2024年中圖版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年中圖版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、與“手疾眼快”的“疾”意思一樣的是________。A.積勞成疾B.疾惡如仇C.大聲疾呼D.人民疾苦2、下面每組中詩(shī)的題目、詩(shī)人、朝代搭配正確的一項(xiàng)是（）A.《秋思》—張籍—清B.《泊船瓜洲》—王之渙—唐C.《題西林壁》—陸游—宋D.《長(zhǎng)相思》—納蘭性德—清3、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.攝氏度（shè）B.殺菌（jūn）C.地區(qū)（qū）D.差不多（ch?。?、根據(jù)課文《月跡》內(nèi)容，月亮都在哪里留下了蹤影？（______）A.鏡中月—院中月一水中月—眼中月B.眼中月—鏡中月—院中月一水中月C.鏡中月一水中月一院中月一眼中月5、根據(jù)課文知識(shí)判斷，下列說(shuō)法不正確的是（______）A.《漁歌子》的作者是唐代詩(shī)人張志和。B.《憶讀書(shū)》的作者是著名作家冰心。C.《觀書(shū)有感》的作者是宋代理學(xué)家朱熹。D.《長(zhǎng)相思》的作者是明代詩(shī)人納蘭性德。6、“這真是初生牛犢不怕虎的勇氣！”應(yīng)放入（______）處。

蘇軾年少時(shí)，寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)。①其父蘇洵看見(jiàn)后，卻擔(dān)心他小小年紀(jì)狂妄自大，自滿不前。②于是，蘇洵把對(duì)聯(lián)改了一下：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。③蘇軾見(jiàn)了，改變了自己的態(tài)度，更加發(fā)奮讀書(shū)，④終于取得了非凡的成績(jī)。A.①處B.②處C.③處D.④處7、下列畫(huà)線的詞語(yǔ)使用不正確的是(______)，我能將它改成_____________。A.貧窮的杰克與母親____。B.他很高傲，對(duì)身邊的人總是____的。C.當(dāng)初買(mǎi)房時(shí)，孩子們還在上學(xué)，如今都已____了。D.荒漠由于缺水____。8、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（______）。A.《古人談讀書(shū)》中朱熹認(rèn)為讀書(shū)有三到，分別是：心到，眼到，口到；而曾國(guó)藩認(rèn)為讀書(shū)要三有，分別是：有志，有識(shí)，有恒B.《我的“長(zhǎng)生果”》告訴我們寫(xiě)作文要一直借鑒和模仿C.朱熹的《觀書(shū)有感（其一）》中的“頭活水”是指從書(shū)中不斷汲取新的知識(shí)D.《九成宮醴泉銘》是唐初著名書(shū)法家歐陽(yáng)詢的楷書(shū)代表作之一9、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（______）A.《草船借箭》結(jié)構(gòu)清晰，以“借”為主線，按事情發(fā)展的順序展開(kāi)敘述。B.《不可思議的金字塔》是非連續(xù)性文本，側(cè)重為讀者提供豐富而明晰的信息。C.“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”兩句詩(shī)描寫(xiě)牧童的活動(dòng)，“橫牛背”“信口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。D.《手指》是豐子愷的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

道貌暗然____隕身不恤____11、多音字組詞。

處chǔ____chù____曾céng____zēng____12、寫(xiě)出反義詞。

清脆—____喧嘩—____懷疑—____13、寫(xiě)出五個(gè)含有“看”的意思的字。

例：眺____________________14、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。xiǎotǐngcāozòngjiāochācùyōng________________gùdìngqiáoliángtíngbózuǒguǎiyòuguǎi________________dǎogào____15、讀課文《綠色千鳥(niǎo)湖》，綠色千鳥(niǎo)湖在____縣境內(nèi)，它的蓄水量相當(dāng)于____個(gè)西湖的水容量。評(píng)卷人得分三、連線題(共5題，共10分)16、把有關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目填在下面的橫線上。

