幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿_第1頁(yè)
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幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿1一、教材分析:《綱要》指出:在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中,幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn),知道各個(gè)季節(jié)植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì)季節(jié)對(duì)人們生活的影響?!赌Х棠痰碾娫挕愤@一故事。以魔法電話引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想、表達(dá)的愿望,在感知四季基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對(duì)四季的感受和想法是不同的,為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng),可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節(jié)有不同的美,進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。二、目標(biāo)及重難點(diǎn)分析:活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力逐步增強(qiáng),認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據(jù)教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。2、能清楚并大膽表達(dá)自己的想法,體會(huì)四季與人們生活的關(guān)系。3、在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,用語(yǔ)言和記錄表達(dá)自己喜歡季節(jié)的理由。根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為:理解故事內(nèi)容,知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為:用完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:做好充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng),不斷構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此,我為孩子們做了以下準(zhǔn)備:1、故事《魔法奶奶的電話》PPT。2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節(jié)特征的圖片。3、春夏秋冬大轉(zhuǎn)盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗(yàn)。四、教法和學(xué)法:教與學(xué)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的過(guò)程?!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng),生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中,我除了用親切的形象,飽滿的情緒影響孩子以外,還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中,幼兒的主要學(xué)法有:多通道參與法、情感體驗(yàn)法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與,促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。五、活動(dòng)過(guò)程:以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教育形式相結(jié)合,使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài),在玩中學(xué),學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分:開(kāi)始部分(談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣);基本部分(欣賞故事,自由表述);結(jié)束部分(展示作品,評(píng)價(jià)活動(dòng))。下面我為各位老師具體闡述一下一、開(kāi)始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣經(jīng)驗(yàn)回顧:1、師:一年有哪幾個(gè)季節(jié)?如果請(qǐng)你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節(jié),你會(huì)用哪種顏色?為什么?《綱要》指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境,需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分拓展幼兒的思維能力,讓他們大膽猜想,說(shuō)出不同的見(jiàn)解。(引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣,活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn),引發(fā)幼兒對(duì)老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣,鞏固對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升,同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)較弱的幼兒,使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。)2、在幼兒自由交流討論后,教師小結(jié)。二、基本部分:欣賞故事,自由表述1、播放故事《魔法奶奶的電話》PPT,請(qǐng)幼兒邊看邊帶著問(wèn)題去思考“魔法電話有幾個(gè)按鍵?能撥通誰(shuí)的電話?故事中提到了三個(gè)小朋友,他們分別要打電話給誰(shuí)?”“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節(jié)?如果缺少一個(gè)季節(jié)會(huì)怎樣?”2、幼兒討論(這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒提供課件,讓幼兒在輕松自由的氛圍中,與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中,孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的,因此,在自由討論后,通過(guò)教師小結(jié)對(duì)幼兒獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工整理。)3、再次欣賞故事,“如果是你,你會(huì)撥電話給誰(shuí)?為什么?”鼓勵(lì)幼兒選擇要撥打的季節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。(這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒再次欣賞故事,通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),運(yùn)用多種感官通道參與活動(dòng),學(xué)習(xí)故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節(jié)的主要特征。)4、幼兒操作,自由表述1)、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節(jié)圖片,向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由(使用句式“我喜歡。。。。。。季,因?yàn)椤?2)、請(qǐng)小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉(zhuǎn)盤(pán)相應(yīng)的位置上。(這個(gè)環(huán)節(jié)給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們樂(lè)意參與講述,在活動(dòng)中動(dòng)手操作,體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和同伴間的交往能力。)三、結(jié)束部分:展示作品,評(píng)價(jià)活動(dòng)“你最喜歡哪個(gè)季節(jié),能把你最喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)嗎?”幼兒操作,展示作品,和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,教師及時(shí)而又鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),使幼兒不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè),更多的可以讓他們有成功的體驗(yàn),從而培養(yǎng)他們的自信心。)四、延伸活動(dòng)將大轉(zhuǎn)盤(pán)放在語(yǔ)言區(qū),讓幼兒找找喜歡的季節(jié),說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)的特征。幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿2各位評(píng)委,各位老師,大家好!我是_,希望今天我能給大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)《電話禮儀》?!毒V要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽(tīng)、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,與人通過(guò)電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語(yǔ)言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動(dòng)目標(biāo)是:1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認(rèn)知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語(yǔ)。2。在活動(dòng)中感受打電話的樂(lè)趣。設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂(lè)趣。