大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊齊哈爾大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊齊哈爾大學(xué)緒論單元測試

以智慧樹mooc為主的線上線下混合式教學(xué)，目的在于做好（

）

A:課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)B:課外項目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)C:課后作業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)D:課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

答案:課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課外項目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

第一章單元測試

“創(chuàng)新是從新的想法或者創(chuàng)意的產(chǎn)生，然后到研究、開發(fā)、試做、制造然后到首次商業(yè)化的這個整個過程叫做創(chuàng)新”，以上的定義是界定哪種創(chuàng)新（）。

A:廣義的創(chuàng)新B:狹義的創(chuàng)新C:技術(shù)創(chuàng)新D:自主創(chuàng)新

答案:狹義的創(chuàng)新手機的線下門店，從直接銷售為主的專營店到以產(chǎn)品展示為主的體驗店的發(fā)展，屬于哪種創(chuàng)新（）。

A:產(chǎn)品創(chuàng)新B:工藝創(chuàng)新C:組織創(chuàng)新D:商業(yè)模式創(chuàng)新

答案:商業(yè)模式創(chuàng)新以下那些是創(chuàng)新的方法（）。

A:問卷調(diào)查B:頭腦風(fēng)暴C:和田十二法D:思維導(dǎo)圖

答案:頭腦風(fēng)暴；和田十二法；思維導(dǎo)圖創(chuàng)新是一種高級且復(fù)雜的實踐活動，活動需要工具，創(chuàng)新也需要方法。（）

A:錯B:對

答案:對頭腦風(fēng)暴的的規(guī)則包括（）。

A:歡迎各種離奇的設(shè)想B:追求設(shè)想的數(shù)量C:不做任何有關(guān)缺點的評價D:鼓勵巧妙的利用并且改善他人的設(shè)想

答案:歡迎各種離奇的設(shè)想；追求設(shè)想的數(shù)量；不做任何有關(guān)缺點的評價；鼓勵巧妙的利用并且改善他人的設(shè)想

第二章單元測試

能夠根據(jù)社會和個體發(fā)展的需要，引發(fā)人們的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)愿望。

A:創(chuàng)新能力B:創(chuàng)業(yè)意識C:社會認知D:創(chuàng)新意識

答案:創(chuàng)業(yè)意識薩爾曼創(chuàng)業(yè)模型提出了，在創(chuàng)業(yè)過程中，為了更好地開發(fā)商業(yè)機會和創(chuàng)建新企業(yè)，創(chuàng)業(yè)者必須把握哪些關(guān)鍵要素（）。

A:環(huán)境B:交易行為C:機會D:人力資源

答案:環(huán)境；交易行為；機會；人力資源蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)模型中，創(chuàng)業(yè)過程是哪些要素匹配和平衡的結(jié)果（）。

A:商業(yè)機會B:認知過程C:創(chuàng)業(yè)者D:資源

答案:商業(yè)機會；創(chuàng)業(yè)者；資源“創(chuàng)業(yè)”就是創(chuàng)立基業(yè)或者創(chuàng)辦自己的事業(yè)。（）

A:對B:錯

答案:對創(chuàng)業(yè)動機是引發(fā)人類行為的源頭,是推動創(chuàng)業(yè)者從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的內(nèi)部動因。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

打破傳統(tǒng)的思維方式，突破傳統(tǒng)觀念，從片面追求重知識輕能力的傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，學(xué)會分析問題、研究問題和解決問題，善于打破常規(guī)，鍛煉敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性。指的是創(chuàng)業(yè)者須具備（）。

A:獨立獲取知識的能力B:卓越的實踐能力C:豐富的想象能力D:創(chuàng)造性的思維能力

答案:創(chuàng)造性的思維能力具備（）等將會使創(chuàng)業(yè)者與團隊成員合作時形成獨特的人格魅力。

A:真誠的工作態(tài)度B:寬厚善良的性格C:遠大的理想D:高尚的奉獻精神與協(xié)作意識

答案:真誠的工作態(tài)度；寬厚善良的性格；遠大的理想；高尚的奉獻精神與協(xié)作意識參加實踐活動可以增加你的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，一般的實踐途徑包括：（）。

A:創(chuàng)業(yè)孵化基地B:社會實踐活動C:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽D:學(xué)生科研項目E:學(xué)校社團組織

答案:創(chuàng)業(yè)孵化基地；社會實踐活動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生科研項目；學(xué)校社團組織企業(yè)家精神的內(nèi)涵包括創(chuàng)新、冒險、合作、執(zhí)著、誠信、敬業(yè)、學(xué)習(xí)、責(zé)任八個方面。（）

