人教版小學(xué)三年級下冊語文全冊教案范本

人教版小學(xué)三年級下冊語文全冊教案

1、古詩三首

2、燕子

3、荷花

4、昆蟲備忘錄

口語交際?春天去哪兒玩

習(xí)作：我的植物朋友

語文園地一

5、守株待兔

6、陶罐和鐵罐

7、獅子和鹿

8、池子與河流

口語交際：該不該實行班干部輪流制

習(xí)作：看圖畫，寫作文

語文園地二

快樂讀書吧《小故事大道理》

9、古詩二首

10、紙的發(fā)明

11、趙州橋

12、一幅名揚(yáng)中外的畫

綜合性學(xué)習(xí)活動《中華傳統(tǒng)節(jié)日》

語文園地三

13、花鐘

14、蜜蜂

15＞小蝦

習(xí)作?我做了一項小實驗

語文園地四

16、小真的長頭發(fā)

17、我變成了一棵樹

習(xí)作?奇妙的想象

18、童年的水墨畫

19、一只窩囊的大老虎

20、肥皂泡

21、我不能失信

習(xí)作：身邊那些有特點的人

語文園地六

22、我們奇妙的世界

23、海底世界

24、火燒云

口語交際：勸告

習(xí)作?介紹國寶大熊貓

語文園地七

25、慢性子裁縫和急性子顧客

26、方帽子店

27、漏

28、棗核

口語交際：趣味故事會

習(xí)作：這樣想象真有趣

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等

詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情

趣。

教學(xué)重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱的

李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有

極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五

言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩

歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正

音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并

展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()o

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

4?詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做

什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解

詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之

情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊?/p>

這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意L指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意

停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？

你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很

旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識簍蒿、

蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而

上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中

哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人

的想象）。（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦?！驹O(shè)計意圖：

鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！克?、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜

愛和贊美之情?！?/p>

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

L師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”

“盡”的意思？

【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法也"

鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天

氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體

會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃

鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心

情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝,

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短,

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、

閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描

寫事物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活

潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)

生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成

語

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本

領(lǐng)高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么

樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特

點，學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)

春天的詞語等?！?/p>

2.板書課題?！把唷笔莻€象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示

燕子的身子，"北''表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。書寫時各部

分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

(出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì))

2.檢查生字識與寫

(1)學(xué)生找出容易讀錯的生字。

預(yù)設(shè)點：

a“似的”的“似"，“橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字“散”和“桿二

“幾支木桿”，讀“gdn”，旗桿(gan),它還有一個音念“gdn”，

槍桿(gan)<?

(2)展示難寫的生字。

“拂二筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀

錯的生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點?？梢髮W(xué)生課

下觀察一個小動物，通過抓住特點的方法，描寫外形?！?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點句子“為春光平添了許多生趣”。“平添”就是更近一層，

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3,學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個

句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

（3）指名匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）預(yù)設(shè)一：“'唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳

下了?！睆摹斑蟆笨梢泽w會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼

就飛過去了。

（2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼

尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去」

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快?！靶A暈”很美，一圈一圈,

閃著彩色的光。

（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4,學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）

⑴出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

⑵指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報。

⑶練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還

是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當(dāng)而

優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能

夠當(dāng)堂背誦。】

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運(yùn)用擬人或者比喻的手法,

動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設(shè)計：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的

特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家

分享

教學(xué)難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、

視頻

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

L同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字,

給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾

種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

L自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時

間

血6]1.粉碎糧食的工具。2,用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己

最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點，并且有定

數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

(2)圖片文字說明式

⑶文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有

小圓點，有吃蠣蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制

作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概

括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、

獨(dú)角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請

在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解

千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的

了解。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天

的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同

時，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能

說得具體些。

教學(xué)難點：會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

L讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌

曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

L是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我

們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語

言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了……

（2）春天來了，小溪里的水解凍了……

（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春

天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?/p>

3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如,

運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）

【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，

還要說具體說生動?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去

走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩

呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。

（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是

一種美德）。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述

出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在

于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作：我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：能抓住特點，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫

下來。養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。

教學(xué)重點：抓住特點有順序地介紹自己喜歡的一種植物。

教學(xué)難點：抓住特點介紹得生動有趣，把你的觀察和感受寫清楚。

教學(xué)過程：

一、出示課件，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，看看它是誰？出示

仙人掌圖片。

同學(xué)們愿意和仙人掌成為朋友嗎？仙人掌也愿意和同學(xué)們成為

朋友。今天仙人掌給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道沖關(guān)題，作為見面禮，每次沖

