《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，把握文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？（2）交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)草蟲的村落。）③隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：我想它一定是游俠吧終于走出一條路。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)草蟲的村落的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。靜謐是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意??！四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為草蟲的村落是個(gè)快樂(lè)天地？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究（1）從歸來(lái)的游俠中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？你大膽想象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從村民的和諧生活中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住駐足癡望、攀談地很投機(jī)體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）（3）從音樂(lè)演奏會(huì)中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是天然的。甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！作者認(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，從中你體會(huì)到了什么？抓住音韻、靈泉，體會(huì)作者豐富的想象力。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從村民的勞動(dòng)中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛(ài)之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。（4）交流反饋。板書：堅(jiān)硬黑甲的小蟲花色斑斕的圓蟲奇異的游歷草蟲的村落紫紅色的果實(shí)陶醉于自然行色匆匆的小蟲忘情于自然紅斑鳩教學(xué)反思新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的情境中。我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。合作的學(xué)習(xí)中，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛、享受樂(lè)趣，而我也在運(yùn)籌帷幄，而決勝千里的喜悅中收獲著?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。二、課前準(zhǔn)備錄音：夏日里的蟲鳴聲大自然的圖片摘抄卡教學(xué)過(guò)程一、回顧課文內(nèi)容1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。（2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？聽(tīng)錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開(kāi)頭：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）三、積累語(yǔ)言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。五、回歸整體，拓展延伸1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）教學(xué)反思：要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運(yùn)，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。第二篇唯一的聽(tīng)眾設(shè)計(jì)理念：1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。2、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì)她的良苦用心。教學(xué)過(guò)程：一、直接揭題，檢查字詞。1、直接揭示，理解“唯一”。（只有一個(gè)，與眾不同，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）2、檢查字詞。詞語(yǔ)：沮喪躡手躡腳抱歉溜走羞愧興奮盡心盡力割舍（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”；（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。二、再讀課文，提煉主線。1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線。出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……（1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？（2）再讀句子，你有什么問(wèn)題？三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？（3）從“每天早晨”你體會(huì)到什么？a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾？是我的琴聲好聽(tīng)嗎？（4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情？什么語(yǔ)氣？4、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的。出示：“是我打擾了你嗎，小伙子？”“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”“謝謝你，小伙子?！保?）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子：a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱呼對(duì)方，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)老婦人，怎么稱呼？（小伙子）平時(shí)我們會(huì)怎么說(shuō)？b、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。（老婦人重視我，說(shuō)話更親切）（2）讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。（3）讀好三個(gè)句子。5、品悟“平靜的眼神”。過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵(lì)我，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵(lì)。（1）找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。（3）過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對(duì)“我”充滿了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。（4）寫話訓(xùn)練：（選擇一兩處寫）a、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。b、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí)，她平靜地望著我，好像在說(shuō)：。c、當(dāng)我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結(jié)下課。1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵(lì)。每當(dāng)“我”面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。2、在老婦人的鼓勵(lì)和影響下，我一步步走向成功，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：11、唯一的聽(tīng)眾詩(shī)一般的語(yǔ)言平靜地眼神良苦用心真誠(chéng)無(wú)私《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。2、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。3、學(xué)會(huì)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】默讀課文，把握文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過(guò)了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其?shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非?？