《喂-出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】：

八年級(jí)語(yǔ)文第112-120頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)習(xí)文中詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

2．了解這篇小說(shuō)的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說(shuō)主題。

3．了解科幻小說(shuō)特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】：

學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問(wèn)答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，懂得珍愛(ài)我們的環(huán)境，就是珍愛(ài)我們自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1．了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

2．體會(huì)小說(shuō)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．探究作品的寓意與主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1．了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。

2．多角度、多側(cè)面的探究小說(shuō)主題。

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）

一、由影片導(dǎo)入

1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說(shuō)說(shuō)它的體裁。（科幻作品）

師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過(guò)不少課外書(shū)籍，那么科幻小說(shuō)同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說(shuō)？根據(jù)學(xué)生在讀書(shū)中的感受以及自己的思考來(lái)談?wù)剬?duì)科幻作品的認(rèn)識(shí)與理解。（有理則行）

2．請(qǐng)兩位同學(xué)介紹自己所看過(guò)的科幻小說(shuō)，并對(duì)故事情節(jié)作簡(jiǎn)要概述。

例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3．歸納：科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

學(xué)生可記下筆記。

二、自主學(xué)習(xí)

由師用多媒體出示一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)中內(nèi)容是在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個(gè)故事。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時(shí)觀(guān)察。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會(huì)科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。

讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長(zhǎng)、村民、新聞?dòng)浾?、科學(xué)家、商人、警察、市民）

三、合作探究

1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說(shuō)想象的奇妙、生動(dòng)、合情合理等特點(diǎn)。

師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說(shuō)中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞被用來(lái)做什么？后來(lái)城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會(huì)出現(xiàn)以上類(lèi)似的情況嗎？

學(xué)生分組討論，后請(qǐng)組代表回答。

（1）一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小廟被臺(tái)風(fēng)卷走，留下來(lái)一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。

（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對(duì)洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。

（3）后來(lái)洞被一個(gè)商人買(mǎi)下，用作處理城市垃圾的中心。

（4）后來(lái)城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來(lái)小石子又飛回來(lái)了。

（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再?gòu)奶焐巷w下來(lái)。

由以上問(wèn)題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。

2．作者簡(jiǎn)介：星新一日本現(xiàn)代小說(shuō)家，被稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)鼻祖”他的微型小說(shuō)很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對(duì)完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)科幻小說(shuō)，本文便是他的一篇科幻小說(shuō)。

四、小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說(shuō)，觀(guān)看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識(shí)了新星一這位作家，對(duì)課文內(nèi)容有了大體了解，小說(shuō)留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

科幻小說(shuō)：用幻想的形式表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

星新一日本現(xiàn)代小說(shuō)家，“日本微型小說(shuō)鼻祖”。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2、從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。

4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著作呢？

二、閱讀課文，整體感知

1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。

2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。

3、通過(guò)理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。

三、研讀課文，探究想象

1、洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？

2、圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

3、除了環(huán)保的話(huà)題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？

4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供借鑒？

5、總結(jié)：你會(huì)寫(xiě)科幻小說(shuō)了嗎？

四、拓展延伸，欣賞漫畫(huà)

1、出示幾幅漫畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到些什么？

2、讓學(xué)生試著在課后寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)，給學(xué)生足夠的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。

課后反思：

這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章關(guān)于環(huán)境污染的話(huà)題，學(xué)會(huì)很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題上，一節(jié)課將無(wú)法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫(xiě)法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛(ài)的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫(xiě)作空間。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。

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教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)速度課文，感知課文內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法

1、理清課文的思路，把握小說(shuō)的情節(jié)。

2、揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

教學(xué)重點(diǎn)

把握小說(shuō)的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。

教學(xué)方法

速讀、自主、合作、教師講解

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前閱讀課文

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。

二、新授課

（一）作者及文體簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過(guò)參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩(shī)人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類(lèi)學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。他被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱(chēng)世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，拓寬了微型小說(shuō)的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)，給人一種耳目一新、回味無(wú)窮的藝術(shù)享受。

2、科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的科幻小說(shuō)。

（二）、朗讀課文，整體把握文意

1、多媒體顯示三幅漫畫(huà)。

第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著許多人。

第二幅：有許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái)。

第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察漫畫(huà)，推測(cè)漫畫(huà)講述了一個(gè)什么故事。學(xué)生饒有興趣地觀(guān)察，踴躍發(fā)言。讓我們聽(tīng)聽(tīng)星新一的介紹吧。

