關(guān)愛(ài)學(xué)生案例

關(guān)愛(ài)學(xué)生案例蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師，要精通心理學(xué)和教育學(xué)?！边@句話(huà)告訴我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須研究學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，這是素質(zhì)教育的一大任務(wù)。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。她是一個(gè)長(zhǎng)得十分清秀、乖巧聽(tīng)話(huà)的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)一直屬于中等偏上，不大愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上舉手倒比較積極。集體活動(dòng)每次都能踴躍參加。同學(xué)們都認(rèn)為她是一個(gè)好學(xué)生，所有的任課老師也都認(rèn)為她是好學(xué)生。但是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)期，情況發(fā)生了。有一天晚上，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)給我打電話(huà)說(shuō)：“孩子在家里又喊又叫，誰(shuí)說(shuō)都不聽(tīng)，還扔?xùn)|西。問(wèn)我怎么辦？是否在學(xué)校有什么不愉快的事？”接到電話(huà)，我很吃驚，奇怪怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的事？我就告訴家長(zhǎng)：“孩子在學(xué)校沒(méi)有一點(diǎn)異常表現(xiàn)，沒(méi)有同學(xué)與她吵嘴，也沒(méi)有老師批評(píng)她?！边@是怎么回事呢？我和家長(zhǎng)協(xié)商，第二天到校我和她談一談。但家長(zhǎng)提出為了照顧孩子的面子，說(shuō)暫且不與她談，權(quán)當(dāng)老師不知道，我說(shuō)也好。當(dāng)晚就這樣做了決定。第二天學(xué)生到校上課，表現(xiàn)一切正常，沒(méi)有表現(xiàn)出與家長(zhǎng)發(fā)生不愉快的事情，沒(méi)有表現(xiàn)出郁悶不樂(lè)的樣子。但過(guò)了幾天，家長(zhǎng)又一次來(lái)電話(huà)，反映內(nèi)容和上一次一樣，我就感到更不理解，這是怎么一回事呢？而且在接到第二次電話(huà)后，我同幾位任課老師進(jìn)行了交流，請(qǐng)個(gè)任課老師注意該學(xué)生的情況，如有問(wèn)題盡可能不批評(píng)。但老師一致說(shuō)，沒(méi)有什么要批評(píng)的。就這樣在不到二十天的時(shí)間，我連續(xù)接了家長(zhǎng)的三次電話(huà)，每次都是家長(zhǎng)非常著急，每次都是反映學(xué)生在家表現(xiàn)異常，脾氣火爆，大聲喊叫，大肆發(fā)泄。我想我不能不問(wèn)了。我有必要和她認(rèn)真地談?wù)勗?huà)，了解事情的原因。那次談話(huà)，我盡量制造寬松的氣氛，先表?yè)P(yáng)他近階段出色的表現(xiàn)，而后才問(wèn)她在家和學(xué)校有沒(méi)有不愉快的事，有沒(méi)有受到同學(xué)的欺負(fù)，或是受到老師的批評(píng)的事，但她都說(shuō)沒(méi)有，沒(méi)有不正常的事，沒(méi)有不愉快的事。為此我又專(zhuān)門(mén)到她家走訪，在交談中一切都很正常，確實(shí)不存有在學(xué)校與同學(xué)、老師發(fā)生不愉快的事。但孩子在家發(fā)泄的事繼續(xù)發(fā)生。而我在學(xué)校幾個(gè)星期的觀察卻看不出任何癥狀。事情很不好處理，因?yàn)閷W(xué)生愛(ài)面子，否認(rèn)自己在家中有不正常的行為。直到有一天家長(zhǎng)告訴我孩子這幾次發(fā)泄時(shí)常邊喊叫邊說(shuō)：“我為什么總考不好？”“為什么XX可我老背不過(guò)。”“為什么XX同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得那么快，我就趕不上?！蔽疫@才明白學(xué)生在家喊叫的原因，原來(lái)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，太要面子，又苦于趕不上一些優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)?cè)斐傻?，是心理有疾病。我查找了有關(guān)資料后知道這個(gè)學(xué)生得的是抑郁癥和考試焦慮癥的綜合癥，此病發(fā)展厲害就是精神分裂癥。由于這個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，文靜寡言，虛榮好強(qiáng)，又不大和同學(xué)交往，思想比較閉塞，一遇事心里易緊張。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難，就缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。由于平時(shí)學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題不能及時(shí)解決，所以等到考試時(shí)就問(wèn)題成堆，就無(wú)法發(fā)揮自己的水平，考試成績(jī)就低。久而久之，每到考試就焦慮不安，越發(fā)考不好，考不好就要發(fā)泄。找到學(xué)生發(fā)病的心理原因后，根據(jù)該生的特點(diǎn)，我與家長(zhǎng)協(xié)商確定了解決方法：1.多些關(guān)懷，少些壓力，平時(shí)交談中多談家庭事，多談學(xué)校事，少談學(xué)習(xí)的事，避免增加負(fù)擔(dān)。2.不論在學(xué)校，還是在家庭多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)、照顧和鼓勵(lì)，為她創(chuàng)造一個(gè)愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。我不僅經(jīng)常找她談心，了解學(xué)習(xí)、生活情況，還組織學(xué)生干部常到她家走訪，并且?guī)纤?，她知道老師在關(guān)心她，情緒有了很大的變化。我又建議家長(zhǎng)，在休息時(shí)盡可能地經(jīng)常帶學(xué)孩子出去走走，開(kāi)闊視野，放松自己，放松情緒。3.根據(jù)該生總感到自己比不上別人，遇到考試害怕，說(shuō)明學(xué)生的自信心不足。因此經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)她不斷樹(shù)立自信心。我經(jīng)常問(wèn)她：“你認(rèn)為自己是一個(gè)差的學(xué)生嗎？”“你和XX比較，你比她差嗎？”以此使學(xué)她對(duì)自己的能力有真實(shí)的認(rèn)識(shí)。還經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，或到黑板練習(xí)，凡是回答的隊(duì)、做得好，就當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，不斷的鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的自信心。另外不斷地對(duì)其進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立克服困難的能力，增強(qiáng)心理防御能力和環(huán)境的適應(yīng)能力。4.在學(xué)習(xí)方法上經(jīng)常給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。創(chuàng)造合理和諧的學(xué)習(xí)氣氛，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)不是為得多少分，主要是掌握知識(shí)，提高能力。知識(shí)掌握了，能力提高了，就自然而然的會(huì)取得好成績(jī)。偶爾一次考試不理想，不能說(shuō)明什么，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得好成績(jī)。一段時(shí)間以后,孩子發(fā)泄的癥狀逐漸減少并最終消失。通過(guò)對(duì)這個(gè)同學(xué)心理問(wèn)題的解決，我深深地感受到作為一個(gè)教師學(xué)好、用好心理學(xué)是非常必要的。作為教師應(yīng)經(jīng)常積極地滲透心理健康教育，培養(yǎng)