1《草原》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

1《草原》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《草原》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客。

理解含義深刻的句子，感受蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

學(xué)習(xí)作者描寫草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的方法，提高寫作能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客。

理解含義深刻的句子，感受蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者描寫草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的方法。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)草原的向往和熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了草原的美麗風(fēng)光，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)草原給你留下了怎樣的印象呢？

生：草原非常遼闊，一望無(wú)際。

生：草原的天空很藍(lán)，云朵很白。

生：草原上的小丘很美，像綠色的大絨團(tuán)。

師：大家說(shuō)得都非常好。草原的美景讓我們陶醉，今天我們繼續(xù)走進(jìn)草原，去感受蒙古族人民的熱情好客和蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。（板書(shū)課題：草原）

（二）精讀課文，體會(huì)情感

學(xué)習(xí)草原風(fēng)光

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，然后說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句中感受到了草原的美麗。

生：我從“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快"這句話中感受到了草原的天空很藍(lán)，空氣很清新，讓人心情愉悅。

師：你體會(huì)得很深刻。這里作者用了兩個(gè)“那么”，強(qiáng)調(diào)了草原天空的清鮮和明朗，表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情。同時(shí)，作者通過(guò)描寫自己的感受，讓我們更加真切地體會(huì)到草原天空的美麗。這種通過(guò)描寫自己的感受來(lái)表現(xiàn)景物特點(diǎn)的方法，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也可以借鑒。（總結(jié)寫法一：通過(guò)描寫自己的感受表現(xiàn)景物特點(diǎn)）

師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)品味一下這句話?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛(ài)”，為什么作者會(huì)覺(jué)得草原的天更可愛(ài)呢？

生：因?yàn)椴菰奶炜蘸芩{(lán)，空氣很清鮮。

生：而且草原很遼闊，天空看起來(lái)更加廣闊。

師：非常好！草原獨(dú)特的環(huán)境使得天空顯得格外可愛(ài)?！翱諝馐悄敲辞艴r，天空是那么明朗”，這里的“清鮮"和“明朗”分別是什么意思呢？

生：“清鮮"就是清新新鮮的意思，說(shuō)明草原的空氣很干凈。

生：“明朗”就是明亮晴朗的意思，說(shuō)明草原的天空很藍(lán)很亮。

師：大家理解得很準(zhǔn)確。作者用這兩個(gè)詞生動(dòng)地描繪了草原天空的特點(diǎn)?！笆刮铱傁敫吒枰磺?，表示我滿心的愉快”，這句話又體現(xiàn)了作者怎樣的心情呢？

生：作者非常開(kāi)心，看到草原的美景忍不住想唱歌。

師：對(duì)呀，作者被草原的美景深深打動(dòng)，心情格外愉快。

生：我從“在天底下，一碧千里，而并不茫?！边@句話中感受到了草原的遼闊和碧綠。

師：非常好！“一碧千里"寫出了草原的廣闊無(wú)垠，“而并不茫?！庇肿屛覀兏惺艿讲菰m然遼闊，但并不單調(diào)，有著豐富的色彩和生機(jī)。作者在這里用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪出了草原的整體風(fēng)貌，這也是我們?cè)趯懽髦锌梢詫W(xué)習(xí)的地方。（總結(jié)寫法二：用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪整體風(fēng)貌）

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)想象一下“一碧千里"的畫(huà)面。整個(gè)草原都是綠色的，一眼望不到邊，就像一片綠色的海洋。那為什么說(shuō)“而并不茫?！蹦?？

生：因?yàn)椴菰嫌行∏?、羊群等景物，不是只有單一的綠色。

生：而且草原的顏色有深有淺，不是一片模糊的綠色。

師：大家說(shuō)得很有道理。作者通過(guò)這樣的描寫，讓我們感受到草原的遼闊中又有著豐富的變化。

生：作者描寫了小丘是綠色的，羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

師：你的回答很精彩！作者把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了草原的美麗和生機(jī)。比喻是一種非常有效的寫作手法，可以讓我們的描寫更加生動(dòng)形象，大家要學(xué)會(huì)運(yùn)用。（總結(jié)寫法三：運(yùn)用比喻等修辭手法）

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)分析這個(gè)比喻句。為什么把草原比作綠毯呢？

生：因?yàn)椴菰芷教?，而且都是綠色的，就像一塊大大的綠毯。

師：非常正確。那把羊群比作白色的大花又有什么妙處呢？

生：羊群是白色的，在綠色的草原上很顯眼，就像大花一樣漂亮。

師：很好。這個(gè)比喻不僅讓我們感受到了羊群的美麗，還讓我們體會(huì)到了草原的生機(jī)勃勃。

生：作者還描寫了那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

師：這句話寫得真美！作者把小丘比作中國(guó)畫(huà)，突出了小丘的柔美和自然?！按渖?，輕輕流入云際"這句話又讓你感受到了什么呢？

生：我感受到了小丘的顏色非常鮮艷，綠得好像要流出來(lái)一樣，而且和天空連在了一起。

師：說(shuō)得真好！這里作者不僅用了比喻的手法，還通過(guò)對(duì)小丘顏色和形態(tài)的描寫，讓我們仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)卷。在寫作中，我們也要學(xué)會(huì)對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致的描寫，讓讀者能夠身臨其境。（總結(jié)寫法四：對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致描寫）