蓯?ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂(lè)，那里就是?(學(xué)生齊說(shuō)課題，教師板書。)二、整體感知課文內(nèi)容1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。2、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。三、默讀課文，把握內(nèi)容1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：⑴從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯?wèn)：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。⑵從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。⑶從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?⑷從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)四、情感升華，感受寫法1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見(jiàn)到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。2、師生交流：⑴認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。⑵能展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。⑶喜愛(ài)小昆蟲，有一顆關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善良的心。⑷熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活?！?、大家分析的都很好，其實(shí)作者在文中也流露出了，我們來(lái)一起對(duì)讀一下文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。五、將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。4、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”課前準(zhǔn)備：多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）、情境激趣導(dǎo)入1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧?。ǘ?、初讀課文，了解主要內(nèi)容1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）2．尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）（三）、靜讀課文，感受情趣1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備）1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2．引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問(wèn)題。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。）[預(yù)設(shè)]：“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？……第二課時(shí)（一）、回顧課文內(nèi)容1．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。（二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá)1．邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。[預(yù)設(shè)內(nèi)容]：（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來(lái)。（2）“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂(lè)演奏得怎么樣？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè)”表達(dá)出來(lái)的？聽(tīng)錄音——蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達(dá)的情感）把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開(kāi)頭：“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！保?）結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。（2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)）（三）、積累語(yǔ)言1．把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。3．背誦摘抄的內(nèi)容。4．提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）課內(nèi)閱讀練習(xí)：它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（）地往來(lái)。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們（）地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子（）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這（）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了。甲蟲的音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間一切的音樂(lè)，這是只有蟲子們的智慧才能演奏出來(lái)的！我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞靜謐（）（）嬌?。ǎǎ┣诿悖ǎǎ┢ъo（）（）2、在片段中的（）填上合適的四字詞語(yǔ)。3、“我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引了，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘灼得熟透了?！边@句中的“——”的作用是（）：a、解釋說(shuō)明；b、聲音延長(zhǎng)；c、表示轉(zhuǎn)折4、片段中充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語(yǔ)句抄寫下來(lái)?！?、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！蹦隳芟胂笠幌滤鼈兛赡茉诮涣餍┦裁茨?？把它們交流的內(nèi)容寫下來(lái)————————————————————————————————————————————————————————————————板書設(shè)計(jì)：想象豐富感受獨(dú)特一只黑甲小蟲游俠“英勇”很多黑甲蟲村民“寒暄”（禮貌）小圓蟲少女“俏麗”蜥蜴親戚“參觀”十幾只甲蟲音樂(lè)家們“優(yōu)于人間”其它“村民們”“勤勉”測(cè)氣候者“智慧”工程師“忙”《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：從文中的三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切入進(jìn)行教學(xué)，滲透閱讀方法，讀懂作者，讀出自己。并巧妙遷移運(yùn)用想象的寫法和用標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)讀者的感嘆和疑問(wèn)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀、練說(shuō)，初步了解文章大意，感受大自然的有聲有色、有情有意。2、通過(guò)自讀、品讀，初步感受作者游歷草蟲村落時(shí)的獨(dú)特感受。3、通過(guò)品讀帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)的句子感受，體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)上所傳遞的情感。一點(diǎn)：通過(guò)抓幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引導(dǎo)孩子從作者這次奇異的游歷中感受對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生靈的熱愛(ài)的情懷。一線：以文中的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、省略號(hào)為線。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草蟲的村落》，（出現(xiàn)大屏幕“草蟲的村落”）生讀題目。師：通過(guò)上五、六兩個(gè)日然段的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者一起領(lǐng)略了草蟲村落中遠(yuǎn)方來(lái)客時(shí)候有趣的情景，還聽(tīng)了一場(chǎng)草蟲音樂(lè)會(huì)。