2024年湘教版必修1語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年湘教版必修1語文上冊月考試卷259考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、對(duì)下列各句中加線的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是A.君子曰：學(xué)不可以____已：停止B.順風(fēng)而呼，聲非加____也疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大C.以為輪，其曲中____規(guī)：規(guī)則D.____輿馬者，非利足也假：借助，利用2、下列各句沒有介詞省略現(xiàn)象的一項(xiàng)是A.身死人手，為天下笑B.收天下之兵，聚之咸陽C.南取百越之地，以為桂林、象郡D.俯首系頸，委命下吏3、下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者B.或師焉，或不焉C.師者，所以傳道受業(yè)解惑也D.巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師4、下列各句中，與“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是（）A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)B.句讀之不知，惑之不解C.馬之千里者D.非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也5、下列各句中，加點(diǎn)的詞語古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.筋骨之強(qiáng)B.非能水也，而絕江河C.輮以為輪D.蚓無爪牙之利6、請(qǐng)選出下列句中劃線字意義與例句相同的一項(xiàng)：

軒東____嘗為廚（）A.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如____B.____不積跬步，無以至千里C.大人____嫌遲D.扶蘇以數(shù)諫____，上使外將兵7、下列句中加點(diǎn)的詞語，古今詞義最接近的一項(xiàng)是（）A.此心之所以合于王者，何也B.否，吾何快于是，將以求吾所大欲也C.俯足以畜妻子D.則牛羊何擇焉8、祥林嫂被綁架回去后，“可惡！”“然而”對(duì)這句話理解正確的是﹙﹚A.可惡的是，暗地里拖走了祥林嫂，有失魯家體面，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。B.衛(wèi)老婆子可惡，她不該介紹祥林嫂到魯家做工，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。C.可惡的是祥林嫂被拖走了，四嬸只得自己作飯，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。D.可惡的是祥林嫂，她不該出來做工，然而把她弄回去，也是應(yīng)該的。評(píng)卷人得分二、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)9、閱讀下面這首唐詩；完成下列小題。

公安縣懷古①杜甫野曠呂蒙營，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平。灑落君臣②契，飛騰戰(zhàn)伐名。維舟倚前浦，長嘯一含情。（注）①本詩作于大歷三年（768）秋。當(dāng)年八月，吐蕃進(jìn)犯靈武，邠州，京城戒嚴(yán)。杜甫因好友嚴(yán)武去世，便離開川地到荊楚一帶的公安縣暫住。②君臣：指劉備與他的臣子諸葛亮等?！拘☆}1】下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．首聯(lián)構(gòu)思精巧，重點(diǎn)表現(xiàn)出“野”之“曠”“江”之“深”。B．頷聯(lián)中“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長的自然現(xiàn)象形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。C．頸聯(lián)運(yùn)用典故，寫出了劉備君臣關(guān)系的融洽，以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。D．整首詩層次清晰明了，首先描寫古跡遺址，然后描繪眼前時(shí)景，最后抒發(fā)懷古情思?！拘☆}2】本詩與杜甫的《詠懷古跡》（其三）在思想情感上有何異同?請(qǐng)簡要分析。10、閱讀下面的詩歌；回答問題。

曲江【注】二首（其二）

杜甫。

朝回日日典春衣；每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有；人生七十古來稀。

穿花蛺蝶深深見；點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)；暫時(shí)相賞莫相違。

【注】曲江：唐代長安城名勝；唐玄宗開元年間大加修整，池水澄明，花卉環(huán)列。此詩寫于乾元元年（758）暮春，杜甫時(shí)任左拾遺，因上奏章救房琯觸怒肅宗而被疏遠(yuǎn)。

（1）這首詩前兩聯(lián)寫出了詩人什么樣的人生境況？請(qǐng)簡要概括。

（2）尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？11、仔細(xì)閱讀《端正好》《滾繡球》兩支曲子；回答問題。

（1）《端正好》表現(xiàn)了竇娥怎樣的思想感情？《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程？

（2）《滾繡球》運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？12、閱讀下面詩歌，然后回答問題。插秧歌宋·楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”

下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.楊萬里，南宋詩人，號(hào)“誠齋”，與尤袤、范成大、陸游并稱“中興四大家”。淳熙六年，楊萬里從常州卸任返回故里，途經(jīng)衢州看到農(nóng)人插秧的場景，寫下此詩。B.詩歌開篇點(diǎn)題，直接敘事。從詩中看農(nóng)家是大小總動(dòng)員，反映了那個(gè)社會(huì)有濫用童工、不重視兒童身心健康的問題。C.詩歌頷聯(lián)用特寫鏡頭描摹農(nóng)人冒雨插秧的場景，用兜鍪比斗笠，用鎧甲喻蓑衣，比喻新穎，形成一種活潑靈動(dòng)的氣勢，也展現(xiàn)出農(nóng)人如士兵，在天地中奮勇戰(zhàn)斗的意味。D.面對(duì)吃飯休息的呼喚，勞動(dòng)者不但“低頭折腰只不答”，反而表達(dá)對(duì)農(nóng)事的“牽掛”，這恰能反映廣大勞動(dòng)人民吃苦耐勞的精神。13、詩的節(jié)奏和韻律是詩人心靈的音樂。請(qǐng)誦讀本課的詩歌，體會(huì)不同的節(jié)奏、韻律所表達(dá)的不同情感。評(píng)卷人得分三、語言表達(dá)(共9題，共18分)14、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

我國戲曲中的“丑角”，①____________，有忠厚老實(shí)的，也有奸刁促狹的，是戲曲中表現(xiàn)面最廣泛的行當(dāng)。誠然，多數(shù)的丑角②____________，似乎丑人都是壞人，但是，丑陋的人物類型中也有值得表彰的好人，也有厚道本分的丑角。我國的戲曲是一種唯美的藝術(shù)形態(tài)，美，始終是其一貫追求的目標(biāo)。但是，沒有丑，也就沒有美，③____________，美的表現(xiàn)必須以丑的襯托來實(shí)現(xiàn)，所以丑角在戲曲領(lǐng)域中具有特殊的功能。15、在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

