2025年部編版新教材語文一年級下冊第一單元教案

2025年部編版新教材語文一年級下冊第一單元教案1.春夏秋冬【教學目標】1.認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等6個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。3.正確朗讀課文，背誦課文。4.積累語言，體會用詞的準確性，并仿照課文練習說話。【教學重點】借助形聲字的特點,運用熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義?！窘虒W準備】多媒體課件、字詞卡片?！窘虒W時數(shù)】2課時第1課時【課時目標】1.正確認讀“霜、吹、落”等8個生字；會寫“春、冬”2個字。2.通過結(jié)合插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。【教學過程】一、感受季節(jié)，識記生字1.談話揭題，學習“春、冬”。（1）師導入：你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（2）板書課題：春夏秋冬。學生認讀“春、夏、秋、冬”。（3）書寫“春、冬”二字。①仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。②教師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均勻，中間一橫最短，再寫一個“人”字，撇、捺要舒展，最后寫一個“日”字，貼住撇，不碰捺。③學生練習書寫。④教學書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學生練寫。（4）齊讀課題。2.結(jié)合圖片，認識生字。（1）出示圖片。（課件出示：教材第2頁中扇形的春風圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖）①師：說說你們分別從圖畫中看到了什么。②學生自由發(fā)言，教師引導學生說完整的話。（2）相機出示“春風、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學生根據(jù)拼音自由讀一讀，再指名讀。重點指導“霜”的讀音。（3）你們見過大自然里的秋霜嗎？它們是什么樣子的？讓學生結(jié)合生活實際談一談，然后出示各種秋霜圖片。（課件出示：各種秋霜圖片）（4）認識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”，天氣變冷時，它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉上。（5）比較“霜、雪、雨”。（課件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）（6）“霜”和“雪”兩個字有什么相同的地方嗎？“雨”字作偏旁后有什么變化？提示：“雨”字作偏旁后變扁了，第一豎變?yōu)樽簏c，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和天氣有關，如“雷、霧”等。（7）再次出示詞卡，學生認讀。學生讀一個，教師就將詞卡貼在黑板上。（8）幫助詞語找家。（將圖片和詞語連線）課件出示：夏雨冬雪春風秋霜3.認讀短語，識記生字。（1）四季的風霜雨雪是怎樣來到人間的呢？出示第一部分的四個短語，指名讀，教師相機正音，要特別注意“降”字的后鼻音。課件出示：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄（2）同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄”這4個生字。①演一演這些動作，體會“飄”與“落”“降”的不同。②教師提示要點：A.“吹”，要用上口，所以左邊是口字旁。B.“落”，意思是從天上掉下來?！敖怠焙汀奥洹钡囊馑疾畈欢啵@兩個字可以組成“降落”一詞。（課件出示：“降”的甲骨文）左邊是一座土山，右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印，左邊的土山慢慢演變成偏旁“阝”。C.“飄”，結(jié)合“冬雪飄”這個短語來識記。雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞，所以“飄”字右部是風字旁。（3）選一選，填一填。課件出示：飄吹降落春風（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（4）小結(jié)：春風很輕柔，所以用了“吹”；夏雨力氣大，從空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因為氣溫下降才形成的，因此用“降”；雪花很輕盈，在空中飄來飄去，因此用“飄”。（5）請學生將生字卡貼到詞卡下面，如“春風”——“吹”，并帶讀短語。（6）再讀短語，一邊讀，一邊想象畫面。二、觀察插圖，識字學詞1.觀察插圖，讀詞語識字。（1）出示圖片，說說這是哪個季節(jié)的畫面，圖中都有哪些植物和動物。（課件出示：教材第3頁插圖）（2）課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個詞語，請學生根據(jù)拼音讀一讀。課件出示：qīnɡcǎohónɡhuāyóuyúfēiniǎo青草紅花游魚飛鳥讀到“青草”“紅花”時，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來的？（青、紅）又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的？（游、飛）做一做游和飛的動作。（3）你是怎么記住“游”字的？（課件出示：用田字格展示“游”）可以聯(lián)系生活，模仿小魚兒游水；可以組詞“春游、旅游、游客”。因為“游泳”與“水”有關，所以“游”字的偏旁是三點水。2.觀察插圖，讀短語識字。（1）仔細觀察圖畫，說說小草長在哪里，紅花開在哪兒，魚兒在干什么，小鳥飛向了哪里。根據(jù)學生的回答，相機出示詞組：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。