杭州____雙龍洞買(mǎi)賣(mài)街。

金華____趵突泉蘇堤春曉。

濟(jì)南____圓明園石鐘乳。

北京____西子湖小泉17、連線。

《彭公案》____A.施耐庵。

《三俠五義》____B.吳承恩。

《水滸傳》____C.貪夢(mèng)道人。

《紅樓夢(mèng)》____D.石玉昆。

《三國(guó)演義》____E.曹雪芹。

《西游記》____F.羅貫中18、好朋友手拉手。

①夾絲網(wǎng)防盜玻璃____A.消除噪音。

②夾絲玻璃____B.阻擋強(qiáng)光。

③變色玻璃____C.自動(dòng)窗簾。

④吃音玻璃____D.自動(dòng)報(bào)警。

⑤吸熱玻璃____E.藕斷絲連19、搭配題。

態(tài)度____A.堅(jiān)定。

悲痛的____B.琴聲。

性格____C.堅(jiān)決。

悲慘的____D.故事。

身體____E.堅(jiān)毅。

悲壯的____F.心情。

立場(chǎng)____G.堅(jiān)實(shí)。

悲涼的____H.生活20、把搭配的詞語(yǔ)選出來(lái)。

周游____A.專(zhuān)業(yè)

選擇____B.對(duì)話

傾聽(tīng)____C.故事

編寫(xiě)____D.世界評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共30分)21、把肯定句改成雙重否定句。

①談遷也因此名垂青史。

②我班被評(píng)為先進(jìn)集體，全班同學(xué)都感到自豪。22、外國(guó)人把京戲叫做北京歌劇。（改為被字句）23、按要求寫(xiě)句子。

①可是光吃這些東西怎么行呢？(改成陳述句)

②我背過(guò)身；喝魚(yú)湯。(擴(kuò)句)

③在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！(縮句)評(píng)卷人得分五、綜合題(共2題，共8分)24、句子理解。

書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。(1)、前一句描寫(xiě)了孩子讀書(shū)的____；后一句點(diǎn)明了他看的是名著《____》，作者是____。(2)、讀了這兩個(gè)句子，你感受到了什么？25、給下列句子選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

A．神態(tài)描寫(xiě)B(tài)．心理描寫(xiě)C．語(yǔ)言描寫(xiě)(1)、“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。____(2)、他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的”____(3)、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。____評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共1題，共3分)26、生說(shuō)與表達(dá)。

從下面兩個(gè)題目中任選一題；完成一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于400字。文中請(qǐng)不要出現(xiàn)。

學(xué)校；老師、同學(xué)或自己的真實(shí)姓名；如需可用昵稱(chēng)或“XXX”代替。

(一)請(qǐng)圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題寫(xiě)一篇作文；要通過(guò)具體的事例表達(dá)出自己。