A:對B:錯

答案:對?創(chuàng)業(yè)團隊的職權(quán)劃分必須明確，既要避免職權(quán)的重疊和交叉，也要避免無人承擔(dān)造成工作上的疏漏。（）

A:對B:錯

答案:對?在創(chuàng)業(yè)團隊中，出資最多的成員往往會獲得最大的決策權(quán)。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章單元測試

把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會之間的關(guān)系，不能只進行表象分析，必須用（）來衡量和透視，進行深層次的分析，充分研究和考量創(chuàng)業(yè)環(huán)境可能出現(xiàn)的多種情況，以及在不同狀態(tài)下對創(chuàng)業(yè)機會的影響。

A:實事求是B:解放思想C:科學(xué)發(fā)展觀D:求真務(wù)實

答案:科學(xué)發(fā)展觀四步商機選擇法在運用時的順序是（）。

（1）系列排除（2）先做加法（3）重點測試（4）標(biāo)準排序

A:（1）（2）（3）（4）B:（2）（1）（3）（4）C:（2）（4）（3）（1）D:（2）（1）（4）（3）

答案:（2）（1）（4）（3）對于創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)者需要從（）等多方面進行評價分析，來減少風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

A:宏觀環(huán)境B:競爭對手C:市場需求D:行業(yè)前景

答案:宏觀環(huán)境；競爭對手；市場需求；行業(yè)前景從本質(zhì)上來說，科學(xué)技術(shù)背后的風(fēng)險需要我們?nèi)祟惿鐣餐瑏砻鎸统袚?dān)，單單一個國家規(guī)避科學(xué)技術(shù)風(fēng)險的能力也很有限。（）

A:對B:錯

答案:對創(chuàng)業(yè)者擁有的創(chuàng)業(yè)資源有限，如果創(chuàng)業(yè)者無法彌補相應(yīng)的資源缺口，則在創(chuàng)業(yè)過程中將處處被動，運轉(zhuǎn)困難、甚至失敗。（）

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式就是指以（）為媒介，整合傳統(tǒng)商業(yè)類型，連接各種商業(yè)渠道，具有高創(chuàng)新、高價值、高盈利、高風(fēng)險的全新商業(yè)運作和組織構(gòu)架模式。

A:互聯(lián)網(wǎng)B:思維C:創(chuàng)新D:意識

答案:互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新讓企業(yè)將其周圍的環(huán)境看作一個整體，打造出一個（）的商業(yè)環(huán)境。

A:可持續(xù)發(fā)展B:綠色C:共贏D:盈利

答案:可持續(xù)發(fā)展；共贏商業(yè)模式創(chuàng)新就是對企業(yè)以上的基本經(jīng)營方法進行變革，其涉及的主要方法有（）。

A:改變產(chǎn)業(yè)模式B:改變收入模式C:改變企業(yè)模式D:改變技術(shù)模式

答案:改變產(chǎn)業(yè)模式；改變收入模式；改變企業(yè)模式；改變技術(shù)模式商業(yè)模式是企業(yè)進行賴以生存的業(yè)務(wù)活動的方法，決定了企業(yè)在價值鏈中的位置。（）

A:錯B:對

答案:對商業(yè)模式設(shè)計框架很好地回答了商業(yè)模式涉及的三個基本問題，九個關(guān)鍵要素。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

