Unit3 What would you like to eat？A Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit3Whatwouldyouliketoeat？A部分Let'stalk。本節(jié)課主要圍繞食物喜好展開對話，學習如何禮貌地詢問對方喜歡的食物以及回答。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的食物詞匯、一般疑問句和回答句型都是學生在四年級已經(jīng)學習過的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將拓展更多的食物詞匯，讓學生在實際情境中運用所學知識進行交流。此外，本節(jié)課還將引入一些新的語法點，如情態(tài)動詞would的用法，以及如何使用過去式表達喜好。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，能夠就食物喜好進行簡單的對話，并準確使用本課所學的詞匯和句型。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解不同文化背景下人們對食物的喜好差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和推斷的能力，通過課堂活動激發(fā)學生的想象力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵學生在課后自主查找相關(guān)資料，拓展對本單元話題的理解。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本節(jié)課的核心句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答。

2.學習并運用新的食物詞匯，如"hamburger"、"icecream"、"soup"等。

難點：

1.正確使用情態(tài)動詞"would"以及過去式表達喜好。

2.在實際對話中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在真實的語境中練習使用核心句型和詞匯。

2.利用圖片、實物或多媒體輔助教學，幫助學生直觀理解新詞匯的含義。

3.設(shè)計互動游戲，如猜謎、接龍等，讓學生在游戲中自然運用所學句型，降低學習難度。

4.對情態(tài)動詞"would"和過去式的使用進行詳細講解，并通過練習鞏固學生掌握。

5.鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習解決學習中的難點問題，同時培養(yǎng)他們的團隊合作能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問和討論，激發(fā)學生的思考，增強學生的參與感和興趣。

2.情境教學法：利用生活化的場景，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中學習和運用英語。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的交際任務(wù)，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然使用所學語言。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括圖片、動畫和音頻，以增強感官體驗。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線小測驗和游戲，以鞏固所學知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻和在線文章，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括食物圖片和核心句型的示例對話。

-設(shè)計預習問題：如“你能說出三種你喜歡的食物嗎？”，“如何用英語詢問別人喜歡的食物？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)，自主學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考并嘗試用英語回答預習問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：提前準備，降低課堂學習難度，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的食物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解情態(tài)動詞"would"的用法和過去式的表達。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的句型和詞匯。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用目標語言。

-提問與討論：學生提出疑問，與同伴討論學習中的難點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新知識和語法點。

-實踐活動法：通過模擬場景讓學生實踐。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：通過實踐加深理解，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計包含本節(jié)課句型和詞匯的練習題。

-提供拓展資源：提供與食物相關(guān)的英語閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解不同文化中的食物。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：鞏固知識，拓展視野，提升自我學習能力。學生學習效果學生在完成Unit3Whatwouldyouliketoeat？ALet'stalk的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言知識掌握方面：

-學生能夠熟練地聽懂并模仿本節(jié)課的核心句型"Whatwouldyouliketoeat?"及其回答"Yes,Iwouldlike..."或"No,Idon'tlike..."。

-學生掌握了本節(jié)課所學的食物詞匯，如"hamburger"、"icecream"、"soup"等，并能在實際對話中正確使用這些詞匯。

-學生理解了情態(tài)動詞"would"的用法，能夠在詢問食物喜好時自然地使用它。

-學生能夠使用過去式表達對食物的喜好，如"Ilikedthesoup."。

2.語言技能提升方面：

-學生在角色扮演活動中能夠自信地使用目標語言進行交流，提高了口語表達能力。

-學生通過課堂討論和小組活動，增強了聽力理解和反應(yīng)能力。

-學生在完成練習題時，提高了書寫和拼寫能力。

3.思維能力和文化意識方面：

-學生通過學習不同國家的食物，增進了對多元文化的了解和尊重。

-學生在模擬餐廳點餐的活動中，學會了如何在真實的語境中做出選擇和決策，提高了批判性思維能力。

-學生在討論食物喜好時，學會了從不同角度看待問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

4.學習策略和自主學習能力方面：

-學生通過課前預習，學會了如何自主查找資料和理解新知識，提高了自主學習能力。

-學生在課后通過完成作業(yè)和閱讀拓展材料，學會了如何鞏固和拓展所學知識。

-學生通過反思總結(jié)，學會了如何評價自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

5.情感態(tài)度和價值觀方面：

-學生對英語學習的興趣得到了提升，因為他們能夠在實際的語境中使用英語。

-學生通過學習食物相關(guān)的知識，增強了健康飲食的意識。

-學生在合作學習中體驗到了團隊合作的重要性，培養(yǎng)了良好的合作精神。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中不僅掌握了必要的語言知識，還提升了語言技能，擴展了文化視野，學會了有效的學習策略，并在情感態(tài)度和價值觀上取得了積極的變化。這些學習效果為學生今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)，也為他們在現(xiàn)實生活中使用英語交流提供了寶貴的經(jīng)驗。板書設(shè)計①核心知識點：

-食物詞匯：hamburger,icecream,soup,cake,sandwich等。

-情態(tài)動詞：would（用于詢問喜好）