家庭教育指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)考題及解析2023年

家庭教育指導(dǎo)師基礎(chǔ)知識(shí)考題及解析(2023)

1.下列關(guān)于咨詢理論的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是【】

A.咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原因

B.咨詢理論無(wú)法為行為改變做出解釋，

C.咨詢理論可提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢過(guò)程和預(yù)期效

果等具體內(nèi)容

D.咨詢理論有助于深度理解觀察對(duì)象，并進(jìn)行有效的信息組織

參考答案：B

參考解析：咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原

因。咨詢理論能夠?yàn)樾袨楦淖冏龀鼋忉?，并提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢

技術(shù)、咨詢過(guò)程和預(yù)期效果等具體內(nèi)容。其次，咨詢理論有助于深度

理解觀察對(duì)象，并進(jìn)行有效的信息組織。

2.1】描述了他對(duì)改變的決定性因素的研究。他總結(jié)出了在認(rèn)知、

情感和行為三個(gè)范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個(gè)因素，并概括為“認(rèn)識(shí)自

己”、“關(guān)愛鄰居”和“做好工作二

A.費(fèi)斯廷格

B.拉扎勒斯

C.科爾西尼

D.塞利格曼

參考答案：C

參考解析：科爾西尼描述了他對(duì)改變的決定性因素的研究。他總

結(jié)出了在認(rèn)知、情感和行為三個(gè)范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個(gè)因素，并概

括為“認(rèn)識(shí)自己”、“關(guān)愛鄰居”和“做好工作二

3.人們對(duì)自己評(píng)價(jià)和喜歡的程度以及他們認(rèn)為別人對(duì)他們的評(píng)

價(jià)就是他們對(duì)其［］的衡量

A.才能

B.能力

C.價(jià)值

D.控制

參考答案：C

參考解析：人們對(duì)自己評(píng)價(jià)和喜歡的程度以及他們認(rèn)為別人對(duì)他

們的評(píng)價(jià)就是他們對(duì)其價(jià)值的衡量。

4.以下哪項(xiàng)不屬于成人與兒童積極關(guān)系的基本要素【】

A.熱情

B.接納

C.真誠(chéng)

D.積極關(guān)注

參考答案：D

參考解析：成人與兒童積極關(guān)系的基本要素與所有兒童建立積極

關(guān)系的五個(gè)基本要素是：熱情、接納、真誠(chéng)、共情和尊重。

5.影響觸覺溝通的因素有【】

A.觸摸對(duì)象

B.數(shù)量

C.觸摸部位

D.觸摸強(qiáng)度

參考答案：BCD

參考解析：數(shù)量（觸摸發(fā)生的次數(shù)和持續(xù)的時(shí)間）、觸摸發(fā)生在

身體的哪個(gè)部位和觸摸時(shí)的強(qiáng)度。人們觸摸朋友和家人的次數(shù)多于觸

摸普通人的次數(shù)；觸摸同伴或比自己年輕的人多于觸摸比自己年長(zhǎng)的

人。觸摸更多的時(shí)候發(fā)生在非正式的場(chǎng)合，這時(shí)地位高的人會(huì)用一些

更放松和帶有愛意的動(dòng)作，而地位低的人會(huì)用一些更正式的方法。

6.以下屬于擁有健康的自尊的兒童的表現(xiàn)的是[]

A.認(rèn)為困難可以馬上成功

B.利用以前有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們迎接挑戰(zhàn)

C.可以做出客觀的評(píng)價(jià)，但無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不足

D.不善于利用自己的優(yōu)勢(shì)解決問題

參考答案：B

參考解析：健康的自尊的孩子認(rèn)為自己是可愛的、有能力的，而

且他們的決定和行動(dòng)能夠?qū)λ麄兒蛣e人的生活產(chǎn)生積極的影響。他們

在價(jià)值、能力和控制力方面的認(rèn)知讓他們覺得發(fā)生的大多數(shù)事情都是

有理由的，并且是可以解決的，當(dāng)遇到困難時(shí)，擁有健康自尊的孩子

會(huì)利用以前有益的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們迎接挑戰(zhàn)。而且由于他們對(duì)自己的

能力充滿希望和信心，所以即使不能馬上成功，他們也不會(huì)輕易放棄,

會(huì)堅(jiān)持到底。到了小學(xué)高年級(jí)，有著健康自尊的孩子能夠?qū)ψ约鹤龀?/p>

客觀的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，而且他們會(huì)將自己在某一方面

的弱項(xiàng)與其他方面的強(qiáng)項(xiàng)區(qū)別對(duì)待，這樣只會(huì)使他們更加發(fā)揮自己的

3

A.4~5歲兒童可以從自己在不同行動(dòng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己在不同領(lǐng)

域的能力差異

B.4~5歲兒童對(duì)自己極為滿意，但并不知“真實(shí)自我”與“理想

自我”之間的差別

C.學(xué)齡前孩子已經(jīng)對(duì)自己的自尊有了整體的認(rèn)知

D.大多數(shù)8歲兒童可以從社交、學(xué)業(yè)、體育和身體狀況評(píng)價(jià)自己

參考答案：ABCD

參考解析：一旦學(xué)齡前兒童學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)他們對(duì)自己的評(píng)判，

他們會(huì)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)好孩子”，或者“那些小孩都喜歡我二從

這樣的評(píng)論中可以看出這個(gè)年齡段的孩子對(duì)自尊已經(jīng)有了整體的認(rèn)

知；四五歲的時(shí)候，他們就可以從自己在不同行動(dòng)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自己

在不同領(lǐng)域的能力差異了，這個(gè)年齡的大多數(shù)兒童都對(duì)自己極為滿

意，并且對(duì)自己新發(fā)展的能力感到非常驕傲。他們不認(rèn)為“真實(shí)的自

我“與他們想象的“理想的自我”之間有多大差別。上小學(xué)以后，兒

童開始細(xì)化對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們至少可以將對(duì)自己的評(píng)價(jià)分為四個(gè)方

面：社交、學(xué)業(yè)、體育和身體狀況。到8歲時(shí)，大多數(shù)兒童都能對(duì)自

己在這幾個(gè)方面的能力予以區(qū)分，而且也就是從這個(gè)時(shí)候開始，自尊

成為多方位認(rèn)知的綜合體現(xiàn)。

10.打鬧游戲?qū)和l(fā)展的意義包括【】

A.打鬧游戲有助于兒童發(fā)展一些社會(huì)和情緒技能

B.打鬧游戲可以幫助兒童結(jié)交朋友，并且保持這種友誼關(guān)系

C.打鬧游戲過(guò)程中建立和維護(hù)自己的控制權(quán)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可以減

5

少彼此的沖突

D.打鬧游戲還有助于兒童的體能訓(xùn)練

參考答案：ABCD

參考解析：打鬧游戲?qū)和l(fā)展的意義：

(1)打鬧游戲有助于兒童發(fā)展一些社會(huì)和情緒技能；

(2)打鬧游戲可以幫助兒童結(jié)交朋友，并且保持這種友誼關(guān)系;

(3)打鬧游戲過(guò)程中建立和維護(hù)自己的控制權(quán)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可

以減少彼此的沖突；

(4)打鬧游戲還有助于兒童的體能訓(xùn)練。

11.1】等指出，真正令人擔(dān)憂的是學(xué)習(xí)障礙兒童缺乏社交技能。

A.費(fèi)斯廷格

B.麥凱克倫

C.科爾西尼

D.瑟爾奈克

參考答案：D

參考解析：瑟爾奈克等指出，真正令人擔(dān)憂的是學(xué)習(xí)障礙兒童缺

乏社交技能。

12.當(dāng)咨詢師自我披露的問題變得太私人化或持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，就

