《少年閏土》教案

《少年閏土》教案

《少年閏土》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)分析

理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直

立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課義的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解

魯迅先生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇—《少年閏土》o隨機(jī)板書課題

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1，組織分段朗讀課文

2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3、啟發(fā)質(zhì)疑。（學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”

等詞語(yǔ)，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子,

可放在深入理解課文時(shí)解決）

4、出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

5、引發(fā)思考，啟發(fā)談話

初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、提出思考問題，并出示重點(diǎn)理解的句子

（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

2、引發(fā)學(xué)生思考，教師適時(shí)板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問

結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、

活潑的特點(diǎn)。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆

3、組織學(xué)生做游戲

分段朗讀

1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

2、全班齊讀課題。

3、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中不理解的地方做上記號(hào)。并

想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、學(xué)生自讀圈畫，

5、質(zhì)疑。（學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子，然后全班交流解決）

6、完成練習(xí)：連線

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

7、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

8、思考：“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫

出有關(guān)句子。

9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

10、思考并回答：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。（抓住

人物的特點(diǎn)）

12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

13、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),

就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)）

教學(xué)反思

《少年閏土》教案2

教案點(diǎn)評(píng)

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)

得比較細(xì)致、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過程,

適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法,

作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的

特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺貓這

件趣事上，以人物的動(dòng)作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解

閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、

想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)

教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過程。

2、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猿這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象

畫面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫面中鮮明地樹立起

來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。

3、體會(huì)感情

課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住

閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表

達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、讀寫結(jié)合

課文對(duì)閏土的外貌描寫簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特

征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人—

的寫作規(guī)律。并帶動(dòng)思考?練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

5、課后拓展

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方

法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)

人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一課時(shí)解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地

在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)

效率。

《少年閏土》教案3

《少年閏土》這篇課文通過對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，

塑造了一個(gè)健康、聰吠、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對(duì)

閏土那種自由快樂生活的向往之情。

我國(guó)語(yǔ)言大師曾說(shuō)過，教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們：語(yǔ)文不是教教

材，而是用教材教：語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源：語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三

個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,

突出了三方面的特點(diǎn)。

1、以讀為本詳略得當(dāng)：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)更為深層次的目的

是一種人與人之間的交往。具實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)

作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，“讀”是最好的橋梁。捕

鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng)，我確定為讀的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的

閏土。然后，讓學(xué)生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀

等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的恃點(diǎn)及所講述事情的樂趣。

指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)?！安而B”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要

采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀

的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，贊在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地

走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的

樣子，這樣才能不嚇踉猿?！耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在，又

提高了課堂效率。

2、入情入境發(fā)展思維：

閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來(lái)看，是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng)，是通

過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受，傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀

教學(xué)的任務(wù)之一，就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達(dá)成真、善、

美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練

是：

⑴閏土在()時(shí)，我和我的朋友看不見()；看不見()；看不見()；只

看見()。唉！我可真()??！

⑵我們和他們(他們指“我”和閏土)可不一樣，我們既可以()，又可以

()。比如學(xué)校組織的()活動(dòng)，就()。

這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生體會(huì)到文中的情，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情，

以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開

發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活月教材，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人

文性的統(tǒng)一，一定會(huì)達(dá)到很好的效果。

3、巧妙板書超越教材：

這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而

是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和司土

各自擁有不同的天空而己，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后，我

巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設(shè)

計(jì)，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語(yǔ)文

的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

總之，這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣，

更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí)，從而提升了學(xué)生的思想，真正行使了語(yǔ)文

課的職責(zé)。

《少年閏土》教案4

一、教材簡(jiǎn)析與教學(xué)目標(biāo)：

1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺，閏土是一

個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識(shí)多。對(duì)于“我”這個(gè)每

天生活在深宅大院里的少爺來(lái)講，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事”，都是“我”

和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕之情。

—語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象

鮮明、呼之欲出?！吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都

種著一望無(wú)際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，

盡力地向一匹猗刺去……”寥寥兒筆，一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的

呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型。“看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥?！边@