（課件出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林）（2）指名根據(jù)拼音讀短語，重點指導學生讀準“池、入”。（3）你是怎么記住“池”的？（4）“入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別？（5）將4個短語分類，可以怎么分類？為什么？提示：“池草青”“山花紅”寫的是植物；“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。（6）課件出示：池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林師生合作讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)律）三、朗讀課文，恰當停頓1.師生對讀。如：什么吹？春風吹。什么青？池草青。誰出水？魚出水。（讀出節(jié)奏感，按短語結(jié)構(gòu)停頓）2.師范讀，注意恰當停頓。春風/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飄，池草/青，山花/紅，魚/出水，鳥/入林。3.生齊讀，注意讀出節(jié)奏。4.分組讀，讀出畫面感。5.男女生分組拍手讀。方法一：男生讀第一組詞語，女生接著讀第一組短語，第二部分類推。方法二：男生讀一個詞語，女生讀與之相對應的短語，如，春風——春風吹。第2課時【課時目標】1.會寫“風、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。2.正確地朗讀課文，背誦課文。3.仿照課文，練習說話?！窘虒W過程】一、結(jié)合插圖，背誦課文1.課件出示填空題，比比誰回答得快。春風（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草（）花（）魚（）鳥池草（）山花（）魚（）鳥（）2.結(jié)合圖片，背誦課文。（1）出示課文插圖，指名根據(jù)插圖背誦全文。（2）同桌互相背誦。（3）全班齊聲背誦。二、仿照課文，練習說話1.根據(jù)課文插圖說一說。（1）除了書中給出的事物，課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物，你能找出來嗎？用自己的話說一說，注意把話說完整。預設：美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍藍的天空、清澈的河水等。（2）模仿課文中的短語，進行填空練習。荷花（）柳枝（）樹葉（）樹木（）天空（）河水（）2.進一步練習說話。你還知道春夏秋冬的其他事物嗎？教師按以上步驟引導學生繼續(xù)說一說。如：冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開……三、指導書寫，識記生字1.指導書寫“風、飛”。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示“風、飛”）（2）引導發(fā)現(xiàn)：這兩個字有什么相同的地方？（3）引導觀察：關鍵筆畫在田字格中的位置。（4）提示書寫要點：重點指導橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當，起筆橫畫左低右高，斜鉤呈弧形斜著滑下來，滑到底部往上鉤。（5）教師范寫，學生描紅、臨寫。（6）教師巡視指導，展示評價。2.指導書寫“雪”。（1）提示書寫要點：雨字頭宜扁平，比下部稍寬，第四筆豎在中線，左右各兩點，方向一致。（2）教師范寫，學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。3.指導書寫“花”。（1）教師范寫“花”，提示草字頭先寫橫，再寫兩豎，兩豎下部略向里斜。（2）學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價。4.指導書寫“入”。（1）教師范寫“入”，提示捺筆起筆的位置，起筆要輕，到接近收筆處頓筆再提起，像一把湯勺才好看。（2）學生描紅、臨寫。（3）教師巡視指導，展示評價?！窘虒W反思】2.姓氏歌【教學目標】1.通過兒歌誦讀，認識“氏、什、李”等10個生字和弓字旁、子字旁2個偏旁；會寫“姓、什、么”等6個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏；對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣?！窘虒W重點】識記10生字，認識2個新偏旁，會寫6個生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。【教學準備】多媒體課件、字詞卡片等?！窘虒W時數(shù)】2課時第1課時【課時目標】1.認識“姓、氏”等6個生字，認識弓字旁1個偏旁；會寫“姓、什、么、雙”4個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)并練習背誦。3.了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，走進《姓氏歌》1.創(chuàng)設情境，興趣導入。拿出課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。2.學生交流，教師小結(jié)。（1）學生發(fā)言，交流匯報自己的姓與名。（2）教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。3.識記生字，指導書寫。（1）每個人都有自己的姓名。（板書：姓）（2）交流識記方法。課件出示：加一加：女＋生=姓（3）擴詞“姓氏、姓名”。（4）教師范寫，指導書寫要點。姓：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，將第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。（5）學生描紅、臨寫，教師強調(diào)“三個一”的寫字姿勢。（6）教師點評。4.板書課題：姓氏歌。（1）齊讀課題。