應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一【】

A.“看起來(lái)這個(gè)話題我們應(yīng)該停止了”

B.“你似乎不應(yīng)該再問了”

C.“你似乎已經(jīng)跑題了”

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D.“你似乎對(duì)我個(gè)人太感興趣”

參考答案：D

參考解析：一般的原則是，可以分享一些個(gè)人信息（喜愛的體育

運(yùn)動(dòng)或者電視節(jié)目，幾個(gè)孩子），當(dāng)問題變得太私人化或持續(xù)時(shí)間太

長(zhǎng)，就應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一“你似乎對(duì)我個(gè)人太感興趣”，以探索兒

童的好奇心。

13.關(guān)于培養(yǎng)嬰幼兒信任感，下列說(shuō)法中正確的是【】

A.信任與不信任是兩個(gè)單獨(dú)存在的獨(dú)立部分

B.要致力于培養(yǎng)嬰幼兒的絕對(duì)信任

C.信任需要靠交流獲得，只要看護(hù)人員與嬰兒經(jīng)常進(jìn)行交流就可

幫助孩子建立積極信任

D.嬰兒的行為和看護(hù)人員的回應(yīng)相互作用，是建立積極關(guān)系并確

保嬰幼兒感到安全和可信賴的基礎(chǔ)

參考答案：D

參考解析：培養(yǎng)有益的信任感對(duì)個(gè)性化過(guò)程至關(guān)重要，當(dāng)成人能

夠滿足（或者不能滿足）孩子的基本需求時(shí)，會(huì)加深他們的信任感（或

不信任感）。信任和不信任是一個(gè)統(tǒng)一體的兩極，每個(gè)孩子都處于兩

者之間。絕對(duì)的信任和絕對(duì)不信任同樣不適宜。理想的做法是讓孩子

位于這個(gè)連續(xù)譜的信任端，這樣他們會(huì)敢于探索，同時(shí)也能學(xué)著接受

挫折和延遲享樂。這樣的孩子在大多數(shù)時(shí)候都能處在安全放心的環(huán)境

中，因此他們對(duì)世界的看法就會(huì)是積極的。信任需要依靠交流獲得，

嬰兒的行為和看護(hù)人員的回應(yīng)相互作用，是建立積極關(guān)系并確保嬰幼

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兒感到安全和可信賴的基礎(chǔ)，而且這一切將決定兒童發(fā)展的程度。

14.【】認(rèn)為，應(yīng)“聚焦此時(shí)此地”，在一個(gè)特別的時(shí)刻，當(dāng)自我

披露變成開放而真實(shí)地表達(dá)咨詢師自己和兒童的想法和體驗(yàn)到的情

感時(shí)，自我披露會(huì)比較有益。

A.波彭

B.湯普森

C.津巴多

D.榮格

參考答案：AB

參考解析：波彭和湯普森認(rèn)為應(yīng)“聚焦此時(shí)此地”，在一個(gè)特別

的時(shí)刻，當(dāng)自我披露變成開放而真實(shí)地表達(dá)咨詢師自己和學(xué)生的（兒

童的）想法和體驗(yàn)到的情感時(shí)，自我披露會(huì)比較有益。當(dāng)檢查此時(shí)此

地的前后關(guān)系時(shí)，自我披露就意味著可以挖掘出更多過(guò)去深藏著的秘

密。

15.關(guān)于友誼發(fā)展處于階段二的兒童的描述，正確的是【】

A.朋友之間非常在意對(duì)方對(duì)自己的看法，同時(shí)他們會(huì)評(píng)價(jià)自己的

行為

B.背和其他孩子一樣的雙肩包或留與他們一樣的發(fā)型是為了融

入群體

C.由幾個(gè)為數(shù)不多的“朋友”組成的同伴群體不一定能持續(xù)很長(zhǎng)

時(shí)間

D.兒童對(duì)彼此有很強(qiáng)的占有欲，他們常常會(huì)對(duì)誰(shuí)是誰(shuí)的朋友感到

8

很嫉妒

參考答案：ABCD

參考解析：朋友之間非常在意對(duì)方對(duì)自己的看法，同時(shí)他們會(huì)評(píng)

價(jià)自己的行為；幾個(gè)為數(shù)不多的“朋友”組成的同伴群體不一定能持

續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間；背和其他孩子一樣的雙肩包或留與他們一樣的發(fā)型是為

了融入群體；兒童對(duì)彼此有很強(qiáng)的占有欲，他們常常會(huì)對(duì)誰(shuí)是誰(shuí)的朋

友感到很嫉妒。

16.兒童進(jìn)行探索性游戲的方式不包括【】

A.獲得客體

B.手動(dòng)研究

C.拆除客體

D.提出問題

參考答案：C

參考解析：探索性游戲一般先于真正的游戲，通常有三種方式：

獲得客體、動(dòng)手研究和提出問題。

17.除了表達(dá)凝視與掌控、權(quán)力或咄咄逼人，目光接觸也可表達(dá)

[]

A.依戀

B.決絕

C.創(chuàng)造

D.培養(yǎng)

參考答案：AD

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參考解析：凝視與掌控、權(quán)力或咄咄逼人有關(guān)，也可表達(dá)依戀和

培養(yǎng)的意思。

18.[]歲時(shí)，兒童開始認(rèn)識(shí)到道德錯(cuò)誤與違反社會(huì)常規(guī)之間的

區(qū)別

A.2~3歲

B.3~4歲

C.4~5歲

D.5~6歲

參考答案：B

參考解析：到三四歲時(shí)，兒童發(fā)現(xiàn)打自己的妹妹遭到的懲罰遠(yuǎn)比

沒有洗干凈手就去餐桌上吃飯受到的指責(zé)嚴(yán)重得多。在有過(guò)若干次這

樣不同的經(jīng)歷后，兒童開始認(rèn)識(shí)到了道德錯(cuò)誤（撒謊、偷竊、傷害他

人）與違反社會(huì)常規(guī)（在餐桌上舉止不當(dāng)、不會(huì)禮貌地與人打招呼、

握手時(shí)很粗魯）之間的區(qū)別了。

19.具有韌性兒童可以表現(xiàn)出【】

A.面對(duì)嚴(yán)重的逆境并不會(huì)覺得自己“沒問題”

B.有自己的目標(biāo)，但未感受得到重視

C.樂于幫助別人

D.表現(xiàn)出與年齡不符的自控力、獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感

參考答案：C

參考解析：具有韌性的兒童表現(xiàn)各異，而且他們也不是能夠適應(yīng)

所有的情況。盡管他們有許多不同之處，但他們都具有社會(huì)能力強(qiáng)的

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兒童的一些共性：

（1）即使面對(duì)嚴(yán)重的逆境，他們通常也能表現(xiàn)得“沒問題”；

（2）有自己的目標(biāo)，感覺受到了重視（不一定是來(lái)自父母的重

視，也可以來(lái)自其他成人）；

（3）樂于幫助別人，并且能夠表現(xiàn)出與其年齡相符的自控力、

獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感；

（4）通常遵守父母、學(xué)校和社區(qū)的要求；

（5）行為得體，與他人相處得不錯(cuò)。

20.奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個(gè)要素分別為【】

A.排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)問題

B.信息加工處理紊亂（如短時(shí)記憶、視覺或聽覺加工）

C.顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失

D.能力與成就之間嚴(yán)重不符

參考答案：ABC

參考解析：奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個(gè)要素分別

為：

（1）排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)