以下哪個不是“拼湊”的關(guān)鍵因素（）。

A:怎么樣把這些資源進行整合B:明確我們已有的資源有哪些C:無法使用的資源進行置換D:學(xué)會將就使用

答案:無法使用的資源進行置換貨幣的時間價值是（）。

A:社會的平均資本利潤率B:銀行利率C:貨幣經(jīng)過投資后增加的價值D:有風(fēng)險的社會平均資本利潤率

答案:貨幣經(jīng)過投資后增加的價值資源可以從那些角度進行分類（）。

A:從主體的角度B:從形態(tài)的角度C:從層次的角度D:從內(nèi)容的角度

答案:從主體的角度；從形態(tài)的角度；從層次的角度；從內(nèi)容的角度股權(quán)出讓的方式所面臨的融資風(fēng)險是最大的。（）

A:對B:錯

答案:錯創(chuàng)業(yè)融資過程中，融資估算的內(nèi)容包括（）。

A:評估所需資金的用途B:排查自己的人脈關(guān)系C:評估所需要的資金量D:評估企業(yè)的盈利

答案:評估所需資金的用途；評估所需要的資金量；評估企業(yè)的盈利

第七章單元測試

市場調(diào)查的常用的調(diào)查方法主要有（）。

A:詢問調(diào)查法B:實驗調(diào)查法C:日記調(diào)查法D:觀察法

答案:詢問調(diào)查法；實驗調(diào)查法；日記調(diào)查法；觀察法同一細分市場的顧客需求具有（）

A:較少的共同性B:絕對的共同性C:較多的差異性D:較多的共同性

答案:較多的共同性產(chǎn)品生命周期主要包括（）

A:衰退期B:成長期C:成熟期D:投入期

答案:衰退期；成長期；成熟期；投入期下列不屬于心理定價策略的是（）。

A:尾數(shù)定價B:邊際貢獻定價策略C:招徠定價D:聲望定價

答案:邊際貢獻定價策略促銷工作的實質(zhì)是（）

A:尋找顧客B:建立良好的關(guān)系C:出售商品D:傳遞信息

答案:傳遞信息

第八章單元測試

創(chuàng)業(yè)計劃對創(chuàng)業(yè)者來說可有可無。（）

A:錯B:對

答案:錯創(chuàng)業(yè)計劃書中的市場分析主要包括（）等內(nèi)容。

A:競爭者描述B:目標(biāo)市場分析C:顧客分析D:市場發(fā)展戰(zhàn)略

答案:競爭者描述；目標(biāo)市場分析；顧客分析；市場發(fā)展戰(zhàn)略路演的好處在于可以同時讓多個投資者很認真的傾聽你的講解和說明，同時還可以與投資者進行交流。（）

A:錯B:對

答案:對一個好的路演PPT，一定是在形式上精心設(shè)計，包括模板、色系、字體、字號、標(biāo)點、圖表、動畫等。（）

A:錯B:對

答案:對營商環(huán)境對企業(yè)選址會產(chǎn)生影響。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

科學(xué)管理創(chuàng)始人，美國的（）認為管理就是“確切地知道你要別人干些什么，并注意用最好最經(jīng)濟的方法去干”。

A:費雷德里克·泰勒B:亨利·法約爾C:赫伯特?西蒙D:彼得·德魯克

答案:費雷德里克·泰勒（）是指熟悉和精通某種特定專業(yè)領(lǐng)域的知識，諸如工程、計算機科學(xué)、財務(wù)、會計或者制造等。對于基層管理者來說，這些技能是重要的，因為他們直接處理雇員所從事的工作。

A:人際技能B:決策技能C:概念技能D:技術(shù)技能

答案:技術(shù)技能企業(yè)的規(guī)模是企業(yè)（）的載體，如果企業(yè)規(guī)模太小，它就不可能有人們想象的完善的結(jié)構(gòu)和功能。

A:決策B:結(jié)構(gòu)C:技能D:功能

答案:結(jié)構(gòu)；功能企業(yè)生命周期理論是指企業(yè)的發(fā)展與成長的動態(tài)軌跡，包括（）幾個階段。

A:成熟B:成長C:發(fā)展D:衰退

答案:成熟；成長；發(fā)展；衰退人力資源管理是指根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，有計劃地對人力資源進行合理配置，通過對企業(yè)中員工的（）、激勵、調(diào)整等一系列過程，調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮員工的潛能，為企業(yè)創(chuàng)造價值，給企業(yè)帶來效益。

A:招聘B:使用C:考核D:培訓(xùn)

答案:招聘；使用；考核；培訓(xùn)

第十章單元測試

國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，簡稱"國創(chuàng)計劃"，包括（）三類。

A:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目B:創(chuàng)新訓(xùn)練項目C:創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目D:創(chuàng)業(yè)實踐項目

答案:創(chuàng)新訓(xùn)練項目；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；創(chuàng)業(yè)實踐項目（）項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。

A:創(chuàng)新訓(xùn)練項目B:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目C:創(chuàng)業(yè)實踐項目D:創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目

答案:創(chuàng)新訓(xùn)練項目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施在普適性的知識、素質(zhì)、能力方面還會有顯著的提升，主要體現(xiàn)在批判性思維，創(chuàng)造性思維，跨學(xué)科思維，信息素養(yǎng)，（），倫理與社會責(zé)任感，職場通用能力，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)技能。

A:領(lǐng)導(dǎo)力決策力B:國際素養(yǎng)C:團隊精神D:團隊協(xié)作

答案:領(lǐng)導(dǎo)力決策力；國際素養(yǎng)；團隊精神；團隊協(xié)作中國"互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要內(nèi)容：主體賽事包括（）賽道。

A:職教賽道B:萌芽賽道C:“青年紅色筑夢之旅”賽道D:高教主賽道

答案:職教賽道；萌芽賽道；“青年紅色筑夢之旅”賽道；高教主賽道“青年紅色筑夢之旅”來自理工