2、教師找同學(xué)朗讀或者自己范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生詞和成語(yǔ)。

教師強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)：

哂笑（shěn）：譏笑。

牟?。╩óu）：非法謀取利益。

學(xué)生歸納文中的成語(yǔ)：

黑咕隆冬顫顫巍巍深不可測(cè)眾說(shuō)紛紜莫衷一是爭(zhēng)先恐后聞風(fēng)而來(lái)無(wú)所不知鎮(zhèn)定自若陸陸續(xù)續(xù)反反復(fù)復(fù)寸步不離小心翼翼一聲不響眾目睽睽震耳欲聾源源不斷經(jīng)久不息胸有成竹不容置疑掃興而歸滿(mǎn)頭大汗異口同聲源源不斷機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)心安理得萬(wàn)無(wú)一失逍遙法外慷慨大方一視同仁任勞任怨雨后春筍接連不斷得意洋洋微不足道

3、學(xué)生熟讀課文，把握小說(shuō)的故事情節(jié)。

4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，微型小說(shuō)也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。

（多媒體顯示）

教師總結(jié)：小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來(lái)成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。

（三）、研讀課文，探究小說(shuō)的結(jié)尾，理解文章的深意

1、提問(wèn)：在小說(shuō)的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？小石頭掉下來(lái)以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來(lái)！’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

2、提問(wèn)：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

學(xué)生自由發(fā)言。

搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

誰(shuí)制造禍害，禍害就會(huì)加在誰(shuí)身上。

我想起一句古話(huà)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到。”

破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

這個(gè)故事講的是人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

這個(gè)故事揭示了人類(lèi)本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過(guò)且過(guò)、草率從事、盲目沖動(dòng)……

教師總結(jié)：同學(xué)們的見(jiàn)解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即保護(hù)環(huán)境，善待自然。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，及從文章劃出的詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)題

1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話(huà)，要合情合理，通順自然。

2、展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)一二百字。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、新授課

（一）合作研討、深層探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊環(huán)境。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱乃?jiàn)所聞，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。

學(xué)生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。

2、提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？

學(xué)生思考、發(fā)言。

明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大?？醋錾畈豢蓽y(cè)的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看做是深不可測(cè)的洞了。這樣的洞承擔(dān)著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來(lái)妥善解決。

人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

3、透過(guò)小說(shuō)情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？

學(xué)生思考，然后小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎(chǔ)上再作補(bǔ)充，依次類(lèi)推。

明確：小說(shuō)寫(xiě)道：“剛開(kāi)始時(shí)，村人們都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情。”他們的擔(dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來(lái)！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來(lái)了，接下來(lái)，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了。可惜當(dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見(jiàn)到眼前利益也不堅(jiān)持。如果重視人們的憂(yōu)患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來(lái)是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話(huà)往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初?？梢?jiàn)，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。

小說(shuō)中有這樣一段話(huà)“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道?！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無(wú)法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。

小說(shuō)中說(shuō)，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過(guò)了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來(lái)更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能急功近利。

文章的題目“喂——出來(lái)！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正確的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。

教師總結(jié)：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。

（二）、聚焦作者的想象思維，學(xué)習(xí)想象的技巧

1、科幻小說(shuō)是一個(gè)想象的世界，你對(duì)本文作者的想象如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想象；垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙而有趣的想象。

生2：作者的想象豐富、生動(dòng)，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動(dòng)有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動(dòng)心的了。

生3：作者的想象合情合理。每個(gè)情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。

2、提問(wèn)：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：想象應(yīng)有一個(gè)基本情節(jié)，一個(gè)大的框架。有了框架，才能進(jìn)一步想象許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說(shuō)的基本情節(jié)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想象的翅膀就可以展開(kāi)了。

從這篇科幻小說(shuō)的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事，必須進(jìn)一步想象具體的細(xì)節(jié)，自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，就能想象出一系列具體細(xì)節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會(huì)有哪些反應(yīng)？城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢？如何測(cè)量洞的深度？這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱……

由此可見(jiàn)，豐富的想象首先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體的情節(jié)去加以充實(shí)。

3、請(qǐng)同學(xué)把自己讀過(guò)的科幻小說(shuō)介紹給大家，說(shuō)說(shuō)其想象的獨(dú)特之處。

學(xué)生活動(dòng)。

4、聰明的你，有編寫(xiě)科幻小說(shuō)的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚(yáng)吧！

