聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)2小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課在xx市xx區(qū)教師進(jìn)修校舉行，這對(duì)于我們英語教師來說，是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過四天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談感受：首先馬英華老師這節(jié)課講的是三年級(jí)Lesson8whoisshe?一開始是師生問候，學(xué)生能夠積極配合，直接導(dǎo)入teacher，，應(yīng)用上以前學(xué)過的知識(shí)，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生語感。熱身活動(dòng)中，學(xué)生能夠連說帶做動(dòng)作，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)過的知識(shí)能夠熟練掌握。運(yùn)用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。直接操練了he/sheis…whoishe/she?緊接著導(dǎo)入fathermotherbrothersister教師拿自己制作的單詞卡片領(lǐng)讀，反復(fù)進(jìn)行了操練，利用游戲進(jìn)行鞏固，看出了這位老師的基本功很扎實(shí)。為了鞏固新知識(shí)，采用小組比賽的方式，充分達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。用游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學(xué)生自己談?wù)撟约旱募彝?，說到自己引用復(fù)習(xí)了6課學(xué)習(xí)的It’sme!而板書設(shè)計(jì)清晰明了，整節(jié)課設(shè)計(jì)得比較緊湊，始終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。在評(píng)課中，xx市教研員周永文對(duì)于李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學(xué)中，能融入到教學(xué)、會(huì)話、歌曲中。講得課能夠創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、提高興趣、培養(yǎng)能力，給予了很高的評(píng)價(jià)。最后xx市教研員周永文做出了總結(jié)：要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，教師自己制作課件、卡片，為教學(xué)打下基礎(chǔ)，學(xué)生有種身臨其境的感覺;設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)活動(dòng)、任務(wù)型教學(xué)，用英語來做事情，利用情境表達(dá);創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)到“詞不離句、句不離題”;教學(xué)語言，要全英語教學(xué)，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。并提出了一系列改正措施，重視英語教學(xué);有充足的時(shí)間聽、說、讀、寫;在備課上下功夫，整體把握內(nèi)容;小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生;關(guān)注學(xué)生情感;提高課堂效率;正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)等。通過聽課我認(rèn)為首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們?cè)谶@一方面做的都不夠好，因此，聽課時(shí)我特別注意了講課老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題非常重要：1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK，Verygood，Wonderful，Welldone，這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上要隨處可見，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為李麗老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動(dòng)式就有意引入課題，課程開始后，從單詞的講解，到練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過程。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言;2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)。要使小學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，我們教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸英語和使用英語。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽、說、練的機(jī)會(huì)，讓他們多聽、多說、多練。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學(xué)書寫。2、學(xué)課堂情境設(shè)置。3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。5、學(xué)英語教師角色扮演。培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語教師”，這為自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。以后，我應(yīng)該積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我盡快走向成熟。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)3在縣直幼兒園聽課這幾天，讓我學(xué)習(xí)到很多。她們每節(jié)課的教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好。觀摩這幾位老師的課，有好多地方值得我去學(xué)習(xí)。結(jié)合對(duì)照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺得感慨頗深。星星班的一節(jié)科學(xué)探索課《感知軟和硬》，老師在課前安排幼兒到小貓的家，得通過兩條路(一條是用海綿鋪的路，另一條用石子鋪的路)，讓幼兒感受那條路舒服，幼兒通過親身體驗(yàn)，真正的感知到軟和硬。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。還有大班的一節(jié)音樂綜合活動(dòng)課，小木偶的出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒整堂課表現(xiàn)積極主動(dòng)，在模仿小木偶動(dòng)作時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，并通過童話故事，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛心教育，學(xué)會(huì)了怎樣幫助別人?？傊?，她們的教學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的很多，如：1、注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2、培養(yǎng)幼兒說完整話，吐字清楚，發(fā)音正確。3、教育幼兒要有愛心，學(xué)會(huì)幫助別人。4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力、探究力。5、學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己對(duì)親人的祝福?？h直幼兒園老師為我們鄉(xiāng)下教師做了導(dǎo)航，指引了方向，在我以后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)4我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)。我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。一、收獲1、出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段我記得朱樂平老師說過教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀點(diǎn)從最開始的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是：“知識(shí)與能力，過程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整合”。