2024年秋季新版西師大版一年級上冊數(shù)學課件 第六單元 總復習 第2課時 數(shù)與運算(2)(20以內(nèi)數(shù)的加減法)

數(shù)與運算20以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)與運算20以內(nèi)數(shù)的加減法認識圖形認識位置第二單元0~9的加減法第五單元20以內(nèi)的進位加法你知道嗎？

滿十進一的由來西南師大版·一年級數(shù)學上冊數(shù)與運算（2）（20以內(nèi)數(shù)的加減法）20以內(nèi)的加減法加法20以內(nèi)數(shù)的加減法回顧舊知不進位加法加法“湊十法”8＋5＝23101320以內(nèi)數(shù)的加減法“湊十法”不進位加法進位加法減法加法20以內(nèi)數(shù)的加減法不進位加法減法不退位減法加法進位加法“湊十法”連加、連減和加減混合運算20以內(nèi)數(shù)的加減法鞏固應用1.從~的卡片中，選出3張說出4道算式。094262＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2例2.7＋7＝8＋8＝8＋3＝6＋9＝7＋4＋6＝9＋9－8＝43101462101621101151101511171810

用加、減法解決問題回顧舊知你會用加、減法解決哪些問題？把兩部分合起來從總數(shù)里面去掉一部分用減法解決問題數(shù)量關(guān)系用加法解決問題求總數(shù)求整體5＋3＝8（本）“用加法計算”10＋2＝12（頭）4＋9＝13（個）求部分數(shù)小魚缸里比大魚缸里少多少條魚？“用減法計算”9－6＝3（條）15－3＝12（本）求多多少、少多少鞏固應用1.圈出不能用表示的圖。2.原來有10只毛毛蟲，有多少只變成蝴蝶飛走了？10－64我們會先變成蛹，再變成蝴蝶。1.計算。3＋6＝17＋2＝9＋3＋4＝8－4＝16－5＝14－10－1＝5＋9＝6＋7＝【選自課本P103第5題】隨堂練習94141319111632.在里填上“>”“<”或“=”。5＋914918－107＋816710－8123＋89＋61514=8>15<2<11>15=3.計算。12+4-6+9-6+515-5+6-10+8-316101913181016614114.口算。11121314151617185.根據(jù)算式說一說下面這些圖的意思。2+4=6左邊2個球，右邊4個球，一共6個球。原來有2個小朋友，又來了4個小朋友，現(xiàn)在一共有6個小朋友?！具x自課本P102第4題】7–2=5左邊7個鉛筆，右邊2個橡皮，鉛筆比橡皮多5個。橡皮比鉛筆少5個。手里原來有7個氣球，飛走了2個氣球，手里還剩5個氣球?！具x自課本P102第4題】5.根據(jù)算式說一說下面這些圖的意思。6.（1）買哪兩種玩具剛好12元？圈一圈。6+8=14（元）6+5=11（元）6+4=10（元）8+5=13（元）8+4=12（元）5+4=9（元）買玩具飛機和玩具船剛好12元。課堂總結(jié)通過本節(jié)課的復習，你還有哪些疑惑？謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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