鄉(xiāng)土文化，無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價(jià)之寶。對(duì)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)和延承也必須覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個(gè)領(lǐng)域，___________，即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè)，也要突出“保護(hù)第一”的原則。對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是__________。所謂“積極的延承”指的是：既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西，也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西；既要保護(hù)好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化，又要?jiǎng)?chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是：既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”，也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈”；既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象，即“形似”，__________，即“神似”。16、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。陶淵明不僅是詩人，也是思想家，沈德潛說詩“貴在理趣”，①__________。他的詩不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言。③__________，又有詩人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。17、仿照下面的示例，自選話題，另寫一組句子，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。選擇如果我是一片云，我會(huì)放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么，請(qǐng)看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。18、片段一：中國共產(chǎn)黨黨員、中國科學(xué)院院士、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)老校長盧永根因病醫(yī)治無效，于2019年8月12日早晨4：41逝世，享年89歲。盧永根院士是我國著名作物遺傳學(xué)家，1930年12月2日生于香港，廣東花都人。盧永根院士勤儉一輩子，家徒四壁，卻把畢生積蓄880多萬元悉數(shù)捐出扶持農(nóng)業(yè)教育事業(yè)。盧永根院士說，“黨培養(yǎng)了我，個(gè)人財(cái)產(chǎn)還給國家和人民，是做最后的貢獻(xiàn)?！被疾∏埃R永根就辦理了遺體捐獻(xiàn)卡，在身后將遺體無償?shù)鼐璜I(xiàn)給醫(yī)學(xué)科研和醫(yī)學(xué)教育事業(yè)。他表示，作為中科院院士，作為共產(chǎn)黨員，捐獻(xiàn)遺體將是為黨和國家最后一次做出自己的貢獻(xiàn)。——2019年8月12日《南方都市報(bào)》

技巧感悟：_________________________________________19、片段三：8月3日18時(shí)32分，下班高峰之時(shí)。江西九江火車站附近一家餐信突然著火，火勢迅速蔓延，大火從一樓餐信燒到了隔壁賓館。一棟8層樓冒起流滾濃煙，外墻被燒得漆黑，42名消防員迅速趕到現(xiàn)場滅火。搜救小組從3樓到6樓，整整敲了72間房，救出16人。——2019年8月6日《人民日?qǐng)?bào)》

技巧感悟：________________________20、《中國詩詞大會(huì)》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目,節(jié)目以“賞中華詩詞,尋文化基因,品生活之美”為宗旨,帶動(dòng)全民重溫那些經(jīng)典的古詩詞,從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng),涵養(yǎng)心靈?！吨袊娫~大會(huì)》組委會(huì)擬征集舞臺(tái)懸掛對(duì)聯(lián),請(qǐng)你根據(jù)提供的上聯(lián)寫出下聯(lián)。要求符合對(duì)聯(lián)的基本格式。

上聯(lián):唐風(fēng)漢韻入耳皆是天籟之聲,聲聲抑揚(yáng)頓挫。

下聯(lián):21、仿照下面的示例；以“博大”為話題，另寫三個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，所寫的句子形成排比，句式與示例相同。

成熟是一種臨危不亂的從容；成熟是一種寵辱不驚的淡定；成熟是一種卓爾不群的大氣。

答：____22、下面文段有三處推斷存在問題；請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。

高考之后；我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②___________。③___________。評(píng)卷人得分四、句子默寫(共2題，共12分)23、補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。

（1）談笑間，_______________________。（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）

（2）________________，相逢何必曾相識(shí)（白居易《琵琶行》）24、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)·氓》中表現(xiàn)女主人公每天都早起晚睡，辛勤勞作的兩句是_______________，__________________

（2）《氓》中，用比興的手法，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是_____________，_____________。

（3）《離騷》中屈原用荷花表明自己要修養(yǎng)自己的兩句：____________，__________________評(píng)卷人得分五、名著閱讀(共2題，共16分)25、根據(jù)《禮治秩序》，下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)土社會(huì)是“禮治”的社會(huì)，沒有法律并不影響鄉(xiāng)土社會(huì)下的秩序。它自有一套規(guī)范人們行為的規(guī)范，無需有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持。B.鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維持，是依靠禮加之于人來限制人的行為的，一個(gè)人如果失禮，不僅不好，而且不對(duì)、不合、不成，會(huì)在道德上受人唾棄。C.鄉(xiāng)土社會(huì)是安土重遷的社會(huì)，人口流動(dòng)小，土地也很少變動(dòng)，所以在這樣的社會(huì)中，個(gè)人可以憑借自己和前人的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)定的方法行事即可。D.鄉(xiāng)土社會(huì)不能在變遷很快的時(shí)代中出現(xiàn)，這是因?yàn)榄h(huán)境的改變會(huì)產(chǎn)生新的問題，過去證明有效的生活方法無法應(yīng)對(duì)這些問題，無法保證傳統(tǒng)的效力。26、閱讀下面的材料，完成下面小題。對(duì)于母子關(guān)系，生物性和社會(huì)性似乎是不易發(fā)生差異的。在我們的舊法上還有一種規(guī)定就是：非婚生子女與其母之關(guān)系視為婚生母子，毋須認(rèn)領(lǐng)。這是說，母子的生物關(guān)系是明顯的，所以不必經(jīng)過法律手續(xù)，就可以確定其社會(huì)性的母子關(guān)系。事實(shí)上，連這明顯的母子生物關(guān)系，在過去的舊時(shí)代，也有時(shí)會(huì)被有意抹煞，不承認(rèn)是社會(huì)性母子關(guān)系的基礎(chǔ)。讀過《紅樓夢》的人自然記得那個(gè)女兒不認(rèn)生母的故事。在她當(dāng)家時(shí)，明白地向生母說，要她不要弄錯(cuò)了，自己是王夫人的女兒。而王夫人盡管心里疼她自己所生的兩個(gè)孩子，可是她對(duì)于這個(gè)女孩兒和那個(gè)不爭氣的小子在名分上依舊是母親。在社會(huì)關(guān)系上，她得公平地待遇所有的兒女，不論是自己生的還是別人替她生的。熟悉中國大家庭的人自能用親自見過的事實(shí)來證實(shí)這類以婚姻關(guān)系來抹煞生物關(guān)系的情形。（取材于費(fèi)孝通《生育制度》第三章婚姻）