5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ?。二、自我反思總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)5前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式推廣活動(dòng)。聽了張啟霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建模、解決問題的教學(xué)模式，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的內(nèi)容。在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。張老師在上課伊始通過猜謎語，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答“煮熟一個(gè)雞蛋要8分鐘，煮熟三個(gè)雞蛋最少多長(zhǎng)時(shí)間”“學(xué)生們有的說要24分鐘，有的說要8分鐘，通過對(duì)比學(xué)生們知道了要合理安排時(shí)間”，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在“沏茶”教學(xué)過程中，張老師先讓學(xué)生說說沏茶要做哪些事？接著出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生說說是怎樣安排的?小組合作畫一畫，算一算一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？然后老師出示3個(gè)答案讓學(xué)生評(píng)選出方案。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想?！袄语灐苯虒W(xué)環(huán)節(jié)，老師徹底讓學(xué)生動(dòng)起來了。先是烙一張餅時(shí)，老師讓學(xué)生用手當(dāng)餅一起操作;緊接著烙兩張餅時(shí)，學(xué)生們馬上就能用手勢(shì)操作；而烙三張餅時(shí)，老師先讓學(xué)生小組合作用紙片擺一擺，再展示學(xué)生答案，接著讓學(xué)生在對(duì)比中找出烙法，最后通過播放小視頻理解交替烙法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。3、體現(xiàn)優(yōu)化思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期我在教學(xué)《優(yōu)化》一課時(shí)，烙完三張餅后，再烙四張餅時(shí)，許多學(xué)生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅1反面餅3正面，接著烙餅2反面餅4正面，最后烙餅3餅4反面。雖然學(xué)生的思路是清晰的，但做起來有點(diǎn)繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當(dāng)我講解清楚是兩張兩張地去烙，孩子們很快就能動(dòng)手操作，掌握方法。但烙5張餅時(shí)，許多孩子們又受4張餅烙法的影響，把5張餅分成了2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩子們的思維，化難為易。她把餅子分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學(xué)生操作烙2張的方法，學(xué)生很快就掌握了兩張同時(shí)烙的方法，接著老師拋出烙4張、6張的問題，學(xué)生們把4張分成2+2，把6張分成2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時(shí)，兩張兩張同時(shí)烙最節(jié)省時(shí)間。烙三張餅是難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再展示學(xué)生不同的答案，學(xué)生在對(duì)比中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證三張餅的烙法，最后老師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學(xué)生加深理解。烙5張餅時(shí)，由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時(shí)烙和三張餅的交替烙法，學(xué)生很快就想到把5張餅分成3+2去烙，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作并口頭述說烙法，最后師生共同探討方法。當(dāng)老師拋出烙7張餅的問題時(shí)，學(xué)生脫口而出把7張餅分成2+2+3。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析得出烙餅張數(shù)與所用時(shí)間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生輕松就掌握了新內(nèi)容。4、體現(xiàn)多媒體的直觀效果，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。兩位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是張老師在烙餅環(huán)節(jié)，烙三張餅時(shí)，用平底鍋和餅子動(dòng)態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，最后在總結(jié)烙餅方法時(shí)，老師又用微視頻來幫學(xué)生理清思路，鞏固所學(xué)內(nèi)容。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂效率。總之，兩位教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流探索的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。認(rèn)真回想自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我要努力提升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，找到適合自己的教學(xué)路子。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)6這天中午，我懷著激動(dòng)地情緒聽了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老師精彩生動(dòng)的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的用心性，課堂氣氛十分活躍，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是理解和讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，備材料、備媒體、備設(shè)計(jì)，備學(xué)生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率。把文化知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，才能當(dāng)好一名教師。兩位老師的課利用實(shí)物教具展示給學(xué)生，讓學(xué)生透過視覺感官直接感受，觸摸真正的實(shí)物鄭家學(xué)生的印象，并對(duì)實(shí)物產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)課堂教學(xué)。制作卡片和圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨(dú)特。使學(xué)生容易理解增加對(duì)知識(shí)的記憶。豐富的課堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平，也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生這門課的極大的興趣。有利于更好地開展課堂教學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。老師生動(dòng)搞笑的教學(xué)語言很精彩，采用謎語進(jìn)行問答活動(dòng)，英語單詞的識(shí)記和實(shí)物或是人名聯(lián)系起來，使單詞學(xué)起來有難到易，讀起來也給人一種美感，增加了學(xué)生理解和記憶的方法。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生用心回答老師提出問題，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學(xué)手段同樣能夠傳授知識(shí)和技能，拓展了學(xué)生的知識(shí)面和運(yùn)用知識(shí)的技能，提高教學(xué)效率。兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自己。