問題；

（2）信息加工處理紊亂（如短時(shí)記憶、視覺或聽覺加工）；

（3）顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失。

21.兒童分享能力最大的改變發(fā)生在【工因?yàn)樗麄兊挠^點(diǎn)采擇能

力在這個(gè)時(shí)期也大幅度提升了

11

A.5~8

B.5^11

C.6~9

D.6~12

參考答案：D

參考解析：兒童分享能力最大的改變發(fā)生在6~12歲，因?yàn)樗麄?/p>

的觀點(diǎn)采擇能力在這個(gè)時(shí)期也大幅度提升了。

22.專制型父母與兒童的關(guān)系是冷淡與梳理的，這是因?yàn)閷Ｖ菩?/p>

父母的教養(yǎng)特點(diǎn)是[]

A.兒童違反了規(guī)則通常會(huì)受到嘲諷、羞辱或體罰。

B.專制型父母認(rèn)為兒童無(wú)條件服從是最重要的

C.只與專制型成人互動(dòng)的兒童普遍會(huì)變得不友好、多疑、怨恨和

不開心

D.兒童遵守規(guī)則只是出于對(duì)他人的共情或關(guān)切

參考答案：ABC

參考解析：典型語(yǔ)言：“按我告訴你的去做“因?yàn)槲疫@么說(shuō)了，

所以你就得這么做！”

采用專制型引導(dǎo)方式的成人認(rèn)為兒童無(wú)條件服從是最重要的。如

果兒童違反了規(guī)則，他們會(huì)馬上采取極其嚴(yán)厲的措施，通常是嘲諷、

羞辱或體罰。專制型成人與兒童的關(guān)系是冷淡和疏離的。兒童遵守規(guī)

則只是出于恐懼或盲從，而非對(duì)他人的共情或關(guān)切。大多數(shù)時(shí)候，只

與專制型成人互動(dòng)的兒童普遍會(huì)變得不友好、多疑、怨恨和不開心。

12

23.關(guān)于咨詢師自我披露爭(zhēng)論的另一面，反對(duì)高水平自我披露的

人認(rèn)為［)

A.來(lái)訪者在咨詢室是尋求對(duì)自己的問題的幫助，而不是來(lái)傾聽咨

詢師的問題

B.咨詢變成了分享抱怨、牢騷或問題的時(shí)間，而不再是個(gè)人成長(zhǎng)

的工作時(shí)間

C.如果強(qiáng)烈認(rèn)同兒童關(guān)心的問題，咨詢師會(huì)喪失客觀性

D.了解咨詢師也有相似的適應(yīng)問題，可以幫助來(lái)訪者更自在地討

論自己的問題

參考答案：ABC

參考解析：爭(zhēng)論的另一面，反對(duì)高水平自我披露的人則認(rèn)為：

1.來(lái)訪者在咨詢室是尋求對(duì)自己的問題的幫助，而不是來(lái)傾聽咨

詢師的問題。

2.咨詢變成了分享抱怨、牢騷或問題的時(shí)間，而不再是個(gè)人成長(zhǎng)

的工作時(shí)間。

3.如果強(qiáng)烈認(rèn)同兒童關(guān)心的問題，咨詢師會(huì)喪失客觀性。

24.【】反應(yīng)都沒有顧及孩子的想法，這樣的反應(yīng)可能會(huì)讓孩子

更抵觸或者會(huì)用更極端的方法來(lái)表明她的情緒

A.告誡

B.否認(rèn)

C.分析

D.忽視

13

參考答案：ABCD

參考解析：?告誡?分析?否認(rèn)?忽視，這些反應(yīng)都沒有顧及孩

子的想法他們以后可能就不再愿意與你分享他們的情緒了。而且，這

樣的反應(yīng)可能會(huì)讓孩子更抵觸或者會(huì)用更極端的方法來(lái)表明她的情

緒。

25.兒童小的時(shí)候傾向于只關(guān)注事情的某個(gè)主要方面，而忽略了

其他大多數(shù)方面，這種現(xiàn)象被稱為。

A.注意選擇

B.注意分配

C.單維集中

D.單維注意

參考答案：D

參考解析：兒童小的時(shí)候傾向于只關(guān)注事情的某個(gè)主要方面，而

忽略了其他大多數(shù)方面，這種現(xiàn)象被稱為單維注意。

26.()介紹了一個(gè)適合個(gè)別兒童需要的多模式、綜合性、可選

擇的咨詢工作框架。拉扎勒斯在社會(huì)學(xué)習(xí)模式的基砒上建立了基礎(chǔ)識(shí)

別(BASICID)模式，用來(lái)描述人們感知世界的七種途徑以及咨詢中

經(jīng)常遇到的問題區(qū)域。

A.費(fèi)斯廷格

回答錯(cuò)誤X

B.拉扎勒斯

回答正確J

14

C.科爾西尼

回答錯(cuò)誤X

D.塞利格曼

回答錯(cuò)誤X

解析:拉扎勒斯介紹了一個(gè)適合個(gè)別兒童需要的多模式、綜合性、

可選擇的咨詢工作框架。拉扎勒斯在社會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上建立了基

礎(chǔ)識(shí)別（BASICID）模式，用來(lái)描述人們感知世界的七種途徑以及咨

詢中經(jīng)常遇到的問題區(qū)域。

27.（）認(rèn)為所有成功的治療都具有共同要素。

A.費(fèi)斯廷格

回答錯(cuò)誤X

B.拉扎勒斯

回答錯(cuò)誤X

C.科爾西尼

回答錯(cuò)誤X

D.塞利格曼

回答正確J

參考解析：塞利格曼認(rèn)為所有成功的治療都具有共同要素。

28.咨詢師可使用像“嗯”、“哦”一樣的低語(yǔ)，或者重復(fù)一個(gè)單

詞、一句話，也可以用點(diǎn)頭、打手勢(shì)等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意,

這樣傾聽時(shí)的簡(jiǎn)捷反應(yīng)稱為（）。

A.澄清

15

回答錯(cuò)誤X

B.概述

回答錯(cuò)誤X

C.微回應(yīng)

回答錯(cuò)誤X

D.微激勵(lì)

回答錯(cuò)誤V

參考解析：微激勵(lì)是傾聽時(shí)的簡(jiǎn)捷反應(yīng)。咨詢師可使用像“嗯”、

“哦”一樣的低語(yǔ)，或者重復(fù)一個(gè)單詞、一句話，也可以用點(diǎn)頭、打

手勢(shì)等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意。

29.在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要（）。

A.根據(jù)家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)

回答錯(cuò)誤X

B.發(fā)展良好的咨詢關(guān)系，建立治療聯(lián)盟

回答正確，

參考解析：想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要發(fā)展良好的咨訪

關(guān)系，建立治療聯(lián)；第二步注意“有計(jì)劃的細(xì)節(jié)”；第三步幫助兒童

了解“什么是心理咨詢”，以及能從中得到什么。

C.注意“有計(jì)劃的細(xì)節(jié)”