3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過(guò)模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)等能力。(我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒在認(rèn)知上,掌握撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。(2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。2。材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類(lèi),筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機(jī)2部。《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:1。討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法,通過(guò)互相討論,自由發(fā)表,讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。3。行為練習(xí)法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié):首先,出示電話機(jī),讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)一:出示電話機(jī),導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。環(huán)節(jié)四:利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)開(kāi)始,我是這樣設(shè)計(jì)的:出示電話機(jī)引入主題,并提問(wèn)幼兒:“你給誰(shuí)打過(guò)電話,是怎么打的?”請(qǐng)幼兒自由表達(dá),并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)),接著我運(yùn)用討論法,請(qǐng)幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn),為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話?”的問(wèn)題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過(guò)生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過(guò)新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽(tīng)電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書(shū)時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“你好,我找你媽媽?zhuān)诩覇?”紅紅說(shuō):“請(qǐng)稍等,我馬上讓媽媽來(lái)接?!眿寢寔?lái)接電話了,說(shuō):“你好!……再見(jiàn)?!?讓幼兒回憶錄像內(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說(shuō):“喂,你好”;“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先,出示不同小圖片提出問(wèn)題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?”請(qǐng)幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打。”)接著請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)?;顒?dòng)延伸1。日常生活:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問(wèn)候。2。家園共育:讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽(tīng)電話,并使用禮貌用語(yǔ)。小結(jié):以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽(tīng)、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語(yǔ),然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動(dòng)中,也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。教學(xué)反思:基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿3【活動(dòng)意圖】隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉,我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園提出了新的要求:和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體,又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教育形式后,效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門(mén)口搖搖晃晃地往教室門(mén)口走;放學(xué)后,背上趴著,肩膀上扛著,手上抱著,姿態(tài)各異。更有一些孩子撒腿在前面跑,奶奶在人群中邊喊邊追;有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)孩子走散,家長(zhǎng)到處找的局面。看到以上這些發(fā)人深省的場(chǎng)面,我們找到了靈感:何不利用我園的現(xiàn)代多媒體手段,把這些具體的,來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái),讓他們自己來(lái)分析,評(píng)價(jià)呢?使他們真正地從知識(shí)、情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做,這樣做的好處呢?于是,我們就設(shè)計(jì)了情感活動(dòng)《我會(huì)自己走》?!净顒?dòng)目標(biāo)】1.知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手,跟著家人有序地走出園門(mén),培養(yǎng)初步的安全意識(shí)。2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。3.知道自己長(zhǎng)大了,要自己走;激發(fā)自己走的榮譽(yù)感?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《我要自己走》2.物質(zhì)準(zhǔn)備:錄像鏡頭A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走來(lái)。B.幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。C.幼兒跟著家人手拉手,一起走,隨著人群有序地走出園門(mén)。D.放學(xué)時(shí)幼兒離開(kāi)家人,跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn),家人追也追不上。E.在幼兒園走散了,回教室找老師幫忙。3.動(dòng)畫(huà)課件:兒歌《回家啦》【教學(xué)過(guò)程】1.看錄像導(dǎo)入,激發(fā)交流的興趣。(放錄像片段A.家長(zhǎng)蜂擁著從園門(mén)口走來(lái))提問(wèn):小朋友看到這是什么地方,有誰(shuí)?他們是來(lái)干什么的嗎?(幼兒園放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的)。放學(xué)后,家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了,離開(kāi)教室后,你是怎樣到幼兒園門(mén)口的?2.看錄像分析討論,與同伴互相學(xué)習(xí)。導(dǎo)語(yǔ):老師把平時(shí)小朋友和家人一起到幼兒園門(mén)口的鏡頭拍了下來(lái),我們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。(1)幼兒看制成ppt課件的錄像片段:(錄像片段B)幼兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。(錄像片段C)幼兒跟著家人手拉手,一起走,隨著人群有序地走出園門(mén)。最后定格在場(chǎng)景總圖上。提問(wèn):你認(rèn)為他們中誰(shuí)做的最棒?我們一起為她鼓鼓掌。為什么你覺(jué)的他做得不太好呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么?我們一起對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。小結(jié):我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大,變重了,家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了,同時(shí)我們已經(jīng)上幼兒園了,變得能干啦,要自己走。(2)播放兒歌,幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌《我要自己走》。導(dǎo)語(yǔ):你們看,不但我們小朋友很能干,連小鳥(niǎo)、小兔,小動(dòng)物們也很能干,它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌:媽媽、媽媽?zhuān)憧烊鍪郑乙约鹤?。你看小鳥(niǎo)自己飛,小兔自己跳,小狗自己跑,小魚(yú)自己游,我為什么不能自己走?媽媽、媽媽?zhuān)?)你快撒手,我要自己走。(3)幼兒看錄像片段D:離開(kāi)教室后,幼兒離開(kāi)家人,跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn),家人追也追不上。提問(wèn):有一個(gè)小朋友,他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,可以離開(kāi)家人自己一個(gè)人跑得很遠(yuǎn)。你覺(jué)得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢?后來(lái)發(fā)生了什么事?(4)看錄像片段E:在幼兒園和家人走散了,回教室找老師幫忙提問(wèn):發(fā)生了什么事啦?他是怎么做的?小結(jié):如果在幼兒園里找不到家人,我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙,等家長(zhǎng)來(lái)接你。提問(wèn):老師是怎么說(shuō)的?這次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)3.學(xué)習(xí)兒歌,在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求。