學(xué)生可先構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)，課后編寫(xiě)具體情節(jié)。

三、課堂小結(jié)

星新一特別擅長(zhǎng)寫(xiě)科幻小說(shuō)。他的小說(shuō)馳騁于幻想中的未來(lái)世界，有的酷似童話(huà)，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開(kāi)生面，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會(huì)生活的各個(gè)片斷。

《喂——出來(lái)》構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)全人類(lèi)。讓我們攜起手來(lái)，共筑一座環(huán)保新長(zhǎng)城，不但在心里，而且在雙手上。

四、布置作業(yè)

1、從課文中選五個(gè)成語(yǔ)組成一段話(huà)，要合情合理，通順自然。

2、展開(kāi)合理想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)一二百字。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

（1）有同學(xué)看過(guò)哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實(shí)，這一系列電影都是有科幻小說(shuō)改編的，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說(shuō)，下面請(qǐng)大家翻到15課《喂--出來(lái)》。首先請(qǐng)大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時(shí)播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來(lái)了解“科幻小說(shuō)”的相關(guān)知識(shí)（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識(shí)之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。

（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱(chēng)日本科幻界的一個(gè)奇才。被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。

星新一的作品龐雜，除科幻小說(shuō)外，還寫(xiě)有大量推理小說(shuō)、幽默小說(shuō)、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說(shuō)家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長(zhǎng)篇）和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》（長(zhǎng)篇）。

（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個(gè)多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災(zāi)難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀(guān)念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。

（4）科幻小說(shuō)知識(shí)：科幻小說(shuō)是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象?？苹眯≌f(shuō)包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說(shuō)”三個(gè)要素。世界上第一部科幻小說(shuō)是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說(shuō)之父是法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬(wàn)里》），我國(guó)科幻小說(shuō)作家是高士其。

二、速讀課文，明確字音、詞義。

1、給下列紫體字注音

哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手

鉚()釘貪婪()履()行

2、理解下列詞語(yǔ)意思

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說(shuō)“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。

開(kāi)端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）

發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）

高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿(mǎn)）

基本情節(jié)：一陣臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，經(jīng)過(guò)一番討論之后，這個(gè)洞被賣(mài)給一個(gè)商人專(zhuān)門(mén)用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。

四、問(wèn)題探究

1、小說(shuō)中人們對(duì)這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞最終被用來(lái)作什么？

（1）警察：

記者：

學(xué)者：

村民：

商人：

補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：

“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：

2、這個(gè)洞最終被用來(lái)做什么？

3、想一想，小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣？小說(shuō)結(jié)尾有何特點(diǎn)？

明確：叫聲和小石頭都是從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)的。過(guò)去丟進(jìn)洞里的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

這篇小說(shuō)的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

體現(xiàn)了作者“誰(shuí)種下的苦果，誰(shuí)親自去品嘗”的觀(guān)點(diǎn)。

4、這個(gè)洞代表什么?洞：代表人類(lèi)生存的土地。

5、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)

人們一直把海洋,大氣看作是深不可測(cè)的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣

做能讓垃圾消失得無(wú)影無(wú)蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個(gè)洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)將遭到滅頂之災(zāi)。

6、文中兩次寫(xiě)“喂－－出來(lái)”分別有什么作用？

第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。

第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。

7、小說(shuō)以“喂－－出來(lái)”為題有何用意？

表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿(mǎn)，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。

五、討論小說(shuō)的主題（完成課后練習(xí)二）

明確：這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。

可以感知，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報(bào)復(fù)。

啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的小說(shuō)，你領(lǐng)悟到哪些道理？

明確：“喂--出來(lái)”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問(wèn)題不斷積累最后就會(huì)釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。因此，我們平時(shí)應(yīng)注意及時(shí)糾正小錯(cuò)誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。

六、課后作業(yè)：

1、針對(duì)身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。

2、完成課后練習(xí)三：展開(kāi)想象，給小說(shuō)續(xù)寫(xiě)一個(gè)200左右的結(jié)尾。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教材分析】

本文是由日本作家星新一所寫(xiě)的一篇科幻小說(shuō)，文章想象新奇，構(gòu)思獨(dú)特，結(jié)尾留有懸念，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時(shí)將推理和想象列為一個(gè)重要的教學(xué)目的。同時(shí)本文所涉及的環(huán)保話(huà)題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時(shí)將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