回答錯(cuò)誤X

D.幫助兒童了解什么是心理咨詢

回答錯(cuò)誤X

16

30.咨詢師自我披露的一般原則是可以分享一些（）。

A.家庭信息

回答錯(cuò)誤X

B.職業(yè)信息

回答錯(cuò)誤X

C.個(gè)人信息

回答正確J

D.隱私信息

回答錯(cuò)誤X

參考解析：一般的原則是，可以分享一些個(gè)人信息（喜愛的體育

運(yùn)動(dòng)或者電視節(jié)目，幾個(gè)孩子），當(dāng)問題變得太私人化或持續(xù)時(shí)間太

長(zhǎng)，就應(yīng)向兒童作出反應(yīng)一“你似乎對(duì)我個(gè)人太感興趣”，以探索兒

童的好奇心。

31對(duì)那些避免談?wù)撟约旱膯栴}的兒童來(lái)說(shuō)，向咨詢師提問是一

種（）。

A.好奇

回答錯(cuò)誤X

B.探索

回答錯(cuò)誤X

C.防御

回答正確J

D.反抗

17

回答錯(cuò)誤X

參考解析：對(duì)那些避免談?wù)撟约旱膯栴}的兒童來(lái)說(shuō)，向咨詢師提

問是一種防御。

32大多數(shù)咨詢師承認(rèn)，自我披露不是（）。

A.完全開放

回答錯(cuò)誤X

B.完全誠(chéng)實(shí)

回答錯(cuò)誤X

C.真正的開放

回答錯(cuò)誤X

D.真正的坦白

回答正確J

參考解析：大多數(shù)咨詢師承認(rèn)，自我披露不是"真正的坦白”。

33亞隆描述了咨詢中三種類型的披露，他不認(rèn)為（）。

A.咨詢過(guò)程和咨詢?cè)淼呐妒且环N類型

回答錯(cuò)誤X

B.咨詢師自我披露此時(shí)此地情感的表達(dá)是一種類型

回答錯(cuò)誤X

C.咨詢師個(gè)人隱私的披露是一種類型

回答正確J

參考解析：亞隆描述了咨詢中三種類型的披露。他認(rèn)為，咨詢過(guò)

程和咨詢?cè)淼呐妒且环N類型。另一種是咨詢師自我披露此時(shí)此地

18

情感的表達(dá)。第三種類型的披露是咨詢師個(gè)人生活的披露。

D.咨詢師個(gè)人生活的披露是一種類型

回答錯(cuò)誤X

34一般而言，學(xué)習(xí)障礙兒童的智商()，但其取得的成就明顯低

于預(yù)期。

A.嚴(yán)重低于正常水平

回答錯(cuò)誤X

B.低于正常水平

回答錯(cuò)誤X

C.處于正常水平

回答正確J

參考解析：學(xué)習(xí)障礙兒童的智商基本在正常范圍內(nèi)，

D.高于正常水平

回答錯(cuò)誤X

35()解釋說(shuō)，他們對(duì)于失敗和學(xué)習(xí)的恐懼已經(jīng)通過(guò)他們“我做

不了”、“我不知道”或“我永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)”的語(yǔ)言反映出來(lái)了。

A.費(fèi)斯廷格

回答錯(cuò)誤X

B.麥凱克倫

回答正確J

參考解析：麥凱克倫解釋說(shuō)，他們對(duì)于失敗和學(xué)習(xí)的恐懼已經(jīng)通

過(guò)他們“我做不了”、“我不知道”或“我永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)”的語(yǔ)言反映出

19

來(lái)了。

C.科爾西尼

回答錯(cuò)誤X

D.塞利格曼

回答錯(cuò)誤X

36.根據(jù)美國(guó)國(guó)家精神衛(wèi)生研究所的資料，被確診為ADHD的兒童

須有癥狀并持續(xù)()個(gè)月或以上，并在某種程度上比其他同齡兒童更

嚴(yán)重。

A.5

回答錯(cuò)誤X

B.6

回答正確J

根據(jù)美國(guó)國(guó)家精神衛(wèi)生研究所的資料，被確診為ADHD的兒童須

有上述癥狀并持續(xù)6個(gè)月或以上，并在某種程度上比其他同齡兒童更

嚴(yán)重。

C.7

回答錯(cuò)誤X

D.8

回答錯(cuò)誤X

37.與一個(gè)或多個(gè)成人保持()是其取得最大發(fā)展的必要條件。

A.充滿溫暖的關(guān)系

回答錯(cuò)誤X

20

B.充滿愛意的關(guān)系

回答正確J

參考解析：對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，與一個(gè)或多個(gè)成人保持充滿愛意的關(guān)

系是其取得最大發(fā)展的必要條件。當(dāng)然，父母通常是首先與孩子建立

牢固紐帶關(guān)系的成人，但是，隨著孩子漸漸接觸外部世界，家庭中的

其他成員、朋友以及負(fù)責(zé)照料他們的專業(yè)人員也可以與他們建立起親

密關(guān)系。

C.保持一致的關(guān)系

回答錯(cuò)誤X

D.保持距離的關(guān)系

回答錯(cuò)誤X

38.下列不屬于有效表?yè)P(yáng)的條件的是（）。

A.有選擇的

回答錯(cuò)誤X

B.有比較的

回答正確J

參考解析：要想使表?yè)P(yáng)有效果，必須滿足三個(gè)條件：必須是有選

擇的、具體的和正面的。

C.具體的

回答錯(cuò)誤X

D.正面的

回答錯(cuò)誤X

21

39.能夠滿足嬰兒需要并且能夠?qū)雰旱呐e動(dòng)迅速做出回應(yīng)的成

人是嬰兒最喜愛的，我們可以稱他們?yōu)閶雰旱?)。

A.撫養(yǎng)人

回答錯(cuò)誤X

B.親人

回答錯(cuò)誤X

C.主要照料者

回答正確J

參考解析：能夠滿足嬰兒需要并且能夠?qū)雰旱呐e動(dòng)迅速做出回

應(yīng)的成人是嬰兒最喜愛的，我們可以稱他們?yōu)閶雰旱闹饕樟险摺?/p>

童可以有多個(gè)喜愛的人，但至少要有一個(gè)這樣的成人。

D.監(jiān)護(hù)人

回答錯(cuò)誤X

40.()是他們感到安全的基地，孩子可以從他們身上探索和發(fā)

展與其他人的關(guān)系。

A.父母

回答錯(cuò)誤X

B.生活周圍的人

回答錯(cuò)誤X

C.有血緣關(guān)系的人

回答錯(cuò)誤X

D.與孩子前期建立關(guān)系的成人

22

回答正確J

參考解析：從早期關(guān)系中，嬰幼兒們會(huì)對(duì)“關(guān)系”形成概念，并

對(duì)未來(lái)與其他成人和同伴的關(guān)系充滿期待。所以，與孩子前期建立關(guān)

系的成人是他們感到安全的基地，孩子可以從他們身上探索和發(fā)展與

其他人的關(guān)系。

41()是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對(duì)外界刺激的反

應(yīng)程度、對(duì)刺激的關(guān)注時(shí)間、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的程度、他們的生物節(jié)律有規(guī)

律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

A.氣質(zhì)

回答正確J

參考解析：氣質(zhì)是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對(duì)外界

刺激的反應(yīng)程度、對(duì)刺激的關(guān)注時(shí)間、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的程度、他們的生物

