A04-普通話測聽小詞表的重新編輯與評估

普通話測聽小詞表的重新編輯與評估張華（通訊作者）1，邵廣宇1，2，曹文3，陳靜1，王碩1，梁思超1，劉陽1（1首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院北京市耳鼻咽喉科研究所耳鼻咽喉頭頸科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（首都醫(yī)科大學(xué)），北京100005；2首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300；3北京語言大學(xué)對外漢語研究中心，北京100083）基金項(xiàng)目：國家自然科學(xué)基金(30572027,30772408)；首都醫(yī)學(xué)發(fā)展基金（#2005－3052）；北京市自然科學(xué)基金項(xiàng)目(7022007)；國家“十一五”科技支撐計(jì)劃（2007BAI18B12）。[摘要]目的探討以漢語語音學(xué)理論為依據(jù)編制普通話言語測聽材料(MandarinSpeechTestMaterials,MSTMs)單、雙音節(jié)小詞表，并進(jìn)行等價(jià)性評估，從全新角度建立適用于臨床應(yīng)用的便捷有效的評估材料。方法以語音學(xué)理論為基礎(chǔ)，將聲母、韻母進(jìn)行歸類縮減后拼合。按照拼合后的音節(jié)選擇日常生活中常用字，編制完成單、雙音節(jié)小詞表。對編制材料進(jìn)行數(shù)字化錄音以及音頻處理，形成CD測試材料。選取聽力言語正常的青年受試者共98例，在不同給聲強(qiáng)度下針對普通話單、雙音節(jié)完整詞表和小詞表，進(jìn)行言語識別率的心理聲學(xué)測量。結(jié)果①編輯完成了MSTMs單音節(jié)小詞表24張和雙音節(jié)小詞表10張，每表20詞。②24張單音節(jié)小詞表中16張彼此難度等價(jià)，10張雙音節(jié)小詞表中9張彼此難度等價(jià)。結(jié)論體現(xiàn)語音學(xué)特征的漢語普通話言語測聽小詞表可以明顯縮短測試時(shí)間，經(jīng)過驗(yàn)證具有難度等價(jià)性的普通話單、雙音節(jié)小詞表可應(yīng)用于臨床測試和實(shí)驗(yàn)研究。關(guān)鍵詞語音學(xué)理論，普通話言語測聽材料,小詞表，言語測聽[Abstract]ObjectiveSmallmonosyllabicandbisyllabiclistsofMandarinSpeechTestMaterials(MSTMs)arecompiledbasedonChinesephonetictheories,aswellastheevaluationoftheequivalenceamongallsmallmonosyllabicandbisyllabiclists,inordertoreconstructtheassessmentmaterialsforclinicalapplication.MethodsAccordingtophonetictheories,initialvowelsandfinalconsonantsareclassified,abridgedandthenmerged.Commonwordsindailylivesarechoseninlinewiththemergedsyllables.ThematerialsweredigitallyrecordedontoCDs.Theequivalenceofthelistswasevaluatedatdifferentpresentationlevelsbytesting98mandarin-speakingyoungsubjectswithnormalaural/oralcommunicationalabilities.Results①24smallmandarinmonosyllabiclistsand10smallbisyllabiclistsofMSTMshavebeencompiledonthebasisofChinesephoneticcharacteristicswith20wordsineachlist.②16ofthe24smallmonosyllabiclistswereequivalentrespectively.9ofthe10smallbisyllabiclistswereequivalentrespectively.ConclusionsSmallmandarinmonosyllabicandbisyllabiclistsofMSTMswillreducethetimeinclinicalpractice.Itisprovedthatthesmalllistswhichhaveequaldifficultycouldbeappliedinclinicsandexperimentalstudies.