些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說(shuō)明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮，而且內(nèi)心

世界極其豐富。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)，從評(píng)議角度說(shuō)是形成聽說(shuō)讀寫的能力；從文

中角度說(shuō)是豐富文化知識(shí)，激發(fā)熱愛漢語(yǔ)言的情感，為今后形成健康的人格打好

基礎(chǔ)。_一是讓學(xué)生悅讀欣賞此文，從中體會(huì)—的寫作特點(diǎn)；二是通過感悟，領(lǐng)

會(huì)作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的思

想教育。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)—的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，講讀過程可分為兩步進(jìn)行：

(1)以“我”的感受為中心，以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別

的活動(dòng)過程為線索，理清—脈絡(luò)；

(2)抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深

思，在思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)計(jì)流程及評(píng)析

第二課時(shí)主要是在理清課文的來(lái)龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品，進(jìn)一

步了解—內(nèi)涵，達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

具體步驟如下：

一、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知

識(shí)、掌握知識(shí)，課堂導(dǎo)入很重要。

開場(chǎng)白可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友，他紫色的圓臉,

頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是一一”

同學(xué)們答出“少年閏土”后，師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金

黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、

少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味

著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。

情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書、表

達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

（一）整體讀，梳理課文順序。

過渡：這是多少年前我記憶中的閏土，?。《嗝歹r明啊，那么“我”又足如

何結(jié)識(shí)閏土的呢？為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢？

生回憶課文，師板書：

1.記憶中的閏土（西瓜一一少年一一猿）

2.與閏土相識(shí)（用一句話概括）

3.初見閏土（圓臉一一氈帽一一銀圈）

4.在一起的情形

5.分別與友誼

（二）重點(diǎn)讀，感情人物

過渡：閏土來(lái)，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的

是哪件？

表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂

趣，想象“看瓜刺貓”的美妙。

（三）對(duì)比讀，品味其中意味。

為了襯托閏土，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，“啊，閏土的心中有無(wú)窮無(wú)盡為稀

奇事，都是‘我‘和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，

他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！边@是理解上的難點(diǎn)。

投影打出上述話，出示問題：“四角天空”？從這段話你讀出了什么？

突破難點(diǎn)，不能急于求成，可運(yùn)用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事：“井

底之蛙”，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背Ｄ晟?/p>

活在院子里，所以也只能見到院子般大小的天，這樣一疏導(dǎo)，理解“我”之見識(shí)

少，目光之狹窄也就水到渠成了。

三、想像話別，放飛語(yǔ)言。

正月過去，閏士要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時(shí),

他們想些什么，說(shuō)些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，

情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語(yǔ)言。

四、知識(shí)延展，積累運(yùn)用

1、全文表達(dá)了“我”對(duì)閏土的羨慕和敬佩之情，你從什么地方體會(huì)到的？

你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的？

板書：典型事例外貌

2、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說(shuō),

找生班上說(shuō)）

3、回顧全文，每人說(shuō)一句話總結(jié)全文。

師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識(shí)。

生1:......

生2：...

理解是前提，運(yùn)用是目的?！吕湫?，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的

典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有

羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價(jià)值的點(diǎn)撥，來(lái)自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效,

學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn)，

總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

感受文字

《少年閏土》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

二、重點(diǎn)分析：

了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)媒體:

硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

（1）教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

含苞欲放的早字C圖1（略）

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：序“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮

明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)課文。

（1）教學(xué)過程與內(nèi)容：聽錄音。

策略設(shè)計(jì)：

糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

（2）教學(xué)過程與內(nèi)容：

①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

A：臉一一紫色

B：頭小氈帽健康

C：頸一一銀項(xiàng)圈活潑

D：怕見人怕羞

策略設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問）：

和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),

追求自由生活的心態(tài)。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

3、課外延伸：（圖書室或）

向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書體會(huì)。

《少年閏土》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子C

【教學(xué)媒體】

1、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允

許閏土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來(lái)。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

