2024年秋季新版人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第一單元第三章第四節(jié)

第四節(jié)單細(xì)胞生物生命觀念通過認(rèn)識(shí)草履蟲的取食、運(yùn)動(dòng)等，說明單細(xì)胞生物也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維通過對(duì)草履蟲生命活動(dòng)的了解，學(xué)會(huì)總結(jié)一類生物的主要特征，能夠進(jìn)一步闡明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。探究實(shí)踐使用顯微鏡觀察草履蟲，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能，提高動(dòng)手能力、觀察能力。態(tài)度責(zé)任舉例說明單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系，培養(yǎng)珍惜生命、愛護(hù)生命的情感。眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲放在顯微鏡下觀察，可以看到如右圖所示的結(jié)構(gòu)。人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢?細(xì)胞核線粒體鞭毛眼點(diǎn):感光葉綠體表膜伸縮泡眼蟲是一個(gè)細(xì)胞，具有和人體細(xì)胞相同的結(jié)構(gòu)。眼蟲沒有器官和系統(tǒng)，但是細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)有不同的功能，如鞭毛可以運(yùn)動(dòng)，葉綠體進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，表膜從外界獲取營(yíng)養(yǎng)。因此可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。眼蟲為什么可以獨(dú)立生活呢？回顧動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次。 我們知道，植物、動(dòng)物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，那么是不是地球上所有的生物都是這樣的？ 先回顧已學(xué)內(nèi)容?？刹殚営嘘P(guān)病毒的資料。觀看草履蟲攝食的模擬動(dòng)畫，了解草履蟲的生活，初步認(rèn)識(shí)草履蟲這種單細(xì)胞生物。任務(wù)一、了解單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活 1.單細(xì)胞生物的概念：身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物，稱為單細(xì)胞生物酵母菌草履蟲變形蟲衣藻大腸桿菌提問：一個(gè)細(xì)胞也是生物嗎？2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與生活（1）觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)【材料用具】草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)?！咀⒁馐马?xiàng)】①草履蟲的呼吸需要氧氣，培養(yǎng)液的表層溶解的氧氣多，因此草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。②蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如果草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，以阻礙草履蟲的運(yùn)動(dòng)，然后再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。胞肛不能消化的食物殘?jiān)?，從胞肛排出食物泡口溝纖毛前端食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化細(xì)菌和其他微小生物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)后端表膜小核大核伸縮泡收集管細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排到體外（2）觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活方式識(shí)圖記憶靠身體表面纖毛的擺動(dòng)旋轉(zhuǎn)前進(jìn)通過表膜完成通過口溝吞取食物通過食物泡消化食物由胞肛排出分裂生殖運(yùn)動(dòng)呼吸攝食消化排泄生殖當(dāng)草履蟲生長(zhǎng)到一定大小時(shí)，就會(huì)通過分裂產(chǎn)生新的個(gè)體。（3）探究草履蟲能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)①生物體對(duì)外界的刺激都能作出一定的反應(yīng)，草履蟲也是一樣。在甲、乙圖中用箭頭表示草履蟲移動(dòng)的方向。草履蟲是一個(gè)生物體，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。草履蟲能夠趨向有利刺激，逃避不利刺激。甲：食鹽對(duì)于草履蟲來說是不利刺激，所以在有鹽粒一側(cè)的草履蟲會(huì)逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中去。乙：肉汁對(duì)于草履蟲來說是有利刺激，所以在沒有肉汁一側(cè)的草履蟲會(huì)游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。③結(jié)論：②出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因是：水域中的浮游生物，有許多是單細(xì)胞生物，是魚類的天然餌料。草履蟲還對(duì)污水凈化有一定作用。草履蟲眼蟲任務(wù)二、認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 1.有利方面單細(xì)胞生物也有對(duì)人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康。瘧原蟲赤潮海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時(shí)可形成赤潮，危害漁業(yè)。赤潮會(huì)使魚類和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷的有機(jī)物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細(xì)胞生物大量繁殖。2.有害方面還有沒有比單細(xì)胞生物更簡(jiǎn)單的生命體？病毒。學(xué)以致用單細(xì)胞生物常見的單細(xì)胞生物單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻有利方面：凈化污水、魚的餌料有害方面：引發(fā)疾病、形成赤潮草履蟲的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能胞肛：排出殘?jiān)澄锱荩合湛跍希簲z取食物纖毛：運(yùn)動(dòng)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（大核、小核）表膜：呼吸收集管：收集廢物伸縮泡：排出廢物1.下列說法正確的是（）Ａ.草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果

Ｂ.多細(xì)胞生物的細(xì)胞一定比單細(xì)胞生物大

Ｃ.草履蟲能通過分裂產(chǎn)生新個(gè)體

Ｄ.草履蟲對(duì)人類的生活有害

C2.用顯微鏡觀察草履蟲時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)方式是()A.旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)B.像蚯蚓一樣蠕動(dòng)C.跳躍著前進(jìn)D.像鼠婦一樣爬動(dòng)A3.下圖為四種單細(xì)胞生物示意圖，有關(guān)敘述正確的是()A.都能獨(dú)立完成生命活動(dòng)B.都是有害生物C.都能進(jìn)行光合作用D.都是動(dòng)物A4.單細(xì)胞生物既具有細(xì)胞共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也具有生物的共同特征，請(qǐng)任舉一例說明。(1)從結(jié)構(gòu)上看，草履蟲具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。(2)從生物特征看，草履蟲能從水中獲得食物，伸縮泡、收集管能把體內(nèi)多余的水和廢物排出，能通過纖毛的擺動(dòng)來運(yùn)動(dòng)，也能在遇到刺激時(shí)作出反應(yīng)。1.教材習(xí)題：完成P50課后練習(xí)。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.實(shí)踐性作業(yè)：嘗試制作草履蟲模型，進(jìn)行交流與分享。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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