2025年人教B版選修1歷史下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教B版選修1歷史下冊(cè)月考試卷381考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、日本大化改新是一次仿效唐制的改革。改革過(guò)程中設(shè)立的機(jī)構(gòu)與唐朝的尚書(shū)省職能相似的是()A.太政官B.神祇官C.大宰府D.中務(wù)省2、有人反對(duì)王安石變法中的某項(xiàng)法令，認(rèn)為它“將籠諸路雜貨，買(mǎi)賤賣(mài)貴，漁奪商人毫末之利”，該法令是A.青苗法B.均輸法C.免役法D.市易法3、沙皇亞歷山大二世說(shuō)：“我不愿農(nóng)民過(guò)得優(yōu)厚，但我要防止俄國(guó)暴動(dòng)。我認(rèn)為，我們把農(nóng)民同土地割裂會(huì)點(diǎn)燃俄國(guó)。假使要我簽字連同土地一起解放農(nóng)奴，我寧肯把手指砍掉?！睂?duì)此理解正確的是A.解放農(nóng)奴會(huì)引發(fā)地主暴動(dòng)B.農(nóng)民過(guò)得優(yōu)厚會(huì)危及沙皇統(tǒng)治C.沙皇頑固地維護(hù)農(nóng)奴制度D.沙皇主張讓農(nóng)民獲得一定土地4、確立“陶片放逐法”的雅典政治家是A.梭倫B.庇西特拉圖C.克里斯梯尼D.伯利克里5、明朝都察院下設(shè)十三道監(jiān)察御史，為正七品官，分區(qū)掌管監(jiān)察，稱“巡按御史”。巡按御史“代天子巡狩”，大事奏裁，小事主斷。州縣官員在巡按御史到來(lái)前，“迎跪道旁，倘遇風(fēng)雨，即知府亦陷膝泥中?！边@表明A.監(jiān)察機(jī)構(gòu)龐大臃腫B.監(jiān)察官員掌握了地方行政權(quán)C.監(jiān)察官員位卑權(quán)重D.監(jiān)察制度利于提高行政效率6、華盛頓希望制憲大會(huì)抓住《邦聯(lián)條例》的缺陷，“直中要害，并提供根治的辦法，不管大家是否一致贊成，這種做法將給大會(huì)帶上明智和尊嚴(yán)的印記”。美國(guó)l787年憲法為彌補(bǔ)“缺陷”所采取的主要辦法是A.確立并不斷完善民主共和制B.貫徹三權(quán)分立的原則C.合理劃分中央與地方的權(quán)力D.規(guī)定總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)7、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共6題，共12分)8、閱讀材料；回答下列問(wèn)題。

材料一封建制度的巨大中心是羅馬天主教會(huì)。它把整個(gè)封建的西歐聯(lián)合為一個(gè)巨大的政治體系；它給封建制度繞上了一圈神圣的靈光。它按照封建的方式建立了教階制。最后，它本身就是最有勢(shì)力的封建領(lǐng)主，擁有天主教世界的地產(chǎn)的整整三分之一。要在每個(gè)國(guó)家內(nèi)從各個(gè)方面成功地進(jìn)攻世俗的封建制度，就必須先摧毀它的這個(gè)神圣的中心組織。

——摘編自人教版《歷史·選修1》材料二16世紀(jì)偉大的宗教改革使得互不了解的各國(guó)人民突然接近起來(lái)；并且通過(guò)新的共同信仰，緊密聯(lián)合在一起。維登堡大學(xué)教授馬丁·路德的《九十五條論綱》系統(tǒng)闡發(fā)了宗教改革的主張，得到大多數(shù)師生的支持。該大學(xué)的自由教育吸引了布魯諾前往。加爾文在巴黎大學(xué)受過(guò)嚴(yán)格的思想訓(xùn)練，他的《基督教原理》被認(rèn)為是16世紀(jì)最有學(xué)術(shù)價(jià)值和最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖诮讨?。他?chuàng)辦了日內(nèi)瓦學(xué)院，畢業(yè)的傳教士被派往荷蘭；英國(guó)等地；他領(lǐng)導(dǎo)的宗教改革使荷蘭擺脫了西班牙和德意志帝國(guó)的統(tǒng)治，并為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的第二幕提供了意識(shí)形態(tài)的外衣。加爾文教是當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)利益的真正的宗教外衣。