1、小組學(xué)習(xí)：

⑴自由讀第二段，“我”盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文

中描寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

2、討論交流。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻

給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)從中可以看

出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

(2)查閱資料。

⑶有感情朗讀。

(4)想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，

也可以在竹上畫一畫。

（3）你怎么理第14自然段。

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

⑴動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞）,

體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

（2）小結(jié):

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動(dòng)作,

我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”

說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什

么？

⑶請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，

老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過度：

冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么

那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝

殼的形狀給它們起來(lái)好聽的名字，這也說(shuō)明什么？（見識(shí)廣）

4、學(xué)習(xí)“看瓜刺貓”：

⑴聽到聲響，就知道猿在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)?！澳蟆庇玫暮?，捏在手中

就靈活，就能隨時(shí)刺到貓。“看到貓，你變刺”動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

⑵把“看瓜刺猿”這部分讀一讀，只讀刺貓過程（“月亮地下……輕輕地

走去”接“走到了……”）評(píng)改后再讀。

⑶讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同

學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面

予以描述。

過渡：

潤(rùn)土看瓜刺猿的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏

天的夜晚閏土有著瓜地刺貓的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到

海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希

奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇

的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？師生?duì)答。

5、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí)，他知道那么

多新鮮事的時(shí)候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句

話。

“啊”的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？“我”什么心情？

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段：

??！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們

往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣

只看見院子里高墻上的四角的天空u

⑵小組討論、交流:

①“我們往常的朋友”是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②“只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接

觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的

不滿。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？?/p>

惜，止月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，“我”和閨士的

心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。

3、以板書為線索總結(jié)全文；

從開始得知閏土要來(lái)“我”家，“我”就盼望；第一次見面時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)

閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她：到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不

僅外表可愛，而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情

又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感

覺？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談?wù)勛约涸趯懭恕霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考-練習(xí)4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了“.

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥

少年閏土夏日拾貝聰明

月夜刺獵勇敢

潮汛看魚見識(shí)廣

《少年閏土》教案7

【知識(shí)考點(diǎn)歸納】

1、了解作者的生平及代表作。

2、理解作者運(yùn)用對(duì)比及多種描寫方法來(lái)突出小說(shuō)主題的寫法。

3、理解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破

彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。

4、掌握課文含義深刻的語(yǔ)句。

【典型考題分析】

例題：小說(shuō)在對(duì)閨土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，來(lái)表現(xiàn)同土

這二十多年來(lái)的變化。

請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)下列兩處省略號(hào)的表達(dá)作用。

1、見到我時(shí)，他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺……”

2、當(dāng)我問他景況時(shí)，他只是搖頭，“非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻

總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。

探究思路：

這道題主要考查語(yǔ)言感悟能力。不僅要掌握省略號(hào)的基本作用，更重要的是

結(jié)合前后深入領(lǐng)悟省略號(hào)中包含的豐富情愫。

省略號(hào)的用法包括：

①表示說(shuō)話的斷續(xù)。

②表示列舉的省略。

③表示說(shuō)話的中斷。

④表示語(yǔ)意未盡，讓人思索。

⑤表示引文的省略。

例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼,

在他們感情之間，“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。一個(gè)省略號(hào)，真實(shí)而細(xì)膩

地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理。

第二句分明是寫閏土性格變化的社會(huì)根源，省略號(hào)顯示了他的聲音低微，又

斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳"把他折磨成一個(gè)“木偶人”，

使他走向痛苦的深淵。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。

《少年閏土》教案8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)

村少年，理解作者對(duì)匡土的特殊感情。通過聯(lián)系二下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討

論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、課前準(zhǔn)備

課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、談話交流，導(dǎo)入新課

我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直

立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的一字你們知道他是誰(shuí)嗎？

（魯迅。）

學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先

生吧！

今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇—《少年閏土》。

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

①學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。

并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

②學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

③質(zhì)疑。

（學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過

后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文

時(shí)解決。）

出示練習(xí)：

把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：

其間只知道

無(wú)端稀奇

素不知道如此

如許從來(lái)不知道

希奇其中

單知道無(wú)緣無(wú)故

④說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？

（能談多少就談多少。）

四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)