（2）指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音；“氏”是整體認讀音節(jié)，要與“低”區(qū)分開來。二、初讀課文，認識姓氏1.自主朗讀。學生借助漢語拼音自主朗讀課文第1小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查學生的自讀情況。（1）指名學生朗讀第1～4行，相機正音。課件出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。（2）識記“李、張”兩個姓氏。①讀一讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。②學生認讀：張、李。（課件出示：用田字格展示“張、李”）③開展問答游戲：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，開展問答游戲。第一遍：師生問答讀。第二遍：同桌問答讀或男女生問答讀。④引導學生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么方法可以記住“張、李”兩個姓氏?！凹右患印钡姆椒ǎ骸肮L=張”，“木＋子=李”。3.學習第五句。課件出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。（1）讀好句子，讀準字音。（2）圈出這一句兒歌中的姓氏，讀一讀：胡、吳、徐、許。（3）重點區(qū)分“胡”和“吳”，“徐”和“許”。（課件出示：用田字格展示“胡、吳”和“徐、許”）①師：這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是“許”的時候，該怎么辦呢？②學生交流匯報，教師適當小結(jié)：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分，運用“加一加”的方法介紹。③師生問答：A.什么胡？古月胡。什么吳？口天吳。什么許？言午許。B.什么徐？雙人徐。說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？（引導學生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的）4.拓展練習。運用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏：何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）。5.游戲鞏固。摘蘋果，送蘋果：將六張姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生在黑板上摘蘋果，讀出蘋果上面寫的姓氏，送給班上姓該姓氏的同學。6.熟讀并背誦。（1）學生再次朗讀第1小節(jié)。（2）多種形式朗讀：指名讀，同桌一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。（3）指名學生背誦，全班齊背。三、認真觀察，指導書寫1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“什、么、雙”的筆順）（2）學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“什”，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）“么”，第一筆在豎中線上起筆，撇折的撇與第一筆平行。（3）“雙”，左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點，第四筆是捺。5.學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。6.交流反饋，評議提高。第2課時【課時目標】1.認識“孫、吳”等6個生字，認識走字旁、金字旁2個偏旁；會寫“國、言、古”3個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第2小節(jié)，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。4.了解有關《百家姓》的小知識，培養(yǎng)對姓氏文化的興趣。【教學過程】一、溫故知新，談話導入1.復習字詞，檢查認讀。課件出示：姓氏什么張胡吳徐許2.拓展姓氏，自然過渡。（1）說說自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機板書。（2）師過渡：我們中國的姓氏還有很多，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習。二、自主學習，認識姓氏1.學習課文第2小節(jié)。（1）學生借助拼音自由朗讀第2小節(jié)，注意讀準字音。（2）檢查學生的自讀情況。①指名學生朗讀第2小節(jié)。②根據(jù)學生的朗讀情況相機正音。課件出示：中國趙錢孫周鄭王東方上官強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。“鄭”既是翹舌音，又是后鼻音。③全班齊讀第2小節(jié)。2.鞏固識字。（1）學生再次朗讀第2小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。（2）指名學生交流第2小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時出示課件。課件出示：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽（3）再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。（4）鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。①“加一加”的方法：“趙、錢、孫、鄭”。②“趙”為走字旁；“錢”為金字旁。③“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。3.了解復姓。