七年級下冊語文復習教案3篇

七年級下冊語文復習教案3篇

七年級下冊語文復習教案1

1.登幽州臺歌

教學目標：

1,體味詩的闊大蒼涼的意境之美

2.理解詩人懷才不遇的苦悶

3.詩人的形象

教學過程：

導語：千金市骨。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成

了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登

上幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人

陳子昂的一首詩《登幽州臺歌》。

一、文學常識：

L這是一首古詩，很少格律限制，形式自由靈活。

2.陳子昂：字伯玉，唐代文學家。

二、讀：斷句，語速，語調(diào)，節(jié)奏

三、釋題，背景

陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當政時,

契丹南侵，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。

陳子昂提出的正確主張武攸宜都不予理睬，結(jié)果兵敗，但武攸宜

不思悔改，反而把失敗的責任推到陳子昂身上。陳子昂內(nèi)心無比

痛苦，他獨自一人來到附近的幽州臺上，吊古傷今，寫下了這首

傳世名作。

四、賞析

1.前兩句詩是什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰?

寫出了作者怎樣的境遇？

——時時角度（前、后）。古人指古代禮賢下士的明君，來者指現(xiàn)

代禮賢下士的明君?！扒安灰姟薄昂蟮兑姟?，時間無止無休，而

自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，

功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學

但生不逢時，難以施展）的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。

2.后兩句詩是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？

——空間角度（天、地）?？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面

前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)

未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然

涕下”？愴然：傷感的樣子；涕，眼淚。

3.登臨：詩人登到高處叫“登臨”，臨，面對。登到高處面

對開闊的景物，人的心胸會為之一變，于是便有了許多聯(lián)想和想

象，抒發(fā)出來，寫下來，就是詩文。陳子昂登臨幽州臺，面對無限

的時空，不免產(chǎn)生一種孤寂悲涼之感，再聯(lián)想到自己的境遇，便

產(chǎn)生了生不逢時，懷才不遇的愁苦心情。

4,這首詩的主題是什么？

——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、

寂寞無聊的愁苦情懷。

所見：時空的無限;所感：懷才不遇，生不逢時。（表現(xiàn)了詩

人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）

5.這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積

極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。

6.你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人

的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）

——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生

價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望

實現(xiàn)自身價值的陳子昂。

——詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下

7?寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉

——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美;胸懷宏偉：胸懷宇宙

板書

2.望岳3.登飛來峰

導入新課

清人張潮說：文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！安煌?/p>

的時代，不同的民族，對自然風物和人文景觀的熱愛是相通的。細

細品讀山水，我們可以讀出自然界的絢麗多彩，讀出山與水的性

情，更讀出一種追求人性至高境界的胸襟。

今天，我們一起學習兩首古詩，感受詩中山水的絢麗，感受

詩人的情懷

《望岳》

一、齊讀詩歌

二、解題，了解泰山C

學生先介紹。

泰山一一屬五岳之首，主峰海拔1524米，春秋時的齊國、魯

國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不

相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸

開闊。有古語云：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。

《望岳》這個“岳”指的是“泰山”o五岳：西岳華山南岳衡山

北岳恒山東岳泰山中岳嵩山

視頻了解“泰山”

三、自主學習《望岳》

1、學習方法介紹：

查資料：正確地利用資料而不依賴于資料，是自主學習的有

效方法。

小組交流：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，與人交流，可

以拓寬自己的思維。

個人學習：深入思考，使人睿智。

閱讀書上簡評：簡評幫助我們理解詩歌，運用好書本上的資

源。

讀：書讀百遍，其義自見，學古詩最重要的方法就是讀，在

讀中感悟。

2、經(jīng)過學習，你學到了什么？

隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵

和蘊含的情感。

板書設(shè)計：

遠望青未了廣闊

近望神秀高大

凝望云、鳥

愿望眾山小

四、鑒賞詩歌

1、寫景首先要抓住景物的特點，要表現(xiàn)景物的特點？這首詩

寫了哪些景物?有什么特點？

寫泰山高大雄偉。

“齊魯青未了”從占地面積之廣，說明大；“陰陽割昏曉”說明高。

2、小組合作，選擇一句寫景的詩句進行賞析。

①、②句。主要寫了詩人遠望泰山“寬廣”詩人當時喜悅的心情。”

