期末學(xué)情評估卷（含答案）2024-2025學(xué)年部編版七年級語文下冊

期末學(xué)情評估為挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校計劃開展“尋味端午”綜合實踐活動，請你也參與進(jìn)來吧！一、積累與運(yùn)用(共22分)【端午話屈原】1．為了讓同學(xué)們深入了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，校刊開設(shè)了一期專欄。下面是專欄收到的一篇稿件的片段(仿名家所寫)，請你閱讀該片段，幫助回答下列問題。(共4分)一個不朽的生命，從亙古神秘的湘楚大地昂昂而來，并將踏著無窮的歲月凜凜而去。你出身于貴族，自小懷有悲天憫人之心、復(fù)興楚國之志。擔(dān)任楚懷王左徒的你，力圖通過變法改革挽狂________(瀾斕)于既倒、扶大廈之將傾，然而，這竟是你厄運(yùn)的開始。我看見你孤獨(dú)地涉過漢江的濁流，沿著祖先的足跡顛沛流離；我聽見你獨(dú)自咀嚼人生的苦澀，立于天地之間詰問命運(yùn)。郢都的轟然________(覆履)滅，讓身處絕望的你自沉汨羅江，但我知道，你走向了永生。湘楚大地百姓的精神疆域，陡地豎起了一根擎天玉柱！上面寫著你的名字：屈原！(1)片段中的兩個加點字應(yīng)該怎么讀？請寫出正確的拼音。(2分)咀嚼()詰問()(2)片段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫在下面。(2分)挽狂________(瀾斕)于既倒________(覆履)滅【花樣慶佳節(jié)】2．下面是端午習(xí)俗展板上的材料，請你根據(jù)材料說說端午節(jié)的習(xí)俗有哪些。(4分)四時花競巧。九子粽爭新。(唐·李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》)五色新絲纏角粽。金盤送。生綃畫扇盤雙鳳。正是浴蘭時節(jié)動。菖蒲酒美清尊共。[宋·歐陽修《漁家傲(五月榴花妖艷烘)》]彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。佳人相見一千年。(宋·蘇軾《浣溪沙·端午》)艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫處，激起浪花，飛作湖間雪。畫鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。(宋·黃裳《喜遷鶯·端午泛湖》)3．香囊制作體驗區(qū)有一個互動游戲：請?zhí)畛湔拱迳系摹跋隳抑谱髦改稀钡乃奶幙杖?，使上下文語義連貫完整。依次填入內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)先準(zhǔn)備一塊長條形的布，翻到背面，沿著窄邊對折。________，留出一個口子，這樣就形成了一個口袋。再將布的正面翻出來，________，再塞入一些棉花充實口袋。________，將兩邊沿著絲帶向下翻，用平針法縫合，不要縫住絲帶。________，簡易香囊就做好了。①取適量香料裝入縫好的袋子中②取一根絲帶放在布袋的口子上③縫好之后將絲帶一抽④用鎖縫法將上下兩面縫合A．①②③④B．④②③①C．③①②④D．④①②③【仲夏登高行】4．端午期間，小文登高望遠(yuǎn)，拍了一些照片準(zhǔn)備發(fā)朋友圈，在寫文案時犯了愁，請你幫他把文案補(bǔ)充完整吧。(8分)歷代文人對“山”情有獨(dú)鐘，常引山入詩，抒發(fā)情感。望泰山，杜甫用“①________________，一覽眾山小”(《望岳》)表達(dá)勇攀高峰的決心；登飛來峰，王安石用“②______________________，③______________________”(《登飛來峰》)表達(dá)高瞻遠(yuǎn)矚的雄心；行走在崇山峻嶺中，楊萬里用“④__________________，⑤__________________”[《過松源晨炊漆公店(其五)》]闡發(fā)人不能為眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真對待，才能不斷克服困難的哲理；游山西村，陸游用“山重水復(fù)疑無路，⑥__________________”(《游山西村》)表現(xiàn)事情有了轉(zhuǎn)機(jī)時的豁然開朗；《木蘭詩》中“⑦_(dá)_________________，⑧__________________”夸張地表現(xiàn)出木蘭翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場的場景?！咀８Ｎ襾硭汀?．活動結(jié)束后，同學(xué)們紛紛在學(xué)校公眾號“尋味端午”的帖子下留言送祝福，小豫看到下面一條，想要補(bǔ)寫一句使之構(gòu)成排比句，請你幫他。(4分)端午佳節(jié)送祝福！愿大家：學(xué)業(yè)像龍舟一樣精進(jìn)；家庭像香囊一樣溫馨；____________________________________！