[Keyword]phonetictheory;mandarinspeechtestmaterials;smalllists;speechaudiometry我國自20世紀(jì)五六十年代以來，多位專家學(xué)者開始進(jìn)行言語測聽的研究。自王一[1]在《中華耳鼻咽喉科雜志》上發(fā)表《言語檢查聽力的語匯》的文章始，眾多學(xué)者都開始致力于言語測聽材料的開發(fā)和測試技術(shù)的研究，并取得了一定的成果。蔡宣猷[2]、張家騄[3]、程錦元[4]、沈燁[5]、包紫薇[6]、顧瑞[7]、張華等[8]和孫喜斌[9]等均編制了不同形式的漢語詞表。學(xué)者們進(jìn)行了不懈努力，以期找到可用于聽力損失診斷及康復(fù)效果評估的有效漢語測試材料。近年來，在言語測聽的深入研究中，曹克利[10]、劉莎[11]、鄭蕓[12]、郗昕[13]、曹永茂[14]、魏朝剛[15]等多位專家學(xué)者在各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都做出了豐富而有益的探索研究。言語測聽對于成人及兒童評價(jià)助聽器的佩戴效果、人工耳蝸植入手術(shù)術(shù)前適應(yīng)證選擇及術(shù)后康復(fù)效果的評估作用越來越突顯出來。我國大部分采用言語測聽的單位均有較多的患者就診，而傳統(tǒng)詞表測試時(shí)間比較長。因此，開發(fā)適于臨床診斷便捷性需要的小詞表并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化研究，就成為本研究的重要著眼點(diǎn)。1普通話測聽小詞表的重新編輯1.1單音節(jié)小詞表的編輯[16]普通話言語測聽必然跟漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)相關(guān)。漢語語音學(xué)的傳統(tǒng)是把漢語的音節(jié)分為聲母、韻母、聲調(diào)三部分。它們雖然與西方語音學(xué)的元、輔音分析傳統(tǒng)不一樣，但可以與之結(jié)合。特別是對聲、韻、調(diào)仍然可以進(jìn)行區(qū)別特征的分析。任何一種語言里的區(qū)別特征都是非常有限的，一般都會(huì)少于該語言中的音位數(shù)目。因此，如果從區(qū)別特征的角度出發(fā)編寫詞表，必定會(huì)比音素平衡的詞表有所縮減。而且實(shí)際上，由于區(qū)別特征是依賴于具體的音素或音位而存在，即人不可能發(fā)出一個(gè)純粹的“區(qū)別特征”而沒有其他屬性。所以理論上可以假設(shè)：聽者如果確實(shí)聽對了某個(gè)音素/音位，那就意味著他聽出了一組區(qū)別特征。如此，詞表就可以大大縮減了。漢語的聲母共有21個(gè)，全部由輔音構(gòu)成。它們按方法特征和部位特征（即傳統(tǒng)所謂“發(fā)音方法”、“發(fā)音部位”）可以進(jìn)行再分析。按發(fā)音方法分，有塞音（爆破音）、擦音、塞擦音、鼻音和邊音；按發(fā)音部位分，有雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根音。韻母是音節(jié)內(nèi)出現(xiàn)在聲母后的語音成分，由元音或者元音加輔音構(gòu)成，共有39個(gè)。它們也可以進(jìn)行再分類。按結(jié)構(gòu)分，有單元音韻母、復(fù)元音韻母和帶鼻音韻母；按發(fā)音初始階段的口型分，有開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。所有韻母中的元音還可以按舌面的高低分（即高、半高、半低和低），按舌高點(diǎn)的前后分（即前、央、后），以及按嘴唇的圓展分（即圓唇、不圓唇）。聲母的發(fā)音特征主要依據(jù)發(fā)音部位與發(fā)音方法兩種要素，韻母的發(fā)音特征主要依據(jù)元音的舌面位置與結(jié)構(gòu)兩種要素。先將所有的聲、韻母按各自獨(dú)特的發(fā)音要素分成發(fā)音近似或被考察音位相同的組，再將分好的組進(jìn)行聲韻拼合，最后考慮聲調(diào)問題。從而達(dá)到縮減詞表詞量的目的，同時(shí)仍可以保證出現(xiàn)所需評估的語音特征?？s減后聲母以選擇b與p、d與t、g和k、z與c、zh與ch以及j和q六組任選其一為依據(jù)分為六組，韻母以復(fù)元音韻母中uai與uei以及ai與ei兩組任選其一；在iao與iou以及ao與ou兩組任選其一為依據(jù)分為四組，可通過排列組合得到24張聲韻拼合表。