③、④句。描寫了泰山景色秀美

賞析：“造化鐘神秀”擬人手法，就是說大自然把神奇秀麗

都聚集在泰山身

上。“陰陽割昏曉"“割”字很形象，就象人用刀割開一樣。

說明泰山

的南北明暗不同，說明泰山巍峨高大。

泰山的特點：高大（師板書“高”）泰山的秀美

⑤、⑥句：詩人心胸很坦蕩。激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧

繚繞而激蕩。

點面結(jié)合

3、一切景語皆情語。請結(jié)合詩句說一說，尾聯(lián)如何表現(xiàn)泰山

的雄偉的，有表現(xiàn)出詩人怎樣的心胸氣魄？

補充：運用《孟子》中“孔子登東山而小魯，登泰山而小天

下?！钡牡涔?，夸張的手法從側(cè)面襯托泰山的巍峨高聳。

杜甫說“會當凌絕頂，一覽眾山外”。詩人還沒登上泰山，

就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式？

“想象”。想象是詩歌的生命。杜甫24歲時曾參加進士考試而落

第，但他少年氣盛，對自己的前途依舊充滿信心。

勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。

哲理：只有站得高，才能看得遠。

4、“以我觀物，物皆著我之色彩?！痹娭小靶亍憋@然皆作者

自己之心胸。我們再讀一讀詩歌，看看在你的眼前將會出現(xiàn)一位

怎樣的詩人形象？

《望岳》表現(xiàn)詩人積極進取的豪情壯志。

5、我們了解到的杜甫是憂國憂民的，他的感情總是很深沉郁

結(jié)，但是在這首詩歌中我們卻感受到了別樣的杜甫。能不能向我

們介紹介紹寫這首詩的背景。

背景介紹：這首詩歌寫于736年，屬于杜甫創(chuàng)作歷程中的漫

游時期。20歲后，詩人開始了他的漫游生活。他南游吳越，北越

齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛

陽與李白等同時代的詩人結(jié)為肝膽相照的的朋友，這個時期的生

活和創(chuàng)作。具有濃厚的浪漫主義色彩和情調(diào)。

杜甫24歲時曾參加進士考試而落第，但他少年氣盛，對自己

的前途依舊充滿信心。25歲時候他背起行囊再次漫游，來到齊趙。

看到泰山，杜甫心胸豁然開朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首“望岳”

千古名篇。“這首詩即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。

6、《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、

寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了,

題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰？

7、齊背誦《望岳》。

登飛來峰

一、過渡引入

讀杜甫的《望岳》，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚,

更是作者勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概。下面，我們一起學

習王安石的《登飛來峰》，看看這首詩的情韻。

齊讀詩歌。

二、解題，了解飛來峰

即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應(yīng)天塔，俗稱塔山，

古代傳說此山自瑯哪縣城東武縣（現(xiàn)在山東諸城）飛來，故名-一飛

來峰。

三、自主學習《登飛來峰》

下面請同學們用剛才提到的學習方法自主學習《等飛來峰》。

四、展示學習成果

經(jīng)過學習，你學到了什么？

隨學生的回答確定內(nèi)容，用追問思考的形式探究詩句的內(nèi)涵

和蘊含的情感。

1、詩人寫景的立足點在哪里？用詩中原句回答

飛來峰上千尋塔

尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高?！扒А?/p>

在這里不是實寫，是指多。如我們學過的“飛流之下三千尺，疑

是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁是個長?！痹谶@里詩人運

用了什么樣的表現(xiàn)手法？

夸張

2、詩人有沒有看到“雞一鳴時，見日始欲出”的奇妙景象?

