人教八下歷史與社會 5.2.2進步思潮和世俗文化 說課稿

人教八下歷史與社會5.2.2進步思潮和世俗文化說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教八下歷史與社會5.2.2進步思潮和世俗文化說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教八下歷史與社會5.2.2進步思潮和世俗文化

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年11月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生了解我國近代以來的進步思潮和世俗文化的發(fā)展，通過學習新文化運動和馬克思主義的傳播，以及近代文學藝術的成就，使學生認識到思想解放運動對我國社會歷史進程的推動作用，培養(yǎng)學生對民族文化的自豪感。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對中國近代進步思潮和世俗文化的認識，培養(yǎng)其歷史思維和歷史價值觀。

2.提升學生運用歷史知識分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.激發(fā)學生對民族文化的興趣和自豪感，培養(yǎng)文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于中國近代史的基本知識框架，了解了一些重大歷史事件和人物，對近代以來的社會變革有一定的認識。

2.學生對歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過故事化的方式學習歷史。在能力上，學生已經(jīng)具備了一定的資料搜集和整理能力，能夠進行簡單的歷史分析。學習風格方面，學生更傾向于通過討論、互動和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對進步思潮和世俗文化的概念理解不夠深入，難以把握其歷史意義和影響；在分析歷史事件時，可能會因為缺乏足夠的背景知識而難以進行深入的思考；此外，對于一些抽象的理論概念，如馬克思主義的基本原理，學生可能會感到難以理解。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方法。首先通過講授介紹進步思潮和世俗文化的發(fā)展背景及重要事件，然后引導學生進行小組討論，深入分析這些思潮和文化現(xiàn)象對社會的影響。

2.設計課堂活動包括角色扮演，讓學生模擬新文化運動時期的人物，進行情景對話，增強體驗感；同時，通過案例研究，讓學生分析具體的歷史案例，理解馬克思主義在中國傳播的過程。

3.教學媒體使用方面，將利用多媒體課件展示歷史圖片和文獻資料，幫助學生直觀理解課程內(nèi)容，提高學習興趣。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場使用多媒體展示一幅新文化運動時期的海報，引導學生觀察并提問：“你們能從這幅海報中感受到那個時代的氣息嗎？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結：“這個時期，我們的國家經(jīng)歷了巨大的變革，涌現(xiàn)了許多進步思潮和世俗文化，今天我們就來學習這些內(nèi)容?！?/p>

-提出問題：“你們知道新文化運動嗎？它給中國帶來了哪些變化？”

-學生回答后，教師簡要介紹新文化運動的背景，為講授新課做鋪墊。

2.講授新課（25分鐘）

-講解新文化運動的歷史意義，重點介紹陳獨秀、魯迅等人物的思想貢獻（5分鐘）。

-使用多媒體展示馬克思主義在中國傳播的過程，講解其對中國社會的影響（5分鐘）。

-分析近代文學藝術的成就，如魯迅的《狂人日記》、郭沫若的《女神》等，引導學生理解其反映的社會現(xiàn)實和思想內(nèi)涵（5分鐘）。

-結合課本內(nèi)容，講解進步思潮和世俗文化對現(xiàn)代社會的啟示（5分鐘）。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個進步思潮或世俗文化現(xiàn)象，討論其對當時社會的意義和影響（5分鐘）。

-每組選代表匯報討論成果，其他學生進行補充或提問（3分鐘）。

-教師點評并總結學生的討論，強調(diào)重點和難點，確保學生理解（2分鐘）。

4.鞏固練習（3分鐘）

-教師提出幾個問題，如“新文化運動的主要成就有哪些？”“馬克思主義在中國傳播的意義是什么？”

-學生快速回答，教師即時反饋，糾正錯誤并鞏固知識點。

5.課堂總結（2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)進步思潮和世俗文化在中國近代史上的重要作用。

-提醒學生課后進一步思考和探索，為下節(jié)課的學習打下基礎。

整個教學過程設計注重師生互動，通過討論、提問等方式激發(fā)學生的思考，同時結合多媒體教學手段，使學生在直觀感受歷史的同時，理解和掌握新知識。知識點梳理1.新文化運動的背景和主要內(nèi)容

-時間：1915年至1921年

-地點：北京、上海等地

-背景：民族危機加深，封建思想束縛，西方文化影響

-主要內(nèi)容：提倡民主、科學、新道德、新文學，反對封建主義、儒家思想

2.新文化運動的重要人物及貢獻

-陳獨秀：新文化運動的倡導者，發(fā)表《敬告青年》一文，提出“德先生”和“賽先生”的概念

-魯迅：著名文學家，發(fā)表《狂人日記》等作品，揭示封建社會的黑暗，呼吁社會改革

-胡適：提出“文學改良芻議”，主張文學革命，推動文學語言的變革

3.馬克思主義在中國的傳播

-時間：20世紀初

-途徑：留學日本、歐洲的中國學生，以及外國傳教士等

-主要人物：陳獨秀、李大釗、毛澤東等

-成果：成立中國共產(chǎn)黨，推動中國革命的發(fā)展

4.近代文學藝術的成就

-文學：魯迅的《狂人日記》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等

-藝術：徐悲鴻的馬畫、齊白石的山水畫、張大千的潑墨畫等

5.進步思潮和世俗文化的影響

-促進社會思想的解放，推動封建社會的瓦解

-為中國革命和現(xiàn)代化進程奠定思想基礎

-豐富人民群眾的精神文化生活，提高民族素質(zhì)

6.新文化運動的歷史意義

-打破了封建思想的束縛，促進了民主和科學思想的傳播

-為中國共產(chǎn)黨的成立準備了思想條件

-推動了中國社會的進步和發(fā)展

7.馬克思主義在中國傳播的意義

-為中國革命提供了理論指導，使中國革命走向勝利

-促進了中國社會的變革，推動了中國社會主義事業(yè)的發(fā)展

8.進步思潮和世俗文化的啟示

-堅持思想解放，推動社會進步

-弘揚民族文化，增強民族自信

-關注人民群眾的精神文化生活，提高民族素質(zhì)教學反思今天的這節(jié)課，我教授了人教版八年級下冊歷史與社會中的“5.2.2進步思潮和世俗文化”這一內(nèi)容。在課后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些想法。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示新文化運動時期的海報和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對于那個時代的文化現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的好奇心，這為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。通過多媒體的輔助，學生們對馬克思主義的傳播過程有了直觀的認識，對于新文化運動的歷史意義也有了更深刻的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解馬克思主義的基本原理時仍然感到有些困難，這提示我在今后的教學中需要更多地關注這部分學生的需求，可能需要采用更加生動的案例或者更加深入淺出的講解方式。

在師生互動環(huán)節(jié)，我設計的小組討論活動收到了很好的效果。學生們在小組中積極交流，能夠結合課本內(nèi)容和自己的理解進行討論，這對于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維都是非常有幫助的。不過，我也注意到在匯報討論成果時，有些學生表現(xiàn)得比較緊張，這可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己的觀點。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)表意見，提高他們的自信心和表達能力。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過提問的方式檢驗了學生對課堂內(nèi)容的掌握情況?？傮w來說，學生們能夠回答出大部分問題，但也有一些學生對于某些細節(jié)問題的理解不夠深入。這說明我在講解時可能需要更加注重細節(jié)的闡述，同時也需要在課后提供更多的學習資源，幫助學生們復習和鞏固。

最后，在課堂總結時，我強調(diào)了進步思潮和世俗文化對中國近代史的重要影響，并提醒學生們在課后繼續(xù)思考和探索。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們意識到歷史學習的意義，激發(fā)