根據(jù)拼合表選擇音節(jié)，韻母出現(xiàn)一次并不再復(fù)現(xiàn)；每個(gè)聲母至少出現(xiàn)一次。需要復(fù)現(xiàn)的聲母按照漢語普通話日常聲母頻率表優(yōu)先選擇頻率較高的，并按照此種方法確定每表的20個(gè)音節(jié)。在每張拼合表的音節(jié)確定后，在一張普通話聲韻拼合總表中的相應(yīng)位置累計(jì)出現(xiàn)次數(shù)，確保同一音節(jié)不會(huì)在24張表中出現(xiàn)次數(shù)過多。1.2雙音節(jié)小詞表的編輯[17]1.2.1聲母縮減原理：①具有不可替代的語音特征的音素必選。②當(dāng)一個(gè)音素的成分包含于另外一個(gè)音素之中時(shí)，如果受試者能夠聽對/發(fā)出后者，則其必能聽對/發(fā)出前者，選擇后者代表前者。③送氣音比不送氣音難度大，所以能夠聽對/發(fā)出送氣音，必能發(fā)對/聽出不送氣音；反之不成立[18]。④聲韻過渡：由于塞音和舌面音的發(fā)音時(shí)間極短，能否被識別與和其相連的韻母有很大關(guān)系，因此舌面音以及塞音(不管送氣與否)都要分等呼[19]?；谝陨显瓌t，縮減后的聲母考察項(xiàng)為：f、l、r、m、sh、t-、tu-、ti-、k-、ku/o-、qi-、qü-。共12個(gè)。1.2.2韻母是音節(jié)內(nèi)出現(xiàn)在聲母后的語音成分，由元音或者元音加輔音構(gòu)成，分為韻頭、韻腹、韻尾三部分。韻母縮減原理：①單元音韻母沒有韻頭、韻尾，因此在考察單元音韻母時(shí)，選擇具有代表性的韻母即可。韻母o在漢語普通話中是以uo的形式出現(xiàn)；a、e、i、u、ü中，a、i、u位于元音舌位圖[20]最外側(cè)，其發(fā)音部位比較極端，差別較大，不易聽錯(cuò)-發(fā)錯(cuò)，因此可以縮減；單元音e的舌位位于半高位，其發(fā)音部位難度較高位和低位大，且其有多種不同的發(fā)音；單元音韻母ü可以與其它元音拼合，具有一定的代表性，故也將其保留。②復(fù)元音韻母包括二元音韻母和三元音韻母。在選擇的過程中由于三元音韻母包含的信息要多于二元音韻母，所以優(yōu)先考慮三元音韻母[19]。③帶鼻音韻母縮減中不能由其它的韻母拼合的，具有不可替代性的，必選；且保證前后鼻音都有選擇。④兒化韻是漢語普通話中的一個(gè)特點(diǎn)，但由于不同地區(qū)對兒化韻的區(qū)分程度和發(fā)音難易程度不同，考慮到詞表的推廣和實(shí)用性在此不予考慮。基于以上原則，縮減后的韻母考察項(xiàng)為e、ü、uai/uei與iao/iou、ie/üe、uo、ian/üan、ong/iong、en/eng，in/ing。共十組17個(gè)。根據(jù)本文所述語音學(xué)及心理學(xué)原理，編輯普通話雙音節(jié)小詞表10張，每表20詞。2數(shù)字化錄制合成錄音與后期合成與MSTMs其他測試材料相同[21]。3小詞表的等價(jià)性評估3.1單音節(jié)小詞表的等價(jià)性評估[22]本試驗(yàn)采用正交設(shè)計(jì)，給聲強(qiáng)度6個(gè)等級（20、15、10、5、0、-5dBHL），測試用小詞表24個(gè)。48例受試者隨機(jī)進(jìn)入試驗(yàn)。每例受試者、每張測試詞表僅測試一個(gè)給聲強(qiáng)度。每例受試者以變換的聲強(qiáng)級依次聽完24張小詞表。強(qiáng)度從20dBHL以5dB為步距遞減直到-5dBHL，共測試6個(gè)強(qiáng)度6張?jiān)~表。從第7、13、19詞表重復(fù)以上強(qiáng)度順序。測試用小詞表的播放順序大循環(huán)兩次，即每張表出現(xiàn)在第一或最后的機(jī)會(huì)均是兩次。如受試者1從表1開始測試，受試者2從表2開始測試，依次類推。避免某一詞表總是出現(xiàn)在第一或最后。且均可保證每位受試者測試初始給聲強(qiáng)度為20dBHL。對每例受試者準(zhǔn)備資料檔案，確定每例受試者詞表播放順序和每表所對應(yīng)的給聲強(qiáng)度。3.2雙音節(jié)小詞表的等價(jià)性評估[17]本試驗(yàn)采用拉丁方設(shè)計(jì)。針對10張普通話雙音節(jié)小詞表，給聲強(qiáng)度從14dBHL以2dB為步距下降共分10個(gè)等級（14、12、10、8、6、4、2、0、-2、-4dBHL），50例受試者隨機(jī)進(jìn)入試驗(yàn)。測試用小詞表的播放順序類同于單音節(jié)小詞表。4結(jié)果4.1編輯了具有語音學(xué)特性的普通話單音節(jié)小詞表24張，雙音節(jié)小詞表10張，每表均為20個(gè)測試詞。