詩中哪個詞可以看出來？

聞?wù)f，：聽說“雞鳴見日升：傳說,°站在塔上，五更天雞叫的時

候就看見太陽升起。

3、作者處在飛來峰的高塔之上，有什么獨特的感受呢？用原

句回答

不畏浮云遮望眼，只緣身在層。

不畏：不怕。緣：因為。遮：遮擋，遮住。

4、在現(xiàn)代，“浮云”是一個很流行的詞，你知道是什么意思

嗎？

出處古文：

“不義而富且貴，于我如浮云”一一孔子

網(wǎng)絡(luò)用語：

“夫人，功名于我如浮云，在下一點也不稀罕”一一周星馳《唐

伯虎點秋香》

釋義：比喻不把某事物放在眼里。

5、在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢？

（出示：在神宗皇帝支持下實行改革，積極推行新法，抑官僚制地

主和豪商的特權(quán)，以期富國強兵，但遭到保守派的激烈反對?！兜?/p>

飛來峰》即作于1050年，當時他30歲，由寧波縣令改任舒州通

判。他向往美好前程，期待變革。）

“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！币灰魂戀Z《新語慎微篇》。意

思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進

行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）

“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁?！币灰焕畎?/p>

天子與太陽同輝，“日”象征著帝王，

詩中“浮云”：比喻當時的保守勢力

6、把保守勢力說成是“浮云”，并且不畏，這體現(xiàn)了王安石

怎樣的精神？

為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。

7、“不畏浮云遮望眼，只緣身在層“，說說你從中懂得了什

么？

要想看得遠，視野更開闊，就必須登上的一層。

這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》：“欲窮千里目，更上

一層樓”。

8、誦讀整首詩歌

（師：只有站的高才能望得遠。同樣，在社會生活和思想修養(yǎng)方面

也是這樣，只有在各個方面達到一定的高度，才能實現(xiàn)自己的理

想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷雄心壯志，請同學

們一起誦讀這首詩，讀出詩人的雄心壯志。）

比較異同

一、兩首詩同是登高之作，在內(nèi)容和情感上有何異同。

1、借景抒懷詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏

懼的進取精神。

勇攀絕頂，俯視萬物的雄心和氣概

《登飛來峰》表達了作者高瞻遠曙，對前途充滿信心的豪情和不畏

艱難，立志革新的政治抱負.

《望岳》則表達了詩人雖考場失意，仍充滿不怕困難，俯視一切

的雄心壯志和豪邁氣概。

2、蘊含哲理：只有站得高，才能看得遠。

觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的

小事所羈絆。

3、夸張、比喻的手法，大膽的想象。虛實結(jié)合

二、讀了這兩首詩，你還能想到哪些表達雄心壯志的詩句？

欲窮千里目，更上一層樓

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

三、結(jié)束語。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在層?！薄皶斄杞^頂，一覽眾山小”

王安石和杜甫那豪邁的氣勢在這兩首詩中表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣

也希望大家能在今后的學習和生活中，努力提高自己，因為只有

站得高才能望得遠。

板書設(shè)計：

遠望青未了廣闊

近望神秀高大

凝望豪邁

愿望勇攀高峰，俯視萬物。

4.游山西村

教學目的：

1、體味詩歌的內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和

審美情趣。

教學重點：品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

教學時間：一課時

教學步驟：

1、導入：南宋詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，

被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受

到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪矢信心，深信總有一天會重

新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流

傳千古的《游山西村》。

2、作者及寫作背景簡介。

陸游（1125?1210）,南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙

江紹興）人。生當北宋滅亡之際，少年時即深受家庭中愛國思想的

熏陶，紹興中應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗即位，賜進士出身，曾

任鎮(zhèn)江、隆興通判。乾道八年，入四川宜撫使王炎幕府，投身軍

旅生活。在政治上，主張堅決抗戰(zhàn)，充實軍備，一直受到投降集

團的壓制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復中原的信念始終不渝。一生創(chuàng)

