教學(xué)設(shè)計方案模板五篇

教學(xué)設(shè)計方案模板五篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

【研討的主要問題及對策】

１、體驗性閱讀教學(xué)的探究。

２、用心讀書，體會文章情感。

【策略】

１、設(shè)計體驗閱讀環(huán)節(jié)，理性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為文中的人物，入情入境，深入體會文章的情感。

２、引導(dǎo)多元解讀，個性化理解；讀寫結(jié)合，深入淺出，內(nèi)化情感。

【主要的教學(xué)模式】

體驗性閱讀教學(xué)。

【主要的理論依據(jù)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。

教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。

【主要的教學(xué)環(huán)節(jié)】

１、緊扣課題、整體把握。

２、入情導(dǎo)讀、體驗角色。

３、個性解讀、深化體驗。

４、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗。

【具體教學(xué)設(shè)計】

〖設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。

教學(xué)中立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀、思、辯、寫等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中兩種不同的愛及其作用。

〖教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文內(nèi)容、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

２、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生也能正確對待表揚和批評。

〖教學(xué)重難點

１、聯(lián)系上下文體會文中含義深刻語句的含義。

２、體會巴迪的成長過程為什么需要兩種愛的聲音。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

１、學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，讀通課文。

２、多媒體教學(xué)設(shè)備。

〖教學(xué)過程

一、緊扣課題、整體把握

１、板書課題，引導(dǎo)讀出不同的感情色彩。

２、自由讀文，用最簡潔的話概括課文的主要內(nèi)容。

二、入情導(dǎo)讀、體驗角色

１、讀喜歡的部分，相機引導(dǎo)，感悟理解。

２、學(xué)生匯報，指導(dǎo)想象我的心理活動和父母的情感再度讀文，深化理解。

三、個性解讀、深化體驗

１、想象吵架情景。

２、辯論──同意誰的評價？

四、讀寫結(jié)合、內(nèi)化體驗

１、讀文理解：

讀最后一段談理解。

２、以最后一段為藍本，以巴迪的身份給父母寫信表達感激之情（或自己給父母寫信，表達這樣的情感。）

３、學(xué)生匯報、總結(jié)激勵。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。

2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。

3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

【重點難點】

重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。

難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。

【教學(xué)建議】

1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。

2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。

3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。

學(xué)習(xí)主線

以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學(xué)習(xí)理解。

板書設(shè)計

飛船上的特殊乘客

美妙的變化

神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）

預(yù)設(shè)教學(xué)流程

【字詞教學(xué)】

1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字”差”的另外兩個讀音組詞。

2、出示：特殊乘客篩選輻射

例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病

指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞→集體讀詞語

【語言訓(xùn)練點1】

文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。

操作步驟：

1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀

2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。

3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。

4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）

【語言訓(xùn)練點2】

文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）

操作步驟：

1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）

當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時，引導(dǎo)用幾個字概括作用，教師隨機板書

2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。

3、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫

32飛船上的特殊乘客

一、給下列形近字組詞

例()篩（）輻（）堿（）遨（）

俐（）帥（）福（）喊（）傲（）

二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。

1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（）

三、完成下列填空。

1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：

2、我如果是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：

教學(xué)設(shè)計方案篇3

教學(xué)目的要求：

1．反復(fù)誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。

2．聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進行比較鑒賞。

3．背誦、默寫這首詩。

教學(xué)重點難點：

重點：教學(xué)目的要求1、3

難點：教學(xué)目的`要求2

教學(xué)課時數(shù)：

一課時

教學(xué)內(nèi)容與過程：

一、導(dǎo)入課文

背誦《贈汪倫》、《送杜少府之任蜀州》導(dǎo)入

二、學(xué)生自由讀古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

三、說說讀這首詩的初步感受。

四、講解古詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，

劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。

詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。

三、四句用兩個典故表達回歸之后的感受。

五、六句以“沉舟”“病樹”自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達觀。

末兩句點明了酬答白居易的題意。

五、小結(jié)

在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內(nèi)心的不平。但詩人并未

因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極

進取的人生態(tài)度，揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。

六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。

簡要說說與《酬樂天揚州初逢席上見贈》的異同。

七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。

教學(xué)設(shè)計方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)６個生字，會寫１１個生字，正確讀寫１２個詞語。

２、分角色朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰(zhàn)勝困難。

３、抄寫課文第二自然段。

【教學(xué)重點】

理解“我”爬天都峰的過程。

【教學(xué)難點】

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思?！?/p>

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

２、想辦法學(xué)會課后生字，會讀，會組詞會記。

３、會讀課文，會思考課文后問題。

【教學(xué)過程】

一、步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、介紹黃山請說說你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生匯報自己的課外所得。

二、檢查識字１、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、考一考字形：

魚＋即口＋可爪＋巴尸＋古

大＋田口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點一回頭，一日一日一頁樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒蓮──鏈峰──鋒辮──瓣

釣──鉤耍──要裝──妝冒──昌

攏──擾

６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對字詞進行檢測。

三、檢查初讀初讀課文后，你知道了什么？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。

板書：爬天都峰

２、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四、理解最后一句話“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量?！?/p>

說說：“你們”指的是誰？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思？從別人身上，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

２、他們一老一小怎么樣從對方的身上汲取力量的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段１、探究為什么爬？

⑴假日游覽黃山。

⑵無限風(fēng)光在險峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

２、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵陡：筆陡的石級，似乎是從天上“掛”下來。

讀一讀想一想天都峰的“險”。

３、探究“我”與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會描寫的句子）

４、想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會兒……一會兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

５、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵。讀出險峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺。

為什么互相詢問？為什么做出這樣的決定？

理解“居然”，爬天都峰對老人和小朋友是難以掌握的事情，但是他們做到了。

六、引導(dǎo)思考對話朗讀。說說爬天都峰對在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七、總結(jié)收獲１、對話描寫精彩；從對話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程。

２、描寫天都峰險峻寫得好。寫出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下?！皰臁弊钟玫妹睿蜗蟮匕烟於挤宓亩阁w現(xiàn)出來了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達的思想：在困難面前，善于與人合作，從別人身上汲取力量。學(xué)習(xí)學(xué)好對話，讓學(xué)生明白描寫的作用。

【板書設(shè)計】

爬天都峰

我老爺爺

爬？發(fā)顫！下不了決心

“您也來爬？”“你也來爬？”

“我看您……才”“要不是你，我還”

謝謝您謝謝你

汲取

終于居然

力量

教學(xué)設(shè)計方案篇5

一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實踐練習(xí)的機會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.

從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點.引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學(xué)生發(fā)展的目的.

從學(xué)生特點分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.

三、教學(xué)方法

鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.

四、教學(xué)媒體和工具

遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

五、學(xué)習(xí)起點能力

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都

將一