師：我們先來(lái)理解一下“只用綠色渲染，不用墨線勾勒”這句話。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

生：就是說(shuō)小丘的顏色很自然，沒(méi)有很明顯的線條。

師：非常好。這種描寫方式讓小丘看起來(lái)更加柔美?！按渖?這個(gè)詞又怎么理解呢？

生：就是說(shuō)小丘的綠色很濃，好像要流下來(lái)一樣。

師：對(duì)。這個(gè)詞形象地寫出了小丘的綠色之美?！拜p輕流入云際”又給我們帶來(lái)了怎樣的感受呢？

生：讓人感覺(jué)小丘和天空連在了一起，非常廣闊。

師：沒(méi)錯(cuò)。作者通過(guò)這樣的描寫，讓我們感受到了草原的遼闊和美麗。

師：現(xiàn)在，讓我們一起閉上眼睛，想象一下草原的美景：藍(lán)天下，一望無(wú)際的草原，碧綠的小丘，潔白的羊群，這是一幅多么美麗的畫(huà)卷??！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)草原的贊美之情，有感情地朗讀第一自然段。

（學(xué)生有感情地朗讀第一自然段）

體會(huì)蒙古族人民的熱情好客

（1）師：同學(xué)們，草原的美景讓我們流連忘返，而蒙古族人民的熱情好客更是讓我們感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二至五自然段，找出描寫蒙古族人民熱情好客的詞句，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

生：我從“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)"這句話中感受到了蒙古族人民的熱情。他們看到客人來(lái)了，馬上趕來(lái)迎接，就像彩虹一樣美麗。

師：你的理解很到位。這里作者用了比喻的修辭手法，把蒙古族人民比作彩虹，不僅寫出了他們的服裝鮮艷，還表現(xiàn)了他們的熱情和歡快。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)蒙古族人民出場(chǎng)方式的描寫，讓我們感受到了他們的熱情和急切，這種通過(guò)描寫人物的動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，我們也可以學(xué)習(xí)。（總結(jié)寫法五：通過(guò)描寫人物動(dòng)作和場(chǎng)景表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

師：我們?cè)賮?lái)分析一下這句話?！昂鋈?，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”，這句話用了什么修辭手法？

生：夸張的修辭手法。

師：對(duì)。作者用夸張的手法寫出了蒙古族人民出現(xiàn)的速度之快，表現(xiàn)了他們的急切心情?！榜R上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞”，這句話又描繪了怎樣的畫(huà)面呢？

生：畫(huà)面很壯觀，很多人騎著馬快速地跑過(guò)來(lái)，衣服飄起來(lái)很漂亮。

師：非常好。這個(gè)畫(huà)面讓我們感受到了蒙古族人民的熱情和活力。

生：我從“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助”這句話中感受到了蒙古族人民的熱情和友好。他們雖然語(yǔ)言不通，但是心是相通的，都非常歡迎客人的到來(lái)。

師：非常好！這句話讓我們感受到了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。作者通過(guò)描寫握手、笑等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了蒙古族人民的熱情和友好，這種細(xì)節(jié)描寫可以讓人物更加生動(dòng)形象。（總結(jié)寫法六：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物）

師：我們來(lái)體會(huì)一下這句話中的細(xì)節(jié)描寫?！盁岷鹾醯匚罩?，握住不散"這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了什么？

生：體現(xiàn)了蒙古族人民的熱情和真誠(chéng)。

師：非常正確?！拔帐衷傥帐?，笑了再笑”又讓我們感受到了什么呢？

生：感受到他們非常高興，很歡迎客人。

師：對(duì)。這些細(xì)節(jié)描寫讓我們更加深刻地感受到了蒙古族人民的熱情好客。

生：我從“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?這句話中感受到了蒙古族人民的熱情好客。他們?yōu)榭腿藴?zhǔn)備了豐富的食物，還不停地敬酒，讓人感到非常溫暖。

師：你的分析很準(zhǔn)確。蒙古族人民的熱情好客讓我們感受到了他們的淳樸和善良。作者在這里按照事情發(fā)展的順序，描寫了蒙古族人民接待客人的過(guò)程，讓我們清晰地感受到了他們的熱情好客。我們?cè)趯懽髦幸部梢园凑找欢ǖ捻樞騺?lái)敘述事情。（總結(jié)寫法七：按照事情發(fā)展順序敘述）

師：我們來(lái)梳理一下這段內(nèi)容。首先，主人為客人準(zhǔn)備了什么？

生：奶茶、奶豆腐和手抓羊肉。

師：對(duì)。然后呢？

生：干部和老翁向客人敬酒，客人回敬。

師：非常好。這樣的敘述讓我們清楚地了解了蒙古族人民接待客人的過(guò)程。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客。