1、我和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示:

⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞我們便熟識(shí)了。

2、閏土的外貌有葉么特點(diǎn)？

教師適時(shí)板書:

紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

3、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？

⑴若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃

掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

⑵如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

板書：

年少健康天真活潑

（3）結(jié)合他見人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的

特點(diǎn)。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特點(diǎn)。）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌：

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。

（如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。）

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項(xiàng)圈年少、健康

天真、活潑

《少年閏土》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1＞基礎(chǔ)目標(biāo):

⑴學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

⑵有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

⑶學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)

廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、發(fā)展目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中我的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同

穿著和外貌。

【教學(xué)的重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)—中的感情。

【教學(xué)的難點(diǎn)】

理解：他們不知道一些事，閨土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里

高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫我的外貌。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、投影片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生

說(shuō)）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課

文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課

題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。

學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：

1、課文寫了少年閏土的那兒件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。

2、課文是怎樣寫閏土的？

3、根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解,

含義又是什么？

4、作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

老師引語(yǔ)：

魯迅的_中有許多我們不常見的字詞，—也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓

住課文敘述的主要事例。

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需

要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月

枇谷鶉古鳥

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟

1、選擇課文中難理解的句子，交流：

出示：

??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入

第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四段，看看講了兒件事？

交流板書：

雪地捕鳥

瓜地刺猗

海灘拾貝

海邊看魚

3、說(shuō)說(shuō)稀奇的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事?

4、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)這兒事？可以用什么方法學(xué)？

（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說(shuō)）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。）

5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自

己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最

喜歡的事先來(lái)學(xué)。

（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

彈性填空：

閏土是一個(gè)怎樣的人？

教師引導(dǎo)，集體評(píng)議：

⑴雪地捕鳥（角色扮演）：

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：

師：快教教我怎樣捕鳥？

生：

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗讀。

⑵用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猗、海灘拾貝、海邊看魚：

教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事

要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)，作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，我對(duì)那件事印象最深，為什么？

（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。

（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里,

把第一段背下來(lái)。

5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6、全體嘗試背誦。

過渡語(yǔ)：

閏土真是見多識(shí)廣，那么，我和我的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？

請(qǐng)找出有關(guān)的句子

三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子

出示句子：

他們不知道一些事，閏士在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上

的四角的天空。

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的我與閏土相比，到底誰(shuí)的知識(shí)更多？

1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？

（他們指誰(shuí)？）

2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。

（四角天空說(shuō)明我和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了我

對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

我：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：

他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆

輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

3、討論交流：

紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；

銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏土的父親十分疼愛他。

4、師生小結(jié)：

人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移

過渡：

我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一

點(diǎn)，我與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)，教師板書：

身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同

1、引導(dǎo)遷移：

作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請(qǐng)你

根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中我的身份，把我的外貌補(bǔ)寫完整。

2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

3、補(bǔ)寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條長(zhǎng)

辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛,

似乎提不起一點(diǎn)精神

6、說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫？

六、結(jié)課，拓展

選做題：

1、完成作業(yè)本中的作業(yè)。

2、我與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，

想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?/p>

投影片：

一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張

毫無(wú)生氣的嘴，他就是閏土。

—節(jié)選自《故鄉(xiāng)》

說(shuō)說(shuō)健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會(huì)變成這樣。

3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，

研究少年閏土為什么會(huì)有這么大的變化？課后寫一份研究

【板書設(shè)計(jì)】

少年閏土我

出身農(nóng)家少年地主少爺

外貌紫色圓臉

戴小氈帽？

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷瓜地刺獵

海灘拾貝

雪地捕鳥四角天空

海邊看魚

【自我評(píng)析】

本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目

標(biāo)、學(xué)習(xí)的負(fù)荷、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學(xué)生的主

體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們自

主選擇的能力，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，著也是現(xiàn)代教育思想的核心所

在。另外，本課也是選擇是教學(xué)法的變式之一主導(dǎo)選擇課型的范例。

《少年閏土》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

2、能力目標(biāo)：

快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo):