除了中華傳統(tǒng)節(jié)日之外，古今中外還有很多優(yōu)秀的文化呈現(xiàn)形式，下面讓我們一起來欣賞不同形式的文化，并回答相應(yīng)問題。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)閱讀下文，完成6～9題。(共17分)是誰站在春風(fēng)里①起風(fēng)的時候，我想到童年那陣風(fēng)。②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼睛，我上學(xué)的時候都感到后背有推力?；氐郊遥职终驹陉柵_上，對房間里的我說：“快來放鷂子呀！”爸爸拿了一只塑料袋，我和爸爸兩個人各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著它的戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。③塑料袋在風(fēng)里打轉(zhuǎn)、舞蹈、忽上忽下，幾乎要落到地面，旋即又飛揚(yáng)起來。我們目送它越來越遠(yuǎn)，變成空中一個小小的斑塊。④“你難道沒有放過真正的風(fēng)箏嗎？”在鄉(xiāng)野長大的朋友問我。⑤“沒有啊，我沒有放過風(fēng)箏?！蔽艺f。⑥在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹……小時候，下雨，我站在學(xué)校一樓的走廊，伸出舌頭去嘗雨滴。雨點稍微大一些，我們就回到室內(nèi)了。風(fēng)稍微大一些，我們也回到室內(nèi)了。后來，打開電子屏幕，我們能看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。⑦“那你們是怎么長大的呢？”⑧“在房間里玩玩具，后來是看電視、電腦。等到能自己上街了，就去商場里玩。總之，是在室內(nèi)?！雹峥吹脚笥褤u著頭，我像要挽回什么形象那樣地補(bǔ)充說：“所幸，我還有陽臺。”⑩陽臺是我距離真實世界最近的觀測點位。秋天，樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里長出了我不認(rèn)識的野草？自然，野草不會承認(rèn)自己是野草，它們奮力拔節(jié)。?我在陽臺上種生物課要求種植的豌豆和青菜，也在陽臺上養(yǎng)老師讓養(yǎng)的西瓜蟲和蠶寶寶。學(xué)校的老園丁捉到過一只小白鼠，他沒有把它送給其他人而是送給了我。我把它養(yǎng)在陽臺上。但后來它不見了，這真是個謎。也許我早就知道答案了，因為一只野貓曾從我家欄桿上踮著腳尖悄無聲息地走過。?祖父母曾經(jīng)一度每天定時定點在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀會定時定點聚集在我家陽臺上。?大約是在放飛塑料袋的那個季節(jié)，我和爸爸說，既然每天麻雀都來，那我們給它們做個窩吧——其實就是一只鉆了孔的空鞋盒，我們把它塞在晾衣架的上方。果然，很快那里頭有了聲響。我在窗內(nèi)念書，看到鞋盒小孔上，時不時露出一只褐色的小腦袋。天氣變暖的時候，能看到麻雀夫婦結(jié)伴回來。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里“春光入戶時，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。?可惜，還是會有沖突。因為陽臺除了充當(dāng)我想象力的樂園，還有實際的功能——晾曬衣服，所以當(dāng)媽媽一再抱怨曬出去的衣服上有鳥屎后，鞋盒，終究被取了下來。?父母呼喚我過去看。我輕輕打開鞋盒，聞到一股鳥毛的味道。短短一兩周的工夫，原本空空如也的鞋盒里裝滿了草，成了一個閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。?“不可以去碰的，你知道嗎？”朋友聽到這里打斷我，“沾染了人的氣味后，它們的父母會不要這些小鳥的?！?是嗎？我并不知道啊。我也沒有辦法坐時光機(jī)去警告童年的自己了。我記得我們把那只鞋盒蓋好盒蓋，平放在陽臺擱板上。第二天早上，我們再去看時，盒內(nèi)的草上凝結(jié)了露水，色調(diào)暗淡，仿佛它們自己也知道被遺棄了。雛鳥一只也不見了。那一晚，到底是麻雀父母帶走了它們，還是野貓悄無聲息上來果了腹？?幾十年過去了，我還會不斷在夢里走上樓梯，走進(jìn)這間房，走過去推開陽臺門。我又一次站在陽臺上，俯視一只小小的鞋盒。它被一根一根的草填滿過，從空空四壁變成了小窩。應(yīng)該有別的眼睛，也這樣俯視過我們的小屋吧？那間小屋里，也曾被填滿我們視若珍寶的東西和一樁又一樁小事，從一間空房成為一個家。然后，我們搬走了。我們都不在的時候，野貓大概還會如常上來吧，像吃掉白鼠和雛鳥一樣，它踮著腳尖過來，吃掉了我的影子、我的回憶，吃掉了我的時間。?春風(fēng)有信，年復(fù)一年會來。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個和風(fēng)玩耍的孩童，不能再去放飛一只塑料袋。(選自《解放日報》，作者沈軼倫，有刪改)6．本文作者回憶了童年時自家陽臺上的哪些趣事？