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要講究教學(xué)方法，方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解，在課堂當(dāng)中注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行問答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺記憶。使自己在語言方面到達(dá)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)課堂語言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，豐富自己的知識(shí)面，才能將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時(shí)間給我們上了兩堂生動(dòng)搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo)，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動(dòng)起來，不望各位老師對(duì)我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo)，我不會(huì)辜負(fù)你們的期望。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)7前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在xx上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xx老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，xx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)820xx年10月23—25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動(dòng)，無疑給自己的專業(yè)成長(zhǎng)帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長(zhǎng)提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識(shí)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。比如：此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時(shí)，與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對(duì)音樂課更加感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識(shí)，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時(shí)間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。，學(xué)生在一種民主、平等的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。而教師自己只是一位引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比如洪都中學(xué)的劉麗萍老師在《細(xì)菌》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手用橡皮泥制作細(xì)菌模型，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識(shí)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么，少問幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn)，自己少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng)、小組比賽、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。四、深挖教材，并能創(chuàng)造性的使用教材作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。作為本次活動(dòng)中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是創(chuàng)造性的使用了教材，進(jìn)一步豐富了課堂內(nèi)容，而且培養(yǎng)了各種思維能力的培養(yǎng)。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識(shí)，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。五、課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更加注重知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的’問題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識(shí)，動(dòng)手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，然后把學(xué)到的生物知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如：南大附中的趙豐碩老師在《廣泛分布的細(xì)菌和真菌》這一課教學(xué)中，趙教師講細(xì)菌生存的基本條件時(shí)，提出的三個(gè)問題都從生活實(shí)際出發(fā)，把生物知識(shí)還原到生活，更好的完成了教學(xué)任務(wù)?？傊?，通過這次聽課評(píng)課的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)、提高能力，也使自己不枉為人師。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)920xx年10月20日---10月24日，我有幸參加了在聊城第七中學(xué)和聊城東昌中學(xué)聯(lián)合舉辦的“山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng)。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市初中地理教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的不足。主要聽了《地形圖》《海陸的變遷》《世界的人口》《世界的語言和宗教》《黃河的開發(fā)和治理》《土地資源》《水資源》7個(gè)課題共25節(jié)課。細(xì)細(xì)斟酌聽課記錄，收獲頗豐。一、精心的準(zhǔn)備大家都知道優(yōu)質(zhì)課是集眾人智慧于一身、集眾家之長(zhǎng)于一節(jié)且備課時(shí)間長(zhǎng)、勞神費(fèi)力的課。所以很多老師都疲于將優(yōu)質(zhì)課，但不可否認(rèn)的是本次比賽的所有老師都準(zhǔn)備的非常充分。彩印的新式地圖集，精美實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，自制的彩色繪圖版，自制的繪制等高線圖的簡(jiǎn)易裝置盒，自帶了探究水土流失的模型等，這些小細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)參賽老師的細(xì)心、用心，這些教具、學(xué)具都是集體智慧的結(jié)晶。二、精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入“好的開頭，是成功的一半。”一段精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起求知欲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效果，從而為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。盡管各位老師的導(dǎo)入各不相同，但各位老師的導(dǎo)入?yún)s告訴我一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入要親切自然、切合主題、有吸引力。主要形式有：①設(shè)疑導(dǎo)入：如《世界人口》一節(jié)，威海神道口中學(xué)的地理老師張開紅以聊家常從聊城市的人口問道你知道世界的人口有多少嗎?引發(fā)學(xué)生的猜想，在學(xué)生五花八門的大猜想后老師世界不同地區(qū)的人口數(shù)量變化的視頻告訴學(xué)生世界人口已達(dá)72億。再如《海陸變遷》一節(jié)，菏澤市東明中學(xué)的老師用火山地震的視頻導(dǎo)入，問學(xué)生：?jiǎn)柺裁磿?huì)發(fā)生火山地震?地球上哪些地方會(huì)發(fā)生火山地震?即引起學(xué)生的求知欲，又引起部分同學(xué)對(duì)于火山地震成因和分布的共鳴。②情感導(dǎo)入：為了培養(yǎng)學(xué)生情感的導(dǎo)入。