是吧！來(lái)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的感受吧。（出現(xiàn)大屏幕“看?。　保┮黄鹱x。糾正讀音。（出示：“此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的?。┰僮x。二、感受標(biāo)點(diǎn)傳遞的情感（一）讀悟感嘆號(hào)，感受興奮之情1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號(hào)的句子劃下來(lái)。交流：我想它一定是游俠吧！在文中抓具體的詞句體會(huì)游俠形象，品讀相關(guān)的句子，讓生情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。（二）讀悟問(wèn)號(hào)，感受驚嘆之情讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動(dòng)生活。引讀7—9段，這里出現(xiàn)了許多帶問(wèn)號(hào)和省略號(hào)的句子，找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。問(wèn)句：（1）它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來(lái)，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧？（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧？（（1）讀好這幾個(gè)問(wèn)句。（2）其實(shí)，這些問(wèn)題的答案作者的心里都有嗎？用問(wèn)句來(lái)表達(dá)有什么不一樣？（三）讀悟省略號(hào)，感受意韻豐富1、說(shuō)寫補(bǔ)白，豐滿文本。（1）我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……（口頭說(shuō)）我還看到了什么？（2）我還看見(jiàn)了許多許多……我們還看見(jiàn)了許多許多，我們還看見(jiàn)了什么？拿起筆寫下來(lái)吧。（交流）2、復(fù)現(xiàn)前兩個(gè)畫面。看到這一切，你有什么問(wèn)題？師寫一連串問(wèn)號(hào)。三、用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)自己的讀書感受（一）用感嘆號(hào)表達(dá)驚嘆。看到這一切，我們都會(huì)由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊(yùn)藏著——（根據(jù)學(xué)生回答，師寫一連串嘆號(hào)）（二）用問(wèn)號(hào)表達(dá)疑問(wèn)。1、此時(shí)此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么作者筆下的草蟲世界會(huì)是這樣的豐富、有趣、有情有義呢？讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾幾個(gè)自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（愛(ài)自然、觀察、想象）2、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)。3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開(kāi)頭、結(jié)尾四段課文）。你們說(shuō)，這是一次怎樣的漫游啊？小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受、疑問(wèn)，還能從文章中讀出自己的感受、自己的疑問(wèn)，讀書，有意思嗎？（三）用省略號(hào)延伸探究。老師更希望你們能把這些嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)變成省略號(hào)，因?yàn)閷?duì)草蟲世界的探索是無(wú)止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛(ài)戀之情。2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、搜集本文作者資料郭楓的資料，了解作者2、朗讀課文，完成下面練習(xí)(1)劃出文中生字詞語(yǔ)，讀熟，記住字形，選擇下面帶點(diǎn)字的正確讀音。草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)(2)補(bǔ)充詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。左沖右()()深長(zhǎng)()然大()行色()還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?請(qǐng)寫出來(lái)(3)熟讀課文，思考以下問(wèn)題A.“草蟲的村落”指什么?你能用文中的句子概括課文主要內(nèi)容嗎?B.在這個(gè)“村落”里有哪些“村民”?除此之外還有什么?C.作者運(yùn)用了哪些寫作方法，你是從哪些句子中知道的?4、上述問(wèn)題中不明白的打上“?”5、你還有哪些問(wèn)題不明白?你還想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)你寫出來(lái)第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入新課1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問(wèn)了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。(板書課題、齊讀課題)2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)1、指一組同學(xué)開(kāi)火車讀課文(每人一個(gè)自然段)(1)指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。(2)用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。草莖(jīngjìng)洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)3、指導(dǎo)記憶字形：謐巷(1)提示學(xué)生注意：“謐”右面不要寫成“益”;“巷”第八筆是“橫”(2)在練習(xí)本上各寫三遍4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。左沖右()()深長(zhǎng)()然大()行色()還有哪些詞語(yǔ)意思不明白?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。5、“草蟲的村落”指什么?(草蟲的洞穴)文中寫了哪些草蟲?三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么?(一只小蟲)課文哪幾節(jié)寫了我的游歷?(2——9節(jié))2、速讀課文2——9節(jié)(1)思考：這只小蟲帶我走過(guò)了哪些地方?畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(森林——小丘——街巷)(2)讀文后交流：教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：“森林”(第三節(jié))是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”(4——9節(jié))是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。(3)第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系?(對(duì)游歷的概述)3、文章第一節(jié)在全文起什么作用?(總起)最后一節(jié)寫什么?(抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀)過(guò)渡：下面我們先來(lái)看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開(kāi)始自己“奇異的游歷”的。三、理解第一場(chǎng)景1、指讀第三節(jié)，聽(tīng)后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你自己的感受。(如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來(lái)回答)3、小蟲的世界真是太奇異了!這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么?(茂密的草叢)4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。5、我隨著這只小蟲還看到了什么?(指讀句子)6、小節(jié)：我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見(jiàn)它遇到同伴后，又覺(jué)得它們?cè)诨ハ啻蛘泻簟６嗝雌娈惖木跋蟀?但真的是這樣嗎?其實(shí)不見(jiàn)得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。7、想象練習(xí)：同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言)四、課內(nèi)鞏固：1、填空：(1)本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過(guò)程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。)