作詩歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負，反

映人民疾苦，批判當時統(tǒng)治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表

現(xiàn)出渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈的愛國熱情?！蛾P(guān)山月》《書憤》《示

兒》等篇均為世所傳誦。抒寫日常生活，也多清新之作?！队紊轿?/p>

村》寫于宋孝宗乾道三年（1167）,當時詩人罷官閑居，住在山陰

鏡湖的三山鄉(xiāng)?！吧轿鞔濉奔慈洁l(xiāng)西邊的村落。

3、《游山西村》賞析

這是一首紀游抒情詩。

首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，,渲染出豐收之

年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。

渾，酒水混濁，指酒的質(zhì)量不好。古人飲米酒，需要濾去酒釀（酒

糟），方為清酒。未經(jīng)過濾的則為濁酒。豚，是小豬。足雞豚，意

謂雞豚足。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。

一個“足”字，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，

道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞。

次聯(lián)寫山間水畔的景色，“山重水復疑無路，柳暗花明又一

村?！睂懢爸性⒑芾恚О倌陙韽V泛被人引用c讀了如此流暢

絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間

漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒

的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，

幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜

形于色的興奮之狀，可以想見。人們在探討學問、研究問題時，

往往會有這樣的情況：山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離，出路何在？于是頓生

茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續(xù)前行，忽然間眼前出現(xiàn)一

線亮光，再往前行，便豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了一個前所未見的新天地。

這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā)，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都

會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，

因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑

若無路，忽又開朗的情景，不僅反映？詩人對前途所抱的希望，

也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就越出了自然

景色描寫的范圍，而具有很強的藝術(shù)生命力。

第三聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存”，由自然入人

事，描摹了南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要

表達的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣瘛４荷?，在立春后

第五個戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿

著豐收的期待。這個節(jié)日來源很古，《周禮》里就有記載。到宋代

還很盛行0而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美這個古

老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。

前三聯(lián)寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎

意猶未足，故而筆鋒一轉(zhuǎn)：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門

無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地

籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐

的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今

而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農(nóng)親切絮語，此情此景，

不亦樂乎！一個熱愛家鄉(xiāng)，與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。

詩人陶醉在山西村人情美、風物美、民俗美中，有感于這樣

的民風民俗及太平景象，反映了他鄉(xiāng)居閑散的思想情感。

5.己亥雜詩

教學目標

知識目標：理解詩歌中的重點字詞及主要內(nèi)容。

能力目標：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩

歌。

情感目標：領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。

重點：品味語言，體會詩歌的思想感情，誦讀并背誦詩歌。

難點：領(lǐng)會作者的拳拳愛國之心。

教學過程

一、導入

這一年，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強大的清帝國行將沒落;

這一年，腐朽沒落的清政府，對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官

吏，百姓民不聊生;這一年，力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,

將所見所聞、所思所想記錄在了315首日記體組詩一一《己亥雜

詩》中；這一年，是1839年，道光十九年，農(nóng)歷己亥年。今天，

我們就來學習龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的一首。

二、呈現(xiàn)目標

三、解題

《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭

官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十

五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839）,鴉

片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

四、作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改

革弊政，受—排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體

兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。

行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，

詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

五、朗讀全詩

L教師范讀，學生輕吟°

2.全體學生齊讀并背誦。

六、理解詩句

①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵

埃，也要化作春泥，護有新花生長。

七、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離

愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的

馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于

放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使

委落塵埃，也要化作春泥，護育新花勺長。作者以落紅自比，言

外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，

情中有景，情景交融。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心

的形象體現(xiàn)。

八、小結(jié)全文

這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人

政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，

耐人尋味。

九、布置作業(yè)