如《黃河》一節(jié)，中學(xué)的老師，以黃河的洶涌澎湃和其創(chuàng)造的文化的視頻介紹片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)母親河的情感。③知識(shí)導(dǎo)入：為了獲取知識(shí)導(dǎo)入。如《地形圖》一節(jié)，臨沂費(fèi)縣杏壇中學(xué)的地理老師李梅儒老師，播放播放蒙山的視頻，即讓學(xué)生欣賞了蒙山的風(fēng)景，而且為下面設(shè)計(jì)的爬蒙山施山體部位作了鋪墊。三、教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈精彩一：印象深刻的教學(xué)思路此次參評(píng)的老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)都各有所長(zhǎng)。無外乎兩種情況：第一種沒有明顯的主線，但條理很清楚。如：青島十六中的李瑤老師再講《黃河》一節(jié)時(shí)，①通過大量的讀圖把黃河的概況干脆利落的解決掉，②小組通過選圖讀圖合作探究了黃河的水文特征，③對(duì)比了黃河不同河段的水能和含沙量的不同及原因，④出示了大量的資料視頻和學(xué)生一起探究了黃河特有的水文現(xiàn)象指出黃河是憂患之河，⑤運(yùn)用大膽的設(shè)想沒有黃河讓學(xué)生說出黃河的功勞，⑥引導(dǎo)是憂患的河流我們就要治理，是功勞之河我們就要加以利用，⑦通過視頻了解國家的政策，談?wù)勚袑W(xué)生怎樣保衛(wèi)黃河⑧知識(shí)梳理與學(xué)習(xí)檢測(cè)第二種有明顯的主線，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。如：臨沂三十五中的杜欣老師的《世界的人口》這節(jié)課通過招賢納士招聘①人口數(shù)據(jù)分析專家②人口問題分析專家③人口問題解決專家④人口分布規(guī)劃專家四個(gè)活動(dòng)貫穿始末。再如：德州禹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉洪秀老師再講《中國的水資源》一節(jié)，用我們同學(xué)來做醫(yī)生給中國的水資源看?。孩僬也∫蚺钠印ⅱ趯?duì)癥狀開處方、③保安康留遺囑、④思診療留經(jīng)驗(yàn)來貫穿整個(gè)課堂。精彩二：過目不忘的創(chuàng)新教具學(xué)具每一屆地理優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)中，總會(huì)有讓人眼前一亮的創(chuàng)新教學(xué)輔助教具、學(xué)具出現(xiàn)，每一個(gè)創(chuàng)新教具、學(xué)具的出現(xiàn)都會(huì)引發(fā)一陣陣的感慨和贊嘆。本屆優(yōu)質(zhì)課也涌現(xiàn)了好多獨(dú)具匠心的教具和學(xué)具：1)濟(jì)寧汶上縣康驛中學(xué)趙靜老師執(zhí)教的《地形圖》中將海綿等高線的模型放到盒子里壓上玻璃，立刻等高線圖就透過玻璃出現(xiàn)在大家眼前。這個(gè)模型裝置的好評(píng)如潮，那到底好在哪里呢?我想了想大地應(yīng)該是以下幾點(diǎn)吧①直觀②易操作③節(jié)省時(shí)間④可以反復(fù)利用。2)威海高區(qū)神道口中學(xué)張開紅老師在執(zhí)教《世界的人口》一節(jié)中，在世界人口的分布這一環(huán)節(jié)中采用了“多圖疊加”的膠片運(yùn)用，也引起了現(xiàn)場(chǎng)老師對(duì)教具的瘋搶。那它到底好在哪里?我認(rèn)為①“多圖疊加”提供了一種解決某些地理問題的創(chuàng)新的思路，在解決很多地理問題中都可運(yùn)用到。②多圖疊加活動(dòng)可以體現(xiàn)學(xué)生探究問題是事實(shí)驗(yàn)證的過程。3)濟(jì)南槐蔭教研室的耿紅君老師在執(zhí)教《海陸變遷》一節(jié)中，她設(shè)計(jì)的盆中裝水模擬軟流層巖漿，用不同顏色塑膠板做板塊拼圖，用吸管吹水模擬巖漿噴發(fā)，模擬板塊運(yùn)動(dòng)，很直觀的可以看出板塊的張裂拉伸和碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，拍成了微視頻，便于全體師生觀看。這些教具學(xué)具的出現(xiàn)可謂獨(dú)具匠心、光彩奪目。甚至有人說：“不虛此行”。是的怎樣稱贊都不為過，確實(shí)有其過人獨(dú)到之處。精彩三：適時(shí)的歸納、梳理、反饋參賽的老師有一個(gè)共同點(diǎn)：及時(shí)的進(jìn)行梳理歸納總結(jié)，而且偏重對(duì)探究方法和探究思路的總結(jié)和所學(xué)知識(shí)的反饋。如設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)、對(duì)比分析、是真是假、猜謎語、知識(shí)梳理、探究方法歸納、建構(gòu)與梳理、智慧對(duì)對(duì)碰、你言我語話收獲、學(xué)以致用、點(diǎn)擊快樂、開門大吉等。老師們非常重視課堂的歸納、梳理和反饋，相信這些環(huán)節(jié)的設(shè)置定會(huì)對(duì)孩子對(duì)知識(shí)的整體理解和把握有很大的益處。五、我的幾點(diǎn)感受與體會(huì)1、及時(shí)到位的評(píng)價(jià)很重要好的評(píng)價(jià)可以在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，并會(huì)起到引領(lǐng)整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高，甚至可以影響孩子的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如蘇霍姆林斯基曾說過：“教學(xué)語言如果沒有情感的血液在流動(dòng)，就會(huì)蒼白無力、索然寡味?！蓖瑯右还?jié)課，有及時(shí)到位的評(píng)價(jià)讓人覺得整個(gè)課堂就立馬鮮活了起來。而聽到一節(jié)沒有及時(shí)到位評(píng)價(jià)的課時(shí)總讓我有些遺憾和惋惜。我認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)課做得最好的是威海文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉軍麗老師所講的《土地資源》。其他選手的評(píng)價(jià)相比之下就顯得有些弱。我不禁的反思一下自己又真正能做到多少呢?是的，也很不夠，希望在以后的教學(xué)中慢慢探索彌補(bǔ)。2、怎樣才能脫穎而出?我的體會(huì)是課堂一定要有新意，有亮點(diǎn)，有創(chuàng)新點(diǎn)。無論是導(dǎo)入的別出心裁還是整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)特，也可能是一個(gè)小小的微視頻、創(chuàng)新教具，還可能是一個(gè)小小的游戲，抑或是一個(gè)別具一格的板書設(shè)計(jì)等都會(huì)給聽課老師留下深刻印象，才能在省優(yōu)的舞臺(tái)中勝出。而這一切的背后一定是一個(gè)強(qiáng)有力的智慧的集體在做后盾。三天半的聽課學(xué)習(xí)確實(shí)讓人大開眼界，而且收獲良多。不僅讓我們學(xué)習(xí)了許多意想不到的教學(xué)方法和策略，而且還領(lǐng)略到了優(yōu)秀地理人的的教學(xué)風(fēng)采并品味到了他們匠心獨(dú)運(yùn)背后強(qiáng)大的集體力量與智慧。相信本次優(yōu)質(zhì)課的亮點(diǎn)還有很多，等優(yōu)質(zhì)課的光盤來了之后，我還要在細(xì)細(xì)品味，相信每次看都有不同的收獲和感悟。在此由衷的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給了我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們一定努力學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，努力提升自我，早日成才。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)10xx年1月8日，對(duì)于我來說這是一個(gè)非同尋常的日子，因?yàn)槲衣犃艘还?jié)生動(dòng)的講課。據(jù)說前來為我們上課的老師還是清華大學(xué)的教授。當(dāng)?shù)弥@一消息后更是激發(fā)起了我求知的欲望。在課堂上我專心聽，認(rèn)真記。并且緊密結(jié)合自身工作實(shí)際，從中體會(huì)很深?，F(xiàn)將我在這次聽課中的體會(huì)淺談如下：本次授課老師分別從：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、有效執(zhí)行力、弘揚(yáng)企業(yè)文化、情商和五大核心內(nèi)容四個(gè)方面為我們講述了一堂生動(dòng)的思想教育課。一、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。首先，老師讓我們看了一段99年大閱兵的片段。而后又對(duì)我們講：“一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須只有一個(gè)聲音，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)方向，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！