【教學(xué)目的】

１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；

２、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；

３、感受環(huán)保的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

推理和想象能力的培養(yǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)本文事情原因的深入探究。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在初一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動(dòng)于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟?lèi)如何與自然和諧共存。的確，面對(duì)大自然，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說(shuō)《喂出來(lái)》，也許我們會(huì)從中得到更多的啟示。

二、說(shuō)說(shuō)你的準(zhǔn)備工作

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：

１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請(qǐng)大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語(yǔ)。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語(yǔ)）

２、文學(xué)常識(shí)：

本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下，請(qǐng)注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）

三、試試你的概括能力

１、概括課文：

大家預(yù)習(xí)過(guò)本文，對(duì)課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

（教師出示課件，提出幾點(diǎn)概括文章的要求）

（本環(huán)節(jié)要分兩步）

教師要靈活指定學(xué)生回答。

（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點(diǎn)）

四、看看你的推理想象能力

１、推理：

課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來(lái)？請(qǐng)大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。

２、想象：

你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？

３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。

（也可以由學(xué)生自己歸納）

五、考考你的探究能力

１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

２、探究主題：力求多樣化。

六、露露你的拓展延伸能力

教師要求３、４組學(xué)生上臺(tái)展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）

在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要控制時(shí)間，合理安排順序。

七、顯顯你的公民素質(zhì)

教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出一句宣傳語(yǔ)，用來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。

八、師生小結(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。

九、布置作業(yè)

１、以環(huán)保為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。

２、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來(lái)，供同學(xué)們欣賞，最好以這個(gè)為主題舉行一次主題班會(huì)。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)設(shè)想

1.本文是日本現(xiàn)代小說(shuō)家星新一的一篇小說(shuō)。作者以近于“荒誕”派的寫(xiě)法，內(nèi)容充滿(mǎn)了奇特的想像，小說(shuō)的結(jié)尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。

2.雖然小說(shuō)的寫(xiě)作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有關(guān)小說(shuō)主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，以表達(dá)自己對(duì)小說(shuō)的理解。

3.讓學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的“結(jié)尾”，當(dāng)堂交流，討論對(duì)小說(shuō)主題等方面的理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

(1)了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識(shí)積累

(2)課文詞語(yǔ)積累

2、過(guò)程與方法

嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說(shuō)的主題及給人類(lèi)的思考

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

認(rèn)識(shí)人性的兩面性，培養(yǎng)真善美的品性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為.

2、緊扣”洞”的問(wèn)題,以”洞”窺人,以”洞”窺世,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,思考人類(lèi)自身存在的問(wèn)題.

3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下,創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力,并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞。

三,教學(xué)流程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

有一句俗話(huà)：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì)以來(lái)，由于人們對(duì)“容”字作了錯(cuò)誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們喜出望外，接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。

(二)、默讀課文，梳理情節(jié)：

1、檢查預(yù)習(xí)，

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽棘(jí)手鉚(mǎo)釘貪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考：

1、本文的文眼是什么?(洞)

2、洞有什么特點(diǎn)，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)這樣的洞會(huì)存在嗎?(不存在)

3、作者為什么會(huì)作這樣的想象，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)?

讀課文的47段

4、本文圍繞“洞”字展開(kāi)情節(jié)的，請(qǐng)你各用一個(gè)詞概括出畫(huà)面的內(nèi)容?

洞現(xiàn)——探洞——填洞——?(漏洞)(形成板書(shū))

(三)品讀探究：

1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)，這些人的行為表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特征?

點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著、不容置疑)等

孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。

小結(jié)：這是智慧背后的無(wú)知，誠(chéng)實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。

2、在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)或人們把洞當(dāng)成了什么?為什么?

點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現(xiàn)代社會(huì)的縮影

填洞之物——各種各樣——社會(huì)的角角落落

填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì)的方方面面

3、問(wèn)：課文有這樣一句話(huà)：這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)妥善解決，你認(rèn)為呢?

點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問(wèn)題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和長(zhǎng)期努力。

4、結(jié)果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識(shí)到了危險(xiǎn)沒(méi)有，你從課文中哪一句話(huà)中看出?

明確：他只顧瞇著眼睛……

5、如何理解這句話(huà)?