(1)文中加點(diǎn)兒的“女兒”指的是誰；她的人生結(jié)局如何？

(2)文中“兩個(gè)孩子”分別指的是（）。A．迎春寶玉B．元春惜春C．寶玉惜春D．元春寶玉(3)這一故事說明的道理，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．母子關(guān)系很復(fù)雜，有生物性意義上的也有社會(huì)性意義上的。B．《紅樓夢》中的這個(gè)“女兒”缺少親情，因而不認(rèn)自己的生母。C．在《紅樓夢》那個(gè)時(shí)代，母子關(guān)系的生物性有時(shí)得不到承認(rèn)。D．王夫人作為正妻，她丈夫賈政的孩子都必須把她當(dāng)作“母親”。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共6分)27、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級(jí)為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】試題分析：此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，規(guī)：圓規(guī)。2、C【分析】【詳解】

試題分析：A項(xiàng)，“身死人手”省略了介詞“于”，應(yīng)為“身死（于）人手”，句意為“死在別人手里”；B項(xiàng)，“聚之咸陽”省略了介詞“于”，應(yīng)為“聚之（于）咸陽”，意思是“集中在咸陽”；C項(xiàng)，“以為桂林、象郡”省略了代詞“之”，應(yīng)為“以（之）為桂林、象郡”，句意為“把它劃為桂林郡和象郡”；D項(xiàng)，“委命下吏”省略了介詞“于”，應(yīng)為“委命（于）下吏”，意思是“把性命交給獄吏”。故此題答案應(yīng)為C項(xiàng)。3、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；應(yīng)明確要求，如本題“下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)”，這是針對(duì)通假字設(shè)題。判斷語句中是否存在通假現(xiàn)象，可以分為兩步：第一步，把握語句中每一個(gè)詞語的意思，如果某個(gè)字不能用其本義；引申義等解釋時(shí)，就要考慮通假問題；第二步，通過分析同音、近音或音變等把握是否通假。

A項(xiàng)；“雖有槁暴，不復(fù)挺者”意思是“即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會(huì)再挺直”，“有”通“又”。

B項(xiàng)；“或師焉，或不焉”意思是“有的人向老師學(xué)習(xí)，有的人卻不向老師求教”，“不”通“否”。

C項(xiàng)；“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”意思是“老師是用來傳教道理；教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人”，“受”通“授”。

故選D。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言句式的能力。

例句為定語后置；

A項(xiàng)；狀語后置；

B項(xiàng)；賓語前置；

C項(xiàng)；與例句同為定語后置；

D項(xiàng)；判斷句。

故選C。5、A【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象；在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識(shí)記，解題注意調(diào)動(dòng)知識(shí)積累；結(jié)合句意辨識(shí)。

A項(xiàng)；筋骨：古義和今義都指筋肉和骨頭。

B項(xiàng)；江河：古義，專指長江；黃河；今義，指江河一類的水系。

C項(xiàng)；以為：古義，以（之）為，把（它）做成；今義，用于對(duì)人或事物做出判斷。

D項(xiàng)；爪牙：古義，獸類的腳爪和牙齒；今義，比喻壞人的黨羽。

故選A。

【點(diǎn)睛】

所謂古今異義詞，指形式上與現(xiàn)代漢語一致，但意思不同。古今異義詞往往是雙音節(jié)詞，所以看到這種詞，就要仔細(xì)區(qū)分，一般可以用逐字組詞的方式來區(qū)分，因?yàn)楣艥h語主要是單音節(jié)詞。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，即古今異義。這類詞語在閱讀文言文時(shí)要加以注意，平時(shí)注意多積累。6、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語的一詞多義的能力。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍；一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。對(duì)一詞多義的實(shí)詞，要了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。本義是指最初造字時(shí)表示的意義，引申義是指由本義引申出來的意義，比喻義是指用打比方而形成的新的意義。

本題著重考查“故”的一詞多義；應(yīng)掌握方法，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，注重積累。

例句；譯文為：項(xiàng)脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房。故，曾經(jīng)，以前。

A項(xiàng)；譯文為：骨頭已經(jīng)沒有了，然而兩頭狼仍舊一起跟著。故，以前。

B項(xiàng)；譯文為：所以不一小步一小步的積累，無法到達(dá)一千里遠(yuǎn)的地方。故，所以。

C項(xiàng)；譯文為：婆婆依舊嫌我織得慢。故，依舊，還。

D項(xiàng)；譯文為：扶蘇因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故，皇上派他在外面帶兵。故，緣故。

故選A。7、D【分析】【詳解】

本題考查理解掌握課內(nèi)文言文古今異義詞的能力。解答此類題型；要注重課堂知識(shí)的積累，同時(shí)也要根據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個(gè)方面入手：一；牢記迥別。對(duì)古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對(duì)古今詞義接近，但又有差別的要注意辨析。三、要分辨單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)為一個(gè)雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。