(2)作者的目光隨著，開(kāi)始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在(地點(diǎn))里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只的小蟲!鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。2、教師小結(jié)：迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)分享。五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分第二課時(shí)一、鞏固復(fù)習(xí)1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么?2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(森林、村落)從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。二、賞詞析句，品悟課文(一)默讀4——9節(jié)1、思考：作者又做出了哪些想象?哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異?交流：(1)“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)?！薄按遄印敝甘裁?(草蟲的洞穴)“小丘”指什么?(即草叢邊上的小土堆)“熙熙攘攘”什么意思?這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特(2)“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！盇.“意味深長(zhǎng)”什么意思?“良久”呢?“它們”指誰(shuí)?B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么?后來(lái)會(huì)說(shuō)些什么?C.你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的小蟲?(有情感)(3)“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！眴l(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?(4)“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是只有蟲子門才能演奏出來(lái)的!”A.這里運(yùn)用了什么修辭?把什么比作什么?B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情?(贊美)你從哪些詞句中體會(huì)到的?C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲?(會(huì)享受生活)(5)“現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”A.“行色匆匆”什么意思?從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲?(勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活)B.你能回答末尾作者的疑問(wèn)嗎?2、文中還有哪些奇妙的想象?(生自由回答，只要符合要求就行。)3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)作者還有哪些想象沒(méi)有寫出來(lái)嗎?(二)最后兩節(jié)1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)?！毕嗾諔?yīng)的句子。(文章第一節(jié))三、總結(jié)課文1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)?2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：(1)都是散文;(2)都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情;(3)都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法;(4)都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1、判斷(1)《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。()(2)《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。()(3)《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。()(4)“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來(lái)比喻“南國(guó)的少女”。()(5)寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂(lè)會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。2、按照課文內(nèi)容填空這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是寫的《草蟲的村落》，另一篇是寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)來(lái)寫，寫“游歷”的全過(guò)程時(shí)又突出了“游歷”的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群的小草蟲形象。五、課后拓展延伸1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題;2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受;3、背誦文中自己喜歡的句子。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動(dòng)物)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎?那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?(2)字詞檢查。(3)交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?(2)交流反饋。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。”“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的?①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生自由讀，畫句子。二、品讀課文，深入探究(1)從”歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。①我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?b你從哪里看出甲蟲是勇敢的?小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。①聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容；了解作者是怎樣觀察、想象和表達(dá)自己的感受；感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文層次，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察，怎樣展開(kāi)豐富的想象和表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境激趣，導(dǎo)入課文1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。）2、尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。）三、靜讀課文，感受情趣1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語(yǔ)句。2、作者在“草蟲的村落”里看到了些什么？3、交流匯報(bào)（他看到了：茂密的森林——細(xì)密的草叢；迷失在森林里的游俠——一只黑甲蟲；散布在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴；大街小巷中美麗的南國(guó)少女——花色斑斕的小圓甲蟲；經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途旅行到此來(lái)訪的龐然大物——蜥蜴；奏出靈泉般音樂(lè)的演奏者——一群振翅鳴叫的甲蟲；村民們行色匆匆的勞動(dòng)生活。）4、你是怎樣體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受的？（把草叢想象成茂密的森林；把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位游俠；把花色斑斕的小圓蟲想象成南國(guó)的少女；把鳴叫的甲蟲想象成音樂(lè)家；把搬運(yùn)食物的甲蟲想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的勞動(dòng)者；還有氣象觀察員、工程師……作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。