考點(diǎn)，占58.33%,體現(xiàn)了較大的學(xué)問覆蓋面；在31個(gè)H級要求中考查了30個(gè),

占96.77%,充分體現(xiàn)對主干學(xué)問的考查。試題突出對中學(xué)物理的力學(xué)和電學(xué)主干學(xué)

問的考查。

留意理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。如第13題，重在考

查光的薄膜干涉現(xiàn)象、色散現(xiàn)象、全反射現(xiàn)象，光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，

是一題簡潔題，；第14即，“嫦娥一號”月球探測器，重在考查萬有引定律在天文

學(xué)上的運(yùn)用，是一題簡潔題。

關(guān)注新課程三維目標(biāo)試題著力考查考生“學(xué)問與技能”“過程與方法”“情感

看法與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)的達(dá)成，適度體現(xiàn)探究性和開放性。如第19題通過如

何測量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線等新情景下的問題，要求考生會(huì)正確

選擇儀器及測量方法，考查考生將學(xué)過的試驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較，以及對試驗(yàn)結(jié)論

進(jìn)行分析和評價(jià)的探究實(shí)力。試驗(yàn)題的部分試題的結(jié)論具有確定的開放性，如第19

（2）③題。是一題中等試題，雖然是一題常見題，但對學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力要求較高。

考查物理素養(yǎng)和實(shí)力，在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和實(shí)力。如第15

題，考查考生對平行板電容器中關(guān)于電容與哪些因素有關(guān)、電量、電壓和電容三者的

關(guān)系、油滴的受力分析和運(yùn)動(dòng)狀況、電勢等，是一題中等試題，綜合性較大，如第

17題，考查考生對振動(dòng)圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理實(shí)力要求較高；如

第18題，重考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功能關(guān)系和全電路歐姆定律等學(xué)問，

屬中等試題，綜合性較大，第19題，重在考查考生的試驗(yàn)素養(yǎng)、試驗(yàn)探究實(shí)力和評

價(jià)實(shí)力；第20題，重在考查考生對平拋運(yùn)動(dòng)的基本學(xué)問的相識，是一題簡潔題。本

題的目的在于考查考生對平拋運(yùn)動(dòng)過程中可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎

直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性。第21題，重在考查了彈簧的做

功、物體的受力分析、動(dòng)能定理、電場力的做功、牛頓運(yùn)動(dòng)定律或功能關(guān)系、速度和

時(shí)間的圖線等學(xué)問，是一題經(jīng)典題改編的“小球與彈簧的模型”，是一題中等試題、

第22題，重在考查粒子在電磁場中的運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)問、數(shù)學(xué)學(xué)問在物理中的

運(yùn)用，是一題較難的試題，主要體現(xiàn)在學(xué)生對“運(yùn)動(dòng)軌跡半徑恰好最小”不理解，造

成不會(huì)畫出圖來進(jìn)行解答，第22題在試卷中具確定的區(qū)分度?？偟膩砜?，在考查考

生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析、解決問題實(shí)力的同時(shí)，著重考查考生的信息獲得實(shí)力，以

及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的實(shí)力，要求考生能夠依據(jù)詳細(xì)的物理情景列出物理量之間

的關(guān)系式，進(jìn)行推理、運(yùn)算、畫圖和求解，并依據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論。

試題以教材為基礎(chǔ)凸顯現(xiàn)行中學(xué)物理教材在教學(xué)中的中心地位。如第14題，素

材來自教材《必修-2》中的習(xí)題；第22題(壓軸題)有詳細(xì)的模型。這些素材源于

教材，但又不拘泥于教材，這對中學(xué)物理教學(xué)起著良好的導(dǎo)向作用，能正確引導(dǎo)中學(xué)

物理教學(xué)重視教材、用好教材，有利于中學(xué)實(shí)施素養(yǎng)教化。

正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué)關(guān)注考生的不同學(xué)習(xí)需求和特性發(fā)展?jié)撃?，設(shè)置3-3和