（學(xué)生分角色朗讀課文第二至五自然段）

理解含義深刻的句子

（1）師：同學(xué)們，在課文中，有一些含義深刻的句子，需要我們仔細(xì)體會(huì)。比如“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話，你是怎么理解的呢？

生：這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？大家在夕陽(yáng)下的草原上，說(shuō)著話，舍不得離開(kāi)。

師：你的理解很正確。這句話表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)蒙漢兩族人民之間深厚情誼的贊美。作者在這里用簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的語(yǔ)言，總結(jié)了全文的內(nèi)容，升華了主題。我們?cè)趯懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這種用簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)和升華主題的方法。（總結(jié)寫法八：用簡(jiǎn)潔深刻的語(yǔ)言總結(jié)升華主題）

師：我們?cè)賮?lái)深入理解一下這句話?！懊蓾h情深何忍別”，這里的“深”體現(xiàn)在哪些地方呢？

生：體現(xiàn)在蒙古族人民的熱情好客上。

生：還體現(xiàn)在大家一起聊天、喝酒、唱歌的歡樂(lè)氛圍中。

師：非常好?！疤煅谋滩菰捫标?yáng)"這句話又給我們帶來(lái)了怎樣的畫(huà)面感呢？

生：大家在美麗的草原上，看著夕陽(yáng)，舍不得分別，還在聊天。

師：對(duì)。這個(gè)畫(huà)面讓人感受到了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和對(duì)草原的眷戀之情。

生：我對(duì)“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”這句話印象深刻。這句話把河比作明如玻璃的帶子，寫出了河的清澈和彎曲，非常生動(dòng)形象。

師：你的分析很有道理。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把河比作明如玻璃的帶子，突出了河的美麗和清澈。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)河的描寫，為草原增添了一份靈動(dòng)之美。我們?cè)趯懽髦幸部梢酝ㄟ^(guò)描寫一些小景物來(lái)豐富文章的內(nèi)容。（總結(jié)寫法九：描寫小景物豐富內(nèi)容）

師：我們來(lái)分析一下這個(gè)比喻句。為什么把河比作“明如玻璃的帶子"呢？

生：因?yàn)楹雍芮宄海癫Ａб粯印?/p>

生：而且河是彎曲的，像帶子一樣。

師：非常正確。這個(gè)比喻讓我們更加直觀地感受到了河的特點(diǎn)。

生：我對(duì)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！边@句話也印象深刻。這句話把小丘比作中國(guó)畫(huà)，寫出了小丘的柔美和自然，讓人仿佛置身于一幅美麗的畫(huà)卷之中。

師：非常棒！這句話也是運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作中國(guó)畫(huà)，讓我們感受到了草原的美麗和寧?kù)o。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)小丘的描寫，展現(xiàn)了草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，為文章增添了藝術(shù)氣息。我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用比喻等修辭手法，為文章增添文采。（總結(jié)寫法十：運(yùn)用修辭手法增添文采）

（三）拓展延伸

師：同學(xué)們，草原的美麗風(fēng)光和蒙古族人民的熱情好客讓我們流連忘返。其實(shí)，在我們的祖國(guó)還有很多美麗的地方和熱情好客的人民。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你去過(guò)哪些美麗的地方？那里的人們是怎樣熱情好客的呢？

生：我去過(guò)桂林，那里的山水很美，人們也很熱情。他們會(huì)給游客介紹當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)，還會(huì)邀請(qǐng)游客去家里做客。

生：我去過(guò)三亞，那里的海灘很漂亮，人們也很熱情。他們會(huì)給游客提供很多幫助，還會(huì)和游客一起拍照留念。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。我們的祖國(guó)地大物博，有很多美麗的地方和熱情好客的人民。希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)多去走走看看，感受祖國(guó)的大好河山和民族風(fēng)情。

師：同學(xué)們，如果你是一位游客，來(lái)到了草原，你會(huì)對(duì)蒙古族人民說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫一段話，表達(dá)你對(duì)蒙古族人民的贊美和感激之情。

（學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你寫的話？

生：親愛(ài)的蒙古族人民，你們的熱情好客讓我深受感動(dòng)。在草原上，我看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美味的食物，還感受到了你們的淳樸和善良。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這次難忘的旅行，也會(huì)把你們的熱情好客告訴我的朋友們。謝謝你們！

生：蒙古族的朋友們，你們好！來(lái)到草原，我被這里的美景所吸引，更被你們的熱情所打動(dòng)。你們的歌聲、舞蹈和美食讓我感受到了你們的文化和生活。我希望我們能成為永遠(yuǎn)的朋友，也歡迎你們來(lái)我的家鄉(xiāng)做客。

師：同學(xué)們寫得都非常好！從你們的話中，我感受到了你們對(duì)蒙古族人民的真誠(chéng)和熱愛(ài)。希望我們都能像作者一樣，用一顆感恩的心去感受生活中的美好，用一支筆去記錄下這些美好的瞬間。

（四）課堂總結(jié)，布置