L背誦并默寫這首詩。

2.完成練習冊。

七年級下冊語文復習教案2

【教學目的】

1、學習這五首詩，朗讀、背誦這五首詩詞。

2、理解五首詩歌的意境。

3、理解作者的思想感情。

【教學重點】

1、朗讀、背誦這五首詩詞。

2、理解作者的思想感情。

【教學難點】

理解詩歌的意境。

【課時】

2課時。

【課型】

綜合新授課。

【教學方法】

講讀----討論。

【教學過程】

第一課時

一、檢查預習

1、查字典，讀準下列字的音：

碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯

2、自己練習讀這五首詩：

二、三分鐘演講

三、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、請一生講一個曹操的故事。

2、教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。

四、學習《觀滄?！?/p>

1、作家作品簡介：

《觀滄?！愤x自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹

操（155?220）,字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政

治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建

安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發(fā)號施令，先后削平呂

布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此

后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大

的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封

魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里

行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲

涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲

袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對

洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

2、朗讀詩歌指導：先范讀再由學生試讀。

3、指導學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析，再由教師

歸納。

小結(jié)：

寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首

詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩

人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷

和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海

吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)

一中國建功立業(yè)的抱負。請同學們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。

4、齊讀齊背，抽查個別背誦。

五、學習《次北固山下》

1、作家作品簡介：

《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。

2、朗讀這首詩。

3、指導學生評析詩句°

4、題解：

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，

形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，

在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。

這首詩是寫鄉(xiāng)愁的。

5、總結(jié)：

首聯(lián)兩句點題。“青山”當指北團山，在鎮(zhèn)江之北，面臨長

江，三面環(huán)水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之

外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，他

還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。

頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇?/p>

四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空

的態(tài)勢?！俺逼健币徽Z，又是為頸聯(lián)中“江春”一語作鋪墊。

頸聯(lián)是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊

江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已

來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這

么快，怎能不令人感慨系之！

尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無

法抑制涌動的思鄉(xiāng)之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此

他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了O

全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對

祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點

凄涼之情。

6、當堂背誦。

第二課時

一、學習《錢塘湖春行》

1、作家作品簡介：

白居易（772?846）,字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩

人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主

義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶

行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛

和傳誦。有《白氏長慶集》72卷,集詩3000余首，數(shù)量之多，是

唐代詩人中的。

《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢

塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩

人喜悅的感情。

2、朗讀詩歌指導：先范讀再由學生試讀。

3、指導學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析，再由教師

歸納。

小結(jié)：

首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)孤山寺和賈亭時所看到的山光

水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低

垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。

中間兩聯(lián)是分寫。

頷聯(lián)寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽

的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人

們帶來了生機勃郁的感覺。

頸聯(lián)寫花草，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬游

春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，

但看花的時間長了，眼前一片始紫嫣紅，使人目不暇接，也會產(chǎn)

生迷亂的感覺。

尾聯(lián)直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情?！靶胁蛔恪?，是因為

看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中

To

4、齊讀齊背，抽查個別背誦。

二、學習《西江月》

1、作家作品簡介：

《西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（H40?1207）字幼安，

號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義

軍，不久即歸南宋°他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達

20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢

復國家統(tǒng)一的愛國熱情。

傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)

風格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長

短句》。

2、題解：

這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江

西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的

黃沙進中。

3、指導學生解析課文，理解作者的思想感情。

4、小結(jié)：

這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)

美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土

氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

5、齊讀齊背，抽查個別背誦。

6、寫分析短文，就兩首詩你所體會的意境來寫一寫自己的看

法。

抽查幾個交流。

第三課時

一、學習《天凈沙?秋思》

1、解題：

“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一

種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有外令、套曲之分，《天凈沙》

是小令。曲與詞體式相近，都按調(diào)填詞，但較詞明快自由。

2、通過想象，把握意境。

作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動詞或關(guān)聯(lián)詞，即

形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。

通過想象，描述圖景，切忌硬譯：

深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣

陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到

即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來

到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有

找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，

肝腸寸斷。