課件出示：諸葛、東方、上官、歐陽（1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)課件上這些姓氏有什么不同。（2）指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏，大部分是一個字，也有兩個字的，如東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。4.游戲鞏固。通過游戲進一步鞏固介紹姓氏的方法：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲介紹這個姓氏。示例：我姓金，金錢的金。5.拍手朗讀并背誦第2小節(jié)。學生自由朗讀第2小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。三、適當拓展，激發(fā)興趣1.啟發(fā)交流。（1）師過渡：通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，以及我們談到的班上同學的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？（2）學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。2.拓展延伸。（1）師：古人把常見的姓氏編成了《百家姓》一書。此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個?！栋偌倚铡凡⒉皇前凑招帐先丝诘亩嗌賮砼判虻摹?jù)最新的資料統(tǒng)計，王、李、張、劉這4個姓氏的人數(shù)最多。（2）說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么。學生自主交流，教師適時板書。四、認真觀察，指導書寫1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“國、王、方”的筆順）（2）學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3.觀察例字?？匆豢凑n本上的例字，觀察每一個筆畫在田字格中的位置。4.教師范寫并講解。（1）“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口。（2）“王”，三橫距離相等，第三橫宜長。（3）“方”的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。5.學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。6.交流反饋，評議提高。【板書設計】常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許《百家姓》：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王（單姓）諸葛、東方、上官、歐陽（復姓）【作業(yè)設計】背誦課文?！窘虒W反思】3.小青蛙【教學目標】1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等12個生字和豎心旁1個偏旁；會寫“青、清”等6個字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識?！窘虒W重點】了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W難點】能嘗試利用形聲字的特點識記漢字，培養(yǎng)自主識字的能力?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W時數(shù)】2課時第1課時【課時目標】1.能借助拼音正確地朗讀兒歌，認識“清、晴”等12個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、請”等5個字。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.猜字謎，認識青蛙。課件出示：身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風吹來找不見，春天又在池塘中。（打一動物）師：同學們猜猜這是什么呢？（謎底：青蛙）2.指導書寫“青”。（1）同學們，我們來和小青蛙打個招呼吧?。ㄕn件出示：帶詞語“小青蛙”的青蛙圖片）強調(diào)“青”是后鼻音。（2）指導學生觀察“青”的字形。師：同學們，請仔細觀察田字格中的“青”。書寫時，你會提醒大家注意什么呢？3.揭題，齊讀課題。師：今天就讓我們一起走進描寫小青蛙的兒歌吧，讓我們一起齊讀課題。二、多種形式，識記生字1.初讀兒歌，讀準字音。（1）學生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準字音，將不認識的字多讀幾遍。（2）同桌合作讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對方讀得流利，請給他一個大大的贊。（3）教師配樂朗讀兒歌，學生小聲跟讀。（4）學生再次讀課文，把要求會認的字圈出來，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學習，相互讀一讀，說一說，看誰的辦法多。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點。（1）出示本課“青”字族漢字。師：小朋友，這首兒歌里有很多長得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請”）（2）多種形式認讀生字。（自讀、抽讀、開火車讀、搶讀、小組讀、齊讀）（3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點了嗎？要點：這幾個字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。（4）你有哪些好辦法區(qū)分它們呢？①學生交流。②教師小結(jié)。