的真實(shí)情感。題目自擬。

(二)細(xì)心觀察，用心思考，釣魚(yú)、吃花生這樣的小事也會(huì)給我們啟示。在你的生活中，曾經(jīng)遇到過(guò)什么事情，也使你有所感悟、受到啟發(fā)呢?請(qǐng)選擇這樣的一件事寫(xiě)一篇作文，可以是親身經(jīng)歷，也可以是看到的或聽(tīng)到的。注意要把事情和得到的啟示寫(xiě)清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】這類(lèi)題目是主要考查了成語(yǔ)意思的理解；對(duì)于有多個(gè)意思的詞語(yǔ)要加以辨析。手疾眼快（shǒujíyǎnkuài）：動(dòng)作迅速，眼光敏捷。形容機(jī)靈敏捷。積勞成疾，指因長(zhǎng)期過(guò)度勞累而得病。指對(duì)壞人壞事如同對(duì)仇敵一樣憎恨。亦作”疾惡如仇“。疾：急，快。急切地大聲呼喊，引起人們注意。形容當(dāng)時(shí)很激動(dòng)（害怕)從而發(fā)出的聲音。疾苦，指生活上的困苦艱難。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生要掌握此類(lèi)成語(yǔ)的意思，特別是有多重含義的成語(yǔ)要加以辨析，以防選錯(cuò)。2、D【分析】【分析】《泊船瓜洲》王安石宋代詩(shī)人；《秋思》張籍唐代；《題西林壁》蘇軾宋。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的題目與作者的記憶以及對(duì)作者朝代的掌握，學(xué)生除了背誦詩(shī)詞內(nèi)容以外還要掌握這些文化常識(shí)問(wèn)題。3、D【分析】本題考查了漢字讀音的辨析。【解析】辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同字音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。D選項(xiàng)有誤，在本詞語(yǔ)中讀“chà”；差：[chā]義同“差”（chà）～別?！悺chà]不相同；不相合～得遠(yuǎn)。[chāi]被派遣去做的事；公務(wù)；職務(wù)兼～。出～。[cī]見(jiàn)〖參差〗（cēncī）。4、A【分析】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求我們掌握所學(xué)課文內(nèi)。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，要求我們掌握所學(xué)課文內(nèi)?；仡櫵鶎W(xué)可知，《月跡》一文中描寫(xiě)了童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。文章敘述思路清晰：鏡中看月——院中望月——河中尋月（即水中月）——沙灘議月（即眼中月），尋月的過(guò)程描寫(xiě)得也趣味盎然，尤其是那些洋溢著孩子們稚氣未脫的語(yǔ)言與朦朧幼稚的審美標(biāo)準(zhǔn)讀來(lái)回味無(wú)窮，加上神話傳說(shuō)穿插其中，營(yíng)造了一個(gè)亦真亦幻的美妙意境。展現(xiàn)了美麗的月色，贊揚(yáng)了孩子美好的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望。5、D【分析】考查作家作品?！窘馕觥緼項(xiàng)出自唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。說(shuō)法正確B項(xiàng)《憶讀書(shū)》是一篇敘事散文，作者冰心按照時(shí)間順序，回憶自己童年時(shí)期的讀書(shū)經(jīng)歷、多年的選書(shū)經(jīng)驗(yàn)、選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書(shū)的方法，表達(dá)“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等感悟。說(shuō)法正確C項(xiàng)《觀書(shū)有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。全詩(shī)：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有頭活水來(lái)。借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。說(shuō)法正確D項(xiàng)出自清代納蘭性德的《長(zhǎng)相思》山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。說(shuō)法錯(cuò)誤。6、A【解析】本題考查段落中句子之間的邏輯順序?！俺跎俨慌禄ⅰ钡囊馑际莿偵聛?lái)的小牛不怕老虎。在文中指蘇軾年少時(shí)，不諳世事，一腔熱情但少了些顧慮，容易給自己帶來(lái)麻煩。從“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)”這副對(duì)聯(lián)中可以體現(xiàn)這一點(diǎn)，會(huì)讓人誤解蘇軾已經(jīng)做到了“識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)”，顯然年少的他還沒(méi)做到這一點(diǎn)。況且，天下字人間書(shū)之多，是不能窮盡的，對(duì)待學(xué)識(shí)更應(yīng)有謙遜的態(tài)度，所以，其父蘇洵才會(huì)將對(duì)聯(lián)改為“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”。所以，放在①處最合適，放在其他地方都不能和前后內(nèi)容連貫起來(lái)。7、D【解析】一毛不拔：一根汗毛也不肯拔。原指楊朱的極端為我主義。后形容為人非常吝嗇自私。沙漠缺水和植被，可以填：寸草不生。故答案為D；寸草不生。8、B【解析】寫(xiě)作文可以借鑒和模仿，這是前期針對(duì)不會(huì)寫(xiě)沒(méi)有思路的前提下，如果一直如此是不可以的。故選B。9、B【分析】本題考查了對(duì)課文的理解能力，要想了解課文的主要內(nèi)容、表達(dá)方法、人物形象及所表達(dá)的主題，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活?！窘馕觥勘绢}考查了對(duì)課文的理解能力，要想了解課文的主要內(nèi)容、表達(dá)方法、人物形象及所表達(dá)的主題，這就要求我們上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。B：部編版五年級(jí)下冊(cè)《金字塔》這篇課文分為兩部分，第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語(yǔ)言文字著重描寫(xiě)了金字塔的金色、寫(xiě)出了金字塔的意境美、譯名妙，色彩難忘，引人遐想。第二篇文章是說(shuō)明文，運(yùn)用圖片和各種說(shuō)明方法介紹了金字塔雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。題干中《不可思議的金字塔》是第二篇，屬于說(shuō)明文，題干描述錯(cuò)誤。二、填空題(共6題，共12分)10、岸殞【分析】【分析】道貌岸然：指神態(tài)嚴(yán)肅；一本正經(jīng)的樣子。現(xiàn)在常用來(lái)形容故作正經(jīng)，表里不一之狀。殞身不恤:犧牲生命也不顧惜。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)字形的掌握，學(xué)生在平時(shí)的積累中要仔細(xì)觀察字形，才能準(zhǔn)確的回答這道題。11、處理住處曾經(jīng)曾加【分析】【分析】處chǔ居住chù地方；曾céng嘗；表示從前經(jīng)歷過(guò)zēng指與自己中間隔兩代的親屬。