點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險(xiǎn)來(lái)臨。

6、根據(jù)你對(duì)課文的理解，展開(kāi)合理的想象，你認(rèn)為小石頭飛出之后，接下來(lái)還會(huì)有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說(shuō))

7、這是一處怎樣的洞?有一個(gè)詞概括?(漏洞)補(bǔ)充完情節(jié)

點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì)的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。

8、可是如此豐富的情節(jié)，難道作者沒(méi)有想到嗎?為什么不寫(xiě)出來(lái)?

結(jié)尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用

9、既然這篇文章圍繞洞若觀(guān)火展開(kāi)論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義)

點(diǎn)撥：前一句是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應(yīng)開(kāi)頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。

四、主題升華：

1、讀了這篇文章之后，你認(rèn)為這篇文章的中心是什么?

(1)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性

(2)闡釋了人對(duì)自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。

五、小結(jié)：世界上往往有許多這樣的事，做錯(cuò)了，當(dāng)你意識(shí)到錯(cuò)的時(shí)候，卻變得無(wú)法彌補(bǔ)了。

六、作業(yè)布置：

1、課外閱讀新星一的微型小說(shuō)。

指導(dǎo)師：教案思路十分清晰，內(nèi)容挖掘很深，很有見(jiàn)解。

診斷：

1、開(kāi)頭最好以學(xué)生講為主。

2、結(jié)尾要進(jìn)行升華。

3、中間內(nèi)容應(yīng)該更集中，緊湊。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的

1．理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

2．鍛煉想像能力。

3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

哂（shen3）笑牟（mou2）取眾目睽（kui2）睽

棘（ji2）手鉚（mao3釘貪婪（lan2）履行（l）

2．解釋下列詞語(yǔ)。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)人

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各

色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。

1．故事真否？

（否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。）

2．圍繞的話(huà)題是什么？

（環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。）

3．洞是真的無(wú)底嗎？（表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）

4．為什么題目用“喂——出來(lái)！

（既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿(mǎn)。地球已經(jīng)擁擠。）

5．洞是比喻什么？

（人類(lèi)生存的土地。）

6．文章中寫(xiě)了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？

（為己名利而忙碌的各種人。）

7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？

（不統(tǒng)一答案。）

8．作者要說(shuō)的道理是什么？

（作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。）

五、探究活動(dòng)

1．討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。

（1）提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第（3）種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。）

2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”？

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、合作探究

1．用多媒體出示另一幅漫畫(huà)（畫(huà)中內(nèi)容：一聲叫喊：“喂--出來(lái)”以及小石頭從天而降）。

師：那奇怪的聲音和那塊小石頭從何而來(lái)？那么接下來(lái)還可能發(fā)生什么？

①學(xué)生分組討論、歸納：叫聲和小石頭都從那深不可測(cè)的洞中來(lái)。

②過(guò)去丟進(jìn)出的東西都將出來(lái)，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

2．小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)是什么？結(jié)尾告訴人們一個(gè)什么道理？為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來(lái)”？

學(xué)生分組討論后，請(qǐng)組代表回答：結(jié)尾采用循環(huán)式結(jié)構(gòu)，給人留下豐富的想象。

結(jié)尾告訴人們：破壞大自然必遭大自然的報(bào)復(fù)，破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究會(huì)來(lái)的。

3．引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面探究小說(shuō)主題。

從三種意見(jiàn)去探究（由投影出示）。

①提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

②揭示了人性的多面性與復(fù)雜性。

③闡述了人對(duì)大自然的破壞終要遭到大自然的懲罰這一道理。

由學(xué)生同位交換意見(jiàn)，后由學(xué)生回答，答案不求一致，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解則行。

4．探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)：

利用學(xué)習(xí)本文體驗(yàn)、歸納：想象奇妙、豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣，又合情合理，耐人尋味，具有啟發(fā)性。

二、拓展練習(xí)

寫(xiě)作練習(xí)：展開(kāi)豐富想象，續(xù)寫(xiě)本文。

1．要求學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2．請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，師補(bǔ)充評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、總結(jié)（問(wèn)答式）

本文以什么為題材的科幻小說(shuō)？課文給了我們什么啟示？

由學(xué)生討論后總結(jié)，本篇小說(shuō)以環(huán)境為題材，警示人們：不顧環(huán)境污染，茍且偷生，必將遭到大自然的報(bào)復(fù)，雖然破壞與報(bào)復(fù)并非同步，但終究報(bào)復(fù)會(huì)來(lái)到，因而我們從現(xiàn)在起應(yīng)珍視和愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喂，出來(lái)

