三年級下冊數(shù)學(xué)教案-1.7買新書 北師大版VIP

三年級下冊數(shù)學(xué)教案1.7買新書北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買新書二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們喜歡看新書嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用元、角、分來購買新書。（2）板書課題：買新書2.新課講解（1）元、角、分的概念人民幣的基本單位是元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以購買新書為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買一本價(jià)值8.5元的書，他應(yīng)該找多少角零錢？（2）分析：8.5元=85角，小明需要找85角零錢。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買一本價(jià)值3.2元的書，她應(yīng)該找多少分零錢？（2）答案：3.2元=32角=320分，小華需要找320分零錢。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如何用元、角、分購買其他物品？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）教師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過哪些用元、角、分計(jì)算的情況？（2）學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）教師提問：元、角、分之間如何換算？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明想買一本價(jià)值5.6元的書，他應(yīng)該找多少角零錢？2.答案：5.6元=56角，小明需要找56角零錢。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是新知識的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。作為教學(xué)的開端，我需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引學(xué)生注意力的情景，以便讓他們對“買新書”這個(gè)主題產(chǎn)生興趣。我會選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的故事或情境，比如一個(gè)孩子想要購買一本心儀的書籍，但由于金額不足而猶豫不決。通過這個(gè)故事，我可以自然地引入元、角、分的概念，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解這些貨幣單位。是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我必須確保學(xué)生能夠清晰地理解1元、1角、1分之間的關(guān)系。我會使用人民幣模型和卡片，通過直觀的展示和實(shí)際操作，讓學(xué)生親手感受和操作元、角、分的換算。我會特別注意，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握這個(gè)知識點(diǎn)。再者，是元、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購買場景中。我會通過一系列的例題和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，我會特別關(guān)注那些在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)的地方，比如小數(shù)點(diǎn)的位置和進(jìn)位。在例題講解環(huán)節(jié)，我會詳細(xì)地分析每個(gè)步驟，確保學(xué)生能夠理解每一步的計(jì)算邏輯。例如，在講解小明購買書籍的例題時(shí)，我會這樣講解：“小明想買一本價(jià)值8.5元的書，我們要知道8.5元等于85角，因?yàn)?元等于10角。所以，小明需要找85角的零錢?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些不同難度的問題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。對于一些比較復(fù)雜的問題，我會先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。例如，對于“小華想買一本價(jià)值3.2元的書，她應(yīng)該找多少分零錢？”這個(gè)問題，我會先說明3.2元等于32角，再等于320分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要找320分零錢。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會注意觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在合作中學(xué)習(xí)和成長。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會提問一些開放性的問題，如：“你們在日常生活中遇到過哪些用元、角、分計(jì)算的情況？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也會通過提問和回答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如，我會設(shè)計(jì)一個(gè)題目：“小明想買一本價(jià)值5.6元的書，他應(yīng)該找多少角零錢？”這樣的題目可以讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。在教學(xué)“買新書”這一章節(jié)時(shí)，我會重點(diǎn)關(guān)注新知識的導(dǎo)入、概念的講解、實(shí)際應(yīng)用、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。我相信，通過我的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的積極參與，我們一定能夠順利地完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買新書二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“小明想買一本故事書，書的價(jià)格是5.5元。他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們有沒有想買過自己喜歡的書呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用元、角、分來買新書。（2）板書課題：買新書2.新課講解（1）元、角、分的概念我們國家的貨幣單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以小明買故事書為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買一本價(jià)值5.5元的書，他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？（2）分析：5.5元=5元5角，小明需要付5元5角，找回10元5元5角=4元5角。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買一本價(jià)值8.5元的書，她手里有20元，她應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？（2）答案：8.5元=8元5角，小華需要付8元5角，找回20元8元5角=11元5角。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如果一本書的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢可以買這本書？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過哪些需要用元、角、分計(jì)算的情況？2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：什么是元、角、分？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。3.教師提問：1元等于多少角？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小明想買一本價(jià)值4.8元的書，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？2.小紅想買一支筆，筆的價(jià)格是2.3元，她手里有10元，她應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？答案：1.小明需要付4元8角，找回15元4元8角=10元2角。2.小紅需要付2元3角，找回10元2元3角=7元7角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生在家中記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這三個(gè)貨幣單位之間的關(guān)系。我會通過直觀的教學(xué)手段，比如使用人民幣模型和卡片，讓學(xué)生親手觸摸和操作，從而加深他們對這些單位實(shí)際意義的認(rèn)識。