節(jié)律有規(guī)律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

B.性格

回答錯(cuò)誤X

C.脾氣

回答錯(cuò)誤X

D.本性

回答錯(cuò)誤X

42嬰兒自出生起就生活在兩個(gè)既相關(guān)又獨(dú)立的過(guò)程中，它們分

別被稱為()和社會(huì)化。

A.獨(dú)立化

23

回答錯(cuò)誤X

B.概念化

回答錯(cuò)誤X

C.個(gè)性化

回答正確J

參考解析：嬰兒自出生起就生活在兩個(gè)既相關(guān)又獨(dú)立的過(guò)程中，

而且這兩個(gè)過(guò)程將伴隨他的一生。這兩個(gè)過(guò)程就是識(shí)別自己作為個(gè)體

是怎樣的人和找到融入社會(huì)的路徑，它們分別被稱為個(gè)性化和社會(huì)

化。

D.個(gè)體化

回答錯(cuò)誤X

43分離焦慮一般出現(xiàn)在（）。

A.4~5個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

B.5?6個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

C.7?8個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

D.8~9個(gè)月

回答正確J

參考解析：對(duì)分離感到焦慮出現(xiàn)的時(shí)間因人而異，焦慮的程度和

持續(xù)時(shí)間也是如此。當(dāng)孩子遇到一個(gè)新環(huán)境并要開始與不認(rèn)識(shí)的人相

24

處時(shí)，由于一切都不確定，他會(huì)感到焦慮。通常，這種現(xiàn)象出現(xiàn)在嬰

兒8、9個(gè)月大的時(shí)候，在13^15個(gè)月時(shí)達(dá)到最嚴(yán)重的程度。

44交流和互動(dòng)的敏感期出現(xiàn)在一個(gè)人出生后的前()，這個(gè)階段

的孩子身邊的成人一定要多與他進(jìn)行語(yǔ)言交流。

A.2年

回答錯(cuò)誤X

B.3年

回答正確V

參考解析：交流和互動(dòng)的敏感期出現(xiàn)在一個(gè)人出生后的前3年，

這個(gè)階段的孩子身邊的成人一定要多與他進(jìn)行語(yǔ)言交流。

C.4年

回答錯(cuò)誤X

D.5年

回答錯(cuò)誤X

45撫養(yǎng)者需要對(duì)嬰兒的需求及時(shí)做出反應(yīng)，稍大一點(diǎn)的孩子具

備了等待的能力，但是()以下的孩子對(duì)于日常所需要的照料不可能

等太長(zhǎng)時(shí)間。

A.6個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

B.12個(gè)月

回答正確J

參考解析：再大一點(diǎn)的孩子具備了等待的能力，因此他們?cè)诘却?/p>

25

被關(guān)照時(shí)能夠接受語(yǔ)言和其他表示關(guān)注的信號(hào)，不過(guò)他們的耐心是有

限的。1歲以下的孩子對(duì)于日常所需的照料（比如吃飯、換尿片或到

床上睡一會(huì)兒）都不可能等太長(zhǎng)的時(shí)間。

C.18個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

D.24個(gè)月

回答錯(cuò)誤X

46.非言語(yǔ)行為包括身體動(dòng)作、個(gè)體身體與他人或他物的距離、

手勢(shì)、觸摸和面部表情，之外還包括（）。

A.身體狀態(tài)

回答錯(cuò)誤X

B.行為舉止

回答錯(cuò)誤X

C.衣著打扮

回答錯(cuò)誤X

D.副語(yǔ)言學(xué)

回答正確J

參考解析：非言語(yǔ)行為包括身體動(dòng)作、個(gè)體身體與他人或他物的

距離、手勢(shì)、觸摸和面部表情，止匕外，非言語(yǔ)溝通還包括副語(yǔ)言學(xué)，

又稱聲音行為。

47.體現(xiàn)的是經(jīng)過(guò)深思熟慮的想法或思考的過(guò)程的是（）。

A.音調(diào)

26

回答錯(cuò)誤X

B.表情

回答錯(cuò)誤X

C.動(dòng)作

回答錯(cuò)誤X

D.手勢(shì)

回答正確J

參考解析：手勢(shì)與其他非言語(yǔ)交流渠道的不同之處在于，它體現(xiàn)

的是經(jīng)過(guò)深思熟慮的想法或思考的過(guò)程。

48.肢體語(yǔ)言中最明顯、表達(dá)了最大量非語(yǔ)言信息的是（）。

A.微笑

回答錯(cuò)誤X

B.手勢(shì)

回答錯(cuò)誤X

C.面部表情

回答正確J

參考解析：面部表情是肢體語(yǔ)言中最明顯的部分，表達(dá)了最大量

的非言語(yǔ)信息，特別是情緒方面的信息。

D.身體動(dòng)作

回答錯(cuò)誤X

49.孩子不會(huì)將面無(wú)表情或者表情虛假解讀為（）。

A.不值得相信

27

回答正確J

參考解析：孩子會(huì)將面無(wú)表情或者表情虛假解讀為不感興趣、缺

乏愛心或者不值得信賴。

B.不感興趣

回答錯(cuò)誤X

C.缺乏愛心

回答錯(cuò)誤X

D.不值得信賴

回答錯(cuò)誤X

50.人們用一種溝通渠道表達(dá)一個(gè)信息，同時(shí)又用另一種渠道表

達(dá)另一個(gè)完全不同的信息，而這兩個(gè)信息與用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的意思也

不一致，這是（）。

A.混合內(nèi)容

回答錯(cuò)誤X

B.混淆信息

回答錯(cuò)誤X

C.混合信息

回答正確J

參考解析：人們用一種溝通渠道表達(dá)一個(gè)信息、，比如用面部表情;

同時(shí)又用另一種渠道（比如音調(diào)）表達(dá)另一個(gè)完全不同的信息，而這

兩個(gè)信息與用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的意思也不一致，這種現(xiàn)象被稱為“混合

信息

28

D.混淆內(nèi)容

回答錯(cuò)誤X

51()是年紀(jì)稍大一點(diǎn)的兒童和成人用來(lái)解讀混合信息的主要渠

道。

A.視覺刺激

回答錯(cuò)誤X

B.視覺暗示

回答正確J

視覺暗示是年紀(jì)稍大一點(diǎn)的兒童和成人用來(lái)解讀混合信息的主

要渠道。

C.動(dòng)作暗示

回答錯(cuò)誤X

D.動(dòng)作刺激

回答錯(cuò)誤X

52焦點(diǎn)從關(guān)注此時(shí)此地轉(zhuǎn)向思考過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)自我的

定義已經(jīng)包括了對(duì)比自己當(dāng)下做和以前所做的，具有這樣自我概念特

點(diǎn)的是()。

A.幼年期

回答錯(cuò)誤X

B.童年早中期

回答正確J

參考解析：童年早中期會(huì)逐漸將焦點(diǎn)從以前只會(huì)關(guān)注此時(shí)此地轉(zhuǎn)

29

向思考過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。因此他們對(duì)自我的定義已經(jīng)包括了對(duì)比自

己當(dāng)下做和以前所做的。

C.童年中晚期

回答錯(cuò)誤X

D.小學(xué)中后期

回答錯(cuò)誤X

53()是個(gè)體認(rèn)為自己能夠完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度。

A.才能

回答錯(cuò)誤X

B.能力

回答正確J

參考解析：能力是個(gè)體認(rèn)為自己能夠完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程

度。

C.價(jià)值

回答錯(cuò)誤X

D.控制

回答錯(cuò)誤X

54()是指人們認(rèn)為自己對(duì)生活中發(fā)生的事件及其結(jié)果的影響程

度。

A.才能

回答錯(cuò)誤X

B.能力

30

回答錯(cuò)誤X

C.價(jià)值

回答錯(cuò)誤X

D.控制

回答正確J

參考解析：控制是指人們認(rèn)為自己對(duì)生活中發(fā)生的事件及其結(jié)果

的影響程度。

55()是指成人對(duì)兒童所說(shuō)的或沒說(shuō)的話令兒童感到自己沒有價(jià)

