人教版(2023版)初中語文七年級上冊全冊單元測評合集(含答案)

目錄

第一單元測評................................................1

答案.........................................................6

第二單元測評................................................8

答案........................................................12

第三單元測評...............................................14

答案.......................................................20

第四單元測評...............................................22

答案.......................................................26

第五單元測評...............................................28

答案.......................................................33

第六單元測評...............................................35

答案.......................................................41

第一單元測評

一、積累與運用。

1.下列各組詞語中加點字的注音正確的一項是（）

A.醞限（n詒ng）唱和（h6）黃攀（yUn）

B.竦崎（chi）枯頓hC）4S（li）

C.碣（ji6）石貯（zhti）蓄著急⑵i6o）

D.水澳（西o）肌映向嬌媚（m2

2.下列詞語解釋有誤的一項是（）

A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。

B.粗獷:粗魯而豪放。

C.舒活:舒展、靈活。

D.竦峙:聳立。

3.下列詩句的朗讀節(jié)奏不正確的一項是（）

A.山島/竦峙B.江春/入/舊年

C.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯

4.下列句子與課文完全相同的一項是（）

A.山朗潤起來了，水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了3

B.就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

C.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

D.海日生殘夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辭手法。

（1）那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（）

（2）看，像牛毛，像花針,像細絲，密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）

（3）客路青山外，行舟綠水前。（）

6.讀下面的一則軼事，詩人的回答表現(xiàn)了（）

一位著名的詩人在只容一個人通過的小路上，與一個懷有敵意的批評家相遇。那個批評

家蠻橫地說:“我從不給瘋子讓路!”詩人退到路邊，說:“我恰恰相反?！?/p>

A.詩人寬宏大量

B.詩人高雅風(fēng)度

—1—

C.詩人反擊藝術(shù)

D.詩人自命清高

7.仿照畫線的句子再續(xù)寫一句。

也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云;也許你無法擁有浩瀚的大海，但

是你可以做清幽的小溪;也許，但是。只要你滿懷信心,

善于發(fā)現(xiàn)，你會感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。

(1)王灣的《次北固山下》一詩中，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理

趣的詩句是_____________________O

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》?詩中，體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子

是。

(3)“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請寫出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句

古詩?>

(4)朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細密、閃爍、綿長特點的比喻句是

_____?

二、閱讀理解。

(一)閱讀詩歌，回答問題3

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9.用自己的話概括這首詩所寫的內(nèi)容。

—2—

10.這首詩的前兩句交代了登臨的地點和目的。登臨的地點是________，目的

是，其中________字統(tǒng)領(lǐng)全詩。

11.“日月之行，若出洪中;星漢燦爛，若出其里”中的“其中”指的是________O這幾句詩表

現(xiàn)了詩人____________________________________________（感情、抱負等）。

12.占代的許多詩人,常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負。請你根據(jù)自己知道

的古詩詞，寫出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩句。

（二）閱讀短文，回答問題。

孩子是春天的另一種姿勢

①看看日歷,知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病

恢恢的樣子，起伏的山,一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的.哪里有一絲春天的

蹤跡?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的

白線扎著。草芽針一樣組，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，

心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的

天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心哪!我捏起那一小撮纖細的

草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人，仰臉望著我,

笑了。

③這以后，稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）

了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白

的似米粒,黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春

天的水彩，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里被

映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示

著春天的進程。一到春無孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰,便能采一把在手里。

這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛,搖著野

花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉,

讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

—3—

⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室,看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙,

長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開

教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，

己使師生的心溝通了。這一-節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花

朵的葛條,嗅了嗅，對學(xué)生說:“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!''學(xué)生大笑,歡呼起

來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩說:“老師，她也開花了!”我一看，可不，她的小辮

子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭

了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在

一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢。

13.文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？

14.根據(jù)語境，選出恰當?shù)脑~填在下列句中括號內(nèi)。

萌動涌動蔓延洋溢

這以后，稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了，

15.從第②③④段中各找出一句具體描寫花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。

⑴第②段：

⑵第③段：

⑶第④段：

16.概括選文的中心,思想。

本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們，贊頌了師生之

間，進而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了"。男孩為什么笑了？

—4—

三、作文。(40分)