【點(diǎn)評(píng)】多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語(yǔ)體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語(yǔ)體的作用，主要體現(xiàn)為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)等；方言詞匯的存在造成多音。12、低沉安靜相信【分析】【分析】清脆：聲音清亮好聽(tīng)。喧嘩：聲音大而雜亂。懷疑：①（動(dòng)）疑惑；不相信。他的話讓人懷疑。（作謂語(yǔ)）我對(duì)他表示懷疑。（作賓語(yǔ)）②（動(dòng)）猜測(cè)。我懷疑他今天來(lái)不了。（作謂語(yǔ)）

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。如：“展開(kāi)”理解為“鋪開(kāi)；張開(kāi)?！蹦敲矗姆戳x詞是“收攏”。平時(shí)多積累。13、窺瞧瞄盯瞥【分析】【分析】表示看的字有：瞧；瞅、瞄、盯、視、凝、望、瞥；主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解；涉及到近義詞的區(qū)分，易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的正確選擇，以及實(shí)詞、虛詞等各種詞性的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的正確選擇。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字義的理解。14、小艇操縱交叉簇?fù)砉潭蛄和２醋蠊沼夜斩\告【分析】【分析】考查學(xué)生對(duì)漢字的掌握；應(yīng)注意正確標(biāo)調(diào)。小艇，船的一種；操縱，指控制；開(kāi)動(dòng)機(jī)器或儀器等。交叉，方向不同的幾條線或條狀物互相穿過(guò)。簇?fù)恚簢?，聚成一團(tuán)許多的人圍著一個(gè)人（或物）。固定，不變動(dòng)或沒(méi)反應(yīng)、不移動(dòng)的（跟“流動(dòng)”相對(duì)）。橋梁，指架設(shè)在江河湖海上，使車(chē)輛行人等能順利通行的建筑物，稱(chēng)為橋。停泊，指船只?？浚辉诓次煌Ｗ?。禱告是主動(dòng)和超自然的力量溝通來(lái)贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。

【點(diǎn)評(píng)】大多數(shù)學(xué)生都是在易混字方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣能更好的熟記漢字。15、浙江淳安3184【分析】【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。依據(jù)課文內(nèi)容不難填出；綠色千鳥(niǎo)湖在浙江淳安縣境內(nèi)，它的蓄水量相當(dāng)于3184個(gè)西湖的水容量。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)做此題加深對(duì)課文的理解，了解千島湖的美景與它的形成，千島湖是人工創(chuàng)造的綠色奇跡。三、連線題(共5題，共10分)16、西子湖-蘇堤春曉雙龍洞-石鐘乳趵突泉-小泉圓明園-買(mǎi)賣(mài)街【分析】【分析】考察學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握；學(xué)生在平時(shí)多注意積累，就很容易回答這個(gè)問(wèn)題了。

【點(diǎn)評(píng)】測(cè)試學(xué)生文化常識(shí)的掌握17、CDAEFB【分析】【分析】考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握；學(xué)生在平時(shí)讀書(shū)時(shí)要注意積累和掌握，才能更準(zhǔn)確的回答本題。

【點(diǎn)評(píng)】掌握名著及作者18、DECAB【分析】【分析】夾絲網(wǎng)防盜玻璃能夠自動(dòng)報(bào)警；夾絲玻璃碎了會(huì)藕斷絲連；變色玻璃是自動(dòng)窗簾；吃音玻璃能消除噪音；吸熱玻璃能阻擋強(qiáng)光。

【點(diǎn)評(píng)】主要測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。要求學(xué)生認(rèn)真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。19、CFEHGBAD【分析】【分析】悲痛的；悲慘的、悲涼的、悲壯的都是形容詞；后面跟名詞。性格、態(tài)度、身體、立場(chǎng)都是名詞，后面要跟形容詞。再根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)選擇。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)詞組的搭配。20、DABC【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡(luò)；作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。四、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共30分)21、①談遷不能不因此名垂青史。