辈诲e(cuò)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)就是應(yīng)該有這樣的精神。所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神的形成并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我，相反，揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動(dòng)力。那么對(duì)于我們行業(yè)來說更是要求我們要培養(yǎng)這種團(tuán)隊(duì)精神。無論是訪銷是配送還是我們的市場(chǎng)管理都離不開協(xié)同合作。沒有我們專賣管理員的市場(chǎng)管理，也就沒有廣大消費(fèi)者的權(quán)益保障;就沒有穩(wěn)定的市場(chǎng);同樣如果沒有訪銷經(jīng)理的四處奔波，也就沒有與日俱增的卷煙銷量;沒有配送的送貨上門，也就沒有我們?cè)诜?wù)質(zhì)量上的升華?？傊?，如果把我們的行業(yè)比作是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么我們每一位員工就那臺(tái)機(jī)器上一顆螺絲釘。想讓這臺(tái)機(jī)器準(zhǔn)確無誤高速運(yùn)轉(zhuǎn)每一顆螺絲釘就必須要工作，要發(fā)光。說的更為嚴(yán)重一點(diǎn)，如果把我們的行業(yè)比作是一個(gè)人的頭部，那么每個(gè)部門就是這個(gè)人的五官，每一們員工就是構(gòu)成五官的小小的細(xì)胞?？上攵绻囊粋€(gè)細(xì)胞突然停止了工作，哪一個(gè)五官把工作的效率降低了那將是一個(gè)什么樣的后果?所以，要健康，要?jiǎng)倮捅仨毰囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。二、有效執(zhí)行力。在講有效執(zhí)行力這個(gè)問題前，老師先給我們引用了一個(gè)前不久正在熱播的電視劇——《士兵突擊》里面的主人工許三多是怎樣由一個(gè)干啥啥不成，吃啥啥不剩的龜兒子一步步的走到了兵王的行列。是簡(jiǎn)單，是堅(jiān)持，是聽話，是照做，是自信，是不放棄，更是工作一分鐘，用心60秒!有效執(zhí)行力是什么?它是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)發(fā)展的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。在這里我認(rèn)為我們都應(yīng)該把自己看作是許三多，把自己培養(yǎng)成兵王，每一位員工都是兵王，那么我們的企業(yè)也就成為了同行業(yè)中的王牌軍。這一點(diǎn)應(yīng)該是不容置疑的。相信只要我們做到簡(jiǎn)單，堅(jiān)持，聽話，照做，自信，不放棄就能成為兵王，我們的企業(yè)就能成為同行業(yè)中的王牌軍!三、弘揚(yáng)企業(yè)文化。文化，是企業(yè)的靈魂，是一個(gè)企業(yè)能夠傲立商海的根本所在。離開了文化的澆灌，企業(yè)便像無源之水，是無法長(zhǎng)久的。企業(yè)文化發(fā)展至今天，大家已普遍認(rèn)識(shí)到，它的實(shí)質(zhì)就是企業(yè)所有成員共有的思維方式和行為習(xí)慣。企業(yè)文化建設(shè)的真正功效在于以優(yōu)秀的文化教化人、轉(zhuǎn)化人。中國的海爾集團(tuán)、邯鄲鋼鐵公司、日本松下公司等等，他們創(chuàng)造出的奇跡和成功的經(jīng)驗(yàn)無不告訴我們：企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的不朽之柱，文化建設(shè)有著潛在的凝聚力量，它不僅僅能給企業(yè)帶來一種精神，而且能激發(fā)員工的自豪感和責(zé)任感，為我們員工作導(dǎo)向，從而提高企業(yè)的整體效益。把看似簡(jiǎn)單、平凡的事情做好就是不平凡。比如，在我們公司每天都組織員工學(xué)打太極拳，它一方面鍛煉了我們的身體;另一方面弘揚(yáng)了我們良好的企業(yè)文化培養(yǎng)了我們知難而進(jìn)持之以恒工作作風(fēng)。四、情商與五大核心內(nèi)容。情商(eq)又稱情緒智力，是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對(duì)應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商包含著豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)要地可概括為五個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒。時(shí)時(shí)處處能非常清楚地意識(shí)到自己的情緒狀態(tài)，只有正確地了解情緒，才能主宰生活。二是妥善管理情緒。在對(duì)情緒自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能把情緒保持在適度、適時(shí)、適所的狀態(tài)。三是自我激勵(lì)。無論遇到怎樣的艱難，陷入怎樣的困境，總能鼓動(dòng)自己振作精神、奮發(fā)向上，始終保持高度熱忱、樂觀的驅(qū)動(dòng)力。凡能自我激勵(lì)的人做任何事成功率都比較高。四是認(rèn)知他人的情緒。會(huì)從細(xì)微處覺察識(shí)別他人的情緒，善解人意。這種人特別具有同情心，而同情心為他們提供了良好的人際基礎(chǔ)，五是善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。當(dāng)我們真正理解和做到了這五大核心內(nèi)容不就融洽了工作的氣份嗎?短短的兩個(gè)小時(shí)雖然講的不多，但是很經(jīng)典。關(guān)鍵還是在于怎樣去理解，怎樣去照做了。當(dāng)我們都做到了這些，“天時(shí)、地利、人和”也就展現(xiàn)在了我們面前。光明和勝利將離我們不在遙遠(yuǎn)!那時(shí)我們同樣會(huì)想起xx年1月8日——一個(gè)非同尋常的日子!因?yàn)槲覀冊(cè)谀翘鞂W(xué)習(xí)到了勝利秘訣聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)11非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我參加了這么高規(guī)格的觀摩活動(dòng)。這是中國教育學(xué)會(huì)舉辦的全國性比賽，也是音樂教學(xué)比賽的最高賽事。幾天的激烈賽課，深圳大學(xué)體育館內(nèi)場(chǎng)場(chǎng)座無虛席，每天我們都是為占上一個(gè)最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同類型的21節(jié)課(欣賞課8節(jié)、唱歌課8節(jié)、綜合課5節(jié))著實(shí)讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴!每一節(jié)課都匯聚了各省市無數(shù)音樂專家的金點(diǎn)子，每一個(gè)教學(xué)流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經(jīng)過無數(shù)次試教打磨出來的。每節(jié)課的課型特色分明，都注重音樂性，用審美體驗(yàn)貫穿著始終。聽課中，賽場(chǎng)里時(shí)時(shí)會(huì)響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺(tái)上上課的孩子們和老師精彩的表現(xiàn)喝彩!下面我談?wù)勥@次感受最深的課!富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，“歡迎來到我的農(nóng)場(chǎng)?！苯庀枥蠋煱缱鬓r(nóng)場(chǎng)主，一上場(chǎng)就抓住了學(xué)生。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，她運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用聽覺獲得節(jié)奏感。幽默的語言和音樂游戲一下子讓她與孩子們熟悉起來，她運(yùn)用奧爾夫方法嘗試讓學(xué)生從單聲部到多形式的演唱，在變化重復(fù)的音樂中引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲。最后再通過豎笛吹奏，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演奏及創(chuàng)編。當(dāng)同學(xué)們用自己創(chuàng)編的曲子演奏出美妙的音樂，充分享受音樂帶給他們的快樂時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的許多老師也被感染，自發(fā)地隨著課堂結(jié)束音樂有節(jié)奏地拍手。一位專家更是激動(dòng)地說這是一節(jié)“每個(gè)細(xì)胞都在跳舞的音樂課”。同時(shí)解老師上課非常放得開，也善于表演，她幽默詼諧的語言引發(fā)了在場(chǎng)聽課老師的陣陣笑聲。令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟(jì)南市的王曉老師上的一節(jié)非常規(guī)的唱歌課，也是這21節(jié)課里最吸引我的一節(jié)課。