值、沒有能力和沒有收獲。

A.消極的生活環(huán)境

回答錯(cuò)誤X

B.積極的生活環(huán)境

回答錯(cuò)誤X

C.積極的語(yǔ)言環(huán)境

回答錯(cuò)誤X

D.消極的語(yǔ)言環(huán)境

回答正確J

參考解析：消極的語(yǔ)言環(huán)境是指成人對(duì)兒童所說(shuō)的或沒說(shuō)的話令

兒童感到自己沒有價(jià)值、沒有能力和沒有收獲。

56.()能提升兒童思考和解決問題的能力，有助于兒童在交流

的過(guò)程中學(xué)會(huì)彼此接納。

A.封閉式動(dòng)作

31

回答錯(cuò)誤X

B.開放式動(dòng)作

回答錯(cuò)誤X

C.封閉式問題

回答錯(cuò)誤X

D.開放式問題

回答正確J

解析：開放式問題還能提升兒童思考和解決問題的能力，它們也

有助于兒童在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)彼此接納，并進(jìn)一步發(fā)展與成人的積

極關(guān)系。

57.解釋性反饋的另一個(gè)益處是（），這是兒童的發(fā)展過(guò)程中的一

個(gè)重要技能.下列不屬于端午習(xí)俗的是？

A.提升兒童的傾聽能力

回答錯(cuò)誤X

B.提升兒童的接受能力

回答錯(cuò)誤X

C.提升兒童的記憶能力

回答錯(cuò)誤X

D.提升兒童的表達(dá)能力

回答正確J

解析：解釋性反饋的另一個(gè)益處是它可以提升兒童的表達(dá)能力，

這是兒童的發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要技能。

32

58.心跳加快，手掌出汗，喉嚨發(fā)干，這些都屬于情緒的()。

A.心理表現(xiàn)

回答錯(cuò)誤X

B.身體反應(yīng)

回答正確J

解析：心跳加快，手掌出汗，喉嚨發(fā)干，這些都屬于情緒的身體

反應(yīng)。

C.表現(xiàn)部分

回答錯(cuò)誤X

D.認(rèn)知部分

回答錯(cuò)誤X

59.下列不屬于兒童在社會(huì)交往中學(xué)習(xí)情緒表達(dá)方式的方法的是

()。

A.模仿

回答錯(cuò)誤X

B.直接指導(dǎo)

回答錯(cuò)誤X

C.連續(xù)指導(dǎo)

回答正確J

解析：還會(huì)在社會(huì)交往中學(xué)到更多這方面的規(guī)則，他們習(xí)得的方

式包括模仿、反饋和直接指導(dǎo)。

D.反饋

33

回答錯(cuò)誤X

60.能用語(yǔ)言講述自己情緒的兒童可以很容易地讓別人知道他們

的感受，這樣就會(huì)減少誤解，并且得到更多的幫助。這種分享情緒的

方法被稱為()

A.自我闡述

回答錯(cuò)誤X

B.自我覺知

回答錯(cuò)誤X

C.自我暴露

回答錯(cuò)誤X

D.自我表露

回答正確J

解析：能用語(yǔ)言講述自己情緒的兒童可以很容易地讓別人知道他

們的感受，這樣就會(huì)減少誤解，并且得到更多的幫助。這種分享情緒

的方法通常被稱為自我表露，它被看作人與人交流的基本技能。

61.需要兒童在做出正式?jīng)Q定前先將整個(gè)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都深

思熟慮一遍是()。

A.計(jì)劃性

回答正確J

解析：計(jì)劃性是需要兒童在做出正式?jīng)Q定前先將整個(gè)過(guò)程中的各

個(gè)環(huán)節(jié)都深思熟慮一遍。

B.準(zhǔn)備性

34

回答錯(cuò)誤X

C.隨機(jī)應(yīng)變

回答錯(cuò)誤X

D.定勢(shì)

回答錯(cuò)誤X

62.()是指兒童能夠在離開家人的保護(hù)時(shí)發(fā)展自己應(yīng)對(duì)生活的

能力，它源自兒童的自主意識(shí)，在兒童需要自己照顧自己或者承擔(dān)責(zé)

任時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。

A.計(jì)劃性

回答錯(cuò)誤X

B.準(zhǔn)備性

回答錯(cuò)誤X

C.即刻反應(yīng)

回答錯(cuò)誤X

D.隨機(jī)應(yīng)變

回答正確J

解析：隨機(jī)應(yīng)變是指兒童能夠在離開家人的保護(hù)時(shí)發(fā)展自己應(yīng)對(duì)

生活的能力，它源自兒童的自主意識(shí)，在兒童需要自己照顧自己或者

承擔(dān)責(zé)任時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。

63.各種游戲的必要工具是()。

A.主體

回答錯(cuò)誤X

35

B.客體

回答正確J

解析：客體是各種游戲的必要工具，無(wú)論是單人游戲、平行活動(dòng)、

聯(lián)合游戲還是合作游戲，都離不開它的存在。

C.他人

回答錯(cuò)誤X

D.環(huán)境

回答錯(cuò)誤X

64.()歲時(shí)，大多數(shù)兒童都能對(duì)活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)做出判斷。

A.6

回答錯(cuò)誤X

B.7

回答正確J

解析：7歲時(shí)，大多數(shù)兒童都能對(duì)活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)做出判斷。

C.8

回答錯(cuò)誤X

D.9

回答錯(cuò)誤X

65.開始認(rèn)識(shí)到友誼其實(shí)超出了他們當(dāng)下進(jìn)行的活動(dòng)，覺得朋友

應(yīng)該是讓他們感到愉快的人，這個(gè)時(shí)期的兒童處于友誼發(fā)展期的()。

A.階段零

回答錯(cuò)誤X

36

B.階段一

回答正確J

解析：處于友誼發(fā)展階段一的兒童開始認(rèn)識(shí)到友誼其實(shí)超出了他

們當(dāng)下進(jìn)行的活動(dòng)，不過(guò)他們的想法仍然很現(xiàn)實(shí)，他們覺得朋友應(yīng)該

是讓他們感到愉快的人。

C.階段二

回答錯(cuò)誤X

D.階段三

回答錯(cuò)誤X

66.兒童為了融入群體而追求與他人在著裝、語(yǔ)言和行為方面保

持一致的做法在友誼發(fā)展()達(dá)到頂峰。

A.階段一

回答錯(cuò)誤X

B.階段二

回答正確，

解析：兒童為了融入群體而追求與他人在著裝、語(yǔ)言和行為方面

保持一致的做法在友誼發(fā)展階段二達(dá)到了頂峰。

C.階段三

回答錯(cuò)誤X

D.階段四

回答錯(cuò)誤X

67.從()開始，兒童的友誼建立在彼此信任和互相扶持的基礎(chǔ)

37

上，因此他們的關(guān)系可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，而且即使不在一起或長(zhǎng)時(shí)間