我會強(qiáng)調(diào)，元是基本單位，角和分是元的更小單位，每個(gè)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。具體來說，我會這樣進(jìn)行講解：“同學(xué)們，人民幣有三種單位：元、角、分。我們通常說的‘元’是最大的單位，比如我們用的10元紙幣?！恰窃氖种?，‘分’是角的十分之一。所以，1元就是10個(gè)角，1角就是10個(gè)分。我們可以用模型或者卡片來表示它們，這樣你們就能更直觀地看到它們的大小和關(guān)系了?！笔窃?、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購買場景中。我會通過設(shè)計(jì)一系列的例題和實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會如何進(jìn)行簡單的計(jì)算。例如，在講解小明購買故事書的例題時(shí)，我會這樣操作：“小明手里有10元，他想買一本5.5元的書，他需要付多少錢呢？我們看書的單價(jià)，5.5元，這意味著這本書需要5元和5角。小明付了10元，我們就需要計(jì)算他找回多少錢。我們用10元減去5元，得到5元，再加上5角，就是找回的金額。這樣，小明需要找回5元5角。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力。例如：“小華手里有20元，她想買一支價(jià)格為8.5元的筆，她應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？”在這個(gè)問題中，我會引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行換算，將8.5元拆分為8元和5角，然后再進(jìn)行減法計(jì)算，找出找回的金額。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生通過討論和合作來解決問題。我會這樣指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在你們小組討論一下，如果一本書的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢可以買這本書？你們可以嘗試不同的金額組合，看看哪些組合是合適的?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會通過提問和回答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。例如：“誰能告訴我，1元等于多少角？”“如果一本書的價(jià)格是2.3元，你手里有10元，你應(yīng)該如何計(jì)算找回的金額？”在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實(shí)用性。例如：“小明想買一本價(jià)值4.8元的書，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將元、角、分的知識與其他學(xué)科或生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，我可以讓學(xué)生記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高他們的生活實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我會重點(diǎn)關(guān)注元、角、分的概念講解、實(shí)際應(yīng)用、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思和拓展延伸等環(huán)節(jié)。我相信，通過我的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與，我們能夠有效地完成這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)1.7買新書二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元、角、分進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分的換算及實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：元、角、分的概念及換算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.案例分析法，結(jié)合實(shí)際情境講解知識。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：元、角、分的人民幣模型，元、角、分的卡片。2.學(xué)具：元、角、分的計(jì)算器，練習(xí)紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“小明想買一本故事書，書的價(jià)格是5.5元。他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們有沒有想買過自己喜歡的書呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用元、角、分來買新書。（2）板書課題：買新書2.新課講解（1）元、角、分的概念我們國家的貨幣單位有元、角、分，1元=10角，1角=10分。（2）元、角、分的換算1元=10角，1角=10分。（3）元、角、分的實(shí)際應(yīng)用以小明買故事書為例，講解元、角、分的計(jì)算方法。3.例題講解（1）例題：小明想買一本價(jià)值5.5元的書，他手里有10元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？（2）分析：5.5元=5元5角，小明需要付5元5角，找回10元5元5角=4元5角。4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：小華想買一本價(jià)值8.5元的書，她手里有20元，她應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？（2）答案：8.5元=8元5角，小華需要付8元5角，找回20元8元5角=11元5角。5.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組討論：如果一本書的價(jià)格是3.2元，你有多少元錢可以買這本書？（2）展示討論成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情境，讓學(xué)生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分的換算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過哪些需要用元、角、分計(jì)算的情況？2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：什么是元、角、分？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。3.教師提問：1元等于多少角？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小明想買一本價(jià)值4.8元的書，他手里有15元，他應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？2.小紅想買一支筆，筆的價(jià)格是2.3元，她手里有10元，她應(yīng)該怎樣付錢？還需要找回多少錢？答案：1.小明需要付4元8角，找回15元4元8角=10元2角。2.小紅需要付2元3角，找回10元2元3角=7元7角。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了元、角、分的概念及換算方法，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的元、角、分問題，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生在家中記錄一周的家庭消費(fèi)，并用元、角、分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是元、角、分的概念講解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解元、角、分之間的關(guān)系。我會通過實(shí)物展示，比如人民幣模型和卡片，讓學(xué)生直觀地看到元、角、分的大小和換算關(guān)系。具體來說，我會這樣操作：“同學(xué)們，我們國家的貨幣單位有元、角、分，它們之間的關(guān)系是1元等于10角，1角等于10分。我會拿出一些真實(shí)的硬幣和紙幣，讓大家看看它們的形狀和大小，這樣你們就能更容易地理解它們的價(jià)值了?！笔窃?、角、分的實(shí)際應(yīng)用。這是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要將抽象的貨幣單位應(yīng)用到具體的購買場景中。我會通過設(shè)計(jì)一系列的例題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)計(jì)算。例如，在講解小明購買故事書的例題時(shí)，我會這樣講解：“小明手里有10元，他想買一本5.5元的書，他應(yīng)該怎樣付錢？我們需要先計(jì)算出他需要支付的金額。5.5元意味著5元和5角，所以小明需要付5元5角。然后，我們再計(jì)算他找回的金額，用他手里的10元減去5元5角，就能得到他找回的金額了?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)不同難度的問題