關(guān)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)得一顆星，累計星星多的同學(xué)就可以把仙人掌帶回

家啦！同學(xué)們期待嗎？

二、介紹仙人掌，勇闖三關(guān)。

L第一關(guān)：說說我的樣子。

學(xué)生認(rèn)真觀察后暢所欲言。同學(xué)們觀察真仔細(xì)，說得真精彩。老

師把同學(xué)們剛剛的發(fā)言寫成了一段話，誰來讀一讀。

它仙人掌沒有花，也沒有碧綠的葉子，只有深綠的外衣和尖尖的

刺。

同學(xué)們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引出

部分到整體的順序）我們寫植物樣子的時候要按一定的順序來寫，當(dāng)

然，寫植物的樣子時也不一定面面俱到，你可以選擇兩到三處進(jìn)行細(xì)

致描寫。(適時板書樣子按順序)

2.第二關(guān)：學(xué)學(xué)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

根據(jù)自己整理的觀察記錄，選代表交流展示如下：

仙人掌長在寸草不生、一望無際的沙漠里。白天，它要經(jīng)受烈日

的曝曬;夜晚，它要經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗。仙人掌對這樣的環(huán)境卻毫不懼

怕，默默地在沙漠中生存著。

仙人掌雖然沒有華麗的衣服，卻默默無間的裝點著沙漠。它把根

扎在沙漠中，然后奮力向下扎，直到找到水源。如果它沒有頑強(qiáng)的生

命力，它在扎根期間就會被曬干。

3.第三關(guān)：講講仙人掌的作用。

繼續(xù)補(bǔ)充自己查找的資料：

仙人掌看起來普普通通，但它對于沙漠中的人來說卻是珍寶，因

為它富含許多水分，可以為沒水的人提供方便。不僅如此仙人掌還可

以行氣活血，清熱解毒，治心胃氣痛，咳嗽，喉痛，湯火傷，蛇傷……

4.教師小結(jié)方法。

按一定順序描寫植物的樣子、品質(zhì)、作用；抓住植物的主要特點，不

必面面俱到等。

三、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：

(1)要有一定的順序，思路清晰、合理。(板書：有一定順序)

(2)突出植物特點(樣子、品質(zhì)、作用)。

(3)使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的、觸

摸到的感受寫出來。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.展示交流，修改善寫。

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細(xì)細(xì)體會其中的寫作技

巧。

2.識字加油站，歸類識字，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解

形聲字形旁表義的功能。

3.詞句段運(yùn)用，學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

4.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》，幫助小學(xué)生

積累古詩。

【教學(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。

【教學(xué)難點】

L采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

【教學(xué)課時】3課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

1.（課件出示）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地

蕩漾開去J

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會

到了什么？（板書：體味好句子）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”

感覺很有畫面感，仿佛看到了那樣的場景。

2.（課件出示）

“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的」

從這句話你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

你認(rèn)為作者有了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

（作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入

感，逼真、很有畫面感。）

3.（課件出示）

“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?/p>

找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“（款款）地落下來、

（順順溜溜）地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落

的瓢蟲。

4.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)

的修飾語，運(yùn)用一定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫

得有畫面感，寫具體、生動。（板書：描寫細(xì)致、修飾語、修辭手法、

有畫面感）

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音“資”，翹舌音“擲"，邊音“撈、繚、絡(luò)”，前鼻音

“援”，后鼻音“貢二

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，

其中的形旁表義，聲旁表音。

本題展現(xiàn)的生字都是形聲字，是強(qiáng)調(diào)了形旁表義的功能。如第一組的

三個生字“援、擲、撈”形旁都是“才。表示與手有關(guān)，第二組的

“縛、繚、絡(luò)”偏旁都是“名”,表示與絲線、繩索有關(guān)；第三組“資、

貢、貸”偏旁都是“貝”，表示和錢財有關(guān)。（板書：形聲字形旁表義）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)

②下形上聲：資、貢、貸

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如：清河淌油

上聲下形，如：忘想感態(tài)