A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙裕硎九c太陽有關，太陽出來了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關；“情”是豎心旁，多與心理活動有關；“清”是三點水，多與水有關，河水清清就用它；“請”是言字旁，多與說話有關，請人做事要說話。B.組詞法。晴：晴天晴朗轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛情：心情友情親情請：請客請坐請教清：清水清晨清香C.兒歌串字法?！扒唷弊质莻€后鼻音，加上偏旁仔細分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點水兒水清清，有言在先把你請，心有所感動真情，沒有偏旁草兒青。（5）小游戲：我問你答。青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加讠是什么？青加讠就是請，請問的請。青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。（6）想一想，填一填。課件出示：晴情睛清請師：你會把這些生字送回家嗎？學生獨立完成后反饋交流。3.認讀“病”，認識“疒”。（1）認讀“生病”，強調(diào)“病”是后鼻音。（2）一字開多花。（擴詞）3.字理識“事”。（1）讓學生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭端的國界和談。課件出示：（2）編順口溜識記“事”。一個扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來支撐。4.用加一加、減一減的方法識記“眼、害、讓”。眼=很-彳+目讓=讠+上害=宀+豐+口5.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請同學們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個朋友吧！三、鞏固識字，指導書寫1.復習寫字姿勢“三個一”。2.學習筆順。（1）出示課件。（課件出示：動畫演示生字“清、晴、睛、情、請”的筆順）（2）學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。（3）同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）3.指導書寫。（1）請同學們仔細觀察生字在田字格中的位置，我們在書寫時要注意什么呢？（2）范寫“請”。①學習新筆畫“”。師：“請”字中有一個新的筆畫“”，請和老師一起讀：橫折提。②范寫“”。教師示范并提示書寫要領：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。③學生臨摹筆畫橫折提。④教師范寫“請”。教師范寫“請”并講解書寫要領：橫折提中的折要寫得直，和第一筆點要基本保持在一條線上，右邊“青”的第四筆橫要緊挨著橫折提的橫。⑤學生描紅后臨寫，教師巡視指導。（3）用“請”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。（4）學生練寫“清、晴、睛、情”4個生字。（5）教師展示學生書寫作品，并評價。第2課時【課時目標】1.用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背誦兒歌。2.借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺保護小青蛙的意識。3.結(jié)合具體語境理解“保護”的意思。4.書寫“氣、生”2個獨體字。【教學過程】一、溫故知新，導入新課1.搶讀生字詞。課件出示：眼睛禾苗事情生病保護青蛙害蟲清晴請讓2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。課件出示：請青清情晴睛（）山腳下有一條小河，河水（）（）的。天氣（）朗，我要去郊游。姐姐有一雙明亮的眼（）。（）讓一下，好嗎？媽媽的心（）很愉快。3.齊讀兒歌《小青蛙》。二、趣讀兒歌，讀出韻味1.讀出兒歌的節(jié)奏。（1）聽教師范讀，學生劃出兒歌的朗讀停頓。師：這首兒歌很有趣，老師先給大家讀一讀。聽老師讀的時候，請你們劃出朗讀停頓，好嗎？現(xiàn)在請大家認真傾聽。（2）課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。課件出示：小青蛙河水清清/天氣晴，小小青蛙/大眼睛。保護禾苗/吃害蟲，做了不少/好事情。請你愛護/小青蛙，好讓禾苗/不生病。師：你們和老師劃分的節(jié)奏一樣嗎？這首兒歌每一句七個字，節(jié)奏可以斷為四三。（3）教師領讀，學生跟讀，讀出節(jié)奏。（4）學生拍著手自由朗讀。師：為了更有節(jié)奏感，我們可以用拍手打節(jié)奏的方法來讀，請大家試一試。（5）指名讀，指導學生讀出節(jié)奏。（6）全班學生拍手讀。2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起！其實讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。（1）男女生一邊想著畫面，一邊對讀。師：我們可以像對對子一樣來讀兒歌，如，男生——河水清清，女生——天氣晴。（2）同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個詞時，同桌相互擊掌。（3）一邊做動作，一邊讀兒歌。師：我們還可以給這首兒歌加上動作，使兒歌動起來。試試看，你一定行！學生自由加動作讀兒歌。請做得好的同學帶領大家一邊做動作，一邊讀兒歌。（4）師生合作讀兒歌。如，師讀：河水清清天氣晴，學生讀：小小青蛙大眼睛。（5）男女生賽讀。3.背誦兒歌。（1）填空式背誦兒歌。師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會背誦了?，F(xiàn)在，你們對著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補充完整嗎？指名嘗試背誦。課件出示：小青蛙__________天氣晴，小小青蛙_________。__________吃害蟲，做了不少_________。