體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

【重點(diǎn)分析】

了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)媒體】

1、硬件媒體：

計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

2、軟件媒體：

文字、圖形、音樂。

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)我得知父親允許閏

土來(lái)看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來(lái)。

板書：

少年閏土

二、學(xué)習(xí)第三段

1、小組學(xué)習(xí)：

⑴自由讀第二段，我盼來(lái)的這位少年到底是什么樣子，請(qǐng)用筆把課文中描

寫閏土外貌的詞句用畫出來(lái)。

⑵從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？

2、討論交流。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了

許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，井說(shuō)說(shuō)從中可以看出閏土是個(gè)怎

樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

⑴勾動(dòng)詞，做動(dòng)作。

（2）查閱資料。

⑶有感情朗讀。

（4）想象畫面。

⑸也可以采用其他方法或提出問題。

2、小組學(xué)習(xí)：

⑴四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說(shuō)出理由，再讀一讀。

⑵從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子，可以讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，

也可以在書上畫一畫。

⑶你怎么理第14自然段。

3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

（四件事的敘述有洋有略，學(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。）

⑴動(dòng)畫演示潤(rùn)土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥的（找動(dòng)詞），

體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

板書：

掃、支、撒、拉

⑵小結(jié):

閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的功作，

我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？說(shuō)明什

么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？

⑶請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，

老師給你起頭（師讀提示語(yǔ)）練習(xí)朗讀，用自豪的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

過度：

冬天下雪時(shí)，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來(lái)臨他又會(huì)干些什么

那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼

的形狀給它們起來(lái)好聽的名字，這也說(shuō)明什么？（見識(shí)廣）

4、學(xué)習(xí)看瓜刺猗：

⑴聽到聲響，就知道猿在咬瓜，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)。捏用的好，捏在手中就靈

活，就能隨時(shí)刺到猗?？吹解?，你變刺動(dòng)作快，不猶豫，說(shuō)明他勇敢。

⑵把看瓜刺猗這部分讀一讀，只讀刺贊過程（月亮地下輕輕地走去接走到了）

評(píng)改后再讀。

⑶讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動(dòng)畫。請(qǐng)同

學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語(yǔ)言將畫面

予以描述。

過渡：

潤(rùn)土看瓜刺猿的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的

夜晚閏土有著瓜地刺貓的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來(lái)的時(shí)候，閏土干什么？（到海邊看

跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個(gè)腳）魚兒長(zhǎng)著腳，真是夠希奇夠有趣

的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇

的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對(duì)答。

5、當(dāng)我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識(shí)，他知道那么多新

鮮事的時(shí)候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

啊的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，理解嗎？我什么心情"

板書：

羨慕佩服

6、理解含義深刻的句子。

（1）出示第16自然段:

??！《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們

往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，它們都和我們一樣

只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵小組討論、交流：

①我們往常的朋友是些什么樣的人？

（富家子弟。）

②只看見院子里高墻的天空是什么意思？

（我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會(huì)，接觸自

然，像井底之蛙，見視很少。）

③這一自然段表達(dá)了我怎樣的思想感情？

（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的

不滿。）

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：

正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂?？上?，

正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時(shí)候到了，這時(shí)，我和閏土的心情怎么

樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由度第五段，加以體會(huì)（急、躲、拖、松）。

2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說(shuō)一說(shuō)。

3、以板書為線索總結(jié)全文：

從開始得知閏土要來(lái)我家，我就盼望;第一次見面時(shí)，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸

實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且

是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對(duì)特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、

佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

4、指名讀三、四、五段。

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋質(zhì)疑。

2、談?wù)勛约涸趯懭恕霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考-練習(xí)4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)特點(diǎn)：

第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點(diǎn)，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。

4、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

八、布置作業(yè)

1、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

2、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

雪天捕鳥

少年閏土夏F1拾貝聰明

月夜刺猗勇敢

潮汛看魚見識(shí)廣

《少年閏土》教案11

第一課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村

少年。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和

可愛，嘗試仿寫人物外貌。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猿的片段，了解閏土的勇敢，體

會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的

向往之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面一看瓜刺猿的片段，了解閏土是個(gè)健

康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和

可愛。

2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的

廣闊天地的向往之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別己久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的

伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

（出示課文插圖。）

2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就

是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公一閏土。

板書：

少年閏土

二、整體感知課文

你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

輔助閱讀:

1、魯迅的—語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快

速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。

（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。）

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑

問點(diǎn)。

3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：

（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生反饋交流。

（板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。）

三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題

1、這是一篇寫人的以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手

來(lái)學(xué)懂課文？

（研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。）

2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：

通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。

讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。

（第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。）

選擇讀書的方法。

（自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。）

四、教學(xué)第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)

體會(huì)。

2、反饋交流，體味提升：

⑴第一句：

①生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。

比試讀。

②教師點(diǎn)撥：

A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。

B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣

的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

（試背誦句子。）

⑵第二句教學(xué)：

①生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)

價(jià)。比試讀。

點(diǎn)撥：

閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

②不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

③小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一

下，齊讀這一節(jié)。

（試背誦句子。）

（4）看圖，試背誦這一段。

五、學(xué)習(xí)閏土的外貌

不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想

到了閏土。

1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)

說(shuō)理由。

輔助理解：

請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套

一個(gè)明足晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏

土有什么樣的特點(diǎn)。

（看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。）

再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將?“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”

一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

（看出閏土是一個(gè)健康的孩子。）

3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

六、仿寫外貌

1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是

怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)匡土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”

會(huì)有怎樣的'形象？

注意：

要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

4、師小結(jié)：

同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲？

（檢查目標(biāo)的達(dá)成。）

七、小結(jié)、導(dǎo)讀

這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友“老師建議

大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了

解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、初讀研究整體感知

師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,

這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：（）的少年閏土?？梢?/p>

根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。（此時(shí)，學(xué)生

有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。）

［點(diǎn)評(píng)］開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀

文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了

讀的質(zhì)量。

師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。

生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來(lái)。

生：我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝

殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上，他一個(gè)人看瓜,

猿來(lái)了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺贊，要是我早就嚇跑了。

生：我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺?/p>

捕鳥，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猿和有趣的跳魚兒等等。

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,

其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰(shuí)寫得正確，而且字又漂亮。

（雪地捕鳥撿貝殼看瓜刺猗看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

［點(diǎn)評(píng)］板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了

閏土形象。

師：那么，“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢。為什么？

生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對(duì)閏土捕鳥狗本

領(lǐng)很佩服，印象特別深。

生：我認(rèn)為是“看瓜刺猿”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了

三十年，一看到閏土，就想起他少年時(shí)看瓜刺猿的畫面，可見對(duì)這件事印象非常

深。

師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

二、研讀重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥

師：魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家，他寫的—都有十分精妙的詞句，請(qǐng)大家再一

次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí)，

可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請(qǐng)大家?guī)椭?。（學(xué)生默讀課文，不時(shí)地

圈點(diǎn)、評(píng)注、杳資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。）

［點(diǎn)評(píng)］還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)

現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

師：好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”

等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕?/p>

短棒，匾很快落地，鳥想飛走已來(lái)不及了。

生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猿咬得西瓜啦啦地響，

當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，貓是很兇猛的，你向它走去，它不會(huì)跑掉，反倒向你

奔來(lái)，多可怕呀!但閏土刺猿好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇

敢。

生：我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡，破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

生：我不同意，課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……0

不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷，角雞，鶉鵑，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而

不是逗號(hào)。

［點(diǎn)評(píng)］敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體

現(xiàn)。

師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時(shí)寫這篇—時(shí)還沒有頓號(hào)，所以只能

用逗號(hào)代替了。

生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣

罷了?！睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒聽

過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識(shí)貧乏。連水果是怎么

來(lái)的都不知道。

師：“素”字你怎么理解呢？

生：“素”是向來(lái)的意思。

生：課文中有一句話，含義非常深刻，”啊:閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇

的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們

都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十

分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)是表示“我”對(duì)閏土的贊美，羨