分離也能夠保持。

A.階段一

回答錯(cuò)誤X

B.階段二

回答錯(cuò)誤X

C.階段三

回答錯(cuò)誤X

D.階段四

回答正確J

解析：階段四的兒童友誼建立在彼此信任和互相扶持的基礎(chǔ)上，

因此他們的關(guān)系可以持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，而且即使不在一起或長(zhǎng)時(shí)間分離

也能夠保持

68.兒童在選擇朋友的時(shí)候不關(guān)注（）。

A.社會(huì)能力

回答錯(cuò)誤X

B.行為特征

回答錯(cuò)誤X

C.家庭條件

回答正確J

解析：成人常常好奇兒童選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，外表、族群、

性別、年齡、行為特征、觀點(diǎn)或者喜好以及社會(huì)能力都可能是兒童在

38

選擇一個(gè)朋友時(shí)考慮的因素。

D.性別年齡

回答錯(cuò)誤X

69.()是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最高階段。

A.非道德定位

回答錯(cuò)誤X

B.依從

回答錯(cuò)誤X

C.認(rèn)同

回答錯(cuò)誤X

D.內(nèi)化

回答正確J

解析：兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展是按照非道德定位一依從一認(rèn)同

一內(nèi)化順序發(fā)展。內(nèi)化是實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的最高階段。

70.兒童會(huì)反復(fù)嘗試那些失敗的方法，不能在互動(dòng)時(shí)將注意力從

一個(gè)方面轉(zhuǎn)向另一個(gè)方面，這大多是由于兒童的()。

A.單維集中

回答錯(cuò)誤X

B.單維注意

回答正確J

解析：?jiǎn)尉S注意限制了兒童縱觀全局的能力和面對(duì)問題思考不同

的解決方案的可能性，因此，年幼兒童對(duì)事情的認(rèn)知是有限的，而不

39

是全面的。這也就解釋了為什么兒童會(huì)反復(fù)嘗試那些失敗的方法以及

他們?yōu)槭裁床荒茉诨?dòng)時(shí)將注意力從一個(gè)方面。

C.行為選擇

回答錯(cuò)誤X

D.行為集中

回答錯(cuò)誤X

71.()是告訴兒童什么是得體的行為、什么是不當(dāng)?shù)男袨橐约?/p>

應(yīng)當(dāng)怎樣糾正的最快捷的方式，如果把它們與示范結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)

更加顯著。

A.直接指導(dǎo)

回答錯(cuò)誤X

B.語(yǔ)言指令

回答錯(cuò)誤X

C.口頭指令

回答正確J

解析：口頭指令是告訴兒童什么是得體的行為、什么是不當(dāng)?shù)男?/p>

為以及應(yīng)當(dāng)怎樣糾正的最快捷的方式，如果把它們與示范結(jié)合起來(lái)，

效果會(huì)更加顯著。

D.間接指導(dǎo)

回答錯(cuò)誤X

72.()積極的態(tài)度和與人互動(dòng)的建設(shè)性方法是唯一的、同時(shí)也

是最有效的向年幼的兒童傳授各種社會(huì)能力的途徑。

40

A.述說(shuō)

回答錯(cuò)誤X

B.傳遞

回答錯(cuò)誤X

C.教授

回答錯(cuò)誤X

D.示范

回答正確J

解析：示范積極的態(tài)度和與人互動(dòng)的建設(shè)性方法是唯一的、同時(shí)

也是最有效的向年幼的兒童傳授各種社會(huì)能力的途徑。

73.采取()引導(dǎo)方式是與兒童自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展聯(lián)系得最為

緊密的一種控制方式。

A.專制型

回答錯(cuò)誤X

B.放任型

回答錯(cuò)誤X

C.冷漠型

回答錯(cuò)誤X

D.權(quán)威型

回答正確J

解析：采取權(quán)威型引導(dǎo)方式是與其自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展聯(lián)系得最

為緊密的一種控制方式。

41

74.理解并認(rèn)可兒童采取某個(gè)行動(dòng)、使用某種表達(dá)方式或做出某

種情感反應(yīng)的出發(fā)點(diǎn)，這屬于()。

A.個(gè)人信息第一部分

回答正確J

解析：個(gè)人信息的第一步就是理解并認(rèn)可兒童采取某個(gè)行動(dòng)、使

用某種表達(dá)方式或做出某種情感反應(yīng)的出發(fā)點(diǎn)。

B.個(gè)人信息第二部分

回答錯(cuò)誤X

C.個(gè)人信息第三部分

回答錯(cuò)誤X

D.個(gè)人信息第四部分

回答錯(cuò)誤X

75.練習(xí)和()是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。

A.恢復(fù)原狀

回答正確，

解析：練習(xí)和恢復(fù)原狀是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。

B.恢復(fù)狀態(tài)

回答錯(cuò)誤X

C.無(wú)關(guān)結(jié)果

回答錯(cuò)誤X

D.相關(guān)結(jié)果

回答錯(cuò)誤X

42

76.表達(dá)期望的第二部分要()。

A.向兒童反饋你理解他的觀點(diǎn)

回答錯(cuò)誤X

B.說(shuō)出你對(duì)他的行為的情緒反應(yīng)

回答正確J

解析：表達(dá)期望第一部分是你要向兒童反饋你理解他的觀點(diǎn)；第

二部分是你要說(shuō)出你對(duì)他的行為的情緒反應(yīng)，一定要具體指出他的哪

些行為引發(fā)了你的情緒，并且解釋你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒；第三

部分只用于需要做出改變的時(shí)候，即向兒童描述他需要采取的另一種

行為。事實(shí)上，最后一部分是對(duì)兒童在某個(gè)情境下應(yīng)當(dāng)遵守的某個(gè)規(guī)

則的陳述。

C.不需解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒

回答錯(cuò)誤X

D.向兒童描述他需要采取的另一種行為

回答錯(cuò)誤X

77,敵意攻擊的()是它與工具性攻擊的最大區(qū)別。

A.敵意性質(zhì)

回答錯(cuò)誤X

B.故意性質(zhì)

回答正確J

解析：敵意攻擊的故意性質(zhì)是它與工具性攻擊的最大區(qū)別。

C.報(bào)復(fù)性質(zhì)

43

回答錯(cuò)誤X

D.強(qiáng)迫性質(zhì)

回答錯(cuò)誤X

78.對(duì)大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，攻擊行為的高潮出現(xiàn)在()左右，之后

會(huì)逐漸減少。

A.2歲

回答錯(cuò)誤X

B.2.5歲

回答錯(cuò)誤X

C.3歲

回答正確J

解析：攻擊行為的高潮出現(xiàn)在3歲左右，之后會(huì)逐漸減少。

D.3.5歲

回答錯(cuò)誤X

79.兒童攻擊性方面的性別差異開始顯現(xiàn)的時(shí)間是()。

A.15個(gè)月~2歲

回答正確J

解析：15個(gè)月?2歲男孩和女孩都具有攻擊性，但他們的表達(dá)方

式是不一樣的，而且這些差異會(huì)一直貫穿整個(gè)童年期。

B.15個(gè)月~3歲

回答錯(cuò)誤X

C.1歲~2歲

44

回答錯(cuò)誤X

D.1歲~3歲

回答錯(cuò)誤X

80.成人應(yīng)對(duì)兒童的攻擊性行為時(shí)使用的無(wú)效策略中不包括（）。

A.轉(zhuǎn)移

回答錯(cuò)誤X

B.體罰

回答錯(cuò)誤X

C.不一致

回答錯(cuò)誤X

D.警告

回答正確J

解析：成人應(yīng)對(duì)兒童的攻擊性行為時(shí)使用的無(wú)效策略包括忽視兒

童的攻擊性行為、轉(zhuǎn)移、不一致和體罰。

81.在沖突調(diào)節(jié)的過(guò)程中，不需要采取的行動(dòng)是（）。

A.了解清楚每個(gè)兒童的想法

回答錯(cuò)誤X

B.分解具體行為

回答正確J

解析：調(diào)解沖突的模型：第一步：開始協(xié)調(diào)過(guò)程；第二步：了解

清楚每個(gè)兒童的想法；第三步：總結(jié)；第四步：提出選擇；第五步：

就解決辦法達(dá)成一致；第六步：強(qiáng)化解決問題的過(guò)程；第七步；后續(xù)