不管是生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀

之情。某一次走進大自然的行動，會給你留下難忘的記憶:也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意出

間小路，也許是仰望當空皓月,也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求:①根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補全題目;②文體不限,不少于50()字。

—5—

答案

一、1.答案:C解析:A項中C和“應(yīng)讀he。B項中，“峙”應(yīng)讀zhi。D項中，“膚”應(yīng)讀也

2.答案:C解析:C項中“舒活”應(yīng)為“舒展活動（手腳等）”的意思。

3.答案:C解析:C項中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月”。

4.答案:C解析:A項“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個“也”。B項中應(yīng)為

D項中,“就年”應(yīng)為“舊年，

5.（1）擬人（2）排比、比喻（3）對偶

6.答案:C解析:“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”。這是以退為進，有力地反擊對

方。

7.示例:你無法擁有遼闊的草原你可以做堅強的綠地解析:仿寫要分析句子中變與不變的

成分,不變的成分為“也許你無法擁有'“'但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍天”“飄逸的白

云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即nJ。

8.（1）海日生殘夜，江春入舊年

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）示例:夕陽西下,斷腸人在天涯（或:鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊）

（4）像牛毛，像花針,像細絲

二、（一）9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象（或:大海波瀾壯闊、氣勢

宏偉的景象）。解析:描寫對象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物的描繪,

到“R月”“星漢”兩句所展示的氣魄，總結(jié)為描寫的是大海壯麗的景象。

10.答案:碣石欣賞大海的景色觀解析:“東臨碣石”交代地點，“以觀滄?！苯淮康模坝^”

字統(tǒng)領(lǐng)下文。

II.答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概（或:統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的愿望）解析:“其中”指向

寫作對象大海，從用詞和內(nèi)涵上,體會出“博大的胸懷和豪邁的氣概

12.示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青（或:生當作人杰，死亦為鬼雄）。解析:聯(lián)系表達作

者抱負的詩句，如文天祥的《過零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。

（二）13.答案:與后文形成對比，突出了教室里春意盎然的樣子。解析:開篇戶外的冰冷、死寂

與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對■比，突出了教室的春意盎然,

14.答案:萌動蔓延解析:“我”作為老師，對第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對植物有了興趣，

于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“硬延”到“涌動

15.⑴答案:草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。解析:春意表現(xiàn)在草尖上。

(2)答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。解析:春意表現(xiàn)在芽苞和小野花

上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚r.o

16.答案:熱愛春天，熱愛大自然的感情和諧美好的關(guān)系解析:由孩子們對春、對大自然的

情感，提煉出師生的和諧美好關(guān)系。

17答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會意地笑。解析:老師沒有武斷地丟掉他的草芽，

看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光，這讓男孩笑了。

三、點撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標題和要求。提示語的好處是

給沒有思路的同學(xué)以思維啟迪,而對那些有想法的同學(xué)來說，可以直接在空白的命題范圍做文

章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn)，其實空白處只需要填寫一個對象，這個對象“讓我陶醉”，而

這個對象是限制在人?自然中的,所以從大自然中詵擇你再歡的一個自然物杷題目補充完粒開

始構(gòu)思即可。作為寫景作文，要想具有吸引讀者的魅力，遣詞造句就耍美,多用修辭手法增添美

感，可嘗試用小標題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式,借景抒情等手法來營造美的氛圍。

第二單元測評

一、積累與運用。

1.下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.仿命(shAn)淡雁(啟)臉翅(xiA)

B.符告(d&o)豚上(qT)用笑(ni)

C.并芾(di)破斜(qT)徘徊(hui)

D那瘓(悟n)識別(juC)修悴(qilo)

2.下列每組詞語中都有一個錯別字，請用橫線標出，并改正在題后的括號內(nèi)。

(1)懲罰寬怒肅殺恍然大悟()

(2)分歧煎熬沉寂苦心孤旨()

(3)侍弄央求捶打曝怒無常()

(4)仿膳絮叨淡雅翻來復(fù)去()

3.根據(jù)提示填寫詞語。

(1)每個人或事物都得到合適的安頓。()

(2)形容人瘦弱,面色不好看。()

(根據(jù)語意,下列橫線上依次填入的句子排列最恰當?shù)囊豁検?)