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.辨別運(yùn)用近義詞

（課件出示）

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

所選的詞語都是近義詞，看看適合選擇哪一個。（板書：近義詞）

2.說一說，小組交流，讀讀句子，看看選擇什么詞語填空。

3.小組代表發(fā)言：

每組詞語都是近義詞，要根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)奶羁眨旱谝恍☆}，形

容細(xì)小的波紋的動態(tài)，應(yīng)該選擇“蕩漾”；第二小題，形容歌曲，應(yīng)

該是“輕快的歌曲”較為恰當(dāng)；第三小題，應(yīng)選“靈敏”，因為是形

容小狗的鼻子的。

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了動物的什么特點寫的？（板書：抓住動

物特點）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，描寫小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的

特點來寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體。

第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了“甲殼、頭部的角”的特點寫的，

從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來寫。

3.照樣子，寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。

（課件出示）

示例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡.它四肢靈活，行動敏

捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛,

光滑得好象搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂

亮。

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

（課件出示）

憶江南【唐白居易】

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江

南？

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《憶江南》是一首詞，是唐代文人白居易所作。本詩描

繪了江南美景，表達(dá)了作者對江南的喜愛和懷念之情。（板書：《憶江

南》詞）

4.（課件出示）詞語解釋

諳（音安）：熟悉。

藍(lán)：藍(lán)草，其葉可制青綠染料。

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

譯文：春日，朝陽照耀下的江畔花朵，紅得勝似烈火；江水碧綠的顏

色，只有藍(lán)草可以相比。這一切，怎能不撩起我對江南的回憶？

（課件出示）

創(chuàng)作背景：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活

的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之

情也盡寓其中。同時，唯因“好”之己甚，方能“憶”之不休，因此,

此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾

諳”，點明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的

親身體驗與親身感受。

（課件出示）

作者簡介：白居易772年一846年），字樂天，號香山居士，又號醉

吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邦，生于河南新鄭。是唐代

偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新

樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。

白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩

王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽

逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、

《賣炭翁》、《琵琶行》等。

7.讀出韻味

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

（課件出示）：

江南/好，風(fēng)景〃舊曾諳。日出/江花〃紅勝火，春來/江水〃綠如藍(lán)。

能不憶〃江南？

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了體味好句子，學(xué)習(xí)了形旁表義功能的

形聲字，學(xué)會辨析運(yùn)用形近詞，練習(xí)抓住特點寫動物的外形，學(xué)習(xí)了

古詩《憶江南》。

5守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識折、冀等5個生字，學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好

株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不

勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點：讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、

能不能猜出故事名稱？

【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱

從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性?！?/p>

2.出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，

守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故

事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。

(2)提問〃株〃什么意思？守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課

后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點：

(1)折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。

(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示：.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變

成4.被

[wdi]L替，給2.表目的3.對，向。

師提問：在本句中，“為"讀哪個音？讀一讀。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。

多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬

學(xué)生知識寬度。】

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、

待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?

2,學(xué)習(xí)第一句

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

(3)強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

(4)從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學(xué)。

這句話里，〃耒〃是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片,

上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中,

哪個是以〃耒〃做偏旁的？(隨機(jī)板書耕耘)

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多

和什么有關(guān)？

【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖

片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演

變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)

了語文的人文性與工具性特點?！?/p>

(3)耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其

耒而守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他一一

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)

夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這

個農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解

農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?/p>

(5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎？(板書：收獲)

(2)課文里怎么說的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來

讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（）,

而（）。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、

逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？

坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，

在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（），也不要做南轅北轍這

則寓言中那個一一（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。

課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。

板書設(shè)計：

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

6陶罐和鐵罐

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀是一個繩子，會寫十二個生字。

2.朗讀中體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

3.能流利、有感情地朗讀課文1-9自然段，學(xué)會從不同的語言

體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去

比。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會陶罐和鐵罐的性格。

情感態(tài)度價值觀：

通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐

的謙虛而不軟弱。不能用自己的長處去和別人的短處比。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的寓言故事，故

事有兩個主人公，一個叫“陶罐”，另外一個叫“鐵罐”。他們都生

活在國王的御廚里，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？你們想去看

看嗎？

好吧，老師就帶大家去御櫥里看看他們吧?。úシ艅赢嫞﹦赢嫴ネ?/p>

了，你們覺著這個故事怎么樣？有趣嗎?