②我班被評(píng)為先進(jìn)集體，全班同學(xué)無(wú)不感到自豪?！痉治觥俊痉治觥堪芽隙ň涓臑榉穸ň浞浅：?jiǎn)單；直接在表示肯定的詞語(yǔ)前加否定詞即可。如果說(shuō)肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語(yǔ)氣較原來(lái)更加強(qiáng)烈，“不得不”；“怎能不”、“非不”、“不能不”等。

【點(diǎn)評(píng)】句式的變換只要根據(jù)各種句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變換后語(yǔ)句通順，符合要求即可。22、京戲被外國(guó)人叫做北京歌劇?！痉治觥俊痉治觥堪炎志涓谋蛔志湓瓌t是把"把字句"中的主語(yǔ)和謂語(yǔ)前后調(diào)換即成為“被字句”。把“外國(guó)人”和“京戲”互換；把“把”改成“被”。

【點(diǎn)評(píng)】掌握被字句改把字句的方法，平時(shí)多練，做這道題不難。23、①可是光吃這些東西是不行的。

②我悄悄背過(guò)身，擦擦眼睛，大口大口地喝著魚(yú)湯。

③魚(yú)鉤上閃爍著光芒?！痉治觥俊痉治觥勘绢}是考查學(xué)生對(duì)句式轉(zhuǎn)換的掌握?！翱墒枪獬赃@些東西怎么行呢？”將此反問(wèn)句改為陳述句；就是可是光吃這些東西是不行的。擴(kuò)句時(shí)，增加修飾成分，“我背過(guò)身，喝魚(yú)湯?！睌U(kuò)展為：我悄悄背過(guò)身，擦擦眼睛，大口大口地喝著魚(yú)湯?！霸谶@個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”縮句去掉修飾成分，即為：魚(yú)鉤上閃爍著光芒。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)句式轉(zhuǎn)換的技巧，這類(lèi)題目在考試中常涉及，學(xué)生應(yīng)掌握。五、綜合題(共2題，共8分)24、略

【分析】【分析】①前一句“書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)”描寫(xiě)了孩子讀書(shū)的神態(tài)；后一句“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”點(diǎn)明了他看的是名著《水滸傳》；作者是施耐庵。②讀了這兩個(gè)句子，感受到詩(shī)中的人看書(shū)看得太入迷了，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)兒也沒(méi)有注意到。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)句子的理解情況。多讀課外名著，記住里面的故事情節(jié)。理解句子意思寫(xiě)出大概意思即可?！窘馕觥?、①神態(tài)

②水滸傳

③施耐庵

2、詩(shī)中的人看書(shū)看得太入迷了，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)兒也沒(méi)有注意到。25、略

【分析】【分析】神態(tài)描寫(xiě)專(zhuān)指臉部表情；描寫(xiě)時(shí)要用表示表情；神態(tài)的詞語(yǔ)，例如:哭喪著臉，專(zhuān)注的神情等。③主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。是神態(tài)描寫(xiě)，故選A。心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。①“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”主席想。是心理描寫(xiě)，故選B。語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者"如聞其聲，如見(jiàn)其人"，獲得深刻的印象。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說(shuō)話的藝術(shù)性。②他像是自我安慰地說(shuō)道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的”是語(yǔ)言描寫(xiě)，故選C。

【分析】此體主要考查學(xué)生對(duì)神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)方法的掌握，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意加以區(qū)別和應(yīng)用。【解析】1、①B

2、①C

3、①A

六、寫(xiě)作題(共1題，共3分)26、成長(zhǎng)的煩惱。

年時(shí)代像那五彩繽紛的夢(mèng)。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因?yàn)榘殡S我成長(zhǎng)腳步?jīng)]有多少歡樂(lè)，只有父母太多的責(zé)備的目光，陰沉的臉龐。

每當(dāng)太陽(yáng)公公露出他燦爛的笑臉；我就背起沉重的書(shū)包上學(xué)了。我垂著頭，邁著沉重的腳步走向?qū)W校。一放學(xué)，做完作業(yè)，父母年嚴(yán)厲的聲音就在耳邊響起：“薇薇，快寫(xiě)毛筆字！快畫(huà)圖畫(huà)！快練琴！快”我只