漢字，你是中華文化的載體。：________；________；________o時間的長河，奔涌

不息，五千年的文化,在你的舞蹈里，源遠流長。

①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè),因為你而一起被選入《詩經(jīng)》的抑揚頓挫

②石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人的憂憤振聾發(fā)眼

③玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山巾，因為你而隨鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳

④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在,因為你而淡泊成最美的風(fēng)景

A.①③②@B.②①④③

C.①D.??①④

5.體會下列句子的句式特點，再仿寫一句。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

仿寫：

6.食品安全問題一次又一次地考驗著普通百姓的餐桌，成為百姓關(guān)注的焦點。我校七(1)

班擬舉行“關(guān)注食品衛(wèi)生洪創(chuàng)安全家園”綜合性實踐活動以喚起人們的責(zé)任意識。請你完成

以下任務(wù)。

(1)班級需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳標語，請你擬寫一則。(20字以內(nèi))

(2)關(guān)注食品安全，應(yīng)該有一雙慧眼。面對包裝精美的食品，你有哪些方法可以判斷其是否

安全呢?至少說出兩種。

我的判斷：

(3)假加你在超市購買了一塊巧克力.在外包裝上沒有發(fā)現(xiàn)“QS”標志.你該怎樣處理？

我的辦法：

二、閱讀理解。

(?)閱讀短文，回答問題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦?/p>

元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至，己去?！庇讶吮闩?“非人哉!與人期行，相委而去?！痹?/p>

曰:“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車引之。元方入

門不顧。

7.解釋下列加點詞語的意思。

(I)陳太丘與友期行

(2)去后乃至

(3)相參而去

(4)下車手之

8.“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？

君：

尊君:

家君：

9.“友人慚”的原因是什么?（可用原文語句回答）

10.通過讀文可知元方是個怎樣的孩子?你如何評價元方的“入門不顧”?

II.學(xué)習(xí)本文，你明白什么道理？

（二）閱讀短文，回答問題。

①但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的

玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，

自己買不起.我又不許放.他只得張著小嘴.呆看著空中出神.有時至干小半口。沅處的蟹風(fēng)

箏突然落下來了，他驚呼;兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是

笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟

似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。

他向著大方凳，坐在小凳匕便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著?個胡蝶風(fēng)箏

的竹骨，還沒有糊上紙，黨上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了.我在破

獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我

即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼,論力氣，他是都敵不過我

的，我當然得到完全的勝利,于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也

沒有留心。

③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一

本外國的講論兒童的書才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。丁是二卜年?/p>

亳不憶及的幼小時候時于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛

塊，很重很重地墮下去了。

④但心乂不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著,墮著。

⑤我也知道補過的方法的:送他風(fēng)箏，贊成他放,勸他放，我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，?/p>