——摘編自人教版《歷史·選修1》和《大革命與舊制度》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；分析16世紀(jì)歐洲宗教改革的必要性。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明歐洲大學(xué)對(duì)推動(dòng)宗教改革發(fā)揮的作用。9、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）閱讀下列材料；回答問(wèn)題。

材料1978年3月；鄧小平當(dāng)上全國(guó)政協(xié)主席，隨后他主持的第一個(gè)大會(huì)就是“全國(guó)科學(xué)大會(huì)”，并出人意料地提出“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”。

6000人大會(huì)只有150多人在35歲以下；坐在后排的一個(gè)叫任正非的33歲年輕人，剛剛獲得全軍科技一等獎(jiǎng)。此刻他不會(huì)料到，10年后他將漂泊到深圳創(chuàng)辦一個(gè)叫做華為的公司。4月，教育部決定恢復(fù)和增設(shè)55所高等院校。這一公開(kāi)，高校招生恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一考試。根據(jù)鄧小平批示，高考要“公布全體考生的各科考試成績(jī)”，這一公開(kāi)；透明的措施，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣、杜絕徇私舞弊的不正之風(fēng)，發(fā)揮了很大作用。當(dāng)年高考語(yǔ)文第一題是給文字加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“實(shí)現(xiàn)機(jī)械化要靠人的思想革命化有了革命化才有機(jī)械化，機(jī)械化不是一口氣吹出來(lái)的”

——摘編自吳曉波《激蕩三十年》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括1978年科教改革的歷史背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括1978年科教改革的歷史意義。10、閱讀下列材料；回答問(wèn)題。

材料一

(1)根據(jù)材料一；比較日本大化改新后政治體制與唐朝政治體制的共同點(diǎn)。

材料二。

(2)從材料二中可以得到哪些信息？說(shuō)明了什么問(wèn)題？11、閱讀材料,完成下列要求。

阿里政府硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積,農(nóng)民只有在完成指派的任務(wù)以后,才能在多余的土地上自由種植。農(nóng)民無(wú)權(quán)處置自己的產(chǎn)品。政府指派的產(chǎn)品由政府全部收購(gòu),農(nóng)民自由種植的產(chǎn)品在扣除本人需要的那部分以后也由政府收購(gòu)。農(nóng)民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞、割耳或砍頭。農(nóng)民把自己產(chǎn)品賣(mài)給政府,所得也不完全是現(xiàn)錢(qián),而是包括一些票據(jù)農(nóng)民為了糊口,往往廉價(jià)(損失四分之一以上)出售票據(jù),換取現(xiàn)錢(qián),再向政府購(gòu)買(mǎi)必需的食物,而政府規(guī)定的收購(gòu)價(jià)、銷(xiāo)售價(jià)和出口價(jià)相差懸殊(見(jiàn)下表)。。品種單位收購(gòu)價(jià)銷(xiāo)售價(jià)出口價(jià)小麥艾爾代卜27皮亞斯56皮亞斯90皮亞斯玉米艾爾代卜28皮亞斯27皮亞斯61皮亞斯花生艾爾代卜18皮亞斯32皮亞斯56皮亞斯棉花堪他爾280皮亞斯300皮亞斯(注:艾爾代卜:埃及重量單位,1艾爾代卜=196.7公斤;堪他爾:埃及重量單位,1堪他爾≈45公斤;皮亞斯:埃及貨幣輔幣,1皮亞斯≈1/620美元。)