王老師聲情并茂，引導(dǎo)貼切自然又不失風(fēng)趣幽默，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大熱忱。學(xué)生在老師情境性的引導(dǎo)下將歌曲進(jìn)行改編演唱。歌曲的改編力求表現(xiàn)歌曲的彝族音樂風(fēng)格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點(diǎn)，改變歌詞、改變速度、改變節(jié)奏。歌曲改編時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，加入了學(xué)生較為熟悉和喜歡的搖滾風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編和表現(xiàn)激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學(xué)習(xí)，在師生激情演唱中完美結(jié)束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學(xué)和編創(chuàng)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的思路和成功范例，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。這次觀摩活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但執(zhí)教教師優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，扎實(shí)的基本功，流暢的教學(xué)程序及專家語重心長(zhǎng)的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這么多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心于課堂教學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，始終保持著一種對(duì)音樂的摯愛，并帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂的懷抱，體會(huì)音樂的美，這應(yīng)是我們最終的目標(biāo)。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)12這大周聽了兩節(jié)音樂課，感受頗深，從不曾聽說，原來小學(xué)生的音樂課可以這么的神奇。音樂老師是這么的美麗。之前我總覺得音樂課應(yīng)該就是教譜教歌，然后讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，去聽課的路上，我還好奇著，他們會(huì)怎么來指導(dǎo)學(xué)生唱歌呢，可事實(shí)讓我大吃一驚。音樂課也有熱聲運(yùn)動(dòng)，比如深呼吸，接下來就是開闊視眼的導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)一首歌之前，先讓學(xué)生了解更多有關(guān)這首歌的文學(xué)常識(shí)，以及與這首歌同一派別的其它歌曲，小學(xué)高年級(jí)的導(dǎo)入還可以放開到學(xué)生熟悉的流行歌曲，激發(fā)學(xué)生的積極性，避免了因?yàn)閷?duì)民族音樂的陌生而沒有熱情的情況……帶著問題欣賞，跟著音樂打節(jié)拍是音樂課的又一學(xué)習(xí)方式，不但能幫助學(xué)生快速的記憶，還能增強(qiáng)樂感，跟上節(jié)拍。而一年級(jí)就更加了，不但要節(jié)拍，還要形象的動(dòng)作，其實(shí)目的一樣，幫助記憶，而且對(duì)一年級(jí)的小朋友，這樣大大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地參與動(dòng)作的創(chuàng)作，注重發(fā)掘?qū)W生對(duì)生活常識(shí)的觀察積累，如“洗手絹”的動(dòng)作，還有就是用“走”和“跑跑”來表示節(jié)拍中的一拍和半拍，走慢跑快，不但有利理解，且貼近生活，孩子們?nèi)菀捉邮埽瑯芬饨邮?音樂課整個(gè)就像一段音樂，充滿節(jié)奏，從學(xué)唱、范唱、伴奏哼唱到唱譜、填歌詞，再發(fā)現(xiàn)問題、隨即解決問題，最后美化中心句……王老師的課中還有兩個(gè)中間的放松環(huán)節(jié)“洽洽樂”和“我們愛勞動(dòng)”在互動(dòng)時(shí)也是在回顧舊知，整堂課都在音樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生怎么可能不進(jìn)入音樂呢!聽了兩個(gè)不同風(fēng)格的音樂老師的課后，我覺得我好不樂于現(xiàn)狀，平時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)，總是說這個(gè)課比較難上，這個(gè)課沒有什么好上的，是的，教材總有些地方不盡如人意，但畢竟是多年研究的結(jié)果，所以最大的問題不在于教材的內(nèi)容，而在于我們的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，教學(xué)安排，以前常聽指導(dǎo)老師說，我們要把一本書的內(nèi)容上厚，要把里面的知識(shí)點(diǎn)上薄。老師的肚子里是滿滿的知識(shí)，只有巧妙地釋放，學(xué)生才會(huì)有不斷增加的智慧，不然，也是徒勞。我一直想著，是否我們美術(shù)課也可以改變一下上課的形式呢，雖然一時(shí)間學(xué)生可能無法適應(yīng)，但我想，好的東西總是會(huì)被接受的，就要看我們的改變到底是不是好東西，其實(shí)，從來這里的第一天上課，我就在想這個(gè)問題，可一直沒有找到這樣?xùn)|西，每一次上課，總是費(fèi)盡心思地想把課上得更活，很想讓學(xué)生們跟著我走，感受我想表達(dá)的一切，有時(shí)候我真想讓他們火一火，可還是多次是被他們的文靜，天真給打敗。一個(gè)課一個(gè)方式，一個(gè)班一個(gè)形式，可哪一種是他們最喜歡的……還是我根本還沒有用上最好的，所以，總是沒有豁然開朗的感覺。也許事情真的沒有那么簡(jiǎn)單，但我相信世上無難事，只怕有心人，讓我們做個(gè)有心人，去大膽地嘗試解決任何一件事吧。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1320xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)，我完整的聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)報(bào)告，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)跟同志們做如下分享：我聽了九年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課和八年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識(shí)的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講的比較多，而學(xué)生參與活動(dòng)的比較少。而在五里橋中學(xué)的課堂上，我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。在課堂上，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高，沒一個(gè)膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考，而老師做好引導(dǎo)，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的，并且也會(huì)是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學(xué)習(xí)后最大的感悟.在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好表達(dá)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達(dá)能力，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動(dòng)學(xué)生思維等方面是可以吸取的。上午第三節(jié)課，我們又認(rèn)真的傾聽了五里橋初中校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校的課改報(bào)告。李校長(zhǎng)主要從學(xué)校地理位置，學(xué)校的設(shè)置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學(xué)校是如何落實(shí)三疑三探的教學(xué)模式，學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)的現(xiàn)狀以及學(xué)校未來的發(fā)展五個(gè)方面介紹了學(xué)校教改的成功經(jīng)驗(yàn)。