人教二年級下冊教案第五單元混合運算

第五單元

混合運算教學目標：知識技能：使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。數(shù)學思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。情感態(tài)度：使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。教學重點：能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。教學難點：在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關的實際問題。單元課時安排：課時安排：1.混合運算4課時2.解決問題2課時3.整理和復習1課時5.單元檢測與評估2課時混合運算第一課時教學目標：掌握加減混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。正確掌握乘除混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算.培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。教學重點：會用脫式格式正確計算.教學難點：知道混合運算的運算順序。教學過程一、激趣引入教師：同學們，看圖書館多安靜?。〕鍪纠?:指名學生讀題,并說一說題意.教師：怎樣列式計算呢？指名學生回答:53-24=2929+38=6753-24+38=教師:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,你們還記得以前是按怎樣順序計算的嗎?計算:15÷3×5=5×5=25歸納:這種格式就是脫式計算做一做:計算:23+6-11=2×8÷4=72÷8÷3=指名三位學生板演.教師：你們是怎么想的？其他同學同意嗎？教師：三位同學做的都很好，也就是我們今天要學習的混合運算.鞏固練習:一、 用脫式計算：45-18+1548÷6×56×6÷944+56-32讓學生在練習本上完成。二、在里填上〉〈或=。3×8÷4○634+34-27○2156÷8×9○72總結：略板書設計混合運算53-24+3815÷3×5=29+38=5×5=67=25混合運算第二課時教學目標通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。學的興趣了，逐步發(fā)展數(shù)感。教學重難點能夠正確理解題意,正確列式計算.教學過程一、復習：列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算）(1)21加上24,再減去45得多少?(2)8乘以3的積再除以6得多少?三、新課出示例2圖:指名學生回答:7+4×34×3+7=7+12=12+7=19=19歸納:小結：在書寫脫式時，注意格式，前面的數(shù)后算時，把數(shù)落下來，再寫上先算的得數(shù)。四、做一做五、總結：略混合運算第三課時教學目標經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。體會小括號的作用，并能正確使用小括號。培養(yǎng)學生觀察的能力，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。教學重難點掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。正確使用小括號。教學準備一、復習：說出各題的運算順序，并計算。8×9+1320-3×47+4×720-8×2新課：二、出示例3：指名學生說一說計算順序。問：用脫式怎樣計算？指名學生板演58-（14+6）=58-20=38出示：7×（7-5）（77-42）÷7讓學生說一說計算順序。歸納：四、總結：略混合運算練習課第4課時教學目標通過練習使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。通過練習，培養(yǎng)學生計算能力和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重難點熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。，提高計算的能力。教學過程一、復習比較一下上下兩道題有什么相同點和不同點，再分別算一算。4+5×8（36-18）÷924÷6-3（4+5）×836-18÷924÷（6-3）二、練習做書p50練習十一第1、2題：讓學生獨立完成，集體訂正，訂正時說一說運算順序。第3題：下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來.學生獨立完成后訂正。第4、5題：讓學生讀題后，獨立完成訂正。第6題：先填空，再列式計算。問：你是怎么想的？說一說你的思考過程。第7、8題：讓學生在練習本上獨立完成，并檢查書寫格式，集體訂正。第9題：根據(jù)下列表列出相應的算式，并計算。指名學生說明題意，獨立完成，訂正時說一說哪道題需要加小括號，為什么？第10題：比較下面每組題的運算順序和計算結果。指名學生回答訂正。第11題：學生獨立完成，集體訂正。第12題：看圖并列式計算。讓學生看圖說圖意后，獨立完成。第13題：指名學生獨立，說題意后，獨立列式計算。第14題：把下面每一組算式合并成一個綜合算式。36÷4=912+8=2012+9=2120÷5=4本道題有些難度，讓學生看懂題之后獨立完成，最后集體訂正。三、總結：根據(jù)學生掌握情況，加以總結。解決問題第五課時教學目標結合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學會檢驗解答的正確性。初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。教學重難點掌握含有兩步計算的實際問題的方法。用綜合算式解決問題。教學過程一、復習：讀題、分析、列式。1、小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？二、新課出示例4：問：指名學生看圖說題意。問：你知道了什么？怎樣解答？沒烤的面包有多少個？90-36=54（個）還要烤幾次？54÷9=6（次）問：你會列綜合算式嗎？（90-36）÷9=6（次）問：解答正確嗎？指名學生檢驗是否正確。歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，解答什么。二、做一做1、讓學生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。2、種了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？獨立完成，訂正時說一說解題過程。四、總結解決問題練習課第六課時教學目標1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。培養(yǎng)學生環(huán)保教育。教學重難點用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。1、一個筆記本8元，一枝鋼筆13元，小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元？2、一個籃球7元，一個羽毛球4元，小明買了一個籃球和7個羽毛球，一共花了多少元？3、一個足球9元，小軍拿了100元，買了7個足球，應找回多少元？4、有70名游客來北京旅游，有5輛面包車，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車，坐大客車的游客有多少人？（旅游中要注意環(huán)保）指名學生解答。二、課堂作業(yè)，鞏固新知第1題指名學生看圖說題意，讓學生獨立完成，注意解答格式。最后集體訂正。第2題：讓學生讀題后獨立完成，集體訂正。第3題：讓學生讀題說題意后列式解答。第4題：讓學生讀題說題意后列式解答。第5題：讓學生在練習本上用脫式完成。第6題:說題意,列綜合算式完成,集體訂正.第7題:讓學生說一說自己的想法,然后獨立完成訂正.第8題:讀懂題后,獨立完成,訂正時說一說解題過程.三、總結：根據(jù)練習情況加以總結。整理復習第七課時教學目標：1、通過復習使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。2、通過復習使學生在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力。3、通過整理本單元知識，使學生能夠了解本單元的知識結構，培養(yǎng)了學生歸納整理的能力。4、培養(yǎng)學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣。教學重難點：能夠熟練掌握解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。熟練掌握混合運算順序的過程中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關的實際問題。教學過程：一、復習(1)(37–28)×4(2)8×6–30(3)42–30÷6＝＝＝＝＝＝(4)19+6×5(5)35÷(28–21)(6)5×(28÷4)＝＝＝＝＝＝指明指名學生說一說應該先算什么，再算什么。獨立完成，最后集體訂正。應用出示p57圖。指名學生說一說題意，問：你是怎么一步一步思考的？你會列綜合算式嗎？說一說你的思路？