（1）材料反映出阿里改革時(shí)期埃及出現(xiàn)怎樣的社會(huì)狀況？對(duì)國(guó)家和農(nóng)民分別產(chǎn)生了怎樣的影響？

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)阿里改革的認(rèn)識(shí)。12、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。材料隨著新中國(guó)的成立，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)揪開(kāi)了新一頁(yè)?！吨袊?guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱傾》發(fā)出號(hào)召：“人民政府應(yīng)有計(jì)劃、有步環(huán)地改革舊的教育制度。＂1951年10月1日.政務(wù)院命令頒布了《關(guān)于學(xué)制改革的決定》。主要內(nèi)容色指：幼兒教育，幼兒國(guó)招收3～7歲的幼兒；初等教育，包括兒童和成人的初等教育，兒童初等教育7歲入學(xué)，年限5年，施以全面的基礎(chǔ)教育：中等教育，包括中學(xué)、業(yè)余工農(nóng)速成中學(xué)、業(yè)余學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校：高等教育，包括大學(xué)、專門(mén)學(xué)院，?？茖W(xué)校、各種玟治學(xué)校和政治訓(xùn)練班。新學(xué)制明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各奏業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位。同時(shí)，還規(guī)定設(shè)?各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)梭和學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)校；各種為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系，并建立了必要的制度；各種學(xué)校教育在整個(gè)教育系中都能夠互相接，從初等教育到高等教育形成了人民教育的一條康莊大道。新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃，有重點(diǎn)地步推行。——摘編自李建平《新中國(guó)成立初期的學(xué)制改革》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明新中國(guó)成立初期學(xué)制改革的主要意義。13、北京某中學(xué)準(zhǔn)備組織部分學(xué)生暑期赴俄羅斯游學(xué)。行前；學(xué)生們收集了大量有關(guān)俄羅斯的資料。

圣彼得堡名稱演變。

。1703年。

為防備瑞典軍隊(duì)進(jìn)攻；控制波羅的海，俄國(guó)皇帝彼得一世在涅瓦河口建立彼得要塞，后擴(kuò)建為城，稱圣彼得堡。

1712年。

彼得大帝將首都從莫斯科遷到圣彼得堡；圣彼得堡作為首都一直持續(xù)200多年。

1914年。

第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)；俄德對(duì)立為交戰(zhàn)國(guó)，因?yàn)槭ケ说帽さ摹氨ぁ弊衷醋缘抡Z(yǔ)發(fā)音，圣彼得堡更名為彼得格勒。

1917年。

彼得格勒發(fā)生二月革命和十月革命。

1924年。

為紀(jì)念列寧；彼得格勒改名為列寧格勒。

1941年。

列寧格勒遭德軍圍困800多天；1944年蘇軍反攻取得勝利。

1991年。

恢復(fù)圣彼得堡舊名。

——摘編自達(dá)即至《圣彼得堡憶象》

（1）圣彼得堡見(jiàn)證了俄國(guó)歷史上的重要社會(huì)轉(zhuǎn)型，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)加以說(shuō)明。評(píng)卷人得分四、論述題(共4題，共12分)14、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）15、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）16、閱讀材料；回答問(wèn)題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒(méi)有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）17、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國(guó)馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國(guó)的國(guó)家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢(shì)的海上實(shí)力，即強(qiáng)大的艦隊(duì)和商船隊(duì)以及發(fā)達(dá)的基地網(wǎng)。而在近代中國(guó)，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅(jiān)力量推動(dòng)，中國(guó)近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅(jiān)持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實(shí)際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與國(guó)家發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）評(píng)卷人得分五、簡(jiǎn)答題(共1題，共9分)18、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢(qián)使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時(shí)價(jià)百錢(qián)而出之，為錢(qián)一百一十。

