2024年秋季新版蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 跨學(xué)科實(shí)踐 樂器的調(diào)查與制作

第一章聲現(xiàn)象跨學(xué)科實(shí)踐樂器的調(diào)查與制作1.通過查閱資料了解中國(guó)傳統(tǒng)樂器，如編鐘、骨笛、古琴等，了解它們的歷史由來、特點(diǎn)，研究不同樂器簡(jiǎn)單的聲學(xué)原理2.了解不同類型的傳統(tǒng)樂器，如二胡、竹笛、小提琴等，研究它的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理以及怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音三要素的控制3.利用生活中常見的材料，應(yīng)用聲學(xué)知識(shí)，自制一種簡(jiǎn)易樂器，并在制作過程中進(jìn)行一些有趣的探究活動(dòng)任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查古箏琵琶任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查瑟琴任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查長(zhǎng)笛排簫任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查笙葫蘆絲任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查二胡馬頭琴任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查鼓編鐘任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查塤任務(wù)一

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的調(diào)查分類常見樂器主要發(fā)聲原理彈撥類琴、古箏、琵琶、阮、三弦、月琴、秦琴、瑟、箜篌、南琵琶等吹管類長(zhǎng)笛、洞簫、南洞簫、嗩吶、尺八、排簫等簧管類笙、巴烏、葫蘆絲等拉弦類二胡、板胡、粵胡、中胡、京胡、馬頭琴等打擊類鑼、鼓、梆子、木魚、鈸、編鐘、編磬、等吹腔類塤、篪等簡(jiǎn)單總結(jié)：琴弦的振動(dòng)空氣柱的振動(dòng)空氣柱的振動(dòng)琴弦的振動(dòng)樂器表面的振動(dòng)空氣柱的振動(dòng)任務(wù)二

中國(guó)傳統(tǒng)樂器的發(fā)聲三要素的控制示例圖示發(fā)聲方式控制音調(diào)控制響度控制音色二胡

琴弦振動(dòng)發(fā)聲竹笛

空氣柱振動(dòng)發(fā)聲小提琴

琴弦振動(dòng)發(fā)聲鼓

鼓面振動(dòng)發(fā)聲改變琴弦的松緊程度、粗細(xì)、振動(dòng)部分的長(zhǎng)度拉動(dòng)弓毛的力度制作弓、琴弦、弓毛等的材質(zhì)用手指按壓不同的孔，改變空氣柱的長(zhǎng)度改變吹奏的力度竹的材質(zhì)改變琴弦的松緊程度、粗細(xì)、振動(dòng)部分的長(zhǎng)度改變拉動(dòng)琴弦的力度制作弓、琴弦等的材質(zhì)改變鼓面皮膜的張緊度或擊打位置改變敲擊的力度制作鼓面皮膜和鼓身的材料任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器一、簡(jiǎn)單用胡蘿卜制作笛子任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器二、自制排簫1.材料：不同顏色和尺寸的卡紙、硬紙板，小圓柱形木棍、膠棒、膠水，剪刀等。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器二、自制排簫2.制作步驟（1）先取一張卡紙，沿四邊涂上膠，將木棍卷在紙中，按圖示卷好后，抽出木棍。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（2）依次將卡紙按同樣的操作卷好，如圖。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（3）取一個(gè)紙管豎直放到硬紙板上，在接觸面上涂膠，將卷好的紙管粘貼到硬紙殼上，依次將卷管并排粘貼在硬紙殼上。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（4）靜待一會(huì)，等膠水干透，把硬紙板多余部分剪去，將每個(gè)紙管剪下來，修剪平整。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（5）在桌子上整齊放好，底部即粘有硬紙板封住的一端齊平。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（6）取兩片相同的長(zhǎng)方形的硬紙板，涂膠。分別粘貼在整齊擺放的紙管的正面和背面，如圖。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器（7）簡(jiǎn)易排簫完成。吹不同長(zhǎng)度的紙管，發(fā)出的聲音不同。提示：每根紙管間也可以做成有點(diǎn)小間隔。任務(wù)三

自制簡(jiǎn)易樂器交流與評(píng)價(jià)1.介紹一種中國(guó)傳統(tǒng)樂器，內(nèi)容主要包括樂器的結(jié)構(gòu)、發(fā)音特點(diǎn)、歷史淵源、演奏要求等。2.向同學(xué)展示自制的簡(jiǎn)易樂器，說明制作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及你是怎樣調(diào)整和控制響度、音調(diào)和音色的。3.與同學(xué)交流，進(jìn)一步研究自制的樂器的結(jié)構(gòu)、聲音效果和創(chuàng)新性等問題。隨堂檢測(cè)1.如圖所示是古時(shí)的一種樂器排箭，又叫做“參差”，是由長(zhǎng)短不一的竹管組成，故成語(yǔ)有云“參差不齊”。竹管參差不齊，目的是改變聲音的（）A．音調(diào)B．音色C．響度D．傳播速度A隨堂檢測(cè)2.如圖所示的陶笛，其原型可追溯至距今6000多年前陜西半坡遺址出的陶哨。下列說法正確的是（

）A.吹奏陶笛發(fā)出聲音，主要是由陶笛內(nèi)空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的B.用力吹陶笛，可使陶笛發(fā)出聲音的頻率加快C.人們主要依靠音調(diào)辨別出陶笛和其他樂器的聲音D.吹奏陶笛產(chǎn)生的聲音在真空中的傳播速度約為3×108m/sA隨堂檢測(cè)3.如圖所示是小明彈奏用紙盒、橡皮筋、木棒制作的吉他。下列有關(guān)說法正確的是（

）A.改變橡皮筋松緊程度是為了改變吉他發(fā)聲的音調(diào)B.設(shè)計(jì)粗細(xì)不同的橡皮筋是為了改變吉他發(fā)聲的響度C.自制的吉他與商店售賣的吉他發(fā)聲的音色是相同的D.同一橡皮筋振動(dòng)時(shí)的幅度越大，發(fā)出聲音的響度越小A隨堂檢測(cè)4.如圖是小明同學(xué)自制的水琴，他吹奏圖中的A瓶，確定A瓶發(fā)mi（3）音，則吹奏中可能發(fā)同一音階do（1）音的瓶子是（

）A.丙或丁B.乙或丙C.甲或乙

D.甲或丁C隨堂檢測(cè)5.如圖所示為湖南省圖書館的展品“商代象紋鐃”，是商代的打擊樂器，演奏時(shí)敲擊口部，敲擊起來聲音宏亮。若用大小不同的力敲擊它，可以改變聲音的（

）A.音色B.響度C.音調(diào)

D.傳播途徑B人而不學(xué)，其猶正墻面而立。

——《尚書》謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可