A項(xiàng)；“所以”，古義：的原因。今義：表示因果的連詞。

B項(xiàng)；“于是”，古義：于，可譯作“對(duì)”；是，代詞，可譯作“這”。今義：連詞，表示承接。

C項(xiàng)；“妻子”，古義：妻子和孩子。今義：男子的配偶。

D項(xiàng)；“牛羊”，古義：牛和羊，古代主要家畜；今義：牛和羊。

故選D。8、A【分析】【詳解】

本題考查理解句子含義。解答此類題；要廣泛深入閱讀作品，整體把握作品內(nèi)容，結(jié)合語境準(zhǔn)確理解句子含義。

這句話是對(duì)魯四老爺?shù)恼Z言描寫；應(yīng)從魯四老爺自私；維護(hù)封建禮教的思想本質(zhì)出發(fā)去理解?！翱蓯骸笔窃谙榱稚┍粨屢院笳f的，是對(duì)大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為祥林嫂有損魯家尊嚴(yán)；“然而”是說祥林嫂婆家搶人也有理，表明了魯四老爺維護(hù)封建禮教的態(tài)度。排除BCD。

故選A。二、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)9、略

【分析】【分析】

【小題1】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)；首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

A項(xiàng)；“重點(diǎn)表現(xiàn)之‘深’”錯(cuò)誤。這首詩是懷古詩，“野曠呂蒙營，江深劉備城”重點(diǎn)表現(xiàn)的不是自然景觀的特點(diǎn)，而是為了重點(diǎn)突出公安縣的歷史變遷。

故選A。

【小題2】本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。題干問的是“本詩與杜甫的《詠懷古跡》（其三）在思想情感上有何異同？請(qǐng)簡要分析”，需要結(jié)合詩句內(nèi)容分析比較。比較杜甫在兩首懷古詩中的異同，需要對(duì)兩首詩有比較準(zhǔn)確的把握。從題材上講，兩首詩都是懷古詩，都是因?yàn)樵娙藖淼搅嗣斯实囟匀簧l(fā)的感慨。《詠懷古跡》（其三）是詩人對(duì)王昭君的緬懷，想到昭君遠(yuǎn)嫁異域，最終歿于塞外，去國之怨，難以言表。因此，杜甫既同情昭君，也感慨自身的懷才不遇?！豆部h懷古》是杜甫對(duì)呂蒙，劉備等人的緬懷，表達(dá)對(duì)他們能建功立業(yè)的人生的羨慕和劉備與諸葛亮等和睦君臣的關(guān)系的向往?！窘馕觥俊拘☆}1】A

【小題2】相同點(diǎn)：杜甫在兩首詩中均流露出了對(duì)古人（王昭君、呂蒙、劉備）的緬懷、敬仰之情以及自己懷才不遇、壯志未酬的無奈傷悲。不同點(diǎn)：主要表現(xiàn)在杜甫對(duì)古人緬懷敬仰的具體情感?！对亼压袍E》（其三）中，杜甫主要表達(dá)對(duì)王昭君凜然勇毅的家國大義的敬佩；《公安縣懷古》中，杜甫主要表達(dá)對(duì)呂蒙等人能建功立業(yè)的人生的羨慕和劉備與諸葛亮等和睦君臣關(guān)系的向往。10、略

【分析】【詳解】

（1）此題考核概括詩句含義的能力，解答本題，可先根據(jù)題干找到相應(yīng)的詩句。前兩聯(lián)說的是天天典當(dāng)春天的衣服，暮春典當(dāng)春衣，暗示冬衣已典當(dāng)完了。拿典當(dāng)?shù)腻X去換酒喝，天天喝醉才回，到處都欠下酒債，現(xiàn)年事已高，人活七十歲自古以來就少。再結(jié)合詩人寫作本詩的背景，就能概括詩人的境況了。（2）此題考核放內(nèi)心詩歌情感的能力，解答本題，先品讀尾聯(lián)“傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時(shí)相賞莫相違”?！皞髡Z”猶言“寄語”，對(duì)象就是“風(fēng)光”。這里的“風(fēng)光”，就是明媚的春光?！斑`”是違背、錯(cuò)過的意思。尾聯(lián)說的是希望春光能夠像蛺蝶、蜻蜓一樣流轉(zhuǎn)，留下來讓我欣賞，哪怕是暫時(shí)的。然后分析其中蘊(yùn)含的詩人的思想感情。通過分析詩句可知，惋惜之情和惜春之情很明顯蘊(yùn)含其中，而詩人此時(shí)被肅宗疏遠(yuǎn)，但是他仍能欣賞春光，由此可見其積極心態(tài)?！窘馕觥浚?）①生活困窘；②仕途失意；③年華已老。（2）①表達(dá)了對(duì)美好春光即將流逝不能盡情欣賞的惋嘆之情；②表達(dá)了祈盼與美好春光“共流轉(zhuǎn)”的惜春之情；③借欣賞春光表達(dá)詩人忘卻人生失意的積極心態(tài)（或“曠達(dá)之情”“無奈之意”）。11、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)；答題時(shí)要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題；注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。結(jié)合“沒來由犯王法”“叫聲屈動(dòng)地驚天”“怎不將天地也生埋怨”等內(nèi)容分析，訴說自己莫名其妙地犯法受刑，接著說冤屈之大可以“動(dòng)地驚天”。竇娥含冤受刑，對(duì)命運(yùn)的不平、天地的不公充滿了憤恨。由于內(nèi)心悲憤到了極點(diǎn)，所以不由得對(duì)天地表示怨恨。《滾繡球》表現(xiàn)了竇娥怎樣的心理變化過程，結(jié)合“有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)”“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”等分析可知，由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

點(diǎn)睛：對(duì)于情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。

（2）試題分析：本題主要考查查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題主要考查修辭手法及作用分析。第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣運(yùn)用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。結(jié)合“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”分析，運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶手法；結(jié)合“天地也只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖，顏淵”分析，使用呼告、反問手法；結(jié)合“地也，你不分好歹難為地；天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”分析，運(yùn)用反復(fù)的手法等。抒發(fā)了主人公的怨恨，句式整齊，抒情性強(qiáng)?！窘馕觥浚?）【端正好】竇娥訴說自己莫名其妙地犯法受刑；接著說冤屈之大可以“動(dòng)地驚天,”表達(dá)了對(duì)命運(yùn)的不平；天地的不會(huì)的埋怨?！緷L繡球】由內(nèi)心的極度悲憤，轉(zhuǎn)為對(duì)天地的怨恨。