——《新唐書(shū)》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調(diào)整官營(yíng)與私商；鹽戶的關(guān)系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣(mài)給商人經(jīng)銷(xiāo)。其余州縣不設(shè)鹽官，在較遠(yuǎn)州縣設(shè)置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進(jìn)了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時(shí)，鹽利年收入40萬(wàn)緡，其后，達(dá)600萬(wàn)緡，“天下之賦，鹽利過(guò)半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國(guó)通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營(yíng)專賣(mài)；官府專利：強(qiáng)行加價(jià)。

（2）根據(jù)材料二，說(shuō)明劉晏改革榷鹽法的意義。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】【詳解】

大化改新在中央設(shè)太政官管理行政；唐朝的尚書(shū)省的長(zhǎng)官是宰相，掌管行政，故A正確；神祇官專門(mén)管理各種祭祀活動(dòng)，唐朝的尚書(shū)省掌管行政，二者職能不同，故B錯(cuò)誤；大宰府掌管九州民政與軍事，唐朝的尚書(shū)省掌管行政，二者職能不同，故C錯(cuò)誤；中務(wù)省掌管詔書(shū)，唐朝的尚書(shū)省掌管行政，二者職能不同，故D錯(cuò)誤。

【點(diǎn)睛】

解答本題的關(guān)鍵信息是“與唐朝的尚書(shū)省職能相似”，結(jié)合所學(xué)可知，唐朝的尚書(shū)省掌握行政權(quán)，聯(lián)系所學(xué)大化改新的政治方面的措施分析解答即可。2、D【分析】【詳解】

材料要求回答直接損害商人利益的法令，A項(xiàng)限制了高利貸的盤(pán)剝，B項(xiàng)均輸法教材沒(méi)有講到，C項(xiàng)損害了官僚地主的利益，D項(xiàng)限制了商人對(duì)市場(chǎng)的控制。3、D【分析】【詳解】

本題考查1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革。依據(jù)材料可知，沙皇主張實(shí)行有限的變革，讓農(nóng)民獲得一定土地，緩和社會(huì)矛盾，維護(hù)專制統(tǒng)治，但是他反對(duì)徹底的變革，因此D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，沙皇認(rèn)為將農(nóng)民與土地割裂會(huì)引發(fā)農(nóng)民暴動(dòng)，并未說(shuō)明解放農(nóng)奴會(huì)引發(fā)地主暴動(dòng)；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，材料體現(xiàn)的是農(nóng)民過(guò)于貧困會(huì)引發(fā)民眾暴動(dòng)危及沙皇統(tǒng)治，并未表明農(nóng)民過(guò)得優(yōu)厚會(huì)危及沙皇統(tǒng)治；C選項(xiàng)錯(cuò)誤，沙皇為了維護(hù)統(tǒng)治要求進(jìn)行有限的改革，并非頑固地維護(hù)農(nóng)奴制度。故正確答案為D選項(xiàng)。4、C【分析】結(jié)合所學(xué)，實(shí)行陶片放逐法是雅典政治家克里斯梯尼改革的措施，C正確。5、C【分析】【詳解】

材料指出“大事奏裁，小事主斷”、“知府亦陷膝泥中”，體現(xiàn)出明朝的監(jiān)察制度中，監(jiān)察官員職位較低，但是權(quán)力非常重要。材料的論述重點(diǎn)是監(jiān)察官員為七品官員，但是權(quán)力非常重大，排除A；監(jiān)察官員的主要職能是對(duì)官員進(jìn)行監(jiān)督，排除B；監(jiān)察官員為七品官員，但是權(quán)力非常重大，C正確；材料未涉及提高行政效率的信息，排除D。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了美國(guó)的1787年憲法。根據(jù)“華盛頓希望制憲大會(huì)抓住《邦聯(lián)條例》的缺陷”可知，華盛頓首先希望要克服的是邦聯(lián)體制的缺陷。所以針對(duì)邦聯(lián)體制下中央政府軟弱無(wú)力的問(wèn)題，美國(guó)1787年憲法是將美國(guó)的邦聯(lián)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)邦制，對(duì)中央與地方的權(quán)力進(jìn)行了合理劃分。民主共和制屬于政體形式，與國(guó)家組成形式無(wú)關(guān)，故排除A項(xiàng)；三權(quán)分立是權(quán)力構(gòu)建的原則，不能解決邦聯(lián)制的缺陷，故排除B項(xiàng)；總統(tǒng)的產(chǎn)生方式與國(guó)家組成形式無(wú)關(guān)，故排除D項(xiàng)。故選C。二、填空題(共1題，共2分)7、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過(guò)去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開(kāi)放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共6題，共12分)8、略