著。——然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。

⑥我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕,等他說，“我可是亳不怪你啊?！蹦敲?/p>

我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候,是臉上都已添刻了許

多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)、自說

少年時代的胡涂?！拔铱墒琴癫还帜惆?。“我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬

松了吧。

⑦“有過這樣的事嗎?”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得

了。

⑧全然忘卻，亳無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕，說謊罷了。

⑨我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

12.第①段中畫線句子有什么表達效果?（從描寫方法和作用兩個方面回答）

13.文中的“我”為什么要毀壞小兄弟的風(fēng)箏?作者在描寫當時的“我”時故竟杷自己寫得很

粗暴，這又是為什么？

14“驚異”“像旁聽著別人的故事一樣”是為了強調(diào)小兄弟已全然忘卻，為什么會這樣？

15“我”極力希望得到小兄弟的寬恕,表現(xiàn)了“我”怎樣的精神品質(zhì)？

16.文章結(jié)尾說“我的心只得沉重著“，這句話有什么含義？

三、作文。

閱讀下面的文字,按要求作文。

母親的愛，像一條長河。她恬靜，偶爾會泛起微微的漣漪;她清澈，可以看得見河底的塊塊卵

石;她輕柔，如春風(fēng)緩緩送我前行。

請以“母愛”為話題,寫出真情實感，自擬題目，文體不限,寫一篇600字左右的文章。

答案

一、1.答案:D解析:A項中，“頰”應(yīng)讀ji口。B項中，“膝”應(yīng)讀xT。C項中，“徊”應(yīng)讀hu8

2.⑴怒一?。?）旨-詣（3）曝一暴（4）復(fù)t覆

3.（1）各得其所（2）憔悴

4.答案:C解析:做題時，可以采用代入法,看哪一個組合在語義上更通暢則其為正確選項。還

可以根據(jù)句子與句子間在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)I.的邏輯性分析，這四個句子涉及的內(nèi)容可按時間順序

排列。

5.示例:白色的玫瑰純潔，紅色的玫瑰熱情，藍色的玫瑰高貴，散散落落,在草地上隨風(fēng)搖戔。

6.（1）示例:品放心食品，享但康生活解析:標語要短小，恰當運用比喻、對偶等修辭手法以宣

傳食品安全為主題,限定在20字以內(nèi)。

（2）示例:①看是否有食品安全標志。②看R期是否過期、食品是否變質(zhì)。解析:結(jié)合生活實

際經(jīng)驗，金少寫兩條,如是否有安全標志、生產(chǎn)H期、產(chǎn)地、注冊商標等。

（3）示例:找超市協(xié)商退貨并向消費者協(xié)會等專業(yè)部門舉報。解析:結(jié)合實際生活經(jīng)驗來談，

如退貨、舉報等。

二、（一）7.（1）約定。（2）才。⑶舍棄。（4）拉,牽拉。

8.答案:“君”表示對對方的尊稱，您?！白鹁笔菍e人父親的尊稱。“家君”是謙稱，對人謙禰自

己的父親。解析:弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱、謙稱。

9.答案沖日中不至，則是無信;對子罵父,則是無禮?！苯馕?在選文中定位“友人慚”一句，探究

上下文語境,確定后用原文作答。

10.示例:他是一個聰明、機智的孩子。客人已經(jīng)認識到錯誤，就應(yīng)原諒他。元方的“入門不

顧”讓客人很尷尬，這也是一種失禮的行為。（言之有理即可）

II.示例:為人處世、待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。（言之芍理

即可）解析:本題考查對文章主題和人物形象的探究能九從選文中提煉出講誠信、懂禮貌才

能得到別人尊重的道理。

（二）12.答案:第①段用白描的表現(xiàn)手法，突出了小兄弟對風(fēng)箏的喜愛,為下文“我”毀壞他的風(fēng)

箏，對他進行精神的虐殺作鋪墊。解析:畫線句是粗略地勾勒人物形象，是白描手法，寫出了人

物對風(fēng)箏的喜愛之情。這段文字主要是為下文作鋪墊。

13.答案:因為在當時的“我”眼中“這是沒出息孩子所做的玩藝“廣我“把自己寫得很粗暴，是突

出自己內(nèi)心的愧疚。解析:第一問答案在設(shè)題在選文第①段,提煉出“我''當時錯誤的觀點“這

是沒出息孩子所做的玩藝”。第二問答案在第③段，提煉;突出自己內(nèi)心的愧疚”的答案。

14.答案L我”向小兄弟提起兒時的這樁舊事時，他卻驚異地問:“有過這樣的事嗎?”顯然，他已經(jīng)

