二年級上冊數(shù)學(xué)教案

二年級上冊數(shù)學(xué)教案二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1班級情況分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。經(jīng)過一年的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習、課后認真練習鞏固的良好學(xué)習習慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。基礎(chǔ)知識、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習方法和習慣的分析實驗或教研主題各單元教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵一、認識除法目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱;2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣。重點：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。二、口訣求商目的：1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除法;2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識;能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。三、認圖形目的：1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念;3、使學(xué)生在學(xué)習活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。四、加和減目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。五、位置與方向目的：1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。六、量長度目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段和量線段的長度;2、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量的重要性;3、使學(xué)生在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進行簡單的單位換算;4、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量，會恰當?shù)剡x用長度單位，發(fā)展空間觀念。七、乘和除(一)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣;2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。八、時、分、秒目的：1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻;2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。重點：認識幾時幾分。難點：接近整時的時刻認識。九、乘和除(二)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法;2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運算。十、觀察物體目的：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的積極情感。十一、統(tǒng)計與可能性目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖(涂色)來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù);2、使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性;3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。十二、期末復(fù)習目的：1、通過復(fù)習，使學(xué)生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認識等知識有進一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識;2、通過復(fù)習，使學(xué)生對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求;3、通過復(fù)習，使學(xué)生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念;4、通過復(fù)習，使學(xué)生進一步提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)措施1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學(xué)的深層思考機會。2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習;在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。教學(xué)目標：1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。教學(xué)重點：掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。教學(xué)難點：正確進行計算。教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、計算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。二、探究新知。我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。1、教學(xué)例2。(1)觀察例2圖，說說圖意(2)列式4×3=1212+7=194×3+7=197+(4×3)=197+4×3=19引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。(3)脫式計算4×3+77+4×3(4)提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。(5)脫式計算54÷6-77+54÷6(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小結(jié)在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習1、教材第48頁做一做強調(diào)：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。2、第50頁練習十一第5題。先計算算出結(jié)果，再進行比較。四、總結(jié)在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。五、布置作業(yè)第50頁練習十一第4題。二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標：1、在游戲中體會事件的可能性，并進一步體會到有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯推理能力。3、通過活動，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗到在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作交流的能力，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：通過游戲活動使學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點：理解“可能”“不可能”“一定”，并會用這些詞語表達生活的事件。活動準備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)硪粋€小故事，想聽嗎?(點擊課件)請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來做決定。(板書：拋硬幣)師：你們認為誰會去呢?生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面?師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現(xiàn)在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請一位同學(xué)上來幫忙，誰來?師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎?準備好了嗎?(師拋硬幣遮住，問學(xué)生)師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?師：大聲告訴大家，哪面朝上?生：正面。師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。(猜對的學(xué)生很高興)師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎?生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎?你也上來拋一拋。(再指名生拋硬幣)生：反面朝上。(猜對的學(xué)生歡呼)師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)師：同學(xué)們，在剛才的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀!你們想來試試拋硬幣嗎?(想)師：請聽游戲規(guī)則：(略)師：(拍手示意學(xué)生坐好)同學(xué)們剛才通過玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況?師：同學(xué)們觀察得真仔細，通過游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。(板書：可能也可能)。組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。(設(shè)計意圖：由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進行數(shù)學(xué)表達，在知識、情感上為后面學(xué)習打下了很好的基礎(chǔ)。)二、展開活動、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎?師生摸球。師：(出示盒子)看，這是什么?師：(指盒上標簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺)師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。(臺下同學(xué)聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)生：。(白色)(師展開手掌正好是。臺下同學(xué)鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點失望)師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗不可能)師：老師給每組同學(xué)都準備了一個小袋子，每個袋子里裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好游戲規(guī)則：1、小組其他成員猜會摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長負責把每個同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來。5、把球放回袋子里，等組長記錄好，換個同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對了嗎?為什么?(1)請組長拿出袋子和表格(2)師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么多次球，也猜了這么多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何?(1)各小組匯報情況(2)老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長匯報情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對了嗎?(生：沒有)師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?(因為袋子里有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。)師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請看(點擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍(設(shè)計意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動，意在使學(xué)生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發(fā)生的不確定性。)4、體驗不可能智慧老人給小朋友們帶來了小問題可能從這個袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀可能從這個袋子中摸到紅球嗎?