【分析】試題解析：（1）依據(jù)材料中的“封建制度的巨大中心是羅馬天主教會(huì)”；“它給封建制度繞上了一圈神圣的靈光”、“本身就是最有勢(shì)力的封建領(lǐng)主”、“要在每個(gè)國(guó)家內(nèi)從各個(gè)方面成功地進(jìn)攻世俗的封建制度；就必須先摧毀它的這個(gè)神圣的中心組織”，概括分析宗教改革的必要性。

（2）歐洲大對(duì)推動(dòng)宗教改革發(fā)揮的作用需要完整解讀材料二的有效信息；從歐洲大影響并推動(dòng)著宗教改革；有利于形成宗教改革理論、改變了神在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主宰地位、對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了重要影響等角度概括歸納。解答本題的關(guān)鍵在于對(duì)材料有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀，并理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論，運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題。

考點(diǎn)：近代世界·歷史上重大改革回眸·歐洲宗教改革【解析】（1）6世紀(jì)天主教會(huì)是阻礙社會(huì)進(jìn)步的重要力量。羅馬天主教會(huì)神化了教權(quán)；迫使世俗王權(quán)屈從教權(quán).以維護(hù)其封建統(tǒng)治；教階制度具體體現(xiàn)了封建等級(jí)制度；天主教會(huì)是重要的封建勢(shì)力；要推翻教會(huì)的特權(quán)地位，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，必須進(jìn)行宗教改革。

（2）作用：歐洲大學(xué)影響并推動(dòng)著宗教改革。大學(xué)教授憑借豐富的宗教知識(shí)，掀起宗教改革運(yùn)動(dòng)；大學(xué)教育有利于形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖诮谈母锢碚?；大學(xué)之問(wèn)對(duì)宗教改革的論爭(zhēng)，改變了神學(xué)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主宰地位，有利于資產(chǎn)階級(jí)思想的傳播；大學(xué)教育推動(dòng)了歐洲各地宗教改革的發(fā)展，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生了重要影響。9、略

【分析】【詳解】

本題考查1978年科教改革的歷史背景和歷史意義；主要考查學(xué)生聯(lián)系所學(xué)解決問(wèn)題的能力。

（1）1978年科教改革的歷史背景；應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，從“文革”的結(jié)束和開(kāi)展思想解放運(yùn)動(dòng)，以及鄧小平的復(fù)出與推動(dòng)等方面來(lái)回答。

（2）1978年科教改革的歷史意義；可以根據(jù)材料中的“4月，教育部決定恢復(fù)和增設(shè)55所高等院校”“這一公開(kāi)；透明的措施，對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣、杜絕徇私舞弊的不正之風(fēng)，發(fā)揮了很大作用”等信息，并聯(lián)系所學(xué)有關(guān)內(nèi)容，從對(duì)科技教育事業(yè)的發(fā)展、改革開(kāi)放事業(yè)、社會(huì)風(fēng)氣的改善和社會(huì)主義建設(shè)等方面的影響來(lái)回答。