“全然忘卻”。這一筆含義深刻，它意味著直到作者寫此文時有的人對封建思想的奴役還不覺

醒。這使作者深感沉重和悲哀。解析:探究上下文語境，結(jié)合選文主旨,總結(jié)出“對封建思想

的奴役還不覺醒”“深感沉重和悲哀”的答案。

15.答案:這表現(xiàn)了“我”的自省精神和“我”對小兄弟深受“虐殺”卻亳無怨恨的深沉感慨。解

析:本題設(shè)題在最后兩個自然段中，結(jié)合全文“我''的人物形象，提煉出“自省精神”“無怨恨的深

沉感慨”的答案。

16.“我”深感心靈上的不安與對小兄弟的愧疚，但如今無辦法補救，“我”的心只得沉重著。解

析:仔細閱讀第③一⑨段.樨?zé)挸觥安话补怖⒕巍钡却鸢浮?/p>

三、點撥:這是一篇話題作文，題目中給出了提示語、話題和寫作要求三部分內(nèi)容，可以確定本

次作文有三個寫作角度:一是記述與母愛有關(guān)的故事;二是采用比喻手法,化抽象為具體，用感

悟式的語言談對母愛的感悟;三是采用排比段或小標題式結(jié)構(gòu)，列舉幾個與母愛有關(guān)的片段，

多角度展示母愛。無論選擇哪種思路，都要選擇生活中的素材，抒發(fā)真情實感。

第三單元測評

一、積累與運用。

1.下列加點字的注音全部正確的一項是（）

A.他谷（bi）確顏zud）油嶺（Hng）

B.蟬蛔（tu6）聾甲（kuT）尷尬（向1）

C.陽盡（d豆i）股%（g6ng）須卻yO）

D.錫箔?（b6）貪婪?（忻n）篤?志（d立）

2.下列句子中有錯別字的一項是（）

A.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨萬分。

B.你的心怦怦直跳.唯恐意外發(fā)牛。

C.冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了。

D.連那最未次的相見也已經(jīng)隔了七八年。

3.下列句子中加點詞語的解釋有誤的一項是（）

A.他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識破了機?關(guān)?。

機關(guān):這里是秘密的意思。

B.井房的經(jīng)歷使我求知的欲望通然而坐。

油然而生:自然而然地產(chǎn)生。油然，形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

C.吾FI三省吾身。

三省:反省三次。

D.思而不學(xué)則須。

殆:疑惑。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.今天想來，她對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，是有著多么有益的影響！

B.通過這次中考，使我認識到加強基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性。

C.雜交水稻的出現(xiàn)，是世界一大奇跡。

D.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水邛?的基礎(chǔ)。

5.對下列句子的修辭手法及其作用的分析，錯誤的一項是（）

A.萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。（運用比喻、夸張的修辭手法，說明行軍之神速）

B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪,惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和

碎末。（運用擬人、比喻的修辭手法,生動地寫出了狂風(fēng)的暴虐兇猛）

C.它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，?片片整齊地排列著;有的像羊群，來來

去去……（運用排比、比喻的修辭手法,說明云的姿態(tài)萬千）

D.大家都很喜歡她，因為她長得好像明星。（運用比喻的修辭手法，強調(diào)“她”長得很漂亮）

6.下列文學(xué)常識的表述有誤的一項是（）

A.魯迅（1881—1936）,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才,浙江紹興人。

B.海倫?凱勒（1880-1968）,英國女作家、教育家、慈善家。主要作品有《假如給我三天

光明》《沖出黑暗》等。

C岑參（約715—770）,唐代詩人。長于七言歌行。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。

D.孔子（前551—前479）,名丘，字仲尼,春秋時期魯國限邑人，是我國歷史上偉大的思想家、

政治家、教育家.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人.被尊稱為“圣人”。編撰了我國第一部編年體史書《春秋》。