45

行動(dòng)。

C.提出選擇

回答錯(cuò)誤X

D.強(qiáng)化解決問題的過(guò)程

回答錯(cuò)誤X

82.小學(xué)后期的兒童對(duì)于沖突的認(rèn)識(shí)是（）。

A.都是我的

回答錯(cuò)誤X

B.公平最重要

回答錯(cuò)誤X

C.講道理和勸解是關(guān)鍵

回答正確J

解析：兒童對(duì)于沖突的認(rèn)識(shí)：學(xué)步兒的認(rèn)識(shí)：都是我的；學(xué)齡前

兒童至剛上小學(xué)的兒童：公平最重要；小學(xué)后期的兒童：講道理和勸

解是關(guān)鍵。

D.動(dòng)手解決

回答錯(cuò)誤X

83.兒童做出親社會(huì)行為的動(dòng)機(jī)有很多，下列選項(xiàng)中不屬于兒童

親社會(huì)行為動(dòng)機(jī)的是（）。

A.不想讓別人受傷

回答錯(cuò)誤X

B.面對(duì)一起突發(fā)事件時(shí)自發(fā)的行動(dòng)

46

回答錯(cuò)誤X

C.在別人的要求下出現(xiàn)

回答正確J

解析：兒童做出親社會(huì)行為的動(dòng)機(jī)

1.不想讓別人感到受傷害；

2.在面對(duì)一起突發(fā)事件時(shí)的自發(fā)行動(dòng)；

3.彌補(bǔ)因自己的行為給別人造成的不快；

4.在別人的指導(dǎo)下出現(xiàn)；

5.他人的求助；

6.為了讓他人獲益，沒有其他的考慮。

0.彌補(bǔ)自己的行為給別人造成的不快

回答錯(cuò)誤X

84.影響兒童親社會(huì)行為采取行動(dòng)的因素是（）。

A.心情

回答錯(cuò)誤X

B.自我認(rèn)知

回答錯(cuò)誤X

C.觀點(diǎn)采擇

回答正確J

解析：如果兒童認(rèn)定自己有分享、助人和合作的義務(wù)，就會(huì)選擇

并采取自認(rèn)為在某種情形下合適的行動(dòng)。他們的行為會(huì)受兩種能力的

影響：觀點(diǎn)采擇能力和工具性知識(shí)。

47

D.關(guān)系

回答錯(cuò)誤X

85.如果一個(gè)孩子性格開朗，能夠體察別人的困境，但又不會(huì)因

此過(guò)度心煩意亂，他就很可能做出親社會(huì)反應(yīng)，這是（）對(duì)于兒童親

社會(huì)行為的影響。

A.年齡

回答錯(cuò)誤X

B.性別

回答錯(cuò)誤X

C.性格

回答錯(cuò)誤X

D.氣質(zhì)

回答正確J

解析：一個(gè)人能否對(duì)遇到的情況做出親社會(huì)反應(yīng)與他的氣質(zhì)有

關(guān)。比如果一個(gè)孩子性格開朗，能夠體察別人的困境，但又不會(huì)因此

過(guò)度心煩意亂，他就很可能做出親社會(huì)反應(yīng)。

86.（多選）如果成人使用的面部表情與他們的情緒不一致，孩

子就會(huì)感到（）。

A.猶豫

回答錯(cuò)誤X

B.困惑

回答正確J

48

C.失望

回答錯(cuò)誤X

D.警惕

回答正確J

解析：如果成人使用的面部表情與他們的情緒不一致，孩子就會(huì)

感到困惑和警惕。但是，無(wú)論是成人還是孩子，只要他們感受到了對(duì)

方真誠(chéng)的微笑，他們都會(huì)用微笑作為回應(yīng)，也會(huì)對(duì)友好的面部表情做

出積極反應(yīng)。

87.（多選）下列屬于建立積極語(yǔ)言環(huán)境的有效策略的是（）。

A.行為反應(yīng)

回答正確J

B.有效表?yè)P(yáng)

回答正確J

C.開放式問題

回答正確，

D.解釋性反饋

回答正確J

解析：一些最為有效的策略包括：行為反應(yīng)、有效表?yè)P(yáng)、談話、

開放式問題、解釋性反饋和共同敘事。

88.（多選）解釋性反饋有兩種方法在豐富兒童語(yǔ)言能力的同時(shí)

也能加強(qiáng)兒童的自尊意識(shí)，即（）。

A.擴(kuò)展

49

回答正確J

B.聯(lián)想

回答錯(cuò)誤X

C.重組

回答正確J

解析：解釋性反饋的另一個(gè)益處是它可以提升兒童的表達(dá)能力，

這是兒童的發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要技能。有兩種方法在豐富兒童語(yǔ)言

能力的同時(shí)也能加強(qiáng)兒童的自尊意識(shí)，即擴(kuò)展和重組。

D.重建

回答錯(cuò)誤X

89.(多選)兒童控制情緒常見的策略包括()。

A.安慰自己

回答正確J

B.尋求安慰

回答正確，

C.抑制表達(dá)一些情緒

回答正確J

D.從困境中轉(zhuǎn)移目標(biāo)

回答正確J

解析：兒童控制情緒的常見策略包括：

(1)抑制表達(dá)一些情緒

(2)安慰自己

50

（3）尋求安慰

（4）回避或者忽略一些可能會(huì)觸動(dòng)情緒的事情

（5）從困境中轉(zhuǎn)移目標(biāo)

（6）換一種方式來(lái)理解引發(fā)情緒的事情

90.（多選）被同伴拒絕的兒童一般會(huì)有兩種表現(xiàn)，分別是（）。

A.退縮一拒絕型兒童

回答錯(cuò)誤X

B.拒絕一退縮型兒童

回答正確J

C.攻擊一拒絕型兒童

回答錯(cuò)誤X

D.拒絕一攻擊型兒童

回答正確J

解析：被同伴拒絕的兒童一般會(huì)有兩種表現(xiàn)：或者遭拒后遠(yuǎn)離同

伴（拒絕一退縮型兒童），或者遭拒后更帶有攻擊性（拒絕一攻擊型

兒童），兩者都會(huì)引發(fā)相應(yīng)的問題。

91.冷漠型成人引導(dǎo)的兒童的自我調(diào)劑水平往往可以發(fā)展到（）

階段。

A.非道德定位

回答正確J

B.依從

回答正確J

51

解析：冷漠型成人對(duì)兒童漠不關(guān)心。與兒童的互動(dòng)很少，不愿意

指導(dǎo)他們的社會(huì)行為。在自我調(diào)節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，他們只能停留在非

道德定位階段或依從階段。

C.認(rèn)同

回答錯(cuò)誤X

D.內(nèi)化

回答錯(cuò)誤X

92.當(dāng)