請你愛護_________，__________不生病。（2）在此基礎上讓學生閉上眼睛，通過想象畫面來背誦兒歌。師：現(xiàn)在，沒有提示的字詞了，你還能背誦嗎？指名背誦，齊背誦。三、圖文閱讀，激發(fā)情感1.借助圖文，明了內(nèi)容。（1）師：同學們，小青蛙做了什么好事情，你們能說說看嗎？（2）出示課文插圖，用自己的話說說圖中的景象。師：同學們，請看插圖，用自己的話說說圖中的景象。如：田里的禾苗長得綠油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害蟲。（3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語氣來讀《小青蛙》這首兒歌吧！2.創(chuàng)設語境，理解“保護”。（1）師：同學們，小青蛙在田里捉害蟲，其實它是在——（保護禾苗）。（2）小青蛙吃害蟲就是保護禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護禾苗那樣保護別人嗎？有人保護過你嗎？（3）你能在兒歌中找出和“保護”意思相近的詞嗎？（課件出示：保護——愛護）（4）你會把它們送回家嗎？課件出示：愛護保護小青蛙（）禾苗，我們要（）它，不要讓它受到傷害。3.補充材料，培養(yǎng)學生保護小青蛙的意識。（1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲嗎？猜猜看！學生猜測。課件出示：別看小青蛙個子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害蟲喲?。?）看，小青蛙的本領真大！你們會怎樣和小青蛙做朋友呢？4.拓展延伸。（1）說說你還知道哪些像小青蛙一樣保護莊稼或保護大自然的動物。（2）出示兒歌：《小蜻蜓》。課件出示：小蜻蜓頭上兩只大眼睛，身體細長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領。學生讀一讀，背一背。（3）說說自己喜歡的小動物的特點和本領，仿照課文中的句式編寫一兩句。要點：先引導學生說清楚小動物的特點和本領，再幫助學生仿照句式練習編寫兒歌，句子說通順即可，不能拔高要求。5.齊讀兒歌。讓我們一起把兒歌美美地讀一讀。四、鞏固識字，指導書寫1.引導觀察，啟發(fā)思考。（1）引導學生觀察“生、氣”在田字格中的位置。（2）啟發(fā)學生思考“生、氣”的書寫要領。2.教師范寫，提示要點。（1）氣：獨體字，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。（2）生：獨體字，中間的短橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。3.學生描紅練習，教師巡視指導。在學生進行寫字練習時，提醒學生注意書寫姿勢。4.個別點評，展示優(yōu)秀作品?！景鍟O計】小青蛙青蛙——保護莊稼我們——愛護青蛙【作業(yè)設計】回家把課文讀給家長聽?！窘虒W反思】4.猜字謎【教學目標】1.認識“猜、邊”等13個生字和又字旁、兩點水、反文旁3個偏旁；會寫“紅、時”等6個字。2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出謎底，鞏固“青”字組漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨特魅力?！窘虒W重點】識字寫字；借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W時數(shù)】2課時第1課時【課時目標】1.認識“相、遇”等5個生字和又字旁1個偏旁；會寫“字、左”等5個字。2.正確、流利地朗讀第一則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第一則字謎的謎底，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律，感受猜字謎的樂趣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.聯(lián)系“元宵”，揭示課題。（1）出示課文插圖，說說圖中的小朋友們在干什么。（元宵節(jié)的晚上，小朋友們在開心地猜燈謎）（2）介紹元宵節(jié)的習俗，引出猜燈謎。（3）課件出示寫在花燈上的兩則燈謎，讓學生試著猜一猜。師：猜燈謎有趣吧！剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”，同學們猜出的答案叫“謎底”，如果謎底是一個字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。2.板書課題，指導寫“字”。（1）師：請同學們伸出手來和老師一起寫課題——猜字謎。（2）教師邊范寫邊講解“字”的書寫要領：寶蓋頭的寬度要適中，“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬，彎鉤寫在豎中線上。（3）學生描紅練寫“字”，教師巡視指導后點評。二、初讀字謎，識字學詞1.初讀字謎，讀準字音。（1）看看課文一共有幾則字謎。（兩則）明確本節(jié)課的任務：學習第一則字謎。（2）出示寫在花燈上的第一則字謎。課件出示：師引導：謎底就藏在謎面里。要想猜出謎底，首先要會讀謎面。（3）學生借助拼音自讀第一則字謎兩遍，要求讀準字音，邊讀邊圈畫出生字詞，多讀幾遍。（4）同桌合作，互讀互查第一則字謎，你讀我聽，我讀你聽。2.交流匯報，識字學詞。（1）出示第一句：課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。①指名讀句子并請學生評議字音是否讀準了，是否讀出了標點的停頓。②理解識記“相遇”。A.通過情境表演理解：一對好朋友在講臺兩邊站定，相向而行，當他們碰見的時候教師提醒這就叫“相遇”。B.你在什么時候、什么地方和誰相遇過？請用“相遇”說個句子。如：周末我在公園和×××相遇了。他是我上幼兒園時的好朋友，我們倆已經(jīng)很久沒見過面了。C.識記“相遇”?！跋唷庇伞澳尽焙汀澳俊苯M成，意思是站在樹上看遠方。古人說：只有站得高，才能看得遠。走著走著才會“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有關。