3-5兩個(gè)模塊選考內(nèi)容，立足基礎(chǔ)性，如第28(1)、(2)題和第29(1)：主要考

查人們對原子、原子核的相識，(2)題：主要考查動(dòng)量守恒定律。選考內(nèi)容較為簡

潔，從試題分析來看，不同選考模塊試題之間有等價(jià)的難度，體現(xiàn)公允性。

二、對今后教學(xué)的啟示：

從09年我省理宗試卷可以看出，主要考察基礎(chǔ)學(xué)問和力學(xué)、電學(xué)的主干內(nèi)容。

因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)狠抓雙基的訓(xùn)練，講清講透主干學(xué)問，同時(shí)應(yīng)留意習(xí)題的

講解。學(xué)會(huì)從教材中得出典型的物理模型進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)留意分析一些經(jīng)

典題并進(jìn)行拓展。在試驗(yàn)方面應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手完成每個(gè)分組試驗(yàn)，

特殊是器材的運(yùn)用方法。留意培育學(xué)生的探究實(shí)力，只有這樣才能有效地把教學(xué)質(zhì)量

提高。

化學(xué)科

一、試卷分析

2024年福建理綜化學(xué)試題總體來說，新課程高考化學(xué)卷以中學(xué)化學(xué)主干學(xué)問為

載體，考查學(xué)生對學(xué)問的理解和分析實(shí)力，重點(diǎn)考查應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)

力，突出學(xué)科特點(diǎn)和化學(xué)科學(xué)探討的一般過程，也突出考查了新課程“STS”三維學(xué)

習(xí)目標(biāo)。試題通過設(shè)置表格、工藝流程圖、試驗(yàn)裝置圖等多樣性的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)

設(shè)問題情境，重視對基本學(xué)問、、基本技能、基本方法、基本思想、多元實(shí)力與化學(xué)

試驗(yàn)素養(yǎng)的考察。

試卷難度不高，但試卷重視對實(shí)力的考查，特殊是對理解實(shí)力、分析實(shí)力、應(yīng)用

實(shí)力的考查，淡化對一般學(xué)問的簡潔重復(fù)，使得今年化學(xué)試題有很好的區(qū)分度。

二、考試特點(diǎn)

1、試卷仍留意對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基木實(shí)力的考查

今年新課程高考對元素極其化合物的性質(zhì)的考查，對物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)類型的考

查都是學(xué)生熟識的內(nèi)容如：7題（二氧化硫與堿的反應(yīng)），是各類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

涉及到常見元素化合物學(xué)問（硅、硫、鐵、銅），23題（硫和濃硫酸反應(yīng)，堿液中N0

與氧氣的反應(yīng)），模式與考試說明樣卷、特殊是省質(zhì)檢二相像，題目以周期表中的短

周期元素為背景，通過簡潔推斷，考查一些主干學(xué)問。涉及原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)方

程式、化學(xué)式的書寫，元素非金屬性強(qiáng)弱推斷，依據(jù)蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱。涉及氧化

還原反應(yīng)中產(chǎn)物推斷，通過化合價(jià)升降或簡潔計(jì)算推斷出，沒有超出學(xué)生的認(rèn)知水平,

是檢測學(xué)生的綜合思維實(shí)力，對化學(xué)思想的領(lǐng)悟。第（6）問，依據(jù)蓋斯定律計(jì)算反

應(yīng)熱，雖是常常練習(xí)，但歷來學(xué)生得分率不高。

還有24題酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物與酸（堿）的反應(yīng)。但考查目

標(biāo)有了明顯的轉(zhuǎn)變，不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)牛駕馭學(xué)問的深廣度，而是重點(diǎn)考查牛產(chǎn)牛活中