(看動(dòng)畫(huà)課件)導(dǎo)語(yǔ):老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。兒歌:放學(xué)啦!回家啦!爸爸媽媽來(lái)接我!我和他們手拉手,快快樂(lè)樂(lè)走呀走。我不跑,也不抱,早早離園回家啦。幼兒先聽(tīng)一遍兒歌。邊看錄像,邊聽(tīng)兒歌。和老師一起表演兒歌。4.回家游戲,在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)。老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友回家,故意抱起孩子或背起孩子走,引導(dǎo)孩子自己說(shuō):我長(zhǎng)大了,我要自己走。【教學(xué)反思】生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事,經(jīng)常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教學(xué)拒之門(mén)外,但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì)碰到的。在這些不起眼的事情背后,卻有著巨大的教育潛力,蘊(yùn)含著豐富的教育資源。本次活動(dòng)的選材,教師注重了對(duì)生活地觀察,抓住了生活中下午放學(xué)后幼兒離開(kāi)教室的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材,運(yùn)用錄像讓孩子們平時(shí)的生活情景真實(shí)地展示在他們面前,使他們有話可說(shuō)。本次活動(dòng)中,借助多媒體,教師在自然狀態(tài)下采集了孩子們放學(xué)離開(kāi)教室后的情景,讓孩子看看——大家在離開(kāi)教室后的不同表現(xiàn);評(píng)評(píng)——他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),為什么對(duì),為什么錯(cuò);聽(tīng)聽(tīng)——其他的小朋友是怎么說(shuō)的;做做——我們一起來(lái)跟著兒歌學(xué)學(xué)該怎么做呢,營(yíng)造出生活化的學(xué)習(xí)情景,使孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和情感得到提升。建議:孩子的一些不良的行為,很大程度上是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤的教育方式而造成的。本次活動(dòng)中的錄像短片,可以在家長(zhǎng)會(huì)上播放,和家長(zhǎng)們一起探討教育孩子的方法,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地育兒,形成良好的教育合力,從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿4在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):“安全標(biāo)志”。設(shè)計(jì)意圖:新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o(wú)小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。目標(biāo)分析:(一)本活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi),了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3、能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。二對(duì)目標(biāo)的分析:新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?;诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能?chē)@教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。(三)過(guò)程分析:1、總述:整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30—35分鐘?;玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題——標(biāo)志分類(lèi)思考——小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標(biāo)志——在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系——幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化——玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn):一類(lèi)標(biāo)志的規(guī)范性名稱(chēng)及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。2、分述:第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容:安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類(lèi)”問(wèn)題引出一張嵌有各類(lèi)安全標(biāo)志的棋盤(pán),繼而通過(guò)“要想下這盤(pán)安全標(biāo)志棋,首先要認(rèn)識(shí)棋盤(pán)上的一些安全標(biāo)志”為要求,提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,分為四個(gè)層次。第一層:出示12個(gè)安全標(biāo)志,讓幼兒先思考,如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類(lèi),你想怎么分?之后一組小朋友操作分類(lèi),感知三類(lèi)標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類(lèi)概念,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層:采用小組討論方式,圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。(1)這些標(biāo)志有什么特征?(2)在哪里見(jiàn)到過(guò)這些標(biāo)志?(3)它們表示什么意思?(4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱(chēng)?請(qǐng)幼兒分成三組,每組各選擇一類(lèi)標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,并借助于孩子社會(huì)見(jiàn)識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。第三層:本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí),分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類(lèi)標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱(chēng)、在生活中的作用。期間,我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題,如:當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見(jiàn)過(guò)?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方,什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類(lèi)標(biāo)志的共同特征,即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等,學(xué)習(xí)并記憶一類(lèi)標(biāo)志的規(guī)范名稱(chēng)并初步理解一類(lèi)標(biāo)志的概念如:這類(lèi)藍(lán)色圓形,圖案是白色的標(biāo)志,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框,圖案為黑色的標(biāo)志,都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的,這一類(lèi)警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,底色為白色,圖案為黑色的標(biāo)志,都是禁止我們做的事情的標(biāo)志,那這一類(lèi)禁止的標(biāo)志,他們有一個(gè)共同的名稱(chēng),禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育,通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確:安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念,為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。第四層:采用操作活動(dòng)法,讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系周生活中的人、事、物,嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。“鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?《綱要、藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要、幼兒的學(xué)習(xí)方式》)這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”,對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開(kāi)始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。幼兒園社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿5各位評(píng)委大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng)——我們長(zhǎng)大了,下面我將從教材分析開(kāi)始展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材:新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非??释L(zhǎng)大,喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱,自我為中心的意識(shí)較強(qiáng),意識(shí)不到自己在慢慢長(zhǎng)大,本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng),并體味成長(zhǎng)的快樂(lè)和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的

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