四、研讀重點(diǎn)句子：1、“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊髡邽槭裁匆押诩紫x稱作“游俠”呢？（從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。）誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏著一群黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？它們?cè)诮涣餍┦裁矗?、他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！”作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？五、情感升華，拓展延伸1、配樂(lè)朗讀全文，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。2、課文中，作者想象豐富、感受獨(dú)特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家分享吧。六、布置作業(yè)1、摘抄文章中優(yōu)美詞句。2、寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲世界，體會(huì)作者對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛(ài)之情。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。過(guò)程與方法：1．邊讀邊做讀書筆記。2．通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比等方法深入感知課文。3．引入課外文章，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何通過(guò)想象把自己對(duì)草蟲、對(duì)自然的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。2．激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察，如何展開(kāi)想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、教學(xué)策略本課主要采用表格式讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過(guò)對(duì)比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發(fā)現(xiàn)二者間的差距，進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。1．隨時(shí)記錄閱讀收獲和感受，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級(jí)學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。2．作為讀者，學(xué)生要通過(guò)一些方法幫自己走進(jìn)課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能完成有效的閱讀。3．引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記，既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過(guò)程與成果，又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們隨著作者的筆觸，游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們?cè)谏钊腴喿x過(guò)程中，用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全，概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確，待會(huì)咱們來(lái)交流。學(xué)生瀏覽課文后，交流小標(biāo)題：“游俠”獨(dú)行甲蟲歸家村落街景鳴蟲演奏“村民”勞動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧課文，再次把握文章結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。（二）進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，把握課文內(nèi)容1．讓我們進(jìn)一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場(chǎng)面摘錄下來(lái)；再聯(lián)系生活實(shí)際，想想作者到底寫的是什么。（1）學(xué)生自讀，完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。（2）交流歸納，梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。2．回歸現(xiàn)實(shí)，對(duì)比課文，發(fā)現(xiàn)差異。（1）出示圖片，啟發(fā)學(xué)生，自由表達(dá)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)昆蟲世界并不陌生，作者描述的情景，你們可曾見(jiàn)過(guò)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)自己所了解的昆蟲世界。學(xué)生自由交流。（2）啟發(fā)思考。作者所描述的景物，同學(xué)們并不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無(wú)比新奇，為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句自由發(fā)言。我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。我目光追隨著爬行的小蟲……空間在我眼前擴(kuò)大了……我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……我的目光順著僻靜的小路探索……我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午……根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書：想象實(shí)景作者眼中的景象走近【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起和語(yǔ)言文字的聯(lián)系。與此同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。（三）品味語(yǔ)言文字，感受表達(dá)效果1．感受想象世界的奇妙。播放鳴蟲的叫聲，先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受，再品讀作者的描述。2．學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。3．通過(guò)感情朗讀，匯報(bào)自己的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無(wú)睹，這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到實(shí)際事物。走一個(gè)來(lái)回，達(dá)到深刻感受的效果。（四）引入課外文章，探究寫法方法1．討論：作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的？小結(jié)：我們通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗，可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來(lái)，就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身邊的世界便會(huì)妙趣橫生。2．閱讀《童趣》?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來(lái)，更利于他們體會(huì)寫法。（五）布置作業(yè)觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見(jiàn)所聞、所思所感?！驹O(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，在關(guān)注中生發(fā)情感?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞。2.通過(guò)抓語(yǔ)言點(diǎn)深入感悟課文語(yǔ)言、適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。3.通過(guò)反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品?！窘虒W(xué)流程】一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣談話：什么叫草蟲？喜歡這些小生命嗎？有過(guò)與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎？你腦海中的村落是什么樣的？今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落?！币苍S，會(huì)給我們帶來(lái)莫大的驚喜。二、自讀課文，整體感知1.讀通課文。2.自學(xué)生字詞。