請簡要概括。(4分)7．閱讀下面的句子，根據(jù)括號中的要求回答問題。(4分)(1)是嗎？我并不知道啊。(從句式的角度分析表達(dá)效果)(2分)(2)我們都不在的時候，野貓大概還會如常上來吧，像吃掉白鼠和雛鳥一樣，它踮著腳尖過來，吃掉了我的影子、我的回憶，吃掉了我的時間。(作者用兩個“吃掉”想表達(dá)什么？)(2分)8．作者在文中第⑥段提到：“在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，沒有在田野里打過滾，沒有爬過樹……”從這些句子中，你讀出了作者什么心理？請聯(lián)系上下文，用第一人稱描述出來。(不少于50字)(4分)9．這篇文章缺失了結(jié)尾段，下面兩段文字，你認(rèn)為哪一段更適合作為本文的結(jié)尾？請結(jié)合全文內(nèi)容，闡述你的理由。(5分)【甲】愿那對麻雀后來再建新窩，愿雛鳥饒恕我無心的過失，愿春風(fēng)再來的時候，每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧?！疽摇看猴L(fēng)再起，我站在時光的交匯處，心中涌動著對童年的懷念。那些與風(fēng)相伴的日子，成為我心中永恒的春天。(二)閱讀下面三則材料，完成10～12題。(共10分)材料一：①心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時會在腦內(nèi)對文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說，就是讀者會采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類策略，是從瀏覽的文章中收集觀點和信息，并把它們作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。就像愛吃甜食的小女孩從滿地的糖果中隨意挑選自己喜愛的那些，并把選好的糖果放進(jìn)自己的籃子里。這類閱讀策略叫作“線性策略”。②與之相對應(yīng)的另一類讀者，在閱讀時更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)。他們在閱讀時會根據(jù)文本內(nèi)容建構(gòu)一個層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個“金字塔”，各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級中，變得簡潔明了，需要時可以從框架中逐級搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作“結(jié)構(gòu)策略”。③研究證明，在閱讀有標(biāo)記的文章時，內(nèi)容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標(biāo)記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認(rèn)知框架。我國學(xué)者王蓉的團(tuán)隊在實驗中邀請了初中、高中和大學(xué)的在讀學(xué)生，請他們閱讀同一篇講述科學(xué)知識的文章。其中部分學(xué)生閱讀的材料沒有標(biāo)記提示，另外一些學(xué)生則會在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點內(nèi)容的標(biāo)記。在隨后的記憶測試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學(xué)習(xí)水平(初中、高中、大學(xué))，閱讀有標(biāo)記文章的學(xué)生們整體上表現(xiàn)出對文章內(nèi)容更高的記憶水平。更有趣的是，實驗還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對于重點知識的“更佳回憶”。也就是說，文章標(biāo)記就像大腦里的一個自動篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點知識，分離和過濾無關(guān)的冗雜信息。④研究還發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標(biāo)記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標(biāo)記能夠讓被標(biāo)注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點，你能夠非常清晰地分辨出它們。如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標(biāo)記的海洋，反而無法找到真正的重點。⑤不同形狀的標(biāo)記也會產(chǎn)生不同的效應(yīng)。用哪種特殊符號做筆記更有利于記憶知識呢？