那你們想不想讀一讀這個故事呢？讓我們打開書的126頁，一起

學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》。

二、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，有不認(rèn)識的字借助拼音、查查字典，把

課文讀通順，讀流利。老師啊有個小要求，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文

章主要講了一件什么事呢？

學(xué)生發(fā)言：

教師總結(jié)：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，驕傲的鐵罐看不起

陶罐，常常奚落它。許多年之后，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)

現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀、漆黑鋰亮。而鐵罐早就不知道在

什么年代就銹爛了，消失得無影無蹤了。

（孩子回答不完整或不簡潔時教師要適時引導(dǎo)）

師：大家說得都很好，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當(dāng)中，都提到

了鐵罐奚落陶罐，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？

（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處，讓人很難堪。）

師：同學(xué)們從文中找找，那幾個自然段寫到了鐵罐奚落陶罐呢？

（1——9）

三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點

師：下面呀我們就來看看這部分內(nèi)容。

（師用情地讀第一段）“國王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的,

一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！焙⒆觽冭F罐是

怎樣奚落陶罐的？

1.重點分析鐵罐的性格

學(xué)生找到：“你敢碰我嗎，陶罐子？”

(1)、抓住鐵罐對陶罐的稱呼，讓學(xué)生體會鐵罐的性格

師：你們覺得這個稱呼怎么樣？

誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。(3個同學(xué))

(2)、從“傲慢”一詞體會鐵罐的驕傲、看不起人，從而更加

深入的了解鐵罐的性格。

師：我們再來看看后半句：鐵罐傲慢地問。什么是“傲慢”呀？

師：看來呀，這個鐵罐還不僅僅是不尊重別人，它呀對陶罐從內(nèi)

心里還透著一份看不起，一份傲慢。誰來把鐵罐那種傲慢的語氣讀出

來。(3-4個學(xué)生)

(3)、大家想想同樣都是罐子，鐵罐憑什么這么奚落陶罐??！

生：由于鐵罐堅硬，陶罐易碎，它感覺自己比陶罐強(qiáng)多了所以看

不起它。

2.分析陶罐

聽到鐵罐這么傲慢無理的提問，那陶罐是怎么回答的呢？

生：“不敢，鐵罐兄弟”

師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟??！

體會著陶罐的心情來讀讀這句話。

生：更加輕蔑

師：你是從哪看出來的？試著讀讀

師總結(jié)：短短的一問一答就為我們勾畫出一個傲慢無理的鐵罐，

一個謙虛善良的陶罐。鐵灌對陶罐的奚落還不僅僅于此，它們之間的

爭執(zhí)會愈演愈烈，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2-8自然段，體

會體會陶罐和鐵罐之間不同的性格。

（分角色讀一讀，小組之間互相評價。）

3.總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵,

最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速

的默讀10——17自然段，并思考：許多年過去了，陶罐是什么樣子？

鐵罐呢？

陶罐：依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。

鐵罐:被氧化消失的無影無蹤。

出示課件

師：王朝覆沒了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下。

許多年以后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就

消失了。同學(xué)們面對這樣迥然不同的結(jié)局，你們想要說些什么嗎？（出

示課件）

你想對傲慢的陶罐說：-----------------

你又對自己和身邊的人說：---------------------

四、總結(jié)：

是啊，孩子們你們說得都很好，老師希望你們通過學(xué)習(xí)這則寓言

故事懂得更多的人生道理。其實我們每個人的身上都有長處和短處，

我們不能拿自己的長處和別人的短處相比，老師希望你們都能夠像陶

罐一樣謙虛、善良、腳踏實地的走好你們的每一步！

7獅子和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不

同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體會故事中所講述的道理。

教學(xué)重點：

理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點：

使學(xué)生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表

的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡

它嗎？最喜歡它的什么？

2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變

了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）

“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口

逃生?！闭埻瑢W(xué)們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起,

板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，了解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學(xué)們自由朗讀全文吧?。ㄕn件