7.根據(jù)下面句子的格式進行仿寫。

例句:教師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，那是教師撒出的智慧的花朵。

仿句：

8.綜合性學(xué)習(xí)。

漢字作為民族文化的承載工具,橫豎撇捺都有著濃厚的文化底蘊。我們一起走近漢字，完

成以下任務(wù)。

⑴【漢字起源】"采''在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下義項：

①摘。②開采。③搜集。④選取。⑤精神;神色。

結(jié)合字形和義項，你認為“采”的本意是___________，理由是。

（2）【漢字風(fēng)采】請任選一句，說說下列詩句中的“采”包含著怎樣的情味。

①參差特菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）

②采菊東籬"悠然見南山。（陶淵明《飲酒》（其王））

我選一句，“采”包含的情味是。

（3）【漢字傳承】5月31日，首屈中國漢字文化節(jié)盛大開幕。下面是小記者的采訪片段，

請在橫線上補寫出恰當?shù)膬?nèi)容。

小記者:聞教授,您好!我是校報小記者,請您談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實問題。

聞教授:好的?？偟膩碚f,電腦等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運用、改變了人們的書寫習(xí)慣，“提筆忘字”

的現(xiàn)象越來越嚴重;漢字的豐富內(nèi)涵正逐漸流失，由漢字傳承的中華文化有衰敗傾向。

小記者:①

聞教授:也不能完全這么說。漢字歷史悠久，字形優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，有很強的生命力,越來越

受到布.識之士的重視,而且全球范圍內(nèi)的漢語熱也在不斷升溫。本次活動，正是為搭建交流平

臺,引發(fā)公眾思考，推動中華文化發(fā)展而舉辦的。

小記者:哦!我明白了。建議本次活動增設(shè)一條宣傳標語，即②。

聞教授:擬得不錯彳艮切合本次活動的主題。

二、閱讀理解。

（一）閱讀下文，回答問題。

冬天的百草園比較的無味:雪一下.可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和您雪

羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的;總須積

雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好?！_一塊雪，露出地面，用一枝短棒_

起一面大的竹篩來，下面一些枇谷，棒上―一條長繩，人遠遠地—著,—鳥雀下來啄食，

走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，

性子很躁,養(yǎng)不過夜的。

9.在文中空白處填入恰當?shù)膭釉~，并指明其作用。

10.結(jié)合語段，說說捕鳥需要什么條件。

1I.試用一組連續(xù)的動詞寫寫自己的一次活動。

（二）閱讀短文，問答問題。

我的一位國文老師

梁實秋

我在十八九歲的時候、遇見?位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不

能忘記他。

先生姓徐，名錦澄,我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的彳艮容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的,

亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的,有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子、眼睛、

嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色

便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊.便惟

妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑,如果

笑起來.星獰笑.樣子更兇。

我的學(xué)校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但

教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。

真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲,一部分看小說，如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類,

一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大J艮發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情

形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完,一位性急的同

學(xué)發(fā)問了:“這題目怎樣講啊?”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒:“題目還沒有寫完,寫完了

當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然.這時候我

可按捺不住了。我一向是個上課搗亂下課安分的學(xué)生,我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身

分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地

踱著,足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多,我至今還記得這樣的一句：

“kxk!你是什么東西？我一眼把你望到底!”

這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點兒爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你

是什么東西?我一眼把你望到底”!當時,我看形勢不妙，也就沒有再多說,讓下課鈴結(jié)束了先生

的怒罵。

但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一

個受益最多的學(xué)生了。如今想來,當初的“兇”何嘗不是一種負責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古

文,有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因

此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲

讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞,他把文字里的蘊藏著

的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感,有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽

了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，

但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此提高了不少。

徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他

最擅長的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹，整頁整頁地勾;洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹

之后,所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易諳出來的句子，

輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一回，他說:“你拿了去細細地體味，你的

原文是軟綿綿的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了?大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但

是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！拔易屑氁淮?，果然，他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊

腫的地方全削去了.剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。加果我以后寫文章還能

不多說廢話,還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位

老師的教誨。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先牛.一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起

“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

(有刪改)

12.作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當時的印象和受益之處.閱讀文章，

填寫表格。

回憶的內(nèi)容當時的印象或受益之處

相貌、神態(tài)、上課發(fā)