新星一

結(jié)尾特點(diǎn)：循環(huán)式結(jié)構(gòu)，引發(fā)豐富的聯(lián)想。

科幻小說(shuō)特點(diǎn)：想象奇妙、生動(dòng)有趣、合情合理。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。

【三維目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

⑶鍛煉想像能力。

⑷了解科幻小說(shuō)。

２、過(guò)程與方法：

自學(xué)討論法、想象交流法。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

１、說(shuō)起哈里波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？

多媒體展示：

科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱(chēng)為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？

多媒體展示：

微型小說(shuō)，構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)，故稱(chēng)微型科幻小說(shuō)。

２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱(chēng)為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片）

３、檢查預(yù)習(xí)：

（多媒體展示答案）

⑴給下面加點(diǎn)的字注音：

哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）

⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思：

哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測(cè)不容質(zhì)疑

二、整體感知

１、學(xué)生快速閱讀全文，概括課文內(nèi)容：

（文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，一天，一個(gè)建筑工人聽(tīng)到了一聲“喂──出來(lái)”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來(lái)。）

２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。）

３、說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂──出來(lái)”的意思。

４、討論本文中心，完成課后練習(xí)二：

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

⑴提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第⑶種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。）

三、合作探究

（多媒體展示問(wèn)題組，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

明確：是虛構(gòu)-幻想。但有生活真實(shí)性。

２、這篇小說(shuō)圍繞什么話(huà)題來(lái)寫(xiě)？有何意義？

明確：環(huán)保話(huà)題。

３、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。

（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）

４、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？

明確：人類(lèi)生存的地球。

５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說(shuō)明什么？

明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，但只是暫時(shí)的，潛伏著隱患。

６、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？

明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

７、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類(lèi)人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？

明確：為了名利而忙碌的各類(lèi)人。

８、作者想要說(shuō)明的道理是什么？

明確：人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類(lèi)有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

生１：因?yàn)E砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長(zhǎng)江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開(kāi)發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。

生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。

……

２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？

生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。

生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。

生３：倒在山溝里，被雨水沖走。

想法：

１、對(duì)垃圾應(yīng)分類(lèi)，建立垃圾處理廠(chǎng)，再加工，廢物利用。

２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車(chē)運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠(chǎng)把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。

建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓(xùn)練：具體說(shuō)說(shuō)天上掉下石頭后，接下來(lái)會(huì)怎樣。（同桌討論）

２、書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）

⑴為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，２００字（適合于表達(dá)能力較差者）

⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)（適合于想像能力較豐富者）

⑶自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。

（適應(yīng)于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)。）

每一組由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，三個(gè)寫(xiě)作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和文章，張貼在學(xué)習(xí)園地中。

【評(píng)析】

首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。開(kāi)始以學(xué)生熟悉的《哈里波特》導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說(shuō)的基本特點(diǎn)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語(yǔ)掌握范圍。接下來(lái)整體感知兩三問(wèn)就接近文章主旨，因?yàn)楸疚那楣?jié)簡(jiǎn)單，同時(shí)上課以開(kāi)始就講到微型小說(shuō)的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來(lái)理解主旨。合作探究時(shí)，簡(jiǎn)單的、學(xué)生可以明確的問(wèn)題馬上過(guò)去，而剩下的、不好回答的問(wèn)題小組合作探究，以節(jié)省時(shí)間，在深入閱讀層面上作進(jìn)一步的分析。作業(yè)布置讓學(xué)生自主挑選，而結(jié)果的展示有助于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生也獲得收獲。

其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從課文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹(shù)立起關(guān)心我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)心人類(lèi)生存環(huán)境的理念。

第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。有了前面對(duì)課文的理解，對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)想像的訓(xùn)練，最后的書(shū)面作業(yè)就不會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)了，而保護(hù)環(huán)境的觀(guān)念也就深深烙在學(xué)生腦中了。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、整體感知

這是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。

小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，因此成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

這篇科幻小說(shuō)以環(huán)境污染為題材，題目是“喂──出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了?？梢愿兄?，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。破環(huán)大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。

科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。

深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想像，垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個(gè)個(gè)情節(jié)聯(lián)翩而至。每個(gè)片段都有鮮明生動(dòng)的情境和形象。即使寫(xiě)政府官員丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯?，有的在談?wù)搹椙蚍?，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。

想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)洞，自然人們會(huì)探頭探腦張望，自然有人會(huì)疑猜狐貍洞，自然有人會(huì)對(duì)洞里喊叫，自然有人會(huì)丟小石頭以探深淺，如此等等，每個(gè)情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。

篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。

二、問(wèn)題研究

1.作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的’洞?透過(guò)小說(shuō)情節(jié)我們應(yīng)該領(lǐng)悟哪些道理?