（2）運(yùn)用呼告、對(duì)比、對(duì)偶、反問、反復(fù)等修辭，酣暢淋漓地表達(dá)了主人會(huì)的滿腔怨恨，體現(xiàn)了古代戲曲的曲詞富于抒情的特點(diǎn)，節(jié)奏鮮明，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。12、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容；劍圣是個(gè)語言；手法的能力。

B.“反映了那個(gè)社會(huì)有濫用童工；不重視兒童身心健康的問題”錯(cuò)誤；詩歌中寫全家總動(dòng)員應(yīng)該是突出了勞動(dòng)繁忙而緊張的特點(diǎn)。

故選B。13、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握詩歌朗誦技巧的能力。解答此類題目；可以先熟悉文本，再結(jié)合內(nèi)容揣摩朗讀技巧，把握節(jié)奏；音律，再根據(jù)詩詞內(nèi)容體會(huì)作者的思想感情。

《立在地球邊上放號(hào)》

無數(shù)的白云/正在空中/怒涌；

fa_questions_yuwen_mid！好幅壯麗的/北冰洋的/情景喲！

無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒。

fa_questions_yuwen_mid！我眼前來了的/滾滾的/洪濤喲！

fa_questions_yuwen_mid！不斷的毀壞；不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！

fa_questions_yuwen_mid！力喲！力喲！

力的繪畫；力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的/律呂喲！

此詩：朗誦時(shí)語速應(yīng)該稍快；尤其是到排比部分，語速要漸快起來，到排比的最后一小句，語速則要適度放緩，同時(shí)，朗誦時(shí)的語調(diào)也要隨詩人感情的升華而逐漸加深，對(duì)每一句中的中心詞，如“怒涌”；“情景”、“推倒”、“洪濤”等，也要做重音處理。

這首詩一方面通過對(duì)自然景觀的真實(shí)反映；展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，自然形象成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的鮮明反映，是“五四”時(shí)期那種時(shí)代狂飆的象征，是那種向舊世界；舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。這首詩雖是自由體，但節(jié)奏感很強(qiáng)。隨著人的感情的層層推進(jìn)，句式、節(jié)奏也同時(shí)變化，顯出一種內(nèi)在的韻律美。讀這樣的詩，讀者會(huì)感到作者就站在讀者面前，他的火熱赤誠的心，澎湃激揚(yáng)的熱情，一下子就把讀者全部感染了。

《紅燭》

紅燭/??！語調(diào)深沉；飽滿，上揚(yáng)。

這樣/紅的/燭！“紅的”拉長；且“紅”重音。

詩人/?。〖で?；上揚(yáng)。

吐出/你的/心來/比比；“心”重音：“比比”拉長，上揚(yáng)。

可是/一般/顏色？“是”重音；“顏色”重讀；上揚(yáng)。

紅燭/?。∽猪嶏枬M；充滿激情。

是誰/制的/蠟——給你/軀體？“是誰”重音；上揚(yáng)；“蠟”重音；“給你軀體”讀出疑問。

是誰/點(diǎn)的/火--點(diǎn)著/靈魂？“是誰”重音；上揚(yáng)；“火”重音。

為何/更須/燒蠟/成灰；“為何”上揚(yáng)；“燒蠟”重音；“成灰”重音語調(diào)深沉。

然后/才/放光/出？“放光”重音；“出”拉長；上揚(yáng)；

一誤/再誤；“一誤”“誤”重音；“再誤”的“誤”重讀；拉長，深沉。

矛盾！沖突！“矛盾”重音；“沖突”重讀。

此詩：詩人借用紅燭的意象；寫出了紅燭的責(zé)任；生活中的困頓和失望以及紅燭的奉獻(xiàn)精神，全詩以優(yōu)美的語言強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對(duì)紅燭的歌頌，并在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干，探索，堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果。

《峨日朵雪峰之側(cè)》

這是/我此刻/僅能征服的/高度了；語調(diào)深沉；飽滿；“這”“僅能”重音。

我/小心地/探出/前額；“小心”重音，“探出”重讀。

驚異于/薄壁那邊“驚異”重讀；“那邊”拉長。

朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/大陽“雪”重音；“彷徨許久”重讀，“太陽”上揚(yáng)。

正/決然躍入一片/引力無窮的“正”重音；“決然”要讀出果敢的語氣，“躍入“重讀，”引力“重讀，”無窮“上揚(yáng)。

山海。石礫/不時(shí)滑坡；“山?！毕鲁粒笆[”重音，“滑坡”下沉。

引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴；“引動(dòng)”重音，“上”“下”重讀，“囂鳴”拉長，上揚(yáng)。

像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。“軍旅”重音；“喊殺聲”下沉。

我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙?！拔摇敝匾?；“鉚釘”重讀，“揳入”重讀，“巨石”，重讀，“罅隙”語氣深沉。

血滴；從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。“血滴”重讀，拉長；“撕裂”重讀；“滲出”語氣凝重。

?。徽婵释?有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍啊“語調(diào)激昂高亢，”真“”有“重讀，“雄鷹”“雪豹”重讀。

在銹蝕的/巖壁；“銹蝕”重音。

但有一只/小得可憐的/蜘蛛“但有”重音；“小得可憐”重讀，“蜘蛛”拉長。

與我一同/默享著/這大白然賜予的快慰?！拔摇敝匾?；“默享”重讀；“賜予的”拉長；上揚(yáng)“快慰”語調(diào)輕松；舒緩。

此詩：詩人在詩中塑造了眾多審美意象；有峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營造出一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷；古老開闊的高原背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，表達(dá)了詩人對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌。