4.2表間等價(jià)性以給聲強(qiáng)度和表號作二元方差分析，取0.05作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，24張單音節(jié)小詞表表間F=3.562，p<0.001，給聲強(qiáng)度間F=1625.476，p<0.001，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。雙音節(jié)小詞表表間F=1.171，p=0.324>0.05，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。即10張普通話雙音節(jié)小詞表總體復(fù)本信度高，具備難度等價(jià)。選用SNK-q及LSD檢驗(yàn)進(jìn)行詞表間兩兩比較，16張單音節(jié)小詞表（即表1，2，3，4，5，7，9，13，14，15，17，18，20，21，22，23）之間彼此難度等價(jià)。LSD檢驗(yàn)中雙音節(jié)小詞表表9與表1、2、3、4、5、6均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05），其余各表兩兩之間均無差異。5討論5.1小詞表編輯隨著聽力檢測技術(shù)的普及，用言語測聽評估患者的聽障程度將逐漸成為常規(guī)。但如果日常門診對每位患者均采用嚴(yán)格的音素平衡詞表，則耗時(shí)較長，導(dǎo)致臨床效率降低。課題組經(jīng)過認(rèn)真分析討論，決定在漢語、普通話語音聲學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、聽力學(xué)等專家組指導(dǎo)下重新編輯、錄制新的普通話言語測試小詞表。鑒于小詞表詞量少，不能按照傳統(tǒng)的音素平衡的方法，所以運(yùn)用了語音學(xué)的理論，利用漢語每個(gè)字都是聲母韻母拼合起來的特點(diǎn)，以發(fā)音相似程度分組縮減聲母、韻母數(shù)量，達(dá)到完成更精煉小詞表的目的。此次未采用隨機(jī)抽樣或半表格式。由此，這些小詞表測試材料與以往的言語材料全然不同，在編制原則、選詞方法方面是全新的。小詞表的編輯，經(jīng)過語音學(xué)家的反復(fù)論證，較好的體現(xiàn)了語音學(xué)特征。但同時(shí)因測試詞量少，縮減原則較多，導(dǎo)致可供選擇的常用詞減少，詞表之間出現(xiàn)部分重復(fù)或類似的測試用詞。致使受試者在連續(xù)測試時(shí)因?qū)Σ糠譁y試詞的熟悉，導(dǎo)致猜測正確的幾率增大。5.2等價(jià)性評估本次研究是基于健康青年人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，已初步驗(yàn)證本套單、雙音節(jié)小詞表的等價(jià)性，篩選出具有難度等價(jià)性的詞表。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)：即便選擇的正常人是年齡、聽力、文化水平很接近的受試者，在同一表中其言語識別率也是有相當(dāng)大的差異。由于每表詞量減少，不僅標(biāo)準(zhǔn)差增大，同時(shí)個(gè)體差異也增大了。但在大規(guī)模臨床推廣之前，尚需對聽障人群進(jìn)行測試驗(yàn)證。參考文獻(xiàn)王一.言語檢查聽力的語匯.中華耳鼻咽喉雜志,1955,3(1):40-45.蔡宣猷.言語測聽法.中華耳鼻咽喉科雜志,1963,9:8-10.張家騄.幾種語言單位清晰度試驗(yàn)得分的統(tǒng)計(jì)關(guān)系.聲學(xué)學(xué)報(bào),1964,1(2):90-94.程錦元.漢語測聽詞表的選編.中華耳鼻咽喉科雜志,1966,12:106-108.沈曄，王書鑫.一個(gè)言語測聽材料的編制.心理學(xué)報(bào),1983,3:316-328.包紫薇.通訊系統(tǒng)漢語清晰度測試方法.電聲技術(shù),1985,2:1-6.顧瑞，李興啟等.交錯(cuò)揚(yáng)揚(yáng)格詞試驗(yàn)和競爭語句試驗(yàn)：測試材料的編錄和正常值.中國人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),1985,6(1):31-34.張華，曹克利，王直中.漢語最低聽覺功能測試的設(shè)計(jì)及初步應(yīng)用.中華耳鼻咽喉科雜志,1990,25(2):79-83.孫喜斌.聾兒聽覺言語康復(fù)評估.長春：吉林省教育音像出版社,1991.1-37.曹克利，魏朝剛，王直中等