《范進中舉》公開課比賽一等獎揭曉：2025年

《范進中舉》公開課比賽一等獎揭曉：2024年2024-11-26CATALOGUE目錄02比賽一等獎獲得者介紹01《范進中舉》背景介紹03《范進中舉》文本解讀與賞析04公開課比賽過程回顧05獲獎?wù)n程特色剖析06從比賽中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)PART《范進中舉》背景介紹故事梗概與作者簡介吳敬梓（1701年—1754年12月11日），字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代文學(xué)家。因家有“文木山房”，故晚年自稱“文木老人”，又因移居江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。作者簡介《范進中舉》是清代吳敬梓創(chuàng)作的短篇小說，講述范進參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，主人公范進是個士人，他一直生活在窮困之中，又一直不停地應(yīng)試，考了二十多次，到五十四歲才中了個秀才。他接著參加鄉(xiāng)試又中了舉人，文中運用夸張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象，深刻地揭露了這個士人的丑惡靈魂。又通過岳丈在范進中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點刻畫出了世態(tài)炎涼的社會風(fēng)氣。故事梗概小說《范進中舉》所描繪的社會背景是中國封建社會，更具體地說，是明清時期。在這個時期，科舉制度成為了選拔官員的主要途徑，也是社會階層流動的重要渠道。因此，科舉考試對于廣大士人來說具有極其重要的意義。時代背景《范進中舉》通過范進這個典型形象，生動地展示了當時社會對于科舉考試的狂熱追求以及這種追求所帶來的種種社會弊端。小說中所描繪的世態(tài)炎涼、人情冷暖的社會風(fēng)氣，也深刻地反映了當時社會的現(xiàn)實狀況。此外，小說還對于封建社會的教育制度、官僚制度等進行了有力的批判。社會影響時代背景及社會影響經(jīng)典篇目《范進中舉》被選入中學(xué)教材，是因為它是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值的經(jīng)典篇目。通過學(xué)習(xí)這篇小說，學(xué)生可以了解到中國封建社會的歷史文化背景以及科舉制度對于當時社會的影響。教學(xué)重點在教學(xué)中，《范進中舉》通常被作為重點篇目進行講解。教師會引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)以及語言特點等，來深入理解小說的主題思想和藝術(shù)特色。同時，這篇小說也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和批判性思維的重要教學(xué)材料之一。在中學(xué)教材中的地位PART比賽一等獎獲得者介紹男/女性別XX歲年齡01020304XXX姓名XX大學(xué)XX專業(yè)碩士/博士，具有多年的教育經(jīng)驗教育背景獲獎?wù)呋拘畔⒔虒W(xué)方法多樣采用小組討論、角色扮演、文本細讀等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。課程目標明確通過講解《范進中舉》這一經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解封建社會的科舉制度和人心世態(tài)，同時提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容豐富課程涵蓋了《范進中舉》的背景介紹、情節(jié)梳理、人物分析、主題探討等多個方面，讓學(xué)生全面了解作品。獲獎?wù)n程設(shè)計思路教學(xué)特點與風(fēng)格展示注重師生互動在課堂上積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，營造輕松愉快的課堂氛圍。深入淺出講解用通俗易懂的語言講解文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠輕松理解并掌握知識點。注重文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。嚴謹治學(xué)態(tài)度對待教學(xué)內(nèi)容認真負責，注重細節(jié)和準確性，以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度贏得學(xué)生的信任和尊重。PART《范進中舉》文本解讀與賞析情節(jié)梳理梳理《范進中舉》的主要情節(jié)，包括范進的生活背景、中舉前后的變化以及周圍人的態(tài)度轉(zhuǎn)變等，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)發(fā)展。人物形象分析深入分析范進、胡屠夫等關(guān)鍵人物的性格特點、行為舉止以及心理變化，探討人物形象在文本中的作用和意義。關(guān)鍵情節(jié)梳理與人物形象分析通過對文本的深入解讀，挖掘《范進中舉》所蘊含的主題思想，如科舉制度對人性的扭曲、社會地位的變遷對人際關(guān)系的影響等。主題思想探討結(jié)合時代背景和社會現(xiàn)實，探討《范進中舉》所揭示的社會問題和人性弱點，以及對我們今天的啟示和警示作用。啟示意義主題思想探討及啟示意義經(jīng)典語段欣賞與解讀技巧解讀技巧介紹文本解讀的方法和技巧，如如何把握人物心理、如何理解作者意圖等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和文本解讀能力。經(jīng)典語段欣賞選取文本中的經(jīng)典語段，如范進中舉后的瘋態(tài)描寫、胡屠夫的語言刻畫等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的魅力。PART公開課比賽過程回顧比賽流程安排及評分標準比賽流程本次公開課比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個階段，每個階段均有明確的評選標準和要求，確保比賽的公平性和專業(yè)性。評分標準評委組成評分標準主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)和課堂互動等方面，全面評估參賽選手的綜合實力。評委由教育行業(yè)專家、知名教師和學(xué)者組成，具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，確保評選結(jié)果的權(quán)威性和公信力。知識儲備充足參賽選手們對教材內(nèi)容的理解和掌握程度較深，能夠準確把握教學(xué)重點難點，展現(xiàn)出扎實的專業(yè)功底。教學(xué)設(shè)計新穎參賽選手們在教學(xué)設(shè)計上別出心裁，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，展現(xiàn)出較高的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)?；迎h(huán)節(jié)豐富選手們在課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。參賽選手表現(xiàn)亮點總結(jié)觀眾參與度觀眾們積極參與課堂互動，對選手們的教學(xué)表現(xiàn)給予高度評價，認為選手們的教學(xué)水平值得肯定和學(xué)習(xí)。反饋意見匯總觀眾們對本次公開課比賽的整體效果表示滿意，認為比賽組織有序、評選公正，同時提出了一些寶貴的意見和建議，如加強選手之間的交流與合作、推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗等。這些反饋意見將為今后的比賽提供有益的參考和借鑒。觀眾反饋意見收集與整理PART獲獎?wù)n程特色剖析該課程以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動作用。學(xué)生主體性強調(diào)教師運用多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多元化教學(xué)方式運用課程注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的融合，引入歷史、文化、社會等多領(lǐng)域知識，拓寬學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科知識融合創(chuàng)新性教學(xué)理念體現(xiàn)師生互動頻繁通過小組合作的形式，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)生小組合作情境模擬與角色扮演運用情境模擬和角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的情境中體驗角色，增強學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。教師與學(xué)生之間保持頻繁的互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，及時給予反饋和指導(dǎo)?；有哉n堂氛圍營造方法經(jīng)典文學(xué)作品導(dǎo)讀推薦與《范進中舉》相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。歷史文化背景資料多媒體教學(xué)資源拓展性學(xué)習(xí)資源推薦提供與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵和時代背景。PART從比賽中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)掌握中考、高考的考試要求和命題趨勢，結(jié)合實際情況，科學(xué)安排教學(xué)計劃。深入研究教材和考試要求對自己的教學(xué)實踐進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，積累教學(xué)經(jīng)驗。反思與總結(jié)參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的教育水平。持續(xù)學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)素養(yǎng)途徑探討與團隊成員保持良好的溝通，定期交流和分享教學(xué)經(jīng)驗，共同解決問題。建立有效的溝通機制根據(jù)團隊成員的特長和優(yōu)勢，合理分配教學(xué)任務(wù)，提高整體教學(xué)效率。分工合作，優(yōu)勢互補加強團隊意識教育，鼓勵團隊成員之間互相支持、協(xié)作共贏。培養(yǎng)團隊精神加強