《致云雀》

你好啊；歡樂的/精靈！飽含深情，“你好”重讀，“啊”上揚(yáng)，“歡樂”重音，“精靈”上揚(yáng)，拉長。

你似乎/從不是/飛禽；“你”“從不是”重音。

從天堂或天堂的/鄰近；“鄰近”重音，漸高；

以酣暢淋漓的/樂音；“酣暢淋漓”重音。

不事雕琢的/藝術(shù)；傾吐/你的/衷心?！暗褡痢薄皟A吐”重音；“衷心”重讀，拉長。

向上；再向高處/飛翔，“向上”“高處”重音，“翔”重讀，上揚(yáng)。

從地面/你一躍而上；“一躍而上”重讀，漸高；

像一片/烈火的/輕云；“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感。

掠過/蔚藍(lán)的/天心；“蔚藍(lán)”重音，飽滿激昂。

永遠(yuǎn)/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱?！案璩薄帮w翔著”重音，“飛翔”“歌唱”高亢，上揚(yáng)

此詩：詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿的激情展示了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)?！窘馕觥俊读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》朗誦時(shí)語速應(yīng)該稍快；尤其是到排比部分，語速要漸快起來，到排比的最后一小句，語速則要適度放緩，同時(shí)，朗誦時(shí)的語調(diào)也要隨詩人感情的升華而逐漸加深，對(duì)每一句中的中心詞，也要做重音處理。表達(dá)了詩人那種向舊世界；舊文化、舊傳統(tǒng)猛烈沖擊的時(shí)代精神的象征。

《紅燭》朗誦時(shí)語調(diào)深沉；飽滿、上揚(yáng)；重音很多，充滿激情，表達(dá)了詩人對(duì)紅燭的歌頌，并在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干，探索，堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果的奮斗精神。

《峨日朵雪峰之側(cè)》朗誦時(shí)語調(diào)深沉；飽滿；重音很多，有時(shí)上揚(yáng)，有時(shí)又下沉，有時(shí)語氣凝重，有時(shí)語氣深沉，有時(shí)又語調(diào)輕松、舒緩。表達(dá)了詩人對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌。

《致云雀》朗誦時(shí)要飽含深情，高亢激昂，重音很多，有時(shí)上揚(yáng)、拉長，有時(shí)需讀出輕盈感，有時(shí)聲調(diào)會(huì)漸高，讀起來朗朗上口。表現(xiàn)了詩人自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。三、語言表達(dá)(共9題，共18分)14、略

【分析】【詳解】

本題是嵌入型補(bǔ)寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字；初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)；邏輯順序等來分析推理、判斷。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮。還要在上下語句中找到相對(duì)應(yīng)的信息。本語段語主要是講“丑角“在戲劇中的功能。①處所填內(nèi)容可根據(jù)后文對(duì)戲劇人物種類的列舉來判斷，可填“表現(xiàn)的人物類型非常廣泛“；②處所填內(nèi)容可根據(jù)后文的“似乎丑人都是壞人“來判斷，可填“比較適合表現(xiàn)心術(shù)不正類型的人物“；③處所填內(nèi)容可根據(jù)前句的“沒有丑，也就沒有美“或后文的“美的表現(xiàn)必須以丑的襯托來實(shí)現(xiàn)“來判斷，可填“美與丑是對(duì)立統(tǒng)一的”。

【點(diǎn)睛】

語言表達(dá)簡明、連貫、得體中的連貫，需要考生首先要通讀語段，找到所要填補(bǔ)的空缺部分的前后相關(guān)語句，有上下文所給的語句、語境隱含的信息，構(gòu)建你的答案，貫穿這一思路的入手點(diǎn)就是上下文之間的邏輯關(guān)系，要求我們的考生能發(fā)現(xiàn)這樣的一種隱性信息提示，進(jìn)而做出答案?！窘馕觥竣俦憩F(xiàn)的人物類型非常廣泛②比較適合表現(xiàn)心術(shù)不正類型的人物（或：表現(xiàn)的是容貌與品德都不好的人物）③美與丑是對(duì)立統(tǒng)一的15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。語段論述的是鄉(xiāng)土文化中物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是人類文化中的精品，都是不可替代的寶貴文化遺產(chǎn)。①處結(jié)合后面“保護(hù)第一”的原則可知，此處應(yīng)該是保護(hù)始終是第一位的；②處應(yīng)是說對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是什么，后面說“所謂‘積極的延承’指的是”，結(jié)合后面“積極的延承”，應(yīng)該是全方位的沿承；③處，前面說“既要”，后面與之搭配的應(yīng)該是“也要”，前面說的是“延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象”。結(jié)合“物質(zhì)表象”可知，應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵?！窘馕觥竣?而且保護(hù)始終是第一位的；②.積極的全方位的延承；③.也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

本語段論述的是陶淵明詩歌的主要描繪對(duì)象以及詩歌反映出的文化內(nèi)涵。語段第一句強(qiáng)調(diào)陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說詩‘貴在理趣’”，可推斷第一個(gè)橫線處要寫的內(nèi)容與陶淵明的詩的思想；理趣相關(guān)，因此可得“陶淵明的詩歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫“陶詩便是最富于理趣的”；

第二處結(jié)合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩的形象和語言”，這是一個(gè)遞進(jìn)的語境，表明其詩歌與生活也是緊密聯(lián)系的，又抓住“不是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可知后面句子應(yīng)以“而是”領(lǐng)起，可以填寫“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內(nèi)容；

第三處結(jié)合后面的“又有詩人的情趣”可知，主語應(yīng)該是陶淵明的詩，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“又”可推知此處以“既”開頭。因此，此處可以填入“他的詩既有哲人的智慧”這樣的內(nèi)容。【解析】①.陶詩便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩既有哲人的智慧（主語必須是“他的詩”）17、略