(1)

怒

(2)提高了“我”對國文的興趣

(3)讓“我''的作文硬朗挺拔

13.閱讀畫線句子,結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內(nèi)容。

(1)“悵惘”的內(nèi)容:

(2)“敬慕”的內(nèi)容:

14.簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140

字）

三、作文。

在家里，我們有父母的呵護、親友的關(guān)心;在學(xué)校里，我們得到老師的表揚、同學(xué)的喜愛；

在社會上，我們也會得到別人的幫助與尊重……這就是我們成長的故事。請以“成長”為話題,

寫一篇以寫人記事為主的文章。題目自擬,500字左右。

答案

一、1.答案:D解析:A項中，“鑿”應(yīng)讀以0。B項中，“蛻”應(yīng)讀而。C項中，“臾”應(yīng)讀yih

2.答案:D解析:D項中，“未”應(yīng)為“末工

3.答案:C解析:C項中,“三省”的意思是“多次進行自我檢查“，“三”泛指多次。

4.答案:C解析:A項應(yīng)該是先“接近文學(xué)”再“愛好文學(xué)”，二者有先后之分。B項句子缺主語，

應(yīng)該把“通過”“使“二者去掉其一。D項犯了主賓搭配不當?shù)拿?。主語部分列出了兩和現(xiàn)

象，“會”“能”和“不會”“不能”，而賓語部分只列出了一種作用“提高寫作水平的基礎(chǔ)”?？梢栽?/p>

“是”的后面加“能否”一詞。

5.答案:D解析:D項沒有運用比喻的修辭手法。

6.答案:B解析:B項中,作家國籍錯誤，海倫?凱勒是美國女作家。

7.示例:教室的前方鑲著一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。解析:分析例句，確

定例句格式為“名詞+的+地點+動詞+名詞,不,那不是+名詞，那是+定居+名詞

8.(1)答案:摘“采”是會意字，意思是用手在樹上采摘果實或葉子解析:本題選擇字的義項，

這里面有本義、引申義等,探究本義需從造字法和字形上分析,確定為“摘工

(2)示例:①自由愉悅，輕松悠閑

(3)①示例:那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消亡，中華文化會由此走向衰敗呢？解析:根

據(jù)該空白處所處的上下文語境分析，上一個問題是“談?wù)劃h字所面臨的現(xiàn)實問題”,結(jié)合空白處

下面聞教授回答的內(nèi)容，可以確定問題:漢字是否消亡?中華文化是否走向衰?。?/p>

②示例:弘揚漢字文化，傳承華夏文明。解析:擬定標語要簡潔，最好是運用比喻、對偶、設(shè)

問等修辭手法的短句。

二、(一)9.答案:掃支撒系牽看拉作用:這些動詞準確地描述了捕鳥的全過程，

并且寫出了兒童捕鳥時興奮的心情?.解析:日常學(xué)習(xí)中要把本段背誦下來，并注意這兒個關(guān)

鍵的動詞。

10.答案:總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。解析:此題考查搜集

信息的能力。

11.提示:注意動作的序列性。

(二)12.示例:(1)兇(2)自己選輯教材、有意思的朗讀(3)修改作文解析:本題以表格的形式

梳理選文的內(nèi)容和寫作思路。要根據(jù)給出的內(nèi)容，逐漸篩選出空白處的部分，并用簡潔的文字

概括答題。

13.(1)離開恩師將近五十年，未曾與他一通音訊，不知道老師的近況。(2)徐老師很有才學(xué)，教

學(xué)水平高,對學(xué)生負責(zé)。

14.示例:作者先寫徐先生古怪的外貌和神態(tài),作文課I：用他罵“我”“你是什么東西?我一眼把

你望到底”來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，朗誦很有意思,用大墨杠子大勾大抹地批改

“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認真負責(zé)的態(tài)度。全文采用了欲揚先

抑的手法。解析:本題考查行文塑造人物的寫作技巧，需要通讀全文,從