安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面，令你印象深刻？給不同的畫面取個(gè)標(biāo)題。（歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作不同的分工）三、深入村落，與蟲同樂(lè)課文的結(jié)尾說(shuō)，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜。默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：1.“歸來(lái)的游俠”一段：（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn)左沖右撞）（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想他跟他的村民會(huì)怎么互相打招呼？（原來(lái)，他們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)學(xué)“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心的。）（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來(lái)？做了哪些行俠仗義的事？）設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}非常重要，好的問(wèn)題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語(yǔ)言，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言。（4）讀出游俠甲蟲的神氣。（讀著讀著，我們覺(jué)得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢。）2.“幸福的迎接”一段。（1）讀了這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)這小甲蟲嗎？（2）那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么？（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。3.“來(lái)客人了”一段。（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對(duì)圓蟲的（羨慕、喜愛(ài)。）（2）讀出這種羨慕。（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。）4.“動(dòng)聽(tīng)的演奏”一段。（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆。）為什么？（演得那樣全神貫注。而且這種音樂(lè)只有昆蟲所有的。）當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。設(shè)計(jì)意圖：《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》是世界兒童經(jīng)典作品，在這里適時(shí)的聯(lián)系，推薦，既能加深學(xué)生對(duì)文本的感悟，又為孩子打開(kāi)課外閱讀的一扇窗。（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多人。5.“村民的勞作”一段。是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）師：小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。6.“不同的分工”一段。（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作。）（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起?。。┧?、回歸全文，提升快樂(lè)1.你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎？為什么？（濃濃的鄉(xiāng)情、親情，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，豐富的娛樂(lè)生活等）原來(lái)小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？（它們自己創(chuàng)造了快樂(lè)、幸福的生活。）2.作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在”不止一次，對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。有一顆詩(shī)心。）3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享。讀最后一段。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。2理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究。教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(1)播放大自然的音樂(lè)家演奏的音樂(lè)。學(xué)生傾聽(tīng)，談感受。(2)你到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎?它們是什么樣子，喜歡它們嗎?學(xué)生暢所欲言。是的，大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進(jìn)蟲子的家去感受這份快樂(lè)。(教師板書課題，學(xué)生齊讀。)(二)初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到正確、流利。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞。2、檢查生詞，指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字“謐、巷、烤、勤”。3、指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。4、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學(xué)生可簡(jiǎn)單談?wù)?，可以用文中的詞語(yǔ)，也可用自己的話。(三)再讀課文，體驗(yàn)情趣。1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會(huì)到作者的豐富想象和獨(dú)特感受的?2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、小組合作，討論探究。4、學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢(shì)。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！弊穯?wèn)：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。它是快樂(lè)的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂(lè)。誰(shuí)能把游俠的勇敢和快樂(lè)讀出來(lái)。適時(shí)指導(dǎo)朗讀。(2)從“村民和諧生活”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)似的”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。同桌對(duì)讀，小組賽讀。通過(guò)自己的聲音把自己的感悟讀出來(lái)，把草蟲們其樂(lè)融融的生活展示出來(lái)。展開(kāi)豐富的想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?。?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。我敢說(shuō)，它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!”學(xué)生可以通過(guò)“音韻”、“靈泉”體會(huì)作者豐富的想象力。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能把“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。指名讀，自己體味讀。(4)從“村民的勤勉勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂(lè)，以及對(duì)自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦?。大家各司其職，在勞?dòng)的同時(shí)，它們也從中感受到了快樂(lè)。)小組讀，體悟草蟲的勤勞。(四)情感升華，拓展延伸。1、配樂(lè)朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來(lái)的情趣。2、課文作者想象豐富感受獨(dú)特向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)講來(lái)和大家們分享吧。3.寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受?！恫菹x的村落》教學(xué)設(shè)計(jì)12【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫建議”中指出，“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，語(yǔ)文園地中安排了成語(yǔ)、生肖、傳統(tǒng)文化展示等內(nèi)容，富有知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。