通過聽課以及李校長(zhǎng)的介紹我對(duì)三疑三探的教學(xué)模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個(gè)過程:1，設(shè)疑自探---學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)提出疑問并認(rèn)真閱讀課文，獨(dú)立去思考問題。如果學(xué)生提的問題不到位，不規(guī)范，教師也可以補(bǔ)充。2，解疑合探—這一過程要選好小組長(zhǎng)，通過師生互動(dòng)，小組活動(dòng)討論，使每個(gè)學(xué)生都能做到主動(dòng)回答問題，認(rèn)真傾聽，深入辨析，恰當(dāng)評(píng)價(jià)同學(xué)發(fā)言。3，質(zhì)疑再探—鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。4，運(yùn)用拓展—可以老師出題也可以學(xué)生出題，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。報(bào)告中，李校長(zhǎng)談到學(xué)校為落實(shí)三疑三探教學(xué)模式，提出了‘扎扎實(shí)實(shí)，生動(dòng)活潑。’的校訓(xùn)，以及評(píng)選十佳教學(xué)精英的活動(dòng)，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學(xué)生的成績(jī)提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺(tái)發(fā)言，展示自己，同時(shí)主動(dòng)性個(gè)性提高，能主動(dòng)提出問題。老師學(xué)生取得了雙豐收。五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個(gè)人都產(chǎn)生強(qiáng)烈的教改激情，但改革需要一定的時(shí)間和過程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我校的方式就好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索適合我校的教學(xué)模式。當(dāng)然，對(duì)于此次學(xué)習(xí)，只能是吸取精華，對(duì)于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運(yùn)用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習(xí)和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)14在談到評(píng)課時(shí)，我們常有這樣的感慨——有時(shí)評(píng)課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”。真正的評(píng)課應(yīng)該是“專業(yè)引領(lǐng)”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對(duì)話的局限，在更廣闊、更寬松學(xué)術(shù)空間內(nèi)，建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。于是，每一個(gè)教學(xué)干部，首先要建立一種思維方式，站在被評(píng)課人的角度想問題，不是聽了就評(píng)，信口開河，而是應(yīng)該想清楚，你要評(píng)課的這位老師身上最需要的是什么，你評(píng)的重點(diǎn)是什么。其次，在評(píng)課中要拿出自己的“絕活”。評(píng)課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應(yīng)該是專業(yè)上的引領(lǐng)與帶動(dòng)。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)該教師教學(xué)的亮點(diǎn)，又能銳利指出存在的缺點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地解剖盲點(diǎn)。有些時(shí)候，我們需要拿出權(quán)威的姿態(tài)，學(xué)術(shù)尊嚴(yán)不等于領(lǐng)導(dǎo)威嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)明辨是非真?zhèn)蔚?，教學(xué)引領(lǐng)者必須做出價(jià)值判斷。但是不能把“評(píng)課”當(dāng)作權(quán)力或者威力的釋放。對(duì)于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對(duì)你的敬重或認(rèn)同還好，如果是因?yàn)閼峙履愕臋?quán)利而表現(xiàn)出的假象，那么也許這評(píng)課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學(xué)引領(lǐng)者（管理者），千萬不要把自己當(dāng)作“行政領(lǐng)導(dǎo)”，尤其是教學(xué)干部，絕不能用行政推動(dòng)你的教學(xué)管理。教學(xué)管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。還有，教學(xué)管理者必須謀求更多的教師們參與你的評(píng)課，這個(gè)時(shí)候你是評(píng)課的首席，也是重要的主持人——把評(píng)課當(dāng)作合作多贏的平臺(tái)，組織那些有才華的教師參與評(píng)課，并有評(píng)課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領(lǐng)的時(shí)候，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來，于是就會(huì)有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個(gè)時(shí)候，評(píng)課就成了一門帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的藝術(shù)，教師的才華在這樣的評(píng)課中釋放、撞擊，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學(xué)藝術(shù)。關(guān)于評(píng)課，要說的內(nèi)容太多了。比如教態(tài)、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等等。但是對(duì)于教學(xué)中，參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的課，隨之而來的評(píng)課卻常常流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，草草了事；有的是表揚(yáng)為主，做好好先生；還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事……這些現(xiàn)象在我們的評(píng)課中可能很多人都碰上過。試想，如果評(píng)課只說些正確的廢話，那評(píng)課還有什么意義呢？有些時(shí)候，所謂的討好鼓勵(lì)，其實(shí)是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。既然“評(píng)課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么，“評(píng)”的過程就應(yīng)當(dāng)是參與者圍繞共同的話題展開對(duì)話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評(píng)”要超越“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限，努力改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話，評(píng)課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計(jì)中的良苦用心，評(píng)課才更能加點(diǎn)中要害。多年來，從未離開一線的我，覺得領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，就是為了讓人更好地改進(jìn)教學(xué)，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學(xué)終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實(shí)際上，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內(nèi)容。我們聽課教師，就好那些小說評(píng)論家們，借著這節(jié)課這個(gè)作品，開始“文學(xué)批評(píng)”。批評(píng)家批評(píng)的是小說，我們?cè)u(píng)的是這堂課，于是在批評(píng)中，上課老師這個(gè)“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內(nèi)容上，品評(píng)玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個(gè)人沒有關(guān)系。