（2）出示第二句：課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。①指名讀；評議。②理解識記“喜歡”。A.課件出示甲骨文“喜”。聯(lián)系字源，講解字形：上面部分“”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，表示人們在慶?；顒又袣g笑。B.出示生活中在喜慶的日子里或相應的場合中見過的“喜”字圖片，加深記憶，了解“喜”代表著一種美好的心情，一份美好的祝愿。C.認識又字旁，利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。D.你喜歡什么？請用“喜歡”說個句子。如：我喜歡吃蘋果。我最喜歡看《小豬唏哩呼?！愤@本書了。③識記“怕”：忄+白=怕?！芭隆笔且环N心情，所以是“忄”。給“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。三、熟讀字謎，試猜謎底1.熟讀字謎，讀出節(jié)奏。（1）出示寫在花燈上的第一則字謎，鞏固記憶生字詞。課件出示：師引導：可愛的生字寶寶們藏到謎語里了，小朋友們還能認出它們，讀準它們的名字嗎？（2）指名讀字謎。（3）多種方式熟讀字謎。①師生接讀。教師讀前半部分，學生接后半部分。如：教師讀“左邊綠”，學生接“右邊紅”；教師讀“左右相遇”，學生接“起涼風”。②男女生接讀。③拍手讀，讀出停頓和節(jié)奏。2.試猜謎底，感受樂趣。（1）學生試猜謎底，并說說理由。教師相機給最先猜出并說清理由的學生送上小禮物。（2）根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生從謎面中找線索。（課件出示：線索一）課件出示：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。①讀一讀句子，引導學生推斷出謎底是左右結(jié)構(gòu)的合體字。②在黑板上畫出兩個方塊相遇。（左邊綠，右邊紅）（3）師：什么字代表的東西是綠的？什么字代表的事物又是紅的呢？左右相遇怎么會起涼風呢？我們繼續(xù)到線索二中找答案。（課件出示：線索二）課件出示：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。①讀一讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。師引導：“及時”就是當你覺得非?？诳实臅r候，媽媽給你送來一杯溫水，你咕嚕咕嚕喝下去，覺得非常舒服。什么綠的事物喜歡及時雨呢？預設學生的回答會有“花兒、小草、禾苗、麥苗、樹木”等，此時老師先不急著講解，引導學生接著往下讀。②師引導：什么紅的事物最怕水來攻？（火是紅的，最怕水來攻）教師相機在紅色的方塊里寫上“火”字。③師引導：看來，這個字的右邊部分是一個“火”字，左邊部分代表的事物是綠色的，喜歡及時雨，它和“火”合成一個字，表示涼爽的意思。聰明的小朋友們，你們想到了什么字呢？④教師在綠色的方塊里寫上“禾”，揭示謎底：秋。（4）出示兒歌，師生合作讀，感受猜謎的樂趣。課件出示：什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰鯓樱俊昂獭薄盎稹毕嘤銎饹鲲L。什么喜歡及時雨？禾苗喜歡及時雨。什么最怕水來攻？火苗最怕水來攻。（5）小結(jié)猜字謎的方法：猜字謎，動腦筋，會想象，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。四、鞏固識字，指導書寫1.出示生字，開火車認讀。課件出示：2.對比觀察，指導書寫“左、右”。（1）讓學生觀察“左、右”二字，引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有有字頭）（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領：“左”下有個“工”，“右”下有張“口”。（3）教師范寫，提示要點。①“左”要關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。②“右”橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。③“左”的有字頭橫短撇長，“個子”瘦長；“右”的有字頭橫撇相當，是個“矮胖子”。（4）學生描紅練習，教師巡視指導。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。3.對比觀察，指導書寫“紅、時”。（1）讓學生觀察“紅、時”二字，引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。（都是左右結(jié)構(gòu)）（2）加一加記憶：纟+工=紅；日+寸=時。了解絞絲旁的字大多和絲線有關，日字旁的字則大多和時間或太陽有關。（3）教師范寫，提示要點。①紅：絞絲旁的三個筆畫“撇折、撇折、提”要寫得緊湊，不能寫成兩筆，“工”字要寫得平穩(wěn)。②時：“日”和“寸”都要寫得瘦長些。③兩個字都要寫得左窄右寬。（4）學生描紅練習，教師巡視指導。（5）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。第2課時【課時目標】1.認識“言、互”等7個生字和兩點水1個偏旁；會寫“動、萬”2個字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎。3.能根據(jù)謎面以及漢字的特點猜出第二則字謎的謎底，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受猜字謎的樂趣?！窘虒W過程】一、溫故知新，引出字謎1.溫故知新，鞏固字詞。（1）認讀“青”字族詞語。（課件出示：“請問、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。（課件出示：“請、情、晴、清”）（3）師生合作，你問我答。課件出示：言加青是什么？言加青就是請，請問的請。心加青是什么？心加青就是情，心情的情。日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。水加青是什么？