2、通過(guò)觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編、妨、防、叮、劇、據(jù)、磅”等9個(gè)字。4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、十二生肖圖、生字卡片等；學(xué)生準(zhǔn)備：春聯(lián)、“傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)、手工藝品等。草蟲的村落資料合集【教學(xué)流程】一、認(rèn)字識(shí)字，了解漢字特點(diǎn)。（一）改字引入1、導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，老師在改一位同學(xué)的作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)句子，你們看，它有什么問(wèn)題嗎？2、出示句子并修改。一天，我和媽媽一起座公共汽車去公園玩，公共汽車上有一個(gè)空坐位，我沒(méi)有座，而是讓給了媽媽座。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“坐”與“座”雖然是同音字，但意思不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了“改錯(cuò)別字”這個(gè)環(huán)節(jié)，既為下面的學(xué)習(xí)奠下基礎(chǔ)，又巧妙地告訴學(xué)生今后寫文章要注意錯(cuò)別字的現(xiàn)象?！浚ǘ┱J(rèn)字識(shí)字1、出示學(xué)習(xí)園地中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”。高—搞、稿扁—遍、編方—妨、防丁—盯、叮居—?jiǎng)?、?jù)旁—傍、磅2、自由讀一讀，思考：這些生字有什么特點(diǎn)。3、指名讀、“開(kāi)火車”讀等多種形式認(rèn)讀生字。4、交流：說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。（三）鞏固記憶1、出示具體句子來(lái)加以鞏固這些生字。（1）出示相關(guān)句子。（2）讀句子，加深記憶。2、積累：在學(xué)過(guò)的課文中，你能找出類似特點(diǎn)的生字嗎？3、交流，進(jìn)一步了解此類漢字特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)、記一記等方法，能夠發(fā)現(xiàn)這幾組生字的構(gòu)字特點(diǎn)，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩?！慷?、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢游成語(yǔ)王國(guó)。（一）成語(yǔ)接龍1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，咱們祖國(guó)的語(yǔ)言文化非常豐富，成語(yǔ)也是其中一種，有些成語(yǔ)還有一些來(lái)歷或典故呢！我們學(xué)過(guò)了許許多多的成語(yǔ)，你們還記得嗎？能接受挑戰(zhàn)嗎？2、學(xué)生參與“成語(yǔ)接龍”的游戲。（適當(dāng)降低難度，教師可以引導(dǎo)提示。）3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們掌握了這么多成語(yǔ)，真了不起！下面這些成語(yǔ)，你們認(rèn)識(shí)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對(duì)上一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的鏈接，由字到詞?！浚ǘ┦熳x成語(yǔ)1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”（三組成語(yǔ)）。遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合2、自由讀這三組成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。3、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。4、指名認(rèn)讀；小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀；全班齊讀。草蟲的村落課文簡(jiǎn)說(shuō)（三）尋找“規(guī)律”1、引導(dǎo)：同學(xué)們，讀了這三組成語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生邊讀邊思考，也可以與同桌討論討論。3、全班交流：（1）指名說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在成語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，即加點(diǎn)字意思相反?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先讀，再與同桌交流，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)中帶點(diǎn)字的“規(guī)律”，然后在全班交流，這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率?！浚ㄋ模┓e累成語(yǔ)1、導(dǎo)語(yǔ)：這幾個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律很明顯，大家都發(fā)現(xiàn)了加點(diǎn)字的意思相反這一共同規(guī)律，從中可以看到咱們祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣，趕緊把它們記下來(lái)吧！2、讀一讀，記一記。3、拓展：你能說(shuō)出幾個(gè)具有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)嗎？4、交流：鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)過(guò)的此類成語(yǔ)或摘記收集的成語(yǔ)。5、出示幾個(gè)類似的成語(yǔ)，讀一讀，記一記。大同小異因小失大小題大做左右為難左膀右臂前因后果6、小結(jié)：同學(xué)們，只要你做個(gè)有心人，多摘記，多收集，一定會(huì)有很多的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)積累不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)積累的好習(xí)慣?！咳?、了解生肖，感受生肖文化。（一）認(rèn)識(shí)十二生肖名稱1、引入：我們每個(gè)人都有一個(gè)屬相，也就是生肖，你知道自己的生肖嗎？2、交流并出示十二生肖圖。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬3、借助拼音讀準(zhǔn)十二生肖名稱。4、指名讀，齊讀。草蟲的村落資料合集（二）了解十二生肖故事1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這十二生肖還有一些動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事呢，你們知道嗎？2、交流一些關(guān)于十二生肖的傳說(shuō)故事。3、教師根據(jù)情況作以補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)識(shí)生肖圖，了解生肖來(lái)歷，講生肖故事等形式有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)十二生肖的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！浚ㄈ└惺塥?dú)特的生肖文化1、引入：我們每個(gè)人都有不同的生肖，十二生肖與我們的屬相有關(guān)系，它還和什么有關(guān)系？2、交流并出示相關(guān)資料（十二生肖的來(lái)歷、與年份、時(shí)辰的關(guān)系等），讀一讀。3、感受生肖文化：（1）在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些與生肖有關(guān)的東西？（2）通過(guò)交流，感受這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。4、讀“生肖歌”，記住十二生肖順序。（1）出示“生肖歌”。小老鼠吱吱的叫，大水牛它彎彎角。老虎抬頭一聲吼，兔子機(jī)敏善奔跑。龍?jiān)谠评锓^，蛇在田里伸懶腰。小馬鈴兒叮當(dāng)響，樂(lè)得山羊胡子翹。猴子爬樹蹦蹦跳，大紅公雞喔喔叫。小狗小狗尾巴翹，豬兒呼呼睡大覺(jué)。（2）讀一讀，記一記?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中關(guān)于十二生肖的各類物品，進(jìn)一步感受生肖這種獨(dú)特的傳統(tǒng)文化；以兒歌的形式利于學(xué)生更牢固地記住十二生肖，孩子們也不會(huì)覺(jué)得乏味?！克?、交流展示，欣賞傳統(tǒng)文化。（一）小組展示1、導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于十二生肖的傳統(tǒng)文化還有很多很多，咱們中華民族歷史悠久，日常生活中，我們處處可以感受到豐富多彩