出示自讀要求。）

2.老師要看看同學(xué)們讀書時認(rèn)不認(rèn)真，請同學(xué)們看一看這些詞

語，你都認(rèn)識它們嗎？（課件出示詞語）

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文，去

看看到底是怎么回事!請同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿

認(rèn)為自己的角怎么樣。板書鹿角

2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）板書美麗

小鹿是怎樣贊美自己的角的？

（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想

的？（興奮、驚訝）

C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？

（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。

鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎么評價自己的腿？板書鹿腿

A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看

B.小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了

嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺

起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗

的角呢？

個別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了

什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）

多么緊張，多么危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一

讀第5段？

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險啊，我們都很想知道，

鹿能脫險嗎？它又是靠什么脫險的呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第

六自然段。

（2）反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕？（腿）這是怎樣的腿？（有

力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀課文第六段的第一句）

（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙？（沒有,差點害了它）

朗讀剩余部分，讀出危險

（4）幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒

了一口氣，小鹿也長長地嘆了一口氣說：“唉，兩只美麗的角差點兒送

了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?/p>

四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？

2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生

活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！?/p>

（板書）不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處

而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多?，F(xiàn)在，它又一次來到

小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什么呢？請你拿筆寫

下來

板書設(shè)計：

獅子和鹿

鹿角鹿腿

美麗難看

差點送命逃生

尺有所短，寸有所長

8'池子與河流

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識淘、涯等9個生字。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個

同音字。

2.理解詩歌表達(dá)的意思。分角色朗讀課詩歌。

3.結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

教學(xué)重點：理解詩歌表達(dá)的意思。

教學(xué)難點：結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集視頻，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題

1.同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事,

也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表

達(dá)。

2.板書課題。

(1)知道池子指的是什么嗎？

(2)出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④

寺廟中燒香的香池。

(3)詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。

2.結(jié)合上下文，想一想本課中的池子指的是什么？

【設(shè)計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時習(xí)慣說“池塘”

“水池”。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解

池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自

學(xué)能力?！?/p>

3.請九名學(xué)生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點：

(4)“應(yīng)”字正音。出示：應(yīng)驗、應(yīng)該。

(5)“池子”到底指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生了解“池子”就是指池塘。

(6)找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？

三、角色朗讀，初識觀點

1.分角色朗讀池子與河流的對話。

2.學(xué)習(xí)池子說的話。

(1)自由朗讀第一5小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活？

(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活？

(3)全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿意如今安逸、

清閑、平靜的生活。

3.學(xué)習(xí)河流說的話。

(1)自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎？

(2)“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯?/p>

循的是什么自然規(guī)律？

4.池子與河流最后的結(jié)局分別是怎樣的？

四、辨析觀點，總結(jié)寓意

1?你覺得池子與河流誰說的話更有道理？說說理由。

2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎？

3.思考：你從這首詩歌中懂得了什么道理?生活與學(xué)習(xí)中，我們又該

怎樣做呢？

板書設(shè)計

8.池子與河流

只顧享受眼前的舒適

只能換來以后的毀滅

口語交際：該不該實行班干部輪流制

一、交際要求

1.學(xué)會表達(dá)：能明確地表達(dá)自己的觀點，并能找到合適的理由支撐

自己的觀點。

2.學(xué)會傾聽：學(xué)會傾聽不同的見解，尊重不同的看法。

二、方法訓(xùn)練

1.閱讀《班干部輪流制的好處》

(1)展示才能，鍛煉能力；

(2)體現(xiàn)民主的平等；

(3)正確認(rèn)識權(quán)利和義務(wù)；

(4)增強(qiáng)自信；

(5)學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

2.閱讀《班干部輪流制的弊端》

班委會每個月改組一次，更迭太頻繁，不利于班級“政局”的穩(wěn)

定；新舊班委會“政權(quán)”交接還不夠順利，“政權(quán)”交接前夕，即將

卸任的班委往往放松對班級的管理，使有不良習(xí)慣的學(xué)生乘機(jī)違紀(jì)而

沒有受到應(yīng)有的懲罰，這在某種程度上踐踏了班規(guī)的尊嚴(yán)，無形中削

弱了班規(guī)在學(xué)生心目中的地位，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好

的發(fā)揮；班委會執(zhí)政時間太短，學(xué)生剛剛進(jìn)入“班干部”的角色就面

臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對

工作敷衍了事；個別學(xué)生尚不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴(yán)重的私

心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力，打擊報復(fù)那些以前使他們的違

紀(jì)行為曝光的前任班委，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)，為不良

風(fēng)氣的滋長、蔓延提供了溫床，不利于班級正氣的形成；個別班委的

形象直接損害整個班委會的形象，導(dǎo)致一些學(xué)生不配合班委的工作；

職務(wù)的分配還不夠科學(xué)、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用”；

較多的學(xué)生在當(dāng)班干部時，能夠做到嚴(yán)格要求自己，不當(dāng)?shù)臅r候就放

松了對自己的要求，依然我行我素。

3.判斷，正確的打“，錯誤的打“X”。

(1)當(dāng)班干部是一個服務(wù)班級、服務(wù)同學(xué)、協(xié)助老師的機(jī)會。()

