人教版數(shù)學三上《加減法的驗算》說課稿

《加減法驗算》說課稿皇桐中心學校符雪麗內容：三年級上冊第二單元《萬以內的加法和減法（二）》中加減法驗算部分的內容。一、教材1、教材所處的地位和前后聯(lián)系?！都訙p法驗算》是本單元的最后一部分內容，是在學習了三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的基礎上學習的。而且驗算的熟練程度和學生良好的驗算習慣還會影響到今后計算的準確率。所以一定要讓學生掌握好這部分內容。

2、學情分析學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系，例如，一年級時學生就能根據(jù)一幅圖畫，寫出兩個加法算式和兩個減法算式；可以想加法算減法等，本節(jié)課要從這些已有認識出發(fā)，去探索加、減法的驗算方法。3、根據(jù)大綱的要求和本課內容特點，聯(lián)系學生實際，我確定了以下教學目標：(1)使學生理解驗算的意義，并初步總結出驗算加減法的方法。(2)使學生能夠掌握加、減法的驗算方法。(3)初步培養(yǎng)學生檢查、驗算的習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的計算能力。(4)使學生經歷與他人交流各自算法的過程。4、基于以上對于教材的理解和學生的分析，我確立本課的重點為：使學生能夠掌握加、減法的驗算方法。而準確地進行加減法驗算和驗算的書寫格式是本節(jié)課的難點。二、教法計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練更使學生厭煩，這是學生對數(shù)學失去興趣的一個重要原因。因此，輕松愉悅的學習氛圍、適時的評價鼓勵顯得尤為重要，本節(jié)課，我努力做到這一點。我盡可能以學生為主體，放手讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比、算一算等探究情境，多給學生一些提問質疑、探索發(fā)現(xiàn)的機會和條件。力求讓學生根據(jù)自己的學習體驗，在輕松、愉快的氣氛中認識驗算的作用，并初步掌握驗算加減法的方法。三、具體環(huán)節(jié)設計（一）、準備鋪墊：針對加減法的各部分關系，開課伊始我設計了兩道來自“快樂星球”的挑戰(zhàn)問題：（1）你能看著第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)嗎。45＋56＝101

56＋45＝

101－56＝

101－45＝追問：你怎么算的那么快，你是怎樣填的？怎樣想的？

(2)、一定難倒你！出示：為了提高課堂效率,這些題目，只要求學生口頭列出算式，并不要求學生計算。如果這些算式能夠熟練的列出來，將有助于學生獨立總結出驗算加減法的多種方法。（二）、情境導入:計算往往是與應用緊密結合的，是解決實際問題的需要。所以我采用了教材中小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋的生活實例為情境。請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？并用屏幕顯示。（1）媽媽買了一套運動服135元，和一雙運動鞋48元，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？學生們有積極地解決問題的欲望，不由自主地獨立列式并計算出結果。135+48=183（元）200-183=17（元）通過計算兩個物品的總價，“你們算的對嗎,怎樣檢驗？”計算找零“售貨員找的錢對不對，怎樣檢驗？”兩個問題分別引出例1：加法的驗算，和例2：減法的驗算兩部分內容。從實際問題中引出計算，并通過驗算去解決實際問題，認識驗算的作用。（三）、引導探究，解決問題：1、加法驗算方法。怎樣檢驗加減法計算的結果？可以先給學生充裕的時間，讓學生自己獨立思考計算，然后小組討論并在班上交流。驗算加法時學生可能會出現(xiàn)的情況：學生發(fā)言，用屏幕顯示。135+48=183（元）（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）最后，請同學們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？2、驗算的寫法驗算的書寫格式是一個重點，在此處一定要規(guī)范板書。告訴學生為了區(qū)別兩道豎式，我們通常在兩道豎式的中間寫上：“驗算”兩個字。引導學生觀察板書說說書寫時要注意的問題。學生可能會說出：兩道豎式要平行，不要偏；不要忘記寫驗算兩個字；不要抄錯得數(shù)；橫式不要忘寫得數(shù)；豎式中畫橫線要用尺子等。要及時表揚鼓勵。3、減法的驗算方法。驗算減法時學生可能會出現(xiàn)的情況：學生發(fā)言用屏幕顯示。200-183=17（元）（1）用17＋183，看得數(shù)是不是200。（2）用200－17，看得數(shù)是不是183。4、歸納總結：請同學們小組討論，分別總結加減法的驗算方法。小結時要重點突出驗算方法的多樣性。并分別板書加減法的驗算方法：加法：1、交換加數(shù)位置。

2、和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)。減法：1、被減數(shù)減去差等于減數(shù)。2、差加減數(shù)等于被減數(shù)為了加深印象，板書后再讓同位兩個同學互相說說驗算方法。（四）、鞏固練習：為了培養(yǎng)學生檢查、驗算的習慣和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的計算能力，使學生繼續(xù)突破筆算加減法時可能發(fā)生的錯誤。我以“驗算小冠軍”為情境補充了兩輪計算題目，我力求使每個學生都能有效地學習，在原有基礎上有提高有進步。對理解能力較強的學生，因為是新課，知識掌握還不夠扎實，往往是方法知道了，但熟練程度還不夠，所以，我沒有設計過多的富有挑戰(zhàn)性的問題，而是在他們學有余力的情況下，加大一些題量。第一輪：出示小博士頭像：驗算讓我當上了小博士！樹上有兩個大桃子，每個桃子上都分別寫著一加一減兩道算式：第一個：663+282=

634-182=

第二個：239+571=

404-186=

如果做得又對又快，可以摘得兩個桃子。要求學生獨立驗算，找兩名學生板書數(shù)式過程，訂正后引導學生觀察訂正。小結時選出第一輪驗算小冠軍。并且重點強調驗算的作用，并鼓勵應用。第二輪：馬小虎的作業(yè)

學生獨立找錯，匯報訂正后引導學生討論：觀察題目，驗算過程中要注意哪些問題？請?zhí)嵝淹瑢W