常見物質(zhì)的本身分類特點(diǎn)和相應(yīng)的反應(yīng)類型。31題有機(jī)選考，考查主要是常見官能

團(tuán)的重要性質(zhì)和依據(jù)物質(zhì)或官能團(tuán)性質(zhì)來確定未知物質(zhì)的分子組成和結(jié)構(gòu)，反映了有

機(jī)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。

2、試題留意考查學(xué)生探究實(shí)力

今年理綜試卷化學(xué)試題中對學(xué)生探究實(shí)力的考查占了較大的比重，試題以探究物

質(zhì)的性質(zhì)與反應(yīng)原理為目的，考查化學(xué)科學(xué)探討中各個(gè)階段，照試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評

價(jià)，實(shí)施過程和試驗(yàn)結(jié)果的處理，還考查了對工業(yè)生產(chǎn)流程的分析、評價(jià)、優(yōu)化。如

12題（反應(yīng)物濃度對反映速率的影響），通過呈現(xiàn)有關(guān)物質(zhì)的濃度與化學(xué)反應(yīng)速率關(guān)

系的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查學(xué)生獲得、分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的實(shí)力。24題

（從鋁土礦中提取氧化鋁）以鋁土礦提取氧化鋁的工藝流程為素材，源于教材，高于

教材。綜合考查常見無機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)用語、常見離子的檢驗(yàn)及沉淀溶解平

衡等主干學(xué)問。體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系。25題（鍍鋅板新質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測

定）題目通過供應(yīng)了4個(gè)簡潔儀器裝置，考查了兩個(gè)試驗(yàn)，其中“試驗(yàn)二”主要以

測定鍍鋅薄鐵片鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和鍍層厚度為情境，擴(kuò)展為3個(gè)試驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)

的情境、合理的構(gòu)造，綜合考查試驗(yàn)裝置的原理、試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、

試驗(yàn)方案的評價(jià)等內(nèi)容，體現(xiàn)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究對多維實(shí)力的要求?？疾閷?shí)現(xiàn)

探究目的須要進(jìn)行的試驗(yàn)內(nèi)容及其實(shí)施方案的選擇確定和完成探究所需條件的確定，

還有恒壓漏斗與一般漏斗對試驗(yàn)結(jié)果的影響，兩種測定氫氣產(chǎn)量的優(yōu)劣的比較。相對

而言，學(xué)生最薄弱的還是探究方案的設(shè)計(jì)與評價(jià)。此外，試卷中還有若干信息賜予題,

旨在考查學(xué)生當(dāng)場學(xué)習(xí)和學(xué)問遷移的實(shí)力。

3、充分體現(xiàn)新課程特點(diǎn)，重視對化學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用的考查

今年理綜試卷中對理論部分的考查有了進(jìn)一步的要求，如8題，（弱電解質(zhì)的電

離。）10題，（水解平衡的移動(dòng)。）考查的是水解平衡，涉及水解平衡常數(shù)、水解平衡

的移動(dòng)、離子的濃度、溶液PH改變等學(xué)問。如11題（把原電池與化學(xué)平衡融合在一

起），通過電流計(jì)讀數(shù)的改變推斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過離子濃度的改變推斷化

學(xué)平衡移動(dòng)的方向，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)，綜合地考查了原電池的

原理和化學(xué)平衡原理.，對學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)力要求相當(dāng)高，題目立意讓人耳目一新。化

學(xué)計(jì)算比以往高考明顯增大，但主要考查的不是計(jì)算實(shí)力，而是通過計(jì)算解決化學(xué)問

題的實(shí)力，具有顯明的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。30、31題兩道選考題。設(shè)置選考試題是新課

程背景下高考化學(xué)試題的一個(gè)特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和特性發(fā)展?jié)撃堋Ｔ?/p>

卷設(shè)計(jì)了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干學(xué)問為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理實(shí)

力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相像、難度基本相當(dāng)?？疾榈暮送怆娮优挪际?、配

位鍵成鍵條件、第一電離能大小推斷、元素電負(fù)性應(yīng)用、共價(jià)鍵的主