【分析】【詳解】

此題考查學(xué)生仿寫的語言表達(dá)能力。做題時(shí)；首先要清題目要求：自選話題，要求所寫句子與示例使用的修辭手法相同，句式基本一致。明白題意要求后，首先確定自己所寫內(nèi)容，然后根據(jù)所給詩句確定仿寫句子的句式，注意詩句的修辭手法，切不可脫離原題作答。

首先確定《選擇》這首詩的基本句式：如果我是，我會(huì)放棄，我會(huì)選擇，你要問我為什么，請(qǐng)看看（聽聽）那，那，就是我的答案。其次，明確這首詩的修辭手法。這首詩中，“我會(huì)放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間”，運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)了自己鮮明的追求。最后，考生自選一個(gè)話題，依照句式、采用對(duì)比手法，組織成詩。如：如果我是一支河流，我會(huì)放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請(qǐng)聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案?！窘馕觥渴纠喝绻沂且恢Ш恿?，我會(huì)放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請(qǐng)聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會(huì)放棄長命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么，請(qǐng)看看那位康復(fù)病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會(huì)放棄平靜安逸，我選擇熔人爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么，請(qǐng)看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會(huì)放棄自由嬉戲，我選擇把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度。你要問我為什么，請(qǐng)看看那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童，那，就是我的答案。18、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫作技巧。做此類題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細(xì)和生動(dòng)地報(bào)道客觀事物和典型人物的新聞媒體。手法上可以運(yùn)用描寫、議論、抒情、敘述等多種手法來寫人記事。通訊是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。從報(bào)道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性、描寫的形象性。通訊的寫作主題要明確，材料要精當(dāng)，寫人離不開事、寫事為了寫人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問題基本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合所給文本作答。本通訊符合通訊的結(jié)構(gòu)格式，主題鮮明。具有這種通訊的特點(diǎn)，真實(shí)地、客觀地、及時(shí)地報(bào)道了盧永根院士逝世這一事件。并且運(yùn)用了敘述、描寫、抒情等多種手法。據(jù)上述分析作答即可。【解析】這篇通訊符合文體格式。它真實(shí)地、客觀地、及時(shí)地報(bào)道了盧永根院士逝世這一事件。通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。通訊有四大特點(diǎn)：①嚴(yán)格的真實(shí)性；②報(bào)道的客觀性；③較強(qiáng)的時(shí)間性；④描寫的形象性。19、略

【分析】【詳解】

此題考查通訊稿的寫作技巧。做此類題型首先明白通訊這種體裁，它是一種比消息更詳細(xì)和生動(dòng)地報(bào)道客觀事物和典型人物的新聞媒體?？梢杂眠\(yùn)用多種手法來寫人記事。通訊是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。從報(bào)道內(nèi)容上可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。一般來說，通訊有四大特點(diǎn)：嚴(yán)格的真實(shí)性、報(bào)道的客觀性、較強(qiáng)的時(shí)間性、描寫的形象性。通訊的寫作主題要明確，材料要精當(dāng)，寫人離不開事、寫事為了寫人，角度要新穎。然后再掌握通訊這種問題基本知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合所給文本作答。本通訊符合通訊的格式，主題鮮明。這則通訊的主題為面對(duì)火災(zāi)，消防員迅速趕到現(xiàn)場滅火救人。所以在選材上要緊緊圍繞這一主題，把最能反映反映這一事件本質(zhì)的、具有典型意義和最有吸引力的材料寫進(jìn)去，并且在寫作的過程中要注意詳略結(jié)合，對(duì)救人要詳寫，其他內(nèi)容則略寫?？蓳?jù)上述分析作答即可。【解析】這篇通訊材料精當(dāng)。通訊要按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料；把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進(jìn)去。寫事件時(shí)詳略要清楚。有些有價(jià)值的東西要詳寫，沒有價(jià)值的東西可以一筆帶過。這個(gè)片段，把最能反映事物本質(zhì)的、具有典型意義的和最有吸引力的材料——消防員迅速趕到現(xiàn)場滅火救人寫進(jìn)去。對(duì)救人詳寫，其他略寫。20、略

【分析】【詳解】

本題考查仿用對(duì)聯(lián)的能力；屬于仿寫句式。

仿寫時(shí)，一定要注意形似和神似兩方面，即仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。題中所給的是上聯(lián)，要寫對(duì)句，即下聯(lián)。做題時(shí)要注意審清題干要求，審準(zhǔn)是寫好答案前提標(biāo)準(zhǔn)。首先內(nèi)容上要符合要求，既要扣住題干，又要對(duì)應(yīng)上聯(lián)。首先，詩詞大會(huì)決定了對(duì)聯(lián)的內(nèi)容是關(guān)于詩詞的；其次就是細(xì)心分析給定的上聯(lián)“唐風(fēng)漢韻入耳皆是天籟之聲,聲聲抑揚(yáng)頓挫”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果對(duì)出和“入耳”對(duì)應(yīng)的詞語，即可確定陳述對(duì)象。因此可對(duì)出“過目”，這樣，對(duì)應(yīng)“唐風(fēng)漢韻”可以是古體詩和近體詩，提煉為“古調(diào)近體”，“皆是”可對(duì)“都為”或“均為”；上聯(lián)的前半部分最后“天籟之聲”是一個(gè)偏正詞組，因此我們給出“珠璣之篇”的對(duì)應(yīng)詞組；上聯(lián)后半部的“聲聲”是一個(gè)疊音詞，和“入耳”照應(yīng)，因此下聯(lián)照應(yīng)“過目”的應(yīng)該為“篇篇”，照應(yīng)“過目”；上聯(lián)下半部分最后是一個(gè)描述誦讀詩詞聲音的成語，那么下聯(lián)最后也要對(duì)出表示看到文章后感受的成語，所以“妙不可言”是一個(gè)較好的選擇?！窘馕觥抗耪{(diào)近體過目均為珠璣之篇,篇篇妙不可言21、略