這個(gè)深不可測(cè)的洞，實(shí)質(zhì)上，正是人們的幻想。文中說(shuō)到，城市的廢物和污水本來(lái)是排放到海洋里去的，以為這樣一來(lái)就可以漂流得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大?？醋魃畈豢蓽y(cè)的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來(lái)就可以飄散得無(wú)影無(wú)蹤，那就是把大氣層看作深不可測(cè)的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個(gè)深不可測(cè)的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個(gè)洞，既可以用來(lái)表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

小說(shuō)寫(xiě)道：“最近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當(dāng)困難，無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話(huà)完全是現(xiàn)實(shí)的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成社會(huì)公害。治理公害確實(shí)是棘手的任務(wù)，但這是無(wú)法回避的，舍此決不能保護(hù)環(huán)境。

小說(shuō)寫(xiě)道：“剛開(kāi)始時(shí)，村里人都有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情?！彼麄兊膿?dān)心是有道理的，他們擔(dān)心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂──出來(lái)!”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來(lái)了，接下來(lái)，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會(huì)傾盆而下，這個(gè)城市就要遭殃了?？上М?dāng)初人們的擔(dān)心未能阻止荒唐行為。商人為利潤(rùn)驅(qū)使，村民見(jiàn)到眼前利益也不再堅(jiān)持。如果重視人們的憂(yōu)患意識(shí)，做出明智的判斷和決策，災(zāi)難本來(lái)是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話(huà)往往不被重視，盲目的沖動(dòng)卻非常強(qiáng)勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當(dāng)初?？梢?jiàn)，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。

小說(shuō)中說(shuō)，城市垃圾倒進(jìn)了這個(gè)洞里，有相當(dāng)一個(gè)時(shí)期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍(lán)色，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。這就是說(shuō)，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，人們還會(huì)因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會(huì)警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴(kuò)大，為木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過(guò)了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當(dāng)初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能只顧一時(shí)，不考慮將來(lái)。

“喂──出來(lái)!”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話(huà)說(shuō)，種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質(zhì)變，結(jié)果就“出來(lái)”了。鑒于此，負(fù)面的事情做不得，小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，正面的事情要堅(jiān)持不懈地做下去。

2.學(xué)習(xí)作者的想像思維，可以得到哪些啟發(fā)?

可以把這篇科幻小說(shuō)的情節(jié)分析成兩個(gè)層面，第一層面是基本情節(jié)，第二層面是具體細(xì)節(jié)?；厩楣?jié)雖然簡(jiǎn)單，卻是一個(gè)大框架，有了框架，才能進(jìn)一步想像許多具體的細(xì)節(jié)。這篇小說(shuō)的基本情節(jié)無(wú)非是發(fā)現(xiàn)一個(gè)洞深不可測(cè)，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了?？梢?jiàn)，想像的關(guān)鍵是構(gòu)想一個(gè)基本點(diǎn)，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個(gè)“基本”，想像的翅膀就可以展開(kāi)了。作者想出這樣一個(gè)洞，可能是由垃圾洞想起來(lái)的，設(shè)想它深不可測(cè)，也可能是由一個(gè)很深很深的洞想出來(lái)的，人們把什么垃圾都扔進(jìn)去，洞里散發(fā)出臭氣，究竟作者是怎么想出來(lái)的，我們當(dāng)然不得而知，不過(guò)這肯定是一個(gè)靈感。但是靈感也不神秘，洞是常見(jiàn)的，將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，就是一種想像物了。從這篇科幻小說(shuō)的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動(dòng)有趣的故事。必須進(jìn)一步想像具體的細(xì)節(jié)。自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想像，就能想出一系列具體細(xì)節(jié)。怎么讓洞突然出現(xiàn)呢?作者想出小廟因臺(tái)風(fēng)而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會(huì)有哪些反應(yīng)?作者想到人們會(huì)探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來(lái)用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢?作者想到記者，想到科學(xué)家、學(xué)者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們?cè)鯓訙y(cè)量洞的深度呢?先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個(gè)洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點(diǎn)子。再想哪些城市垃圾扔進(jìn)了洞里，想到原子能反應(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，作了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來(lái)，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來(lái)，作者想像為“頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊小石頭”，可見(jiàn)作者是根據(jù)誰(shuí)制造的禍害就加到誰(shuí)頭上的想法去想像的，同時(shí)制造奇幻的效果。至于寫(xiě)到哪里為止，與其多不如少，寫(xiě)到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強(qiáng)烈。