可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對(duì)課的評(píng)價(jià)和對(duì)自己這個(gè)人的評(píng)價(jià)“扯”在一起。評(píng)課者呢，也容易把兩者混淆。當(dāng)然，保護(hù)自己、掩飾缺點(diǎn)幾乎是每一個(gè)人的天性。于是，在正視人的弱點(diǎn)、尊重人的天性的情況下，評(píng)課者要出于“真誠”，同時(shí)盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對(duì)待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發(fā)展人。我在學(xué)校，有一個(gè)特點(diǎn)，就是評(píng)課的時(shí)間有時(shí)比教師上課的時(shí)間還長(zhǎng)。如果說幾年來，老師們對(duì)我的評(píng)課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時(shí)，他們都是很高興地接受的。關(guān)鍵是我給老師樹立了一個(gè)重要的觀念，評(píng)課不僅僅是批評(píng)，更不是無謂的贊美，評(píng)課就是發(fā)現(xiàn)課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評(píng)課的重要目的就是正視問題和發(fā)現(xiàn)不足，這，才有助于我們找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)。所以說，對(duì)于評(píng)課，你有什么樣的素養(yǎng)，就會(huì)傳遞什么樣的評(píng)課水平，有什么樣的體驗(yàn)，就會(huì)傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)課時(shí)候，一定要“缺點(diǎn)不漏，優(yōu)點(diǎn)說透，方法給夠”傳遞真實(shí)的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會(huì)更好，以至于心服口服接受你的觀點(diǎn)。教學(xué)管理者的共同締造。我們也仍在努力中。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)1520xx年9月16日，我們蔄山中學(xué)所有生物教師到榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。此次的外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲不少，感受頗深，感受如下:充分備課是上好課的基本保障。備課是教學(xué)的基本要求，備課的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和明確要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。集中方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件?？傊n堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)16非常有幸，能有機(jī)會(huì)參加這次省音樂教研員培訓(xùn)會(huì)。聆聽了幾位專家的報(bào)告。讓我感受頗深的便是著名音樂教育家吳斌先生的報(bào)告。吳先生一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂課就是要讓學(xué)生“唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的體現(xiàn)。音樂教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo)，音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)，無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對(duì)象，引起學(xué)生的音樂美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。吳先生提出“唱會(huì)歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到‘有效’地教學(xué)?！焙螢椤坝行А苯虒W(xué)?有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽賞音樂時(shí)我們經(jīng)常會(huì)問學(xué)生“聽了這段音樂后給了你什么感受?”學(xué)生總是會(huì)在音樂表面回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對(duì)于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個(gè)問題時(shí)能給學(xué)生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇，這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會(huì)更有效了。這將會(huì)讓他們對(duì)音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時(shí)教師也將音樂技能方面的知識(shí)有意無形的教給了學(xué)生。要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時(shí)只抓住了歌詞所表達(dá)的意思，從語文的的角度來感受歌曲的情緒。吳先生就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法?！彼赋?，音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個(gè)性化特點(diǎn)”來。從音樂學(xué)科的角度，通過對(duì)歌曲中音的長(zhǎng)短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的“在音樂學(xué)習(xí)中，將知識(shí)和技能融入到歌曲教學(xué)中”。吳先生認(rèn)為“任何音樂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，都要包括認(rèn)知、記憶、聽辨、實(shí)踐”幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中“聽辨”是最有效的音樂記憶方式。“實(shí)踐”就是讓學(xué)生能自信、當(dāng)中有表情的歌唱。要做到這一點(diǎn)，需要教師每一堂課不懈的努力;需要教師緊緊圍繞音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生在課堂上的音樂體驗(yàn)，運(yùn)用正確、有效的方法完成每一堂課的教學(xué)。最后，吳先生也為我們總結(jié)了“怎樣備課才能上好課”。一是用盡可能多多的實(shí)踐庭上你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品達(dá)到的目標(biāo)(態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善)，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點(diǎn)。四是發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集)。六是依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)同從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問題”。七是在做到以上六點(diǎn)后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：如何導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等。八是你是否被你所教的內(nèi)容感動(dòng)了。以上吳先生的觀點(diǎn)為我們每個(gè)音樂教師指明了不斷去為之努力、為之完善的課堂教學(xué)取得良好效果的途徑。作為一名音樂教師，在教學(xué)中我們不僅要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用音樂教學(xué)中已揭示的教學(xué)規(guī)律去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，還要用科學(xué)的方法去開展教學(xué)藝術(shù)的研究，從而達(dá)到豐富和發(fā)展教學(xué)理論，提高教學(xué)基本功和教學(xué)質(zhì)量的目的。聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)174月10日—13日我有幸去淄博桓臺(tái)參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，在這次活動(dòng)主要是選取了新課標(biāo)變動(dòng)較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