【點(diǎn)睛】

本大題基本上屬于結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明型材料解析題，此類試題往往材料主題只是一根引線，需要回答的內(nèi)容從材料中難以歸納得出，主要是根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容回答。這一類試題必須明確材料的指向，弄清材料主題指向教材的哪一部分內(nèi)容，再看題目所問(wèn)，然后根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容回答。如對(duì)于“1978年科教改革的歷史背景”的解答，材料沒(méi)有涉及具體情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)材料信息指向的歷史時(shí)期，聯(lián)系所學(xué)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況中與本題有關(guān)的內(nèi)容來(lái)回答?！窘馕觥浚?）背景：粉碎“四人幫”；結(jié)束“文化大革命”的十年浩劫；思想逐步解放，科教文化事業(yè)百?gòu)U待興；鄧小平的復(fù)出與推動(dòng)。

（2）有利于科技教育事業(yè)撥亂反正，走向大發(fā)展；為中國(guó)走改革開(kāi)放之路創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣的改善；為中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。10、略

【分析】【詳解】

(1)共同點(diǎn)：由圖示信息；并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐朝的三省六部制與日本的二官八省體制都體現(xiàn)了分工合作；互相牽制的特點(diǎn)。

(2)信息：觀察圖片可知，材料二反映出日本大化改新后服裝、錢(qián)幣、文字與唐朝有很多相似之處。說(shuō)明：結(jié)合所學(xué)可知，日本大化改新大量吸收唐朝的文化，促進(jìn)了日本社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)日本影響深遠(yuǎn)。【解析】(1)唐朝的三省六部制與日本的二官八省體制都體現(xiàn)了分工合作；互相牽制的特點(diǎn)。

(2)材料反映出日本大化改新后服裝、錢(qián)幣、文字與唐朝有很多相似之處。說(shuō)明日本大量吸收唐朝的文化，促進(jìn)了日本社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。11、略

【分析】【詳解】

（1）社會(huì)狀況：由材料“硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積”“農(nóng)民無(wú)權(quán)處置自己的產(chǎn)品”“農(nóng)民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞；割耳或砍頭”“損失四分之一以上”等信息可知；阿里政府采用種種手段盤(pán)剝農(nóng)民。

對(duì)國(guó)家影響：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從增加政府財(cái)政收入；提供改革資金、支持對(duì)外貿(mào)易和工業(yè)化建設(shè)等角度展開(kāi)分析。對(duì)農(nóng)民影響：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從挫傷生產(chǎn)積極性、引發(fā)社會(huì)矛盾等角度展開(kāi)分析。

(2)認(rèn)識(shí)：由材料可知，阿里政府采用種種手段盤(pán)剝農(nóng)民，故阿里改革時(shí)期農(nóng)民地位和生活狀況沒(méi)有根本改善，它是以剝削農(nóng)民，犧牲其利益為基礎(chǔ)的；結(jié)合所學(xué)從阿里改革的本質(zhì)入手分析，它仍屬于封建性質(zhì)的改革，沒(méi)有觸動(dòng)舊的生產(chǎn)關(guān)系?！窘馕觥浚?）社會(huì)狀況：阿里政府采用種種手段盤(pán)剝農(nóng)民。

對(duì)國(guó)家影響：政府財(cái)政收入增加；為阿里改革提供了經(jīng)濟(jì)支持，有利于埃及對(duì)外貿(mào)易和民族工業(yè)的發(fā)展。對(duì)農(nóng)民影響：挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)民生活困苦，引起不滿和反抗。

(2)認(rèn)識(shí)：阿里改革并沒(méi)有觸動(dòng)舊的生產(chǎn)關(guān)系，仍屬于封建性質(zhì)的改革；阿里改革時(shí)期農(nóng)民地位和生活狀況沒(méi)有根本改善；阿里改革是以剝削農(nóng)民，犧牲其利益為基礎(chǔ)的。12、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：由材料中“《共同綱領(lǐng)》發(fā)出號(hào)召”；“人民政府應(yīng)有計(jì)劃；有步驟地改革舊的教育制度”；“全面的基礎(chǔ)教育、中等教育；高等教育”；“明確規(guī)定工農(nóng)速成教育和各級(jí)各類業(yè)余教育與其他各種教育占同樣重要的地位”；“規(guī)定設(shè)立各級(jí)各類補(bǔ)習(xí)學(xué)校和函授學(xué)校，設(shè)立聾、啞、盲等特種學(xué)?！?；“各種為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才所必需的技術(shù)學(xué)校被列入了正規(guī)的教育系統(tǒng)，并建立了必要的制度”；“新學(xué)制從1952年起，在全國(guó)各地按照具體情況有計(jì)劃、有重點(diǎn)地逐步推行”等信息歸納總結(jié)。