水加青就是清，清水的清。2.巧妙過渡，引出字謎。今天，“青”字族的幾個漢字寶寶又來和我們見面了。不過，這一次他們決定考考大家，他們藏在了字謎里，只有認真讀書、認真思考的孩子才能發(fā)現(xiàn)他們喲！二、朗讀字謎，正確流利1.出示字謎，明確任務。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進燈謎大會，猜讀第二則字謎。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。2.自讀字謎，讀準字音。3.交流匯報，讀好停頓。（1）出示四字詞語，讀準字音。課件出示：互相尊重令人感動萬里無云純凈透明①指名認讀，評價正音。指導學生讀準后鼻音“令、凈、明”，平舌音“尊”，翹舌音“重、純”。②小老師領讀；小組開火車讀；齊讀。（2）出示字謎，指導學生借助停頓符號讀好句子的停頓。課件出示：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。①教師范讀，學生跟讀。②同桌合作讀。如：一人讀“‘言’來”，另一人接“互相尊重”。③男女生合作讀。④全班齊讀。三、隨文識字，試猜謎底1.學習第一行。課件出示：“言”來互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。①麗麗到紅紅家做客，紅紅禮貌地對麗麗說：“請坐！請喝茶！”麗麗友好地說：“謝謝！”②小剛需要圖書館里的阿姨幫忙，他禮貌地問：“阿姨，請您幫我一個忙，好嗎？”（2）隨文識記“言”：“言”就是說話，說話需要動“口”。擴詞記憶：語言、方言、自言自語。（3）隨文識記“互”。（課件出示：“互”的篆文字形）結(jié)合字理理解字義：“互”像上下兩端的兩個轉(zhuǎn)柄之間絞著兩股麻線。兩股麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”；兩個好朋友你幫助我，我?guī)椭悖褪恰盎ハ鄮椭?；同學之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。（4）師：聰明的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)藏在字謎里的“青”字族寶寶了嗎？指名回答。（板書：言請）2.學習第二行。課件出示：“心”至令人感動（1）聯(lián)系生活實際理解“令人感動”。①師：上體育課時，涵涵不小心摔倒了，把腳給扭傷了，身旁的麗麗小心翼翼地扶起她，靜靜也牽起了涵涵的手，一步一步地攙著她，陪她回教室休息……同學們的善良友好令涵涵十分感動。②你有沒有心里特別感動的時候？指名說一說。（2）感動在心里，“‘心’至令人感動”這句話中的“青”字族寶寶和心理有關，指名說一說。（板書：心情）（3）熟字加一加識記“令、動”：“今”加一點是“令”，“云”有了“力”就會“動”。3.學習第三行。課件出示：“日”出萬里無云（1）出示圖片。（課件出示：萬里無云、天氣晴朗的圖片）借助圖片理解“萬里無云”即天氣晴朗。（板書：日晴）（2）識記“萬”：“方”減一點就是“萬”。4.學習第四行。課件出示：“水”到純凈透明（1）借助圖片，認讀“純凈”。（課件出示：水純凈、透明的圖片）（2）引導學生聯(lián)系生活實際，理解“純凈”的水就是干凈、清澈的水，清得能透過水看到別的東西。（3）你還知道哪些東西是純凈的？（課件出示：純凈的天空圖片、純凈的湖水圖片）學生看圖說一說：純凈的（天空）；純凈的（湖水）。（4）識記“純、凈”，認識兩點水，與三點水對比記憶。（5）誰發(fā)現(xiàn)了藏在“‘水’到純凈透明”這句話中的“青”字族寶寶？指名回答。（板書：水清）5.試猜謎底，說說理由。（1）師：四句話暗含了四個“青”字族寶寶：請、情、晴、清，它們之間有什么共同之處呢？想一想，你就能猜出謎底。（2）指名回答，給最先猜對謎底、說清理由的學生送上小禮物。（3）揭示謎底：“青”。了解形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。師小結(jié)：“青”就像媽媽，生出了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的讀音和“青”相同或相近，不同的偏旁則表示它們的意思和什么有關。6.自編謎語，鞏固拓展。師：小朋友們，猜字謎多有趣啊，我們也來試著編謎語吧！學生嘗試自編謎語后交流。四、固識字，指導書寫1.鞏固識字，開火車認讀。（1）出示生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”）（2）開火車認讀。2.指導書寫“動、萬”。（1）引導學生觀察生字在田字格中的位置及書寫要點。（2）教師范寫，提示要點。①動：“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字的第二橫對齊，注意“力”字的一撇要穿插到“云”字下面，左右要等寬。②萬：第二筆是橫折鉤，撇從豎中線起筆。（3）學生描紅練習，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。（4）個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正?！窘虒W反思】語文園地一【教學目標】1.讀記《漢語拼音字母表》。2.學寫口子框字。3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。4.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。5.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語?！窘虒W重點】1.培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。2.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語?！窘虒W時數(shù)】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。二、識字加油站1.讀一讀（1）指名讀詞語。（2）引導學生說說自己的家里有什么。2.認識生字，認識冊、支、臺、電視、部、機、衣、褲、被等10個生字。