(不可能)可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)為什么?師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因為袋子里只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書：不可能)小結(jié)5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗一定)師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無論誰從這個盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信，我們試試。這個盒子里面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組里最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰愿意和老師玩?(多次猜黃球)(教師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。)師：怎么了，你們想說什么?(里面都是黃球)師：很多同學(xué)都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。如果盒子里裝的是6個白球呢?(摸出一個，一定是白球)如果盒子里裝的是6個紅球呢?(一定是紅球)(板書：一定)師小結(jié)：剛才通過拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。(設(shè)計意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛)三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎?我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看!數(shù)學(xué)書第93頁的連一連。讀題，請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁(1)先讀題目要求和內(nèi)容，獨立完成。(2)匯報交流師：現(xiàn)在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎?淘氣的盒子中摸出的是什么呢?生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。師：那會摸到黑球嗎?生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢?生：10個白球，摸到的不可能是黃球。師：那會是什么球?生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來的球會是什么?生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。師：也可能是什么球?生：也可能是白球。師：能完整的說一說嗎?生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l最機靈。師：接下來，我們來課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請注意，聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒?有沒有信心?(有)(1)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)一定是女同學(xué)。(2)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)不可能是男同學(xué)。(3)站起來的同學(xué)中老師任意摸到一個同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧!(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)及時對新課知識進行補充和鞏固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計活動應(yīng)用反饋，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學(xué)互動)四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢?請看屏幕，這里的題目你會嗎?誰來告訴老師。學(xué)生說，老師注意評價。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問題，大家開心嗎?小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：新課標提倡學(xué)習生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，通過練習對事情發(fā)生的情況進行牢固地加深，學(xué)生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數(shù)學(xué)語言進行準確的描述事件的可能性，達到學(xué)以致用的目的。)二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4課題：認識米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。教學(xué)目標：知識技能(1)初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。(2)根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘米。(3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。教學(xué)步驟：一、復(fù)習引入(1)提問：①量比較短的物體可以用什么長度單位測量?②你們的哪個手指寬1厘米?(2)引入新課請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。(很麻煩、很累)對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習有關(guān)“米”的知識。(板書：認識米用米量)二、探究新知(1)認識“米”。猜1米有多長，用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。(2)認識厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個1厘米(3)用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。三、積累運用，拓展延伸(1)判斷(對的打√錯的打×)①鉛筆長15米。()②課桌高70米。()③一棵樹高16厘米。()(2)完成練習一第3—5題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?板書設(shè)計認識米用米量1米=100厘米二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5一、教學(xué)目標(一)知識與技能讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。(二)過程與方法能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。(三)情感態(tài)度和價值觀借助學(xué)生的操作活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。三、教學(xué)準備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程(一)情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1.情境中設(shè)問(1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)?(3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識?2.揭示課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。(二)教師引導(dǎo)，自主梳理1.復(fù)習觀察物體(1)課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會不同呢?小組內(nèi)交流。c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進行連線，說說：你是怎樣判斷?(2)及時練習①練一練。(課件出示教材第102頁的第7題)a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的?②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)③猜一猜?？吹轿覀儗W(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)a.學(xué)生拿出準備好的立體圖形進行觀察。b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。2.復(fù)習搭配問題(1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。(2)及時練習①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。②組合問題課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次?a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。(3)引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點?【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。(三)解決問題，鞏固提高1.練一練課件出示教材第105頁的第13題。(1)學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的?(2)匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的?2.組一組課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)?(1)學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。(2)匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。3.送一送課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡?(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。4.比一比課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場?(1)學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。(2)匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。5.擺一擺課件出示教材第105頁的第14題。(1)學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。(2)匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進行交流?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。(四)暢談收獲，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習，你又有什么收獲?以后在解決問題時應(yīng)注意什么?二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)要求：1、使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。2、運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。3、使學(xué)生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：使學(xué)生在解決問題的過程中探索三個數(shù)連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識，解決一些實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習談話：老師今天要考你們一年級的知識，有沒有信心?1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+62、找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數(shù)的總和。439557581問：怎樣計算比較簡便?3、揭題：今天我們就來進一步的研究怎樣筆算三個數(shù)的連加。(板書：連加)二、新授1、教學(xué)例題。出示例題：一、二、三年級一共借書多少本?1)你打算怎樣列式?(指名說)教師板書：85+143+1262)同桌說一說，你準備怎樣算?(同桌說，再獨立計算)指名說如何計算。3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。4)指名說：還可以只列一個豎式：85143+1263545)你喜歡用什么方法計算?四人小組說一說。讓學(xué)生體會到“只列一個豎式”比較簡便。2、教學(xué)試一試：四、五、六年級