（2）意義：結(jié)合所學(xué)；從教育事業(yè)發(fā)展分析，進(jìn)而擴(kuò)展到教育體系；人才成長(zhǎng)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展等方面。

【點(diǎn)睛】

重視“《共同綱領(lǐng)》”的社會(huì)作用?！斑^(guò)渡時(shí)期”的教育，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的方向，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。《共同綱領(lǐng)》為新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)轉(zhuǎn)型制定了施政方針和法律保證?！窘馕觥浚?）政府主導(dǎo)；逐步推進(jìn)；重點(diǎn)面向工農(nóng)；教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)；體現(xiàn)平等原則；系統(tǒng)全面；方式靈活多樣。

（2）建立了較完備的教育體系；推動(dòng)了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)了大批各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)所需的人才；促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；一定程度上提高了政府的執(zhí)政水平。13、略

【分析】從材料反映的1703年圣彼得堡建成、1712年定為首都來(lái)看，圣彼得堡見(jiàn)證了1861年農(nóng)奴制改革，這次改革使俄國(guó)逐步走上資本主義道路，邁向近代化。從材料中的“1917年內(nèi)彼得格勒發(fā)生二月革命和十月革命”，可以看出圣彼得堡見(jiàn)證了十月革命，俄國(guó)走上社會(huì)主義道路。從材料中的“1991年恢復(fù)圣彼得堡”并聯(lián)系史實(shí)可知，圣彼得堡見(jiàn)證了1991年蘇聯(lián)解體，社會(huì)制度發(fā)生重大變化?！窘馕觥浚?）

說(shuō)明：圣彼得堡見(jiàn)證1861年農(nóng)奴制改革，俄國(guó)邁向近代化；見(jiàn)證十月革命，俄國(guó)走上社會(huì)主義道路；見(jiàn)證1991年蘇聯(lián)解體，社會(huì)制度發(fā)生重大變化。四、論述題(共4題，共12分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開(kāi)放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對(duì)于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問(wèn)，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點(diǎn)：歷史人物的個(gè)性可以在一定程度上影響社會(huì)歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，導(dǎo)致各國(guó)進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時(shí)勢(shì)，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國(guó)強(qiáng)兵的改革，促使秦國(guó)實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國(guó)完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“海權(quán)與世界強(qiáng)國(guó)”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國(guó)家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國(guó)家強(qiáng)盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬定題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。例如，論題：英國(guó)海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開(kāi)辟以后，英國(guó)利用得天獨(dú)厚的地理位置，積極進(jìn)行殖民擴(kuò)張。1588年，英國(guó)海軍打敗西班牙無(wú)敵艦隊(duì)，奠定了英國(guó)海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國(guó)頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強(qiáng)烈反對(duì)，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國(guó)又同法國(guó)展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)奪。18世紀(jì)中期，英國(guó)打敗法國(guó)。英國(guó)最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國(guó)。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對(duì)海防的重視。海防力量的強(qiáng)大。有利于推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大。

論證：新航路開(kāi)辟后；荷蘭憑借得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達(dá)，商船數(shù)超過(guò)歐洲其他國(guó)家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車(chē)夫”之稱。成千上萬(wàn)的荷蘭商船販運(yùn)著世界各地的商品。為荷蘭人帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭(zhēng)奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國(guó)。在南北美洲