由此可見(jiàn)，豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí)。

練習(xí)說(shuō)明

一、熟讀課文，想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

本題抓住小說(shuō)顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)，理解結(jié)尾的含義。

叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來(lái)。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞里使勁地大叫了一聲：‘喂──出來(lái)!’”后來(lái)，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)了洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。原先往洞里丟進(jìn)什么，什么都將出來(lái)，接下來(lái)原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛來(lái)了，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜將要飛來(lái)了，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)都會(huì)飛將下來(lái)，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。

二、這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

1.提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

2.提示了人性的多面性和復(fù)雜性。

3.闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

本題在前一題基礎(chǔ)上，深入一步，把握文意，領(lǐng)會(huì)主題。提供三種意見(jiàn)，意在參考，降低難度，可資比較，并非嚴(yán)格的選擇題，也可發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

三、展開(kāi)合理想像，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)，一二百字。

本題既是想像練筆，又是揣摩仿寫(xiě)。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步想像生動(dòng)具體的情景，同時(shí)用心揣摩課文寫(xiě)法、課文語(yǔ)言，使續(xù)寫(xiě)如同出自作者之手。

教學(xué)建議

一、課文是饒有趣味的科幻小說(shuō)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問(wèn)題激發(fā)思考，例如：這個(gè)虛構(gòu)的故事說(shuō)明一個(gè)什么道理?用問(wèn)題去激發(fā)探究的興趣。

可以畫(huà)三幅漫畫(huà)。第一幅，畫(huà)上無(wú)底洞，圍著許多人;第二幅，畫(huà)上許多垃圾車(chē)開(kāi)來(lái);第三幅，畫(huà)上工人頭頂上飛來(lái)一塊小石頭。只要有點(diǎn)大意即可。

二、可從以下幾個(gè)方面探究本文。

1.探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的?再問(wèn)一個(gè)“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢?由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。

2.探究這篇科幻小說(shuō)的深意。結(jié)合練習(xí)二，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，討論：結(jié)尾告訴人們什么道理?為什么東西“進(jìn)去”后會(huì)“出來(lái)”?

3.探究作者怎樣展開(kāi)想像?？梢韵犬?huà)“情節(jié)鏈”，揣摩作者的想像活動(dòng)。

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

2.明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說(shuō)的要素。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問(wèn)列出來(lái)，以備課上解決。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.學(xué)生很喜歡科幻故事，通過(guò)讓學(xué)生介紹所讀過(guò)的科幻故事，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2.從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利·波特等（用多媒體課件展示多個(gè)科幻人物），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡他們的理由。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是科幻小說(shuō)。（明確：科幻小學(xué)是科學(xué)幻想小說(shuō)的簡(jiǎn)稱(chēng)，小說(shuō)類(lèi)別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說(shuō)”視其為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。）

4.教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著作呢？

二、閱讀課文，整體感知

1.先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，以小組為單位討論問(wèn)題，小組解決不了，拿出來(lái)共同解決，教師把有探討意義的問(wèn)題列在黑板上。

（提示：課文的結(jié)尾部分，讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開(kāi)頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)蘊(yùn)涵及戛然而止的寫(xiě)法。）

2.讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。（讓學(xué)生自由討論。）

（明確：廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——各種人的反應(yīng)——商人買(mǎi)下——倒入各種廢品——叫聲——小石頭。）

3．通過(guò)理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。

三、研讀課文，探究想象

1.洞是怎么來(lái)的，他被人們用來(lái)做什么，那個(gè)“洞”真是無(wú)底的嗎？最后怎么樣？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么？

（提示：①在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)，如課文中提到的“洞”；②構(gòu)想一套基本情節(jié)，如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出洞被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西全都傾倒出來(lái)。）

2.圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

（提示：怎么讓洞出現(xiàn)，人們有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市的垃圾箱？通過(guò)討論這些問(wèn)題，同學(xué)們有什么啟發(fā)？

想象還必須有大量具體的細(xì)節(jié)，才能豐富多彩，生動(dòng)有趣。）

3.除了環(huán)保的話(huà)題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對(duì)同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？

（提示：多觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考人生。）

4.