【分析】【詳解】

本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本題考查命題式仿寫；命題式仿寫是給定一個(gè)完整的語言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會(huì)其句式；結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)的特點(diǎn)，然后給定仿寫的具體材料，讓考生根據(jù)示例仿寫。其實(shí)也是對(duì)聯(lián)想和想象等思維能力的一種考查。

格式上：仿寫句式必須與例句的結(jié)構(gòu)；句式相同；

內(nèi)容上：分析例句間的邏輯關(guān)系；使仿寫的句子與例句在邏輯關(guān)系上保持一致。

就本題而言，格式上，仿寫句式應(yīng)如例句的句式是一種”；內(nèi)容上，應(yīng)以“博大”為話題，注意從不同角度進(jìn)行闡釋；修辭上，應(yīng)運(yùn)用排比修辭。語言需通順流暢。【解析】博大是海納百川的大度；博大是壁立千仞的膽魄；博大是汪洋浩博的豪放。

（示例二）博大是學(xué)富五車的豐厚；博大是胸懷坦蕩的寬廣；博大是大氣磅礴的雄偉。22、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)中的邏輯推理的能力。

考生要注意因果推理；假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系；看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關(guān)系之處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問題，不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績”，更不是“取得好成績，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。

按照“不是就一定”的形式表述即可。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績不是成績好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要四、句子默寫(共2題，共12分)23、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，“檣”“櫓”“涯”“淪”?！窘馕觥竣?檣櫓灰飛煙滅②.同是天涯淪落人24、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：名句默寫要注意審題；認(rèn)真閱讀題干所給的情境，回憶相關(guān)語句，同時(shí)注意通假字和同音異形字的寫法，如：“寐”；“靡”“隕”“芰荷”等。

考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】①.夙興夜寐②.靡有朝矣③.桑之落矣④.其黃而隕⑤.制芰荷以為衣兮⑥.集芙蓉以為裳五、名著閱讀(共2題，共16分)25、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

B.“一個(gè)人如果失禮；不僅不好，而且不對(duì)；不合、不成，會(huì)在道德上受人唾棄”理解有誤，原文為“道德是社會(huì)輿論所維持的，做了不道德的事，見不得人，那是不好；受人唾棄，是恥，禮則有甚于道德”，所以一個(gè)人如果失了禮就不僅僅會(huì)在道德上受人唾棄。

故選B。26、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生識(shí)記經(jīng)典名著人物；情節(jié)和基本內(nèi)容能力。

“《紅樓夢》的人自然記得那個(gè)女兒不認(rèn)生母的故事”可以聯(lián)想到探春與趙姨娘的情節(jié)：當(dāng)趙姨娘對(duì)探春說道：“如今你舅舅死了；你多給了二三十兩銀子，難道太太就不依你？我還想你額外照看趙家呢。如今沒有長羽毛，就忘了根本。只見高枝飛去了”探春氣的臉白氣噎，抽抽噎噎的一邊哭，一邊問道：“誰是我舅舅？我舅舅年下才升了九省檢點(diǎn)，哪里又跑出來一個(gè)舅舅？我素習(xí)按理尊敬，越發(fā)敬出這些親戚來了。既這么說，環(huán)兒出去，為什么趙國基又站起來？又跟他上學(xué)？為什么不拿出舅舅的款來？”，可見，文中加點(diǎn)兒的“女兒”指的是探春；結(jié)合判詞“清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢遙”可知，探春的人生結(jié)局是遠(yuǎn)嫁。

（2）本題考查學(xué)生識(shí)記經(jīng)典名著基本內(nèi)容和人物的能力。

根據(jù)“王夫人盡管心里疼她自己所生的兩個(gè)孩子”的提示；再根據(jù)《紅樓夢》的內(nèi)容可知，王夫人只有兩個(gè)親生孩子，一個(gè)是元春，一個(gè)是寶玉，而賈環(huán)是趙姨娘所生，據(jù)此可以排除ABC。

故選D。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

B.“缺少親情；因而不認(rèn)自己的生母”錯(cuò)誤，根據(jù)《紅樓夢》中的情節(jié)可知，探春對(duì)趙姨娘和賈環(huán)都很關(guān)心，只是當(dāng)時(shí)的封建制度之下，探春只能尊嫡母為母，稱庶母為姨娘。

故選B?！窘馕觥?1)探春遠(yuǎn)嫁。

(2)D

(3)B六、寫作題(共1題，共6分)27、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫作的能力。題干要求采用不同的體裁寫家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡；編寫以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊。

以班級(jí)為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積解讀題干要求：（1）所寫的對(duì)象是為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲的革命前輩和革命英烈是事跡；在寫作時(shí)要詳細(xì)真實(shí)地介紹人物的事跡，可從參觀訪問和查閱資料積累的材料中，選出一些典型的英雄人物的英雄事跡，以便在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。（2）英雄們的事跡的來源可參觀訪問獲得，也可以是查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，但一定要真實(shí)。比如：抗日英雄吉鴻昌，《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓，趙一曼，等等；（3）選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作，可以寫人物素描、事跡簡介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。各種體裁不同，寫法有不同的要求。比如，如果寫人物素描，就要抓取一個(gè)片段側(cè)重對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面的描寫。如果寫事跡簡介，就要側(cè)重?cái)⑹拢部嘁惺虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果等。如果寫新聞通訊，就要有導(dǎo)語，主體部分可以采用小標(biāo)題形式。寫之前，要熟悉該文體的寫作要求，以突出文體特征，最好選擇自己最擅長的文體寫作。（4）最后把這些介紹革命英雄的文章以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的形編輯成紀(jì)念冊。可按照地城方位順序、年代先后順序、文體特征或英雄精神的側(cè)重點(diǎn)等，進(jìn)行分類整理，策劃編輯。（5）語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明等能力?！窘馕觥浚?）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著軟弱無力的腳步，向前移