(2)當(dāng)班干部是一個鍛煉的機(jī)會，可以提高自己的表達(dá)、交際和與

人相處等能力。()

(3)當(dāng)班干部可以利用手中的權(quán)力來實現(xiàn)自己的愿望。()

(4)當(dāng)班干部可以更好地處理與同學(xué)之間的恩恩怨怨。()

(5)班干部這個角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜

當(dāng)班干部。()

(6)性格太內(nèi)向的人是不宜當(dāng)班干部的，無法正常與人交流的人是

不宜當(dāng)班干部的。()

(7)班干部只是個榮譽(yù)，沒有多大的作用，人人都可以當(dāng)。()

三、我的交際

1.確定自己的觀點：

2.準(zhǔn)備自己的發(fā)言提綱:

參考答案：

口語交際：該不該實行班干部輪流制

二、3.(1)V(2)V⑶X(4)X⑸X(6)V⑺X

三、略。

習(xí)作：看圖畫，寫作文

【教學(xué)設(shè)想】

能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。把看到的、想到的寫

清楚。能主動修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

(一)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合

理的想象，把自己的收獲講給同桌聽。

(二)作中成文指導(dǎo)：

看圖弄清題意，引導(dǎo)想象，練說故事。

L仔細(xì)看圖，弄清題意。

(1)出示投影片圖。

說說你在圖上看到什么？(導(dǎo)生說準(zhǔn)季節(jié)、地點、人物、事情，

抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？)(給近

處的兩個正在準(zhǔn)備放風(fēng)箏的男孩起名兒。)

(2)指名簡單說大意。

2.根據(jù)圖畫，引導(dǎo)想象，編寫故事：

(1)小組討論，師巡視指導(dǎo)，掌握不同的情況。

(2)討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。

(3)過渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們

帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？

(4)指導(dǎo)說說放風(fēng)箏人的的動作、神態(tài)、語言。

請學(xué)生描述放風(fēng)箏的兩個人。（注：如果學(xué)生說不出來，可以提示：

放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？

A.小組交流。

B.全班交流。

C.方法小結(jié)：我們的交流很成功，因為你們學(xué)會了將靜態(tài)的畫面想象

成動態(tài)的畫面，學(xué)會了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看

圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！

三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

（一）作前提示

1.寫話要求：出示課文插圖。

（1）圖上畫的是哪些人？他們在什么？

（2）他們的動作是怎樣的，可能說了那些話？（板書：看到的、想

到的、感受到的）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。

3.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。

（二）作中評改：

L現(xiàn)在，我們來寫寫習(xí)作草稿，并配上題目。

引導(dǎo)學(xué)生明確重點該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容

應(yīng)特別要講清楚？）

2.各生自讀草稿，各自朗讀修改。

3.小組互讀草稿，互相修改。

4.譽(yù)寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。

5.教師批改后講評，生再改，補(bǔ)，訂正錯誤，并最終善寫在定稿

本上。

（三）作后評講：

L概述本次習(xí)作情況，表揚(yáng)優(yōu)生、進(jìn)步生，肯定成績，指出問題。

2.復(fù)習(xí)習(xí)作要求。

3.優(yōu)作欣賞。

4.各自修改，訂正。

5.同桌互閱。

語文園地二

教材解析:

本單元語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個方面,

一是回顧自己學(xué)過的寓言故事，能進(jìn)行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故

事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個

方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)。“詞句

段運(yùn)用”包括三部分，一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是

積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板

塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?！睍鴮懱?/p>

示”列舉了4個上下結(jié)構(gòu)的字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎

畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離?！叭辗e

月累”安排了9個成語，全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含

著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個版塊內(nèi)容

難度方面的梯度上升特點，注重實踐運(yùn)用。

梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知

識與課外知識相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升

的。從每個版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。

實踐運(yùn)用：1.“交流平臺”的第三個環(huán)節(jié)是“讀了寓言，我想到

了生活中的許多人和事”，可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的

事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再

對照，給與學(xué)生充足的書寫時間。

交流平臺

1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。

2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

【設(shè)計意圖：寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的，

又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口

語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方

法。】

詞句段運(yùn)用

1.能正確掌握