實驗發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，連續(xù)的下劃線(橫線或者波浪線)比著重號(每個字下畫三角形)更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的下劃線可看作對內(nèi)容的整體標(biāo)記，著重號則是分別對單個漢字進(jìn)行標(biāo)記。閱讀時，讀者更容易把下劃線標(biāo)記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來進(jìn)行加工，而對著重號標(biāo)記的內(nèi)容仍然是以一個個漢字的形式進(jìn)行獨(dú)立記憶。因此，在對整體內(nèi)容的記憶上，下劃線的效果更好。(摘編自《百科知識》)材料二：學(xué)習(xí)者常見的做筆記的方法有：標(biāo)記法。在書上重要之處圈、點、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點，理清文章脈絡(luò)等。批注法。批注是把段落要點、疑難注釋、心得體會等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細(xì)節(jié)和要點，而且可以觸類旁通，舉一反三。摘要法。做摘要是對文本核心信息的進(jìn)一步提取概括。學(xué)習(xí)者通過信息提取，使關(guān)鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，使之更為簡明清晰。列提綱。在學(xué)習(xí)過程中，新知識之間可能存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，或者新知識與學(xué)習(xí)者原有的知識也會產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關(guān)聯(lián)。(摘編自姚建禮《初中語文課堂筆記策略研究》)材料三：古人談讀書10．下列表述與材料一意思相同的一項是()(3分)A．閱讀的“線性策略”，是從文章中收集觀點和信息，并將其作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。B．閱讀有標(biāo)記的文章，學(xué)生整體表現(xiàn)出更好的記憶水平，且初中生表現(xiàn)遠(yuǎn)超高中生、大學(xué)生。C．文章標(biāo)記不僅能促進(jìn)記憶數(shù)量的顯著增加，而且能實現(xiàn)對重點知識的“更佳回憶”。D．研究發(fā)現(xiàn)，不同形狀的標(biāo)記對記憶產(chǎn)生不同的效應(yīng)，著重號更有利于知識記憶。11．請運(yùn)用材料二中的摘要法，給材料一中的第③④⑤段做摘要。(3分)12．材料三是小文同學(xué)做的筆記，請結(jié)合材料一和材料二的相關(guān)信息分析其優(yōu)點和不足。(4分)三、古詩文閱讀(共16分)(一)閱讀下面兩個選文，完成13～16題。(共12分)【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？(劉禹錫《陋室銘》)【乙】余家有茅屋二間，南面種竹。夏日新篁①初放，綠陰照人②，置一小榻其中，甚涼適也。秋冬之際，取圍屏骨子，斷去兩頭，橫安以為窗欞③，用勻薄潔白之紙糊之。風(fēng)和日暖，凍蠅④觸窗紙上，冬冬作小鼓聲。于時一片竹影零亂，豈非天然圖畫乎！凡吾畫竹，無所師承⑤，多得于紙窗、粉壁、日光、月影中耳。(選自鄭板橋《板橋集·板橋題畫》)【注釋】①新篁：新竹。②綠陰照人：綠色的竹影照在人身上。③欞：欄桿或窗戶上的雕花格子。④凍蠅：秋冬受凍的蒼蠅。⑤師承：效法并繼承某一流派或傳統(tǒng)。13．下列對文中加點詞語的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A．“有龍則靈”中的“靈”是神異的意思，表明水因有了龍而有了靈氣。B．“惟吾德馨”中的“馨”指德行美好，作者在表明因自己品德美好而使陋室不陋。C．“往來無白丁”中的“白丁”是指“沒有功名的人”，表明作者不愿與平民交往。D．“豈非天然圖畫乎”中的“豈非”是“難道不是”的意思，寫出作者的欣喜自得之情。14．把【甲】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。15．【甲】文作者寫陋室，為什么會寫到諸葛廬、子云亭？請簡要分析。(3分)16．【甲】文和【乙】文分別寫了陋室和茅屋，請結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析二者的相同之處。(4分)(二)閱讀下面的古詩，完成17題。(4分)己亥雜詩(其五)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。17．全詩共四句，表達(dá)了作者哪些復(fù)雜的情感？(4分)四、名著閱讀(5分)18．社會是一個大熔爐，它可以鍛造出鋼鐵戰(zhàn)士，也可以摧毀人的意志，讓人頹廢。請從下面人物形象中任選一個，結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)簡要分析。A．保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》B．祥子《駱駝祥子》欣賞了古今中外多樣的文學(xué)形式后，讓我們自己也試著進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作，完成下面的寫作練習(xí)。五、作文(50分)19．閱讀下面文字，任選一題作文。青年人要在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當(dāng)代青年的最好成績。現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。青春是一個美好的時光，我們應(yīng)該珍惜它，努力奮斗，創(chuàng)造美好的未來。(1)請以《那次奮斗，我無怨無悔》為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實。②500字左右。③請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。(2)上面的兩段話，引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①文體不限，觀點明確，有理有據(jù)。②500字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案一、1.(1)juéjié(2)瀾覆2.吃粽子、沐浴更衣、飲雄黃酒、纏線、掛符、賽龍舟。3.D4.①會當(dāng)凌絕頂②不畏浮云遮望眼③自緣身在最高層④政入萬山圍子里⑤一山放出一山攔⑥柳暗花明又一村⑦萬里赴戎機(jī)⑧關(guān)山度若飛5.示例：生活像粽子一樣香甜二、(一)6.①放學(xué)后和爸爸一起用塑料袋放鷂子；②秋天，觀察陽臺上被風(fēng)吹來的葉子；③在陽臺上種植豌豆和青菜；④在陽臺上養(yǎng)西瓜蟲、蠶寶寶、小白鼠；⑤和爸爸用鞋盒給麻雀做窩(任意四件即可，一件1分，共4分)7.(1)先問句，然后否定句，(1分)生動地表達(dá)了作者聽到朋友的話后的驚訝和自責(zé)。(1分)(2)兩個“吃掉”形象地描繪出時間的流逝和記憶的消逝，(1分)表達(dá)了作者對過去時光的流逝和無法挽回的遺憾。(1分)8.示例：從小生活在城市里，我的童年生活有太多的遺憾和缺失，活動空間太狹小啦。我多么想到大自然中放飛自我，到田野里呼吸呼吸新鮮的空氣，散步、放風(fēng)箏，打幾個滾兒，捉幾回迷藏……(意思對即可。生動描述2分，表達(dá)出遺憾、惋惜或渴望親近自然的心理2分)9.示例一：【甲】段更適合作為文章的結(jié)尾?！炯住慷我浴霸浮弊珠_頭，通過排比句式，表達(dá)了作者對未來的美好祝愿和對自然的敬畏之情。這種表述方式不僅呼應(yīng)了文章中對自然和生命的關(guān)注，還展現(xiàn)了作者的反思和成長，升華了文章的主題。同時，“讓那被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧”一句，巧妙地借用了春風(fēng)和種子的意象，寓意著生命的循環(huán)和希望的延續(xù)，與文章標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”相呼應(yīng)，給人以無限遐想和感悟的空間。示例二：【乙】段更適合作為文章的結(jié)尾。【乙】段文字以“春風(fēng)再起”開頭，巧妙地與文章標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”相呼應(yīng)，表達(dá)了對童年的深切懷念。同時，“永恒的春天”這一結(jié)尾，詩意而深刻地描繪了童年時光在作者心中留下的永恒印記，升華了文章的主題。(任選其一得1分，至少從兩方面分析，一點2分，意思對即可。共5分)(二)10.A11.示例：第③段：標(biāo)記的好處：更快地篩選信息，形成更好的認(rèn)知框架；對文章內(nèi)容更好記憶，對重點知識“更佳回憶”。(1分)第④段：標(biāo)記的數(shù)量：少量，有選擇性。(1分)第⑤段：標(biāo)記的效應(yīng)：連續(xù)的下劃線比著重號更有效。(1分)12.優(yōu)點：①采用閱讀的“結(jié)構(gòu)策略”(答“做摘要”或“列提綱”也可)，形成了框架。②運(yùn)用批注法，將疑難問題隨手書寫在文章空白處，引起對重點知識的注意和思考。(2分)不足：標(biāo)記的數(shù)量過多，對文章大部分內(nèi)容和所有的注釋都畫了下劃線，這樣無法清晰地分辨真正的重點。(2分)三、(一)13.C點撥：“往來無白丁”并非表明作者不愿與平民交往。14.沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。(2分)15.“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”作者借諸葛亮的草廬、西蜀揚(yáng)子云的屋舍作類比，引出自己